Prova Final Objetiva de contexto histórico e filosófico ds educação S

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19/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:668359) ( peso.:3,00)
Prova: 32161262
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Pré-história pode ser classificada em três períodos: o Paleolítico, o Mesolítico e o Neolítico. Para identificarmos cada um desses períodos é nec
conhecer suas principais características. Sobre essa divisão tripartite do período pré-histórico, analise as sentenças a seguir:
 
I- O período Neolítico é anterior ao domínio do fogo, os homens eram nômades. 
 II- O Mesolítico é um período intermediário, caracterizado pelo domínio humano do fogo.
 III- O período Paleolítico tem como principal característica o processo de sedentarização.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
2. A Reforma Protestante foi um evento central na transição entre a Idade Média e o Renascimento. Os efeitos da Reforma não só atingiram a Igreja
religião, mas também a política e a educação. Por exemplo, possibilitou a alfabetização em massa em vários países na Europa. Qual foi o evento 
desencadear a Reforma?
 a) A Dieta de Espira, em 1529.
 b) A publicação das 95 teses de Martinho Lutero.
 c) A divulgação do livro Da Liberdade Cristã.
 d) O divórcio de Catarina de Aragão.
3. A Reforma Protestante foi um movimento que representou uma divisão no interior da unidade religiosa-política da cristandade latina, representada
papado. Uma nova espiritualidade surgiu no seio da Europa ocidental. Com relação ao Movimento Cristão Reformado, analise as sentenças a seg
I- Martinho Lutero e João Calvino foram os principais líderes do movimento.
 II- A tradução da Bíblia motivou a alfabetização dos países europeus protestantes.
 III- A heresia protestante não trouxe nenhum benefício para a alfabetização.
 IV- A Reforma Protestante foi um movimento religioso liderado pelos religiosos da Companhia de Jesus. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
4. A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-Jacques Rousseau, ambos conhecidos como precursores de i
seriam desenvolvidas por diversos teóricos do século XIX e XX. Locke acreditava que a verdade e o conhecimento surgem da observação e da ex
e não da manipulação de ideias aceitas ou dadas. Rousseau argumentava que a subordinação dos alunos aos professores e a memorização dos 
levariam a uma educação. Essa abordagem filosófica educacional fornece elementos essenciais do que deveria ser ensinado e como deveria oco
ensino. Sobre o Progressismo, analise a sentenças a seguir:
 
I- Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a criança, e não no conteúdo ou no professor, esta filosofia educaciona
que os alunos devem testar ideias através da experimentação ativa.
 II- O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são constantes e não mudam, como os mundos naturais e hum
seu nível mais essencial não mudam.
 III- Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que desenvolveu o programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adle
avançou ainda mais este currículo baseado em 100 grandes obras da civilização ocidental.
 IV- O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam estudar a matéria e os eventos sistematicamente e em 
mão. A ênfase está no processo, em como se conhece.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
5. A História da Educação Brasileira pós-descobrimento inicia-se com a chegada dos primeiros jesuítas. Estes religiosos da Companhia de Jesus ch
Brasil com o objetivo de converter os índios ao cristianismo. Sobre as estratégias utilizadas pelos jesuítas na conversão dos nativos ao cristianism
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Eles tentavam conquistar a confiança do chefe da tribo, para, em seguida, desmascarar o pajé, que para os jesuítas era o principal problema 
conversão, pois o pajé representava os hábitos religiosos e culturais ancestrais da tribo. 
 ( ) Os padres procuravam efetuar a interação entre os filhos dos colonos e os filhos dos indígenas.
 ( ) Além de entregarem presentes aos índios, os jesuítas ofereciam moradia nas casas onde eram realizadas as cerimônias cristãs. Através des
incentivo, muitos nativos aceitavam a catequização. 
 ( ) As estratégias mais comuns utilizadas pelos jesuítas estavam relacionadas à questão cultural; além disso, os jesuítas utilizaram a Reforma P
como inspiração para concretizar suas ideias. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - F.
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 d) F - F - F - V.
6. A produção teórica de pensadores brasileiros sobre a educação produziu efeitos não apenas a nível nacional, mas também provocou debates e
transformações a nível internacional. É comum vermos nomes como o de Paulo Freire sendo citado em outros países e suas obras serem estudad
elogiadas em vários centros de pesquisas educacionais. Sobre as contribuições de Paulo Freire, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Foi um dos intelectuais da educação que mais se destacou ao longo das décadas de 1960 até 1990. Ficou muito reconhecido por ter desenvolv
juntamente a outros profissionais, um método de alfabetização de adultos. Além disso, denunciou o que denominou como Ensino Bancário, ou 
pedagogia dos dominantes.
 b) Autor de uma pedagogia dialética, mais conhecida como pedagogia histórico-crítica, na qual preza pela aprendizagem significativa, que forja a 
indivíduos críticos, autônomos e que vislumbram a inclusão social. Entre suas principais obras estão "Educação Brasileira" e "Pedagogia histór
 c) Escreve sobre os temas de teoria, didática e metodologia da educação. Para esse pensador, os principais desafios que estão postos aos profis
educação são os de reafirmar a educação como capacitação para a autodeterminação de forma racional pelos indivíduos, pela formação da raz
 d) Foi escritor, educador, psicanalista, teólogo e ex-pastor presbiteriano, dedicou-se a escrever sobre a educação, em especial, a educação infant
disso, foi um dos fundadores da Teologia da Libertação.
7. Na concepçãode educação de Paulo Freire, as palavras "autonomia", "humanização" e "libertação" são conceitos-chave na elaboração de uma te
educação para além da escolarização. Nesse sentido, analise as sentenças a seguir:
 
I- É fundamental conceber a educação como um processo de humanização.
 II- Humanizar o ensino significa envolver no processo o contexto social.
 III- Reflexão e treinamento são características marcantes da educação bancária.
 IV- Freire defendeu a expansão do ensino com base na acumulação de informações.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
8. A educação romana privilegia a aprendizagem literária, dando ênfase à arte da retórica e do debate. Com a propagação do Cristianismo e o pode
sobre a educação, Roma amplia as atividades educacionais, levando em conta dois objetivos: formar homens da Igreja e formar cavalheiros. A res
conhecimentos/atividades que podem ser relacionados à formação de um "homem da igreja", classifique V para as opções verdadeiras e F para a
( ) Retórica, gramática e música. 
 ( ) Caça, montaria, natação, persuasão e prática com arco e flecha. 
 ( ) Pré-história, educação greco-romana, educação no Renascimento e Iluminismo.
 ( ) Dialética, aritmética, geometria e astronomia.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
9. O educador Paulo Freire construiu uma concepção de educação que ultrapassa a escolarização. Sua teoria é uma proposta de humanização. Alé
Freire questiona a educação bancária, pois esta concebe o aluno como um depósito, além de colaborar para a manutenção de uma sociedade op
injusta. Nesse sentido, Paulo Freire defende uma educação que:
 a) Ajuda o oprimido, a partir de sua consciência crítica, a transformar a sua realidade num processo de libertação.
 b) Destaca o educador como principal agente da educação, pois nessa concepção os seus conhecimentos devem ser priorizados.
 c) Torna natural a opressão na sociedade, o comodismo diante das condições de dominação e as diferenças de classe.
 d) Prioriza o conhecimento científico distante da realidade das classes inferiores, colaborando para a eficiência da realidade tecnológica.
10.Do ponto de vista do desenvolvimento da educação na Grécia Antiga, podemos dizer que Atenas foi uma cidade-estado que contribuiu de forma s
tanto para o período quanto para os dias atuais. Alguns autores defendem que a escola ateniense foi uma das primeiras a forjar a formação do ho
ocidental. Com relação às características da educação ateniense, analise as seguintes sentenças:
 
I- A finalidade da educação era concebida com o intuito de promover o desenvolvimento do corpo e da mente.
 II- Assim que aprendiam a ler, os primeiros estudos dos jovens atenienses eram os versos dos antigos poetas, dos quais Cícero era o principal pa
compreensão dos bons exemplos. 
 III- Os meninos eram formalmente educados desde dos oito aos dezesseis anos em várias disciplinas, que enfatizavam os princípios da moderaç
equilíbrio. 
 IV- A partir da idade de dezesseis aos vinte anos, os meninos eram submetidos ao treinamento militar, as meninas eram educadas em casa.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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11.(ENADE, 2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera q
realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comp
direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolu
meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defen
mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. 
 
(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) 
 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto
pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. 
 
Este contraponto é expresso por: 
 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino; 
 II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças;
 III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; 
 IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural. 
 
São corretos:
 a) II, III e IV, apenas.
 b) I e II, apenas.
 c) I, II e III, apenas.
 d) III e IV, apenas.
12.(ENADE, 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa e
aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela:
 a) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.
 b) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
 c) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.
 d) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
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