Impacto Ambiental da Tecnologia

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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Engenharias 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Engenharias 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Engenharias 
Curso: Engenharia Semestre: 1º flex / 2º reg 
Disciplinas:  Probabilidade e Estatística. 
 Matemática Instrumental. 
 Ética, Política e Sociedade. 
 Cálculo Diferencial e Integral I. 
 Química Geral e Experimental. 
 Seminário Interdisciplinar II. 
Professores  Mariana da Silva Nogueira Ribeiro. 
 Camila Fogaça de Oliveira. 
 José Adir Lima Machado. 
 Daiany Cristiny Ramos. 
 Bruna Gonçalves de Souza. 
 Camila Fogaça de Oliveira. 
Competências:  Trabalhar as informações coletadas de processos de 
pesquisa, analisar tabelas e gráficos com as informações 
coletadas e utilizar essas informações para a interpretação 
de situações do cotidiano. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as seguintes competências e habilidades: 
 Construir um diagrama de dispersão, o qual verifica como 
os valores da variável dependente se comportam em 
relação à variável independente. 
 Utilizar-se do método dos mínimos quadrados para 
determinar uma função afim que relacione o consumo de 
energia elétrica (variável dependente) pelo tempo (variável 
independente). 
 Determinar o coeficiente de determinação (r²). 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Engenharias 
 Compreender e interpretar o conceito de limite relacionado 
à situação-problema. 
 Compreender e interpretar o conceito de taxa de variação 
relacionado à situação-problema. 
 Transformar unidades de medida e calcular o custo e 
consumo de energia elétrica de um aparelho. 
 Compreender a tabela periódica e a classificação dos 
elementos químicos; 
 Compreender e buscar conhecer Princípio Responsabilidade 
e consumo consciente. 
Objetivos da Aprendizagem: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos: 
• Compreender a situação-problema sobre o aumento do 
consumo de energia elétrica no Brasil e utilizar-se da 
Estatística para realizar a análise dos dados, por meio da 
construção de um modelo matemático que relacione o 
consumo de energia pelo tempo. Interpretar o conceito 
de taxa de variação relacionado a situação-problema. 
• Compreender o impacto do consumo de energia elétrica 
no dia a dia e verificar formas de praticar o consumo 
consciente de energia. 
 
Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática “O impacto 
ambiental do uso da tecnologia”. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem 
interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Engenharias 
Inicialmente, é importante que você realize a leitura atenta da situação descrita para, na 
sequência, seguir as orientações apresentadas em cada uma das etapas subsequentes de modo a 
organizar suas ideias para a conclusão, com qualidade, deste trabalho. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
Formação dos grupos 
 O trabalho será realizado em grupos compostos por no mínimo 2 e, no máximo, 7 integrantes. 
 A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam 
as orientações passadas pelo tutor sobre a formação dos grupos. 
 A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos 
ao de outros alunos ou grupos. 
 É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre; 
 A Produção Textual deverá ser desenvolvida inteiramente dentro das Normas da ABNT (Capa, 
Folha de rosto, Sumário, Desenvolvimento, Conclusão, Referências, etc). 
 Todos os alunos deverão participar da apresentação dos trabalhos e serão avaliados 
individualmente pelo tutor presencial. Tempo de apresentação: cada grupo terá no mínimo 
10 e no máximo 20 minutos para apresentar os trabalhos. 
 
Leitura e interpretação da SGA 
Na Produção Textual em Grupo (PTG) vocês deverão, num primeiro momento, conhecer a 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) “O impacto ambiental do uso da tecnologia". 
Num segundo momento, vocês deverão se envolver com a Situação Geradora de 
Aprendizagem (SGA), inserindo-se nesse contexto para realizar as tarefas previstas. Para realizar 
essas tarefas, sigam as orientações fornecidas nesse material e em fundamentações teóricas diversas 
(livros das disciplinas, teleaulas, web aulas e outros materiais complementares, sejam estes indicados 
pelos professores ou pesquisados por vocês). 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Engenharias 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Situação-problema: 
A evolução tecnológica modificou o nosso estilo de vida. Hoje em dia, diversos serviços estão 
a nossa disposição por meio de um clique em uma página de internet ou a uma mensagem em um 
grupo de bate-papo virtual. Nos últimos anos, a tecnologia evoluiu tanto, que foram criadas diversas 
redes sociais, por exemplo, Orkut, WhatsApp, Facebook, Twitter e Instagram. Também foi possível 
perceber a evolução dos aparelhos celulares, computadores e empresas de telefonia cada vez mais 
velozes. 
Juntamente com o avanço tecnológico, há também a preocupação crescente em reduzir ao 
máximo a degradação ambiental, por meio do desenvolvimento de eletrônicos mais econômicos e 
de durabilidade maior. 
As consequências do uso cada vez maior de novas tecnologias podem ser mensuradas pelo 
aumento da demanda de energia elétrica e do número de consumidores. A energia elétrica é 
fundamental para o funcionamento dos diversos setores da sociedade e proporciona bem-estar, 
segurança, conforto e lazer para a população. 
Você e seu grupo conseguem se imaginar sem utilizar a energia elétrica no dia a dia? 
Agora, é com vocês! 
Partindo da SGA acima, você e sua equipe deverão analisar os conceitos centrais relacionados ao 
tema e realizar as tarefas descritas abaixo. 
Tarefa 1: Conhecendo os elementos químicos do e-lixo 
O descarte inadequado do lixo é um problema de destaque da evolução tecnológica, uma vez que 
alguns equipamentos têm composição química com substâncias altamente nocivas ao meio 
ambiente e à saúde humana, entre elas, metais pesados como mercúrio, berílio, cádmio e chumbo. 
Também conhecido como e-lixo, essa categoria de resíduos inclui aparelhos eletrônicos como 
televisores, computadores, celulares, tablets, além de pilhas, baterias, cartuchos e toners. 
Nesse contexto, defina 2 elementos químicos dentre os citados anteriormente e responda as 
seguintes questões: 
a) Cite algumas opções de destinação adequadas para resíduos eletrônicos. 
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b) Quais são as propriedades periódicas raio atômico e eletronegatividade dos elementos químicos 
escolhidos? 
c) Qual o número de elétrons nas respectivas camadas de valência desses elementos químicos? Qual 
o subnível mais energético? Apresente a distribuição eletrônica para cada um deles. 
Tarefa 2: Refletindo sobre o Princípio Responsabilidade e consumo consciente 
Desde o século XVII até a segunda metade do século XX o homem sentiu-se totalmente livre para 
dominar e explorar a natureza sem se preocupar com os impactos da sua ação. Mas a partir do 
momento em que começou a perceber a possibilidade da não renovação de alguns recursos e o 
possível comprometimento do futuro do planeta, a reflexão acerca dos meios de produção sofreu 
uma completa guinada. 
Pesquise sobre o Princípio Responsabilidade, de Hans Jonas e explique como suas ideias se associam 
à produção limpa e consumo consciente(mínimo meia lauda). 
Tarefa 3: Estudando o consumo de energia elétrica em território nacional 
Dados da Empresa de Pesquisa Energética (EPE) nos mostram que o consumo de energia elétrica em 
território nacional é crescente (Tabela 1). 
Tabela 1: Consumo de energia elétrica 
Tempo (Ano) Consumo (TWh1) 
2007 377 2009 395 2011 421 2013 435 2015 465 2017 475 Fonte: Adaptado de: http://www.epe.gov.br (Acesso em: 05/07/2019). 
Desse modo, é possível mensurar que o crescimento do consumo da energia elétrica é 
resultado “do aumento da renda médias das famílias, do número de novos domicílios, das políticas 
 
1 1 terawatt (TW) = 109 quilowatt (kW) 
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de eficiência energética e da expansão da malha de distribuição de combustíveis” (BRASIL, 2018, p. 
32)2. 
PARTE 1) A partir dos dados podemos realizar previsões sobre como será o consumo nos próximos 
anos. Para isso é necessário encontrarmos verificarmos se existe uma correlação entre as variáveis 
envolvidas. Assim o primeiro passo é que você verifique se existe uma relação entre as variáveis, 
calculando o coeficiente de determinação (r²). Após encontrar esse coeficiente, utilizando o método 
dos mínimos quadrados, determine a reta de regressão (ݕ(ݔ) = ܽݔ + ܾ) para a relação entre as 
variáveis consumo de energia elétrica (y) e o tempo (x). 
Nessa parte é necessário apresentar todos os cálculos necessários. Além disso, para encontrar a reta 
de regressão você deve obrigatoriamente utilizar o método dos mínimos quadrados. Trabalhos que 
não cumpram essas determinações serão INVALIDADOS. 
PARTE 2) Agora você e seu grupo irão utilizar o software Excel para: 
 Apresentar os dados em um gráfico de dispersão para visualizar a relação entre as variáveis 
consumo de energia elétrica (y) e tempo (x); 
 Adicionar linha de Tendência Linear; 
 Exibir Equação no gráfico; 
 Exibir valor de R-quadrado no gráfico. 
Nessa parte é necessário que você apresente os prints de tela do software comprovando a realização 
da tarefa. Além disso é necessário que você descreva todos os passos realizados para chegar aos 
resultados apresentados. 
PARTE 3) Nessa última parte você irá comparar os resultados obtidos na Parte 1 e Parte 2. A reta de 
regressão e o coeficiente de determinação obtidos na PARTE 1 correspondem à PARTE 2? 
Tarefa 4: Analisando a reta de regressão 
 
2 Brasil, Ministério de Minas e Energia, Empresa de Pesquisa Energética. Plano Decenal de Expansão de Energia 2027. Brasília: MME/EPE, 2018. 
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Na tarefa anterior você encontrou uma reta de regressão que relaciona as variáveis consumo de 
energia elétrica (y) e tempo (x) e nesse momento você deve realizar uma análise dessa reta 
abordando os seguintes aspectos: 
1) Qual a imagem da função, considerando o contexto da situação-problema? 
2) Qual a influência do conjunto imagem na determinação do domínio da função, considerando 
o contexto? Qual seria esse domínio? 
3) Desconsiderando o contexto da situação-problema, qual seria o domínio e a imagem? Caso o 
conjunto encontrado nesse item seja diferente do item 1 e 2, justifique o porquê dessa 
diferença. 
4) O que acontece com a função caso o tempo (em anos) aumente indefinidamente? Analise a 
resposta encontrada. 
5) Qual a taxa de variação do consumo em relação ao tempo? Como podemos interpretar essa 
taxa? 
6) Utilizando a função encontrada na Tarefa 3 responda: 
o Qual é o consumo de energia elétrica estimado para o Brasil em 2019? 
o E em 2021? 
o Por que é importante fazer essa estimativa para anos futuros? 
Nessa parte é necessário apresentar todos os cálculos e justificativas necessárias. Trabalhos que não 
cumpram essas determinações serão INVALIDADOS. 
Tarefa 5: Consumo consciente de energia elétrica 
Na Tarefa 3 foi possível concluir que o cenário nacional ainda é crescente para o consumo de energia 
elétrica para os próximos anos. Brasil (2018) destaca que o consumo de energia elétrica crescerá 
principalmente devido ao uso do ar condicionado e seu acesso pelas famílias. 
A Celesc, a maior empresa de comercialização e distribuição de eletricidade de Santa Catarina, tem 
afirmado que grande parte do aumento das faturas de energia elétrica se deve ao maior consumo, 
principalmente durante o Verão. Segundo a empresa, 
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 o consumo de energia de um chuveiro elétrico é menor quando você seleciona a posição 
verão. Além disso, banhos demorados contribuem para o aumento do valor da fatura. 
 no verão, os motores de alguns equipamentos elétricos precisam trabalhar muito mais 
para compensar a temperatura mais alta. Além das geladeiras, isso ocorre com outros 
aparelhos usados para refrigeração, como freezer e ar condicionado. Por isso, para 
aparelhos de ar condicionado é conveniente optar por modelos eficientes, tais como Split 
e Inverter. 
Disponível em: <http://www.celesc.com.br/portal/index.php/duvidas-mais-frequentes/2199-hotsite>. Acesso em: 05/07/2019. 
É fácil manter o controle sobre o consumo de energia elétrica na sua casa ou em seu ambiente de 
trabalho: o conteúdo de funções auxilia no cálculo do custo e consumo de aparelhos elétricos. 
O consumo mensal de eletrodomésticos é calculado tendo por base a potência ܲ de cada aparelho e 
a quantidade de uso mensal em horas, ou seja, 
ܧ = ܲ ∙ ∆ݐ, 
onde ܧ é o consumo mensal (em ܹ݇ℎ), ܲ é a potência (em ܹ݇) e ∆ݐ é a quantidade de horas de uso 
mensal (ℎ). 
O custo mensal de uso de cada aparelho é o resultado da multiplicação da tarifa residencial 
de energia pelo consumo mensal do eletrodoméstico. Assim, 
ܥ =∝∙ ܧ, 
onde é ܥ é o custo mensal (em ܴ$) e ∝ é a tarifa. 
Agora você e seu grupo deverão responder as perguntas a seguir, considerando para os cálculos, a 
tarifa residencial convencional B1 de R$ 0,798783 de 06/2019. 
a) Qual a economia mensal do custo de energia elétrica de um chuveiro eletrônico quando 
utilizado na posição nominal e na posição econômica durante 1 hora por dia? 
Dados: Tensão: 127V; Potência Nominal: 5500W; Potência Intermediária: 4700W; Potência 
Econômica: 2300W 
 
3 A tarifa residencial cobrada pela empresa de eletricidade varia de acordo com a localização, classe, etc. Confira a tarifa cobrada em sua residência em sua fatura mensal. 
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b) Qual o custo de energia elétrica do ar condicionado split 12000 btus frio quando utilizado 
durante 8 horas por dia? 
Dados: Tensão: 220V; Potência: 1085W 
Nessa parte é necessário apresentar todos os cálculos necessários. Trabalhos que não cumpram essas 
determinações serão INVALIDADOS. 
ORIENTAÇÕES 
Após a realização das tarefas, elabore um relatório contemplando todos os estudos 
realizados, organizando-o com base nos seguintes critérios: 
Introdução: você deve apresentar um texto que contemple os objetivos da produção textual, bem 
como os principais assuntos que serão discutidos ao longo do trabalho. Nessa parte você também 
deverá discorrer sobre o consumo consciente de energia elétrica (mínimo uma e máximo duas 
páginas). 
Desenvolvimento: será composto pelo textos e cálculos realizados nas: 
 Tarefa 1: Conhecendo os elementos químicos do e-lixo 
 Tarefa 2: Refletindo sobre o Princípio Responsabilidade e consumo consciente 
 Tarefa 3: Estudando o consumo de energia elétrica em território nacional 
 Tarefa 4: Analisando a reta de regressão 
 Tarefa 5: Consumo consciente de energia elétrica. 
As tarefas que possuem cálculos são necessárias o detalhamento, bem como a indicação das 
fórmulas utilizadas. Quando necessárioindique com prints de tela a utilização de softwares. 
Considerações finais: você deve apresentar um texto que retome os objetivos da produção textual, 
apresentando as principais reflexões desenvolvidas a partir da temática em estudo. O texto 
elaborado deve conter de uma e duas páginas. 
Referências: apresentar todas as referências utilizadas na elaboração da produção de acordo com 
as normas da ABNT. 
Anexos: apresentar os anexos, se houver. 
Além dos elementos citados acima o relatório final deve conter capa e folha de rostos. 
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NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
a) Abra um documento no Word seguindo as normas da ABNT. Acesse a Biblioteca Digital, clique 
em “Padronização” e escolha as opções “Capa, Trabalhos acadêmicos e Normas para 
Dissertação”, depois na aba “Modelos de capas e trabalhos acadêmicos” baixe o arquivo 
Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico. 
b) Este relatório deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa de abertura, descrição separada 
de cada um dos itens solicitados na SP, acompanhada do detalhamento solicitado para cada 
um desses itens. 
c) A Produção Textual Interdisciplinar em Grupo deverá, obrigatoriamente, ser apresentada à 
turma no momento da aula atividade da disciplina de Seminário Integrador. Esta 
apresentação terá peso no conceito das Atividades Web. 
d) Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor presencial. Isto é 
importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados. Lembre-
se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno responsável 
(aluno líder), bem como acompanhar a inserção da atividade. 
e) Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realiza 
os procedimentos dentro do prazo devido, todo o grupo fica prejudicado. 
f) A postagem do arquivo final relacionado a PTG no AVA deve ser em um único arquivo, 
preferencialmente no formato PDF, pelo aluno líder. 
g) Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da 
atividade direta de sua área restrita. 
h) Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações com o tutor 
presencial e o seu tutor à distância. 
i) Atenção aos prazos de postagens! 
Um ótimo trabalho! 
Equipe de professores