QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
ESTUDOS DISCIPLINARES VII 6583-05_SEI_HS_0718_R_20192 CONTEÚDO
Usuário andre.araujo18 @unipinterativa.edu.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES VII
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 27/08/19 18:26
Enviado 27/08/19 18:45
Status Completada
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5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 19 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Ao se a�rmar que o uso de �lmes permite certa maleabilidade metodológica, isso signi�ca
que:
Podemos estudar diversos aspectos dos �lmes, tais como as linguagens e
técnicas presentes, estética, discussões pedagógicas e problemáticas
relacionadas ao �lme em si mesmo e também em relação à sua produção,
bem como as contribuições deste no projeto pedagógico.
Qualquer análise é válida, uma vez que, em sua totalidade, é um esforço
subjetivo e não depende de critérios externos para sua validade.
Podemos estudar diversos aspectos dos �lmes, tais como as linguagens e
técnicas presentes, estética, discussões pedagógicas e problemáticas
relacionadas ao �lme em si mesmo e também em relação à sua produção,
bem como as contribuições deste no projeto pedagógico.
Devemos escolher apenas aspectos pontuais para desenvolver as questões.
Devemos nos preocupar principalmente em dominar a técnica de produção
dos �lmes, sendo que a maleabilidade remete à �exibilidade de gêneros de
�lmes.
A experiência individual sempre é mais importante que a crítica acadêmica.
Resposta: B 
Comentário: O professor pode escolher diversos aspectos dos �lmes,
transitando de questões gerais para discussões mais pontuais. Além disso,
deve se preocupar em desenvolver conexões entre a obra e o projeto
pedagógico no qual se insere.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
andre.araujo18 @unipinterativa.edu.br
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Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Considere as a�rmativas a seguir e assinale a alternativa correta. 
I. O professor que vai iniciar um projeto com �lmes em sala de aula pode desconstruir e
desmontar a obra para melhor compreendê-la. 
II. Apenas o professor que tiver grande conhecimento técnico será capaz de realizar análises
relevantes. 
III. O professor deve ter consciência de que não é um espectador comum e que para se
apropriar de diversos sentidos dos �lmes é preciso realizar diversas assistências.
Apenas I e III são corretas.
I, II e III são corretas.
Apenas a a�rmativa II é correta.
Apenas I e III são corretas.
Apenas I e II são corretas.
Apenas a a�rmativa III é correta.
Reposta: C. 
Comentário: A a�rmativa II é incorreta, uma vez que o conhecimento
necessário não é fundamental, sendo que o fato dele ajudar não é
determinante como única maneira de proceder.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta. 
“O signi�cado de um texto/�lme é o todo, amálgama desse conjunto de pequenas partes,
em que cada um não é su�ciente para explicá-lo, porém, todas são necessárias e cada uma
só tem signi�cação plena em relação a todas as outras (ALMEIDA, M. 2001:29. In:
Napolitano, 2013, p. 12 ).
A compreensão de um texto/�lme está vinculada à análise das diferentes
partes da obra, bem como da relação existente entre elas.
Para se entender o texto/�lme é preciso simplesmente ser capaz de explicar
cada parte em separado.
Quando se domina cada uma das partes, necessariamente se domina o
sentido completo do �lme.
Os sentidos dos �lmes somente são apreendidos pelos estudiosos técnicos
de cinema.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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e.
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da
resposta:
A análise dos textos/�lmes depende da capacidade do professor entender
os signi�cados ocultos em cada um dos trechos especiais que o diretor
prepara para servir como chaves explicativas de sua obra.
A compreensão de um texto/�lme está vinculada à análise das diferentes
partes da obra, bem como da relação existente entre elas.
Resposta: E. 
Comentário: Ser capaz de entender cada parte da obra não é ser capaz de
entender a obra toda, uma vez que esse processo ocorre apenas quando se
consegue relacionar essas partes decodi�cadas com o todo do �lme/texto.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Leia o trecho apresentado e responda ao que se pede. 
“[...] o cinema é sempre �cção, �cção engendrada pela verdade da câmera [...] o espectador
nunca vê cinema, vê sempre �lme. O �lme é um tempo presente, seu tempo é o tempo da
projeção.” (ALMEIDA, 2001: 40. In: Napolitano, 2013, p.13). 
Para que exista a compreensão do �lme, devemos:
Levar em conta a situação psicológica do espectador de �lme/cinema.
Nos preocupar essencialmente com o momento de produção do �lme.
Levar em conta a situação psicológica do espectador de �lme/cinema.
Desconsiderar os aspectos psicológicos, uma vez que é uma obra de
cultura de massas.
Descobrir todos os aspectos escondidos nos �lmes pelos roteiristas e
diretores.
Ter clareza de que a frase é um exagero, pois não existe a diferença
apresentada no texto.
Resposta: B. 
Comentário: A percepção do �lme pelo espectador envolver seu olhar sobre
o mundo e suas experiências, assim, aspectos psicológicos são importantes.
Pergunta 5
O uso dos �lmes em sala de aula pode se desenvolver com diversas estratégias e
abordagens, produzindo um rico ambiente de discussão e aprendizagem. No entanto, um
hábito considerado prejudicial e mesmo negativo por parte dos professores é
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e.
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da
resposta:
Se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração rápida para
suas aulas, consumindo tempo de aula, sem dar importância para um uso
realmente pertinente do material.
Se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração rápida para
suas aulas, consumindo tempo de aula, sem dar importância para um uso
realmente pertinente do material.
Esquecer a capacidade de ilustração presente nos �lmes.
Recortar trechos isolados e não passar a obra completa.
Discutir o �lme antes mesmo de sua projeção.
Ficar decodi�cando os trechos mais complexos, uma vez que os alunos
normalmente são incapazes de perceber alguns dos aspectos relevantes.
Resposta: A. 
Comentário: No uso de �lmes não se recomenda o uso como mera ilustração
– no sentido da frase, como algo que consome tempo e ilustra pouco, uma vez
que perde-se a capacidade de problematização tão rica nesse tipo de trabalho
em troca de se reforçar visões simplistas que deveriam ser decodi�cadas.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.c.
d.
e.
Podemos a�rmar que um dos grandes méritos e responsabilidade do uso dos �lmes em
sala de aula está no fato de que o �lme:
É importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega a ser e que
poderia transformá-la em algo vivo e fundamental: participante ativa da
cultura e não repetidora e divulgadora de conhecimentos massi�cados,
muitas vezes já deteriorados, defasados. 
Trabalha conteúdos já conhecidos pelos alunos, rea�rmando os mais
importantes valores sociais.
Permite automaticamente a formação do senso crítico, por meio dos alunos
que invariavelmente serão capazes de criticar todos os aspectos das obras
que lhes serão apresentadas.
Permite ao aluno conhecer o universo cultural dos professores e assim
entender como ele pensa e observa o mundo.
É importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega a ser e que
poderia transformá-la em algo vivo e fundamental: participante ativa da
cultura e não repetidora e divulgadora de conhecimentos massi�cados,
muitas vezes já deteriorados, defasados. 
Serve como uma forma de inserção cultural dos alunos no conhecimento de
obras que todos deveriam conhecer ao �nal do Ensino Médio.
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
Resposta: D. 
Comentário: O �lme deve servir como base para discussões pautadas pelo
pensamento crítico e não pelo simples reforço de imagens socialmente
construídas.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Quando se fala em sistematização das análises, deve-se considerar:
O desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore o conteúdo, a
“história” do �lme, mas também seus elementos de performance, linguagem
e composição cênica.
Que o domínio técnico é o mais importante para a capacidade de análise se
consolidar.
O desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore o conteúdo, a
“história” do �lme, mas também seus elementos de performance, linguagem
e composição cênica.
Que o professor deve ser capaz de prever as perguntas dos alunos para
antecipar as suas respostas.
A elaboração de um rigoroso roteiro de discussões que conduza
completamente o olhar dos alunos apenas para os aspectos que o professor
tiver maior familiaridade.
que o professor deve escolher uma área de análise, como performance ou
linguagem ou composição cênica, descartando as demais áreas.
Resposta: B. 
Comentário: O conteúdo do �lme pode ser discutido tendo como pontos de
apoio para as discussões uma preocupação relativa à construção dos
personagens e dos diálogos, a montagem e os planos e ainda o �gurino,
cenário, trilha sonora e fotogra�a.
Pergunta 8
Resposta d.
Quando um professor decide trabalhar com �lmes em sala de aula, alguns pontos do
desenvolvimento do projeto podem lhe parecer complexos e de difícil solução. Assim, para
se preparar para o início do projeto podemos considerar que o professor necessita:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Selecionada:
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Recorrer a estudos bibliográ�cos, revistas especializadas e acadêmicas, além
de buscar as experiências de outros colegas e pesquisar em sites também
voltados para essa problemática.
Decorar todas as falas do �lme escolhido, para poder compreender todos os
sentidos presentes na obra.
Levar em consideração apenas a opinião de professores mais experientes,
fazendo da empiria o fundamento exclusivo de seu trabalho.
Se apropriar de roteiros prontos, existentes em diversas obras, uma vez que
a aplicação de experiências de outros professores garante o sucesso do
projeto.
Recorrer a estudos bibliográ�cos, revistas especializadas e acadêmicas, além
de buscar as experiências de outros colegas e pesquisar em sites também
voltados para essa problemática.
Obrigatoriamente, acompanhar outros colegas que já desenvolveram esse
tipo de projeto para poder se apropriar de suas experiências.
Resposta: D. 
Comentário: O uso de bibliogra�a acadêmica ou de material especializado
pode contribuir com exemplos e experiências que relatem di�culdades e
também sucessos no desenvolvimento de projetos. Além disso, ouvir os
colegas pode ser uma boa maneira de se aproximar da realidade das turmas
no que se refere a esse modelo de projeto.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
Um projeto de uso de �lmes em sala de aula pode ajudar os alunos a exercitar a habilidade
de aprimorar seu olhar sobre uma das atividades culturais mais importantes do mundo
contemporâneo, o cinema, e consequentemente, tornar-se um consumidor mais crítico e
exigente. Segundo essa a�rmação,
Os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e político-
ideológica, sobretudo em torno dos tópicos de mídia e indústria cultural,
quando os projetos são criteriosamente desenvolvidos.
O cinema deve ser entendido separadamente da indústria cultural.
Não se deve discutir aspectos político-ideológicos para não criar atritos
desnecessários com os alunos.
Os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e político-
ideológica, sobretudo em torno dos tópicos de mídia e indústria cultural,
quando os projetos são criteriosamente desenvolvidos.
0,5 em 0,5 pontos
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e.
Feedback
da
resposta:
Deve-se ter cuidado com a capacidade das discussões contribuírem para
desenvolver senso crítico, uma vez que os �lmes de cinema não são
produzidos para isso.
A escola deve ter como prioridade a formação de alunos que se recusem a
atuar como consumidores de produtos culturais.
Resposta: C. 
Comentário: O uso dos �lmes, que não deve ser meramente ilustrativo, pode
se prestar a discutir a indústria cultural, na qual está inserido o mundo dos
próprios alunos, assim, a mídia pode ser objeto de debate e discussão com os
alunos.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
É preciso que o professor atue entre a obra e os alunos, ainda que ele pouco inter�ra na
projeção ou exibição. O professor deve atuar preparando os alunos e também propondo
atividades que permitam uma articulação da escola à cultura cotidiana. O correto sentido do
trabalho proposto pode ser indicado em qual designação de professor?
Professor mediador.
Professor exibidor.
Professor expositor.
Professor conselheiro.
Professor pseudoanalista.
Professor mediador.
A escola não deve necessariamente reproduzir os
valores e habilidades preexistentes nos alunos, e sim
ampliá-los e problematizá-los.
O início de todo processo de ensino-aprendizagem
deve partir de um diálogo com esses valores, evitando
o fenômeno do bloqueio pedagógico ocasionado pelo
choque sociocultural mal encaminhado pelo professor.
O recurso choque não é de todo problemático, mas o
momento e o grau devem ser pensados.
Não agredir os valores/alunos.
Resposta: E. 
Comentário: A chave para a compreensão da proposta está na ideia de que o
professor está entre a obra e os alunos, fazendo a mediação e sendo
responsável pela preparação de aspectos ligados aos �lmes que levem a
problematizações também ligadas ao cotidiano.
OK
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Terça-feira, 27 de Agosto de 2019 18h45min47s BRT ← OK