Apol Didática

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Leia o trecho de texto a seguir: 
 “Mas a crítica à visão exclusivamente instrumental da Didática não pode se 
reduzir à sua negação. Competência técnica e competência política não são 
aspectos contrapostos. A prática pedagógica, exatamente por ser política, 
exige a competência técnica. As dimensões política, técnica e humana da 
prática pedagógica se exigem reciprocamente [...]”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: CANDAU, Vera Maria. A didática e a formação de educadores 
– da exaltação à negação a busca da relevância A In: CANDAU, Vera Maria 
(org.) Didática em questão. Petrópolis: Vozes, 1985. p. 21. 
 A partir da leitura do trecho citado e dos conteúdos abordados no livro-base 
Didática, assinale a alternativa que explica a proposta de uma “didática 
fundamental” defendida por Candau no movimento de revisão da didática no 
Brasil na década de 80: 
 
A A proposta defendia uma revisão, a fim de 
superar uma didática instrumental e dar à 
disciplina um viés que colocasse o ensino 
de didática em acordo com a realidade das 
escolas e com os interesses e as 
necessidades práticas da população. 
 
B Propunha-se que o ensino de didática se 
aproximasse da realidade, mas sempre com 
o cuidado de conduzir o conhecimento sem 
correr o risco de deturpar a noção de 
realidade dos alunos. 
 
C A ideia era manter o caráter instrumental 
do ensino de didática, introduzindo 
algumas abordagens teóricas mais 
significativas para o ensino. 
 
D Fazia-se necessário dar um enfoque mais 
teórico ao ensino de didática, fazendo uma 
adequação que se aproximasse daquele 
momento histórico. 
 
E A proposta era fazer uma revisão do didática, 
mas sem romper com seu caráter de 
neutralidade. 
 
1(?) 2(?) 3(?) 4(?) 5(?) 
PRÓXIMA QUESTÃOENTREGAR AVALIACAO 
0:01:05 
Questão 2/5 - Didática 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A Didática é o principal ramo de estudo da Pedagogia. Ela investiga os 
fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do 
ensino. A ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em 
objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses 
objetivos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1992, p.25. 
De acordo com os estudos da disciplina e o livro-base Didática, a 
importância da didática para a educação é reconhecida historicamente. 
Como ela é entendida nos meios educacionais hoje? Assinale a alternativa 
correta. 
 
A Como sinônimo de métodos de ensino nas 
escolas que transmitem os conhecimentos 
sistematizados, com técnicas específicas para 
cada disciplina. 
 
B Disciplina de caráter instrumental, que oferece 
os meios necessários para manejar, com maior 
ou menor diretividade, o comportamento do 
aluno em sala de aula. 
 
C É uma área do conhecimento, com objeto de 
estudo próprio, que busca compreender o 
processo de ensino-aprendizagem em suas 
múltiplas determinações, à luz do contexto 
social. 
 
D Uma disciplina que ensina a fazer 
planejamentos pautados no ensino tradicional, 
com regras e critérios preestabelecidos, 
enfatizando a transmissão do conhecimento. 
 
E É um guia de ação própria como um manual 
para ser seguido em sala de aula, enfatizando 
o manejo em sala de aula e técnicas de ensino 
específicas. 
Questão 3/5 - Didática 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“As condições das ações didáticas dizem respeito, no geral, ao contexto social, cultural, 
organizacional, coletivo em que se situam as situações pedagógico-didáticas concretas 
em que se realiza o processo de ensino-aprendizagem”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
LIBÂNEO, José Carlos. Ensinar e aprender/aprender e ensinar: o lugar da teoria e 
da prática em didática. < 
http://professor.pucgoias.edu.br/SiteDocente/admin/arquivosUpload/5146/material/1%2
0Nilda%20Ensinaraprender%20versao%20final%203.doc.> Acessado em 6 de março. 
 De acordo com a rota de aprendizagem da Aula 1 sobre a dimensão da didática como 
transmissora de conhecimentos humanos desde sua origem histórica, seu conceito, 
objetivos, conteúdos e métodos, assista a videoaula 1, especificamente o tema 2 (vídeo 
de 6’ 35”), e responda qual a conceituação de Martins (2012) para a Didática: 
 
A São fundamentos, condições e 
modos de realização da instrução e 
do ensino, ou seja, a arte de ensinar, 
de transmitir conhecimento por meio 
do ensino pelo método da 
memorização. 
 
B Uma disciplina com a determinação 
de compreender o processo de 
ensino, acrescido de um olhar de 
“múltiplas determinações” influente e 
direcionado às relações humanas 
(professor-aluno-escola) e suas 
relações políticas. 
 
C A didática fica reduzida a uma 
combinação racional de atuação, 
compreendendo as demandas de 
objetivos, conteúdos, estratégias e 
avaliação. Ao professor cabe a tarefa 
racional e instrumental de administrar 
e executar o planejamento. 
 
D Uma didática exigente como a 
repetição de exercícios, 
memorização, lições sabidas de cor; 
a expressão sabatina, que vem de 
uma das práticas educacionais 
jesuítas. 
 
E A Didática crítica busca superar o 
intelectualismo formal do enfoque 
tradicional, evitar os efeitos do 
espontaneísmo escolanovista, 
combater a orientação 
desmobilizadora do tecnicismo. 
Questão 4/5 - Didática 
Leia a citação a seguir: 
 “Quem circula pelos corredores de uma escola, o quadro que observa é o professor 
frente a uma turma de alunos, sentados ordenadamente ou realizando uma tarefa em 
grupo, para aprender uma matéria. De fato, tradicionalmente se consideram como 
componentes da ação didática a matéria, o professor, os alunos”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 55. 
 A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, 
assinale a afirmativa que aponta de forma correta qual o entendimento usual do que 
significa didática: 
 
A É entendida usualmente como 
produzir, de forma subjetiva, 
hipóteses para aplicação de um 
planejamento. 
 
B É entendida usualmente como 
sinônimo de métodos e técnicas de 
ensino. 
 
C É entendida usualmente como criar 
os objetivos da avaliação. 
 
D É entendida usualmente como 
elaborar material para aplicação nas 
aulas 
 
E É entendida usualmente 
como investigar os elementos que 
levam ao fracasso escolar. 
Questão 5/5 - Didática 
Leia a seguinte citação: 
 
“O objetivo mais comum para avaliação na atual prática pedagógica é ‘dar notas’, 
‘atribuir conceitos’. Isso passa a não ser relevante. O que se deseja é que a avaliação 
seja um instrumento para levar todos a adquirirem o saber, e não eliminar aqueles que, 
logo de saída, por fatores presentes na própria escola, não o conseguem adquirir”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
MEDIANO, Zélia D. A avaliação da aprendizagem na escola 1º grau. In: CANDAU, 
Vera Maria (org.) Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1990. p. 137. 
 Considerando a passagem e os conteúdos abordados no livro-base Didática, faça a 
relação entre os objetivos da avaliação e as diferentes abordagens de ensino a que 
correspondem: 
 
1. Abordagem da transmissão-assimilação 
2. Abordagem do aprender a aprender 
3. Abordagem do aprender a fazer 
4. Abordagem da sistematização coletiva do conhecimento 
( ) Restringe-se à evocação dos conhecimentosmemorizados, provas orais e individual. 
( ) Autoavaliação; apresentações orais da experimentação e observação do 
comportamento do aluno pelo professor. 
( ) Reflexão coletiva do grupo de alunos e professor, usando como critério o avanço na 
capacidade de reflexão crítica e proposição de alternativas. 
( ) A avaliação se faz por meio de testes objetivos, padronizados e classificatória tendo 
em vista a aquisição das habilidades e das competências. 
 Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 2 – 1 – 4 – 3 
 
B 1 – 2 – 4 – 3 
 
C 2 – 3 – 4 – 1 
 
D 3 – 2 – 4 – 1 
 
E 3 – 1 – 4 – 2