EAD e METODOS

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EAD e METODOS DE AVALIAÇÃO – NOV 2019 – 2 VEZ
	1.
	No que se refere à elaboração e utilização de questões discursivas, podemos afirmar que:
I) Ao descrever, no enunciado, os pontos que gostaria de avaliar na questão dissertativa e a quantidade de linhas para delimitar o assunto, o educador gera insegurança no aluno e não esclarece sua intenção.
II) São apropriadas para avaliar habilidades: apresentar soluções; aplicar o que aprendeu em situações novas; elaborar hipóteses; fazer comparações; estabelecer relações entre conceitos; analisar informações; apresentar argumentos favoráveis ou contrários; defender ideias ou posições; e formular conclusões.
III) As questões discursivas possuem o foco na memorização e seus enunciados revelam formulações vagas, imprecisas e indefinidas e utilizam termos que não delimitam a abrangência da resposta.
IV) As questões discursivas apresentam uma situação-problema ou um estudo de caso que permite aos alunos a livre expressão do pensamento e do raciocínio; constroem com originalidade a resposta e expressam ideias organizadas de maneira escrita.
Assinale a alternativa correta:
	A)
	Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
	B)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	C)
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
	D)
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	3.
	Os instrumentos de avaliação discursiva aparecem como os mais aconselhados, dependendo do objetivo pretendido, pois permitem ao aluno a livre expressão do pensamento e do raciocínio e a integração de conhecimentos. Com base nesta assertiva, analise as afirmativas a seguir:
I) Os instrumentos de avaliação discursiva geralmente medem a capacidade de resgate da memória de informações factuais, a retenção de conceitos e de dados.
II) As questões discursivas, além de verificarem os conteúdos ou estruturas do conhecimento que os alunos precisam adquirir em cada domínio, verificam se os alunos são capazes de utilizar e de aplicar conhecimentos e habilidades em diferentes contextos.
III) A avaliação discursiva busca a objetividade e não deve ser a única e exclusiva fonte de informação para avaliar, pois não dá liberdade de expressão de pontos de vista e de criação aos alunos.
IV) As questões discursivas levam em consideração a capacidade de interpretação, de resolução de problemas, de análise, de síntese e de avaliação e julgamento.
Assinale a alternativa correta:
	A)
	 Todas as afirmativas estão corretas.
	B)
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	C)
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
	D)
	Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
	4.
	As práticas avaliativas, em uma perspectiva coletiva e processual, são essenciais para reafirmar o direito de todos de aprender em uma perspectiva de letramento, ou seja, devem estar associadas a habilidades e competências. De acordo com essa assertiva, analise as afirmativas a seguir:
I) A educação deve ser concebida como construção histórica, singular e coletiva do sujeito. Portanto, a avaliação deve respeitar o ritmo de cada um no processo de apropriação dos saberes.
II) A avaliação deve ser entendida como um fim em si mesmo; por isso, a necessidade de instituir um critério norteador para atribuir notas e conceitos aos estudantes.
III) A avaliação deve se valer de vários instrumentos avaliativos, tais como autoavaliações, diários e portfólios, contribuindo para o registro do processo individual e coletivo das aprendizagens.
IV) A ação avaliativa deve estar centrada exclusivamente nos resultados obtidos pelos estudantes, reconhecendo seus sucessos e propondo soluções aos seus fracassos.
Assinale a alternativa correta:
	A)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	B)
	Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
	C)
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
	D)
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	5.
	A aprendizagem colaborativa é favorecida a partir da criação de redes de aprendizagem, nas quais os alunos compartilham suas ideias. Para que isso aconteça de forma eficaz, há necessidade de alguns elementos básicos. Levando em consideração esses elementos, assinale a alternativa correta:
	A)
	A interação é um dos objetivos principais: busca a competência dos alunos para trabalhar em equipe. A vivência do grupo deve permitir o desenvolvimento de competências pessoais e de competências de grupo, como participação, coordenação, acompanhamento e avaliação.
	B)
	As atividades do grupo devem favorecer que um elemento do grupo se posicione ostensivamente como líder ou como elemento mais decisivo, embora abra espaço para uma tomada de consciência em que todos possam pôr em comum as suas perspectivas, competências e base de conhecimentos.
	C)
	A independência dos alunos em relação ao grupo: o aluno tem um objetivo e deve trabalhar eficaz e individualmente para alcançá-lo. Ele é responsável pela sua própria aprendizagem, independente da aprendizagem dos membros do grupo.
	D)
	Os métodos para a avaliação independente são baseados em testes que medem a capacidade de memorização, de retenção de conceitos e de dados.
	6.
	Compete, entre outras atribuições, ao professor, no ato de avaliar:
	A)
	Contribuir para o desenvolvimento de atividades educativo-pedagógicas que permitam avaliar a aprendizagem e, principalmente, o comportamento indisciplinado dos educandos.
	B)
	Conceber os sujeitos envolvidos na avaliação como sujeitos de direito, a quem é preciso assegurar as melhores possibilidades de exercer suas capacidades criativas, intelectuais, expressivas, afetivas e estéticas.
	C)
	Responsabilizar o educando pela sua competência ou incompetência diante das atividades avaliativas e, ao mesmo tempo, pelo processo de ensino e aprendizagem.
	D)
	Verificar, sobretudo por meio de provas e testes quantitativos, as habilidades e competências dos educandos a fim de classificá-los e selecioná-los. 
	7.
	Em relação ao que você estudou sobre o feedback, é INCORRETO afirmar que:
	A)
	É um instrumento de avaliação da aprendizagem que busca a comunicação entre professor e aluno. É também instrumento de motivação, pois a informação do professor dada ao aluno faz com que ele descreva e discuta sobre uma determinada situação ou atividade. 
	B)
	Objetiva reprimir, reorientar e/ou estimular uma ou mais ações determinadas, executadas anteriormente, e permite que nos vejamos como somos vistos pelos outros.
	C)
	É um procedimento que consiste no provimento de informação a uma pessoa sobre o desempenho, conduta ou eventualidade executada por ela. É uma atividade executada com a finalidade de maximizar o desempenho de um indivíduo ou de um grupo.
	D)
	Gera incerteza, amplifica o sentimento de inadequação e distancia o aluno dos objetivos propostos, podendo levá-lo a interpretar seus comportamentos de maneira totalmente inapropriada e a desenvolver uma “falsa confiança” ou medo exagerado do erro.
	8.
	Algumas ações orientadas pela Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, contribuem para pensar o processo avaliativo numa perspectiva formativa. A respeito disso, analise as ações a seguir:
I) Planejar atividades didáticas que apreciem a homogeneidade do agir, do pensar e do aprender.
II) Estabelecer objetivos avaliativos precisos, capazes de verificar os erros cometidos pelos alunos e rigorosamente corrigi-los.
III) Priorizar diferentes processos de avaliação como forma de superar dificuldades, retomando, reavaliando, reorganizando e reeducando os sujeitos envolvidos.
IV) Dar prevalência aos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e aos resultados do período sobre os de eventuais provas finais.
Assinale a alternativa que contém ações orientadas pela Lei nº 9.394 sobre o processo avaliativo numa perspectiva formativa:
	A)
	Apenas I, II e III.
	B)
	Apenas I, III e IV.
	C)
	Apenas III e IV .
	D)
	Todas as alternativas.9.
	Analise as afirmativas a seguir sobre o portfólio:
I) Permite, no caso de webfólio, o acesso a todos os trabalhos e reflexões processuais dos alunos concentrados em um único espaço digital, que é mais dinâmico e flexível, pois está disponível em um blog ou em um espaço de exposição ou mesmo no fórum de qualquer Ambiente Virtual de Aprendizagem.
II) Permite constar a autoavaliação do aluno e as avaliações formativas feitas pelo professor, segundo critérios técnicos, sobre o progresso do aluno, com observação dos patamares iniciais e das capacidades evidenciadas e apresentação de dados concretos sobre o progresso do aluno.
III) Possibilita uma seleção de trabalhos selecionados pelo educando com intenção de fornecer uma síntese do seu percurso ou trajetória de aprendizagem.
IV) Possibilita incluir a totalidade dos produtos realizados pelo aluno e selecionados pelo educador com intenção de fornecer uma síntese do seu percurso ou trajetória de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
	A)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	B)
	 Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
	C)
	Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
	D)
	Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
	10.
	Em referência à elaboração de atividades de múltipla escolha, assinale a alternativa correta:
	
	
	A)
	Quanto ao conteúdo, cada questão deve ser focalizada em múltiplas ideias, que podem ser fatos, conceitos, princípios ou procedimentos. .
	B)
	Evitar itens baseados em opiniões, pois são ambíguas e passíveis de causar confusão
	C)
	É recomendado dar pistas de uma questão para outra; isso favorece a reflexão do educando e o ajuda a tomar a decisão certa.
	D)
	É recomendado que sejam mantidos os itens dependentes uns dos outros, quando correlacionados a um mesmo problema ou enunciado.
	11.
	Ao escolher um ou mais instrumentos de avaliação, é preciso estabelecer critérios que possam trazer benefícios aos alunos. É fundamental elaborar, primeiro, os objetivos dos assuntos tratados e, depois, o que desejamos com a avaliação que pretendemos realizar. Nesse sentido, é fundamental:
I) Salientar que a definição dos instrumentos de avaliação feita pelo professor sempre resulta de suas concepções de educação e de aprendizagem, bem como de suas crenças, ideologia, imaginário e representações sociais.
II) Ressaltar que a devolutiva e os comentários sobre a avaliação geram insegurança, pois mostram as limitações, os avanços e a pontuação do aluno, não sendo, portanto, recomendados.
III) Identificar que o problema da avaliação está, muitas vezes, nos instrumentos que são utilizados no ato de avaliar, e não no mau desempenho do aluno.
IV) Utilizar uma diversidade de instrumentos que realmente façam o levantamento das aprendizagens construídas. Os instrumentos avaliativos que serão utilizados deverão ser esclarecidos aos alunos antes de serem aplicados, o mesmo deve ocorrer com as competências avaliadas.
Assinale a alternativa correta:
	A)
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
	B)
	Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
	C)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	D)
	Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
	12.
	De acordo com o que você estudou sobre a avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir:
I) Na avaliação, os saberes trazidos pelos sujeitos, já que são limitados, devem ser descartados em benefício de trajetórias de aprendizagem padronizadas e mais científicas.
II) A avaliação deve ser o foco central de toda prática educativa, pois o ato de avaliar precede todos os componentes do processo ensino-aprendizagem.
III A avaliação deve ser entendida como um processo de comunicação, de interação entre as partes envolvidas: o aluno, o professor e os conteúdos didáticos.
IV) A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa e deve ser percebida como um processo paralelo às aprendizagens.
Assinale a alternativa correta:
	A)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	B)
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
	C)
	Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
	D)
	Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
	
13 - Os educandos carregam consigo um legado cultural e saberes constituídos no cotidiano, em suas relações com os outros e com o meio, devendo ser considerados na dialogicidade das práticas avaliativas. Com base nessa ideia, assinale a alternativa que se refere à responsabilidade do educador:
	A)
	Diagnosticar, por meio de avaliações, as dificuldades dos educandos, indicando, por meio de critérios classificatórios, aqueles que podem e devem estar aptos a avançar nos estudos.
	B)
	Evidenciar os erros cometidos pelos educandos nas práticas avaliativas como faltas que devem ser corrigidas e ajustadas de acordo com as normas previstas no regimento de cada estabelecimento.
	C)
	Incentivar práticas avaliativas que valorizem e não desmereçam os conhecimentos trazidos pelos alunos, gerando o desenvolvimento da autonomia intelectual e permitindo uma nova relação entre conhecimento científico, trabalho e cultura.
	D)
	Propor atividades avaliativas que valorizem a memorização, visando, prioritariamente, ao desenvolvimento de conteúdos mais relevantes.
	14.
	Tarouco (2009), para prover suporte à avaliação em atividades colaborativas, propõe um ambiente de suporte ao trabalho em grupo e à avaliação do aprendiz baseada em alguns mecanismos. A respeito desses mecanismos, complete as lacunas a seguir:
a) Uma ferramenta de _______________ registra todos os passos do aluno (páginas acessadas, data e hora).
b) Uma ferramenta de ________________ identifica e registra a participação dos alunos em ferramentas de comunicação.
c) Uma ferramenta de _______________ provê um feedback rápido dos aprendizes para o professor sobre um determinado assunto.
d) Uma ferramenta de _______________ possibilita a coleta e a tabulação de respostas e níveis de contribuições dos alunos em discussões.
Assinale a alternativa cujas palavras completam, na sequência, as lacunas:
	A)
	Rastreamento – Controle de Fluxo de Informação – Votação – Ponto de Vista.
	B)
	Ponto de Vista – Controle de Fluxo de Informação – Votação – Rastreamento.
	C)
	Rastreamento – Ponto de Vista – Controle de Fluxo de Informação – Votação.
	D)
	Votação - Ponto de Vista – Rastreamento – Controle de Fluxo de Informação.
	15.
	 Para Esteban (2003, p. 22-23), “avaliar é  interrogar-se. Precisamos indagar: por que não? A pergunta por que não nega a absolutização do saber e do não saber, e ressalta a relevância de se considerar a construção do conhecimento como uma possibilidade permanente”. De acordo com o exposto, assinale a alternativa correta:
	A)
	A avaliação remete-se aos resultados, e não ao processo didático, pois os aspectos cognitivos e emocionais do aprendente se sobressaem aos fundamentos pedagógicos e políticos da avaliação.
	B)
	A função classificatória auxilia o avanço e o crescimento do aluno e tem por finalidade um efeito social bem definido: criar as hierarquias sociais que consolidam a sociedade atual.
	C)
	A avaliação deixa de ser um momento terminal do processo educativo para se transformar na busca incessante de compreensão das dificuldades do educando e na dinamização de novas oportunidades de conhecimento.
	D)
	Já que estamos imersos na cultura do exame e da classificação, do erro e acerto, nossas compreensões da avaliação devem buscar mensurar a medida dos objetivos: se eles foram ou não alcançados.
	16.
	As redes de aprendizagem, como os fóruns de discussão oferecem aos alunos e professores uma oportunidade de troca de ideias, intercâmbio de informações e oportunidade de aprendizagem colaborativa. De acordo com esta assertiva, cabe ao professor, entre outras atribuições: 
 I) Perceber se os alunos estão ou não se aproximando dos conceitos que considera importante, elocalizar dificuldades, auxiliando para que elas sejam superadas por meio de intervenções, questionamentos e complemento de informações.
II) Trabalhar com situações problemas ou estudos de caso a fim de incentivar o pensamento igual, as discussões e desafios devem favorecer uma unidade de pensamento, os pontos de vista devem estar dentro de uma unidade única.  
III) Fornecer aos alunos estruturas motivacionais que vão além do tema, elaborando perguntas e temas abertos e críticos, de forma que o aluno justifique sua resposta de forma fundamentada. 
  IV) Controlar o número máximo e mínimo de mensagens semanais pode inibir o aluno ou desestimular a criatividade. Não limite, deixe totalmente livre, porém estabeleça critérios onde os alunos e professores tenham condições de ler  e acompanhar as discussões.  
Assinale a alternativa correta:
	A)
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	B)
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
	C)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	D)
	Apenas as afirmativas I e III  estão corretas.
	17.
	Sobre a autoavaliação, é correto afirmar que:
I) Incide só sobre o aluno, não abrangendo o trabalho do educador e da instituição de ensino.
II) Despersonaliza a figura do educador, pois o educando terá a responsabilidade de subsidiar e fornecer um conjunto de estratégias para sua autoavaliação.
III) Privilegia as diferenças de cada sujeito, suas especificidades e dificuldades.
IV) Regula a responsabilidade do sujeito, pois ele reflete e toma consciência de suas possibilidades.
Assinale a alternativa correta:
	A)
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
	B)
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	C)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	D)
	Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
	18.
	O Ministério da Educação (MEC) lançou o Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, estabelecendo algumas regras sobre a avaliação da aprendizagem em cursos da modalidade a distância em quaisquer níveis. Sendo assim, sobre a avaliação nesta modalidade de educação, é correto afirmar que:
	A)
	A avaliação do desempenho do estudante para fins de promoção, conclusão de estudos e obtenção de diplomas ou certificados dar-se-á no processo, mediante apenas ao cumprimento das atividades programadas.
	B)
	Os resultados dos exames realizados a distância deverão prevalecer sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação presencial.
	C)
	Os exames ou provas serão elaborados pelo Ministério da Educação, segundo procedimentos e critérios definidos no Projeto Pedagógico do Curso ou programa.
	D)
	A avaliação do desempenho do educando dá-se mediante realização de exames presenciais e atividades programadas. Os exames presenciais prevalecerão sobre as demais atividades de qualquer caráter realizadas a distância.
	19.
	Conforme Willians (2005), vários tipos de feedback podem ser aplicados à EAD, cada um com sua função específica. Com base nesta assertiva, preencha as lacunas:
O Feedback ___________ tem a função de reforçar um comportamento que desejamos que se repita. Este feedback poderá ocorrer quando o aluno realizar uma boa avaliação, um excelente comentário ou uma ótima saída para um problema.
O Feedback ____________ tem a função de modificar algum comportamento. No entanto, deve ser sutil e não ofensivo. Na EAD, este tipo de feedback ocorre quando o aluno precisa modificar algum detalhe em suas atividades ou em suas posturas no ambiente virtual.
O Feedback _____________ é vago ou genérico, e a pessoa que o recebe não tem certeza de seu propósito. Na EAD, este tipo de feedback poderá ocorrer quando os comentários do professor para uma atividade de um aluno for: “José, sua atividade está correta. Parabéns”. No entanto, a nota fornecida ao aluno é 9,0. Nesse caso, o aluno não saberá o que está correto: o feedback ou a nota!
O Feedback ____________ é aquele em que não desejamos que o outro mude ou que aprenda algo novo; estamos preocupados apenas em ofender a pessoa. Queremos acreditar que, na EAD, este tipo de feedback não seja praticado.
Assinale a alternativa cujas palavras completam, na sequência, as lacunas sobre os tipos de feedback:
	A)
	Corretivo – Insignificante – Ofensivo – Positivo.
	B)
	Positivo – Corretivo – Insignificante – Ofensivo.
	C)
	Insignificante – Ofensivo – Positivo – Corretivo.
	D)
	Positivo – Insignificante – Corretivo – Ofensivo.
	20.
	Quanto à avaliação diagnóstica, é INCORRETO afirmar que:
	A)
	Essa modalidade é bastante utilizada, quando desejamos diagnosticar os pontos fracos e fortes do aluno na área de conhecimento em que se desenvolverá o processo de ensino-aprendizagem.
	B)
	O diagnóstico é o momento de situar aptidões iniciais, necessidades, interesses de um indivíduo e de verificar pré-requisitos. É, antes de tudo, momento de detectar dificuldades dos alunos para que o professor possa melhor conceber estratégias de ação para solucioná-las.
	C)
	A avaliação diagnóstica adquire função intrinsecamente diferente da avaliação formativa, pois desempenham funções essencialmente distintas. A avaliação diagnóstica acontece no início do processo de aprendizagem, e a formativa, no decorrer do processo.
	D)
	 O momento e a utilização da avaliação diagnóstica dependerão das respostas desejadas, se quisermos conhecer a realidade e o perfil do aluno ou de toda a turma, seus desempenhos ao longo do processo, como também identificar os processos, suas dificuldades e descompassos em relação às metas esperadas.