Avaliação da Disciplina - EAD e Métodos de Avaliação (GET04)

Prévia do material em texto

Avaliação da Disciplina 
Disciplina: EAD e Métodos de Avaliação (GET04) 
 
1. Em relação ao que você estudou sobre o feedback, é INCORRETO afirmar que: 
 
A) É um procedimento que consiste no provimento de informação a uma pessoa sobre o 
desempenho, conduta ou eventualidade executada por ela. É uma atividade executada com a 
finalidade de maximizar o desempenho de um indivíduo ou de um grupo. 
 
B) Gera incerteza, amplifica o sentimento de inadequação e distancia o aluno dos objetivos 
propostos, podendo levá-lo a interpretar seus comportamentos de maneira totalmente 
inapropriada e a desenvolver uma “falsa confiança” ou medo exagerado do erro. 
 
C) É um instrumento de avaliação da aprendizagem que busca a comunicação entre professor 
e aluno. É também instrumento de motivação, pois a informação do professor dada ao aluno 
faz com que ele descreva e discuta sobre uma determinada situação ou atividade. . 
 
D) Objetiva reprimir, reorientar e/ou estimular uma ou mais ações determinadas, executadas 
anteriormente, e permite que nos vejamos como somos vistos pelos outros. 
 
2. Algumas ações orientadas pela Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação, contribuem para pensar o processo avaliativo numa perspectiva 
formativa. A respeito disso, analise as ações a seguir: 
I) Planejar atividades didáticas que apreciem a homogeneidade do agir, do pensar e do 
aprender. 
II) Estabelecer objetivos avaliativos precisos, capazes de verificar os erros cometidos pelos 
alunos e rigorosamente corrigi-los. 
III) Priorizar diferentes processos de avaliação como forma de superar dificuldades, 
retomando, reavaliando, reorganizando e reeducando os sujeitos envolvidos. 
IV) Dar prevalência aos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e aos resultados do 
período sobre os de eventuais provas finais. 
Assinale a alternativa que contém ações orientadas pela Lei nº 9.394 sobre o processo 
avaliativo numa perspectiva formativa: 
 A) Apenas I, II e III. 
 B) Apenas III e IV . 
 C) Todas as alternativas. 
 D) Apenas I, III e IV. 
 
3. No que se refere à elaboração e utilização de questões discursivas, podemos afirmar que: 
I) Ao descrever, no enunciado, os pontos que gostaria de avaliar na questão dissertativa e a 
quantidade de linhas para delimitar o assunto, o educador gera insegurança no aluno e não 
esclarece sua intenção. 
II) São apropriadas para avaliar habilidades: apresentar soluções; aplicar o que aprendeu em 
situações novas; elaborar hipóteses; fazer comparações; estabelecer relações entre conceitos; 
analisar informações; apresentar argumentos favoráveis ou contrários; defender ideias ou 
posições; e formular conclusões. 
III) As questões discursivas possuem o foco na memorização e seus enunciados revelam 
formulações vagas, imprecisas e indefinidas e utilizam termos que não delimitam a 
abrangência da resposta. 
IV) As questões discursivas apresentam uma situação-problema ou um estudo de caso que 
permite aos alunos a livre expressão do pensamento e do raciocínio; constroem com 
originalidade a resposta e expressam ideias organizadas de maneira escrita. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Todas as afirmativas estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 C) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 D) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 
4. Os instrumentos de avaliação discursiva aparecem como os mais aconselhados, 
dependendo do objetivo pretendido, pois permitem ao aluno a livre expressão do 
pensamento e do raciocínio e a integração de conhecimentos. Com base nesta assertiva, 
analise as afirmativas a seguir: 
I) Os instrumentos de avaliação discursiva geralmente medem a capacidade de resgate da 
memória de informações factuais, a retenção de conceitos e de dados. 
II) As questões discursivas, além de verificarem os conteúdos ou estruturas do conhecimento 
que os alunos precisam adquirir em cada domínio, verificam se os alunos são capazes de 
utilizar e de aplicar conhecimentos e habilidades em diferentes contextos. 
III) A avaliação discursiva busca a objetividade e não deve ser a única e exclusiva fonte de 
informação para avaliar, pois não dá liberdade de expressão de pontos de vista e de criação 
aos alunos. 
IV) As questões discursivas levam em consideração a capacidade de interpretação, de 
resolução de problemas, de análise, de síntese e de avaliação e julgamento. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 B) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 C) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
5. As práticas avaliativas, em uma perspectiva coletiva e processual, são essenciais para 
reafirmar o direito de todos de aprender em uma perspectiva de letramento, ou seja, devem 
estar associadas a habilidades e competências. De acordo com essa assertiva, analise as 
afirmativas a seguir: 
I) A educação deve ser concebida como construção histórica, singular e coletiva do sujeito. 
Portanto, a avaliação deve respeitar o ritmo de cada um no processo de apropriação dos 
saberes. 
II) A avaliação deve ser entendida como um fim em si mesmo; por isso, a necessidade de 
instituir um critério norteador para atribuir notas e conceitos aos estudantes. 
III) A avaliação deve se valer de vários instrumentos avaliativos, tais como autoavaliações, 
diários e portfólios, contribuindo para o registro do processo individual e coletivo das 
aprendizagens. 
IV) A ação avaliativa deve estar centrada exclusivamente nos resultados obtidos pelos 
estudantes, reconhecendo seus sucessos e propondo soluções aos seus fracassos. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 B) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 C) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
6. Quanto ao aspecto avaliativo na educação a distância, inúmeros são os desafios que se 
colocam ao educador. Sendo assim, analise as opções a seguir: 
I) Utilizar ferramentas que possibilitam a interação, a troca, a reflexão e as discussões 
colaborativas entre todos os alunos e professores. 
II) Considerar uma avaliação centrada no pensamento criativo, reflexivo, dialógico e crítico do 
aluno, em vez de buscar obsessivamente a padronização de condutas e respostas prontas, 
fechadas e memorizadas. 
III) Articular os inúmeros recursos da tecnologia e ressignificar metodologias de ensino e de 
avaliação que efetivamente possibilitem mudanças de ordem qualitativa. 
IV) Oportunizar, por meio da utilização da internet, um ambiente colaborativo, oferecendo 
grandes vantagens, e potencializar as situações em que professores e alunos pesquisem, 
discutam e construam, individual e coletivamente, seus conhecimentos. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas III e IV estão corretas. 
 B) Apenas I, II e III estão corretas. . 
 C) Apenas I, III e IV estão corretas. 
 D) Todas estão corretas 
 
7. O Ministério da Educação (MEC) lançou o Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, 
estabelecendo algumas regras sobre a avaliação da aprendizagem em cursos da modalidade 
a distância em quaisquer níveis. Sendo assim, sobre a avaliação nesta modalidade de 
educação, é correto afirmar que: 
 
A) Os resultados dos exames realizados a distância deverão prevalecer sobre os demais 
resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação presencial. 
 
B) A avaliação do desempenho do estudante para fins de promoção, conclusão de estudos e 
obtenção de diplomas ou certificados dar-se-á no processo, mediante apenas ao cumprimento 
das atividades programadas. 
 
C) A avaliação do desempenho do educando dá-se mediante realização de exames 
presenciais e atividades programadas. Os exames presenciais prevalecerão sobre as demais 
atividades de qualquer caráter realizadas a distância. 
 
D)Os exames ou provas serão elaborados pelo Ministério da Educação, segundo 
procedimentos e critérios definidos no Projeto Pedagógico do Curso ou programa. 
 
8. De acordo com o que você estudou sobre a avaliação formativa, analise as afirmativas a 
seguir: 
I) Na avaliação, os saberes trazidos pelos sujeitos, já que são limitados, devem ser descartados 
em benefício de trajetórias de aprendizagem padronizadas e mais científicas. 
II) A avaliação deve ser o foco central de toda prática educativa, pois o ato de avaliar precede 
todos os componentes do processo ensino-aprendizagem. 
III A avaliação deve ser entendida como um processo de comunicação, de interação entre as 
partes envolvidas: o aluno, o professor e os conteúdos didáticos. 
IV) A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa e deve ser 
percebida como um processo paralelo às aprendizagens. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 B) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 C) Todas as afirmativas estão corretas. 
 D) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
9. Os instrumentos não avaliam por si sós, mas coletam dados que descrevem o 
desempenho provisório do aluno. E esse desempenho deve ser qualificado, subsidiando uma 
tomada de decisão sobre o que fazer a partir dessa avaliação. Diante desse contexto, analise 
as afirmativas a seguir: 
I) Instrumentos de avaliação são meios para atingirmos um objetivo; não são fins em si 
mesmos. 
II) Mais importante do que a metodologia ou a forma como aplicamos os instrumentos é o 
tratamento que damos aos resultados. 
III) Avaliar exige um profundo estudo sobre aprendizagens e uma postura política 
comprometida com o processo de transformação social. 
IV) Bons instrumentos de avaliação da aprendizagem são condições para uma prática 
satisfatória de avaliação na escola. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 B) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
10. A avaliação do processo educativo deve ser contínua, diagnóstica e formativa. Com base 
nessas modalidades de avaliação, analise as afirmativas a seguir: 
I) É contínua a avaliação quando permite ao professor julgar a aprendizagem que está sendo 
construída e assimilada durante o processo de ensino, considerando o educando como sujeito 
capaz de aprender. 
II) A função formativa tem como foco o processo de ensino e aprendizagem dos educandos em 
uma perspectiva de interação, de diálogo permanente e de reorientação da ação educativa. 
III) Ao identificar as competências e aprendizagens dos educandos, a função diagnóstica deve 
ser entendida como um conjunto de indicações que permitem avaliar o conhecimento que os 
estudantes trazem e adquirem no processo educativo. 
IV) A realização de provas e testes, atribuindo conceitos ou notas, é apenas uma parte do 
processo de avaliação. São instrumentos avaliativos, mas não devem ser as únicas 
possibilidades no ato de avaliar. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 C) Todas as afirmativas estão corretas 
 D) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. . 
 
11. Muitos educadores possuem uma concepção distorcida sobre a avaliação. De acordo com 
esta assertiva, analise as afirmativas a seguir sobre essas concepções dos educadores: 
I) Distinguem avaliação formativa e avaliação somativa por meio dos instrumentos utilizados. 
II) Imaginam que toda avaliação desenvolvida na sala de aula é formativa e confundem 
avaliação formativa com avaliação somativa. 
III) Têm a convicção que aplicando testes estão avaliando aprendizagens profundas, com 
compreensão. 
IV) Propõem uma reestruturação interna nas instituições de ensino quanto à sua forma de 
avaliação, buscando uma avaliação contínua, formativa, na perspectiva do desenvolvimento 
integral do aluno. 
V) Consideram a avaliação formativa irrealista nos contextos das escolas e das salas de aula e 
que as diferenças entre esse tipo de avaliação e a avaliação somativa são cada vez mais 
tênues. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Todas as afirmativas estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 C) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas. 
 D) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
12. As redes de aprendizagem, como os fóruns de discussão oferecem aos alunos e 
professores uma oportunidade de troca de ideias, intercâmbio de informações e 
oportunidade de aprendizagem colaborativa. De acordo com esta assertiva, cabe ao 
professor, entre outras atribuições: 
 I) Perceber se os alunos estão ou não se aproximando dos conceitos que considera 
importante, e localizar dificuldades, auxiliando para que elas sejam superadas por meio de 
intervenções, questionamentos e complemento de informações. 
II) Trabalhar com situações problemas ou estudos de caso a fim de incentivar o pensamento 
igual, as discussões e desafios devem favorecer uma unidade de pensamento, os pontos de 
vista devem estar dentro de uma unidade única. 
III) Fornecer aos alunos estruturas motivacionais que vão além do tema, elaborando perguntas 
e temas abertos e críticos, de forma que o aluno justifique sua resposta de forma 
fundamentada. 
 IV) Controlar o número máximo e mínimo de mensagens semanais pode inibir o aluno ou 
desestimular a criatividade. Não limite, deixe totalmente livre, porém estabeleça critérios onde 
os alunos e professores tenham condições de ler e acompanhar as discussões. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Todas as afirmativas estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 C) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 D) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 
13. Para Esteban (2003, p. 22-23), “avaliar é interrogar-se. Precisamos indagar: por que não? 
A pergunta por que não nega a absolutização do saber e do não saber, e ressalta a relevância 
de se considerar a construção do conhecimento como uma possibilidade permanente”. De 
acordo com o exposto, assinale a alternativa correta: 
 
A) Já que estamos imersos na cultura do exame e da classificação, do erro e acerto, nossas 
compreensões da avaliação devem buscar mensurar a medida dos objetivos: se eles foram ou 
não alcançados. 
 
B) A função classificatória auxilia o avanço e o crescimento do aluno e tem por finalidade um 
efeito social bem definido: criar as hierarquias sociais que consolidam a sociedade atual. 
 
C) A avaliação remete-se aos resultados, e não ao processo didático, pois os aspectos 
cognitivos e emocionais do aprendente se sobressaem aos fundamentos pedagógicos e 
políticos da avaliação. 
 
D) A avaliação deixa de ser um momento terminal do processo educativo para se 
transformar na busca incessante de compreensão das dificuldades do educando e na 
dinamização de novas oportunidades de conhecimento. 
 
14. Sobre a autoavaliação, é correto afirmar que: 
I) Incide só sobre o aluno, não abrangendo o trabalho do educador e da instituição de ensino. 
II) Despersonaliza a figura do educador, pois o educando terá a responsabilidade de subsidiar e 
fornecer um conjunto de estratégias para sua autoavaliação. 
III) Privilegia as diferenças de cada sujeito, suas especificidades e dificuldades. 
IV) Regula a responsabilidade do sujeito, pois ele reflete e toma consciência de suas 
possibilidades. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 C) Todas as afirmativas estão corretas. 
 D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
15. Ao escolher um ou mais instrumentos de avaliação, é preciso estabelecer critérios que 
possam trazer benefícios aos alunos. É fundamentalelaborar, primeiro, os objetivos dos 
assuntos tratados e, depois, o que desejamos com a avaliação que pretendemos realizar. 
Nesse sentido, é fundamental: 
I) Salientar que a definição dos instrumentos de avaliação feita pelo professor sempre resulta 
de suas concepções de educação e de aprendizagem, bem como de suas crenças, ideologia, 
imaginário e representações sociais. 
II) Ressaltar que a devolutiva e os comentários sobre a avaliação geram insegurança, pois 
mostram as limitações, os avanços e a pontuação do aluno, não sendo, portanto, 
recomendados. 
III) Identificar que o problema da avaliação está, muitas vezes, nos instrumentos que são 
utilizados no ato de avaliar, e não no mau desempenho do aluno. 
IV) Utilizar uma diversidade de instrumentos que realmente façam o levantamento das 
aprendizagens construídas. Os instrumentos avaliativos que serão utilizados deverão ser 
esclarecidos aos alunos antes de serem aplicados, o mesmo deve ocorrer com as competências 
avaliadas. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 C) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
16. No que se refere à avaliação somativa, é INCORRETO afirmar que: 
 
A) Deve estar dissociada da dimensão formativa e diagnóstica para garantir a eficiência do 
sistema de avaliação e a excelência do processo ensino-aprendizagem. 
 
B) Faz parte da dimensão técnica da avaliação e tem a função de regular os tempos escolares 
em ciclos, séries, anos. . 
 
C) Tem o propósito de oferecer subsídios para o registro das informações relativas ao 
desempenho do aluno e visa proporcionar uma medida que poderá ser expressa em uma nota 
ou conceito 
 
D) Apresenta um caráter classificatório, somativo, com o objetivo de certificação ou de 
atendimento ao registro formal exigido pela instituição e pelo sistema. 
 
17. Quanto à avaliação diagnóstica, é INCORRETO afirmar que: 
 
A) A avaliação diagnóstica adquire função intrinsecamente diferente da avaliação formativa, 
pois desempenham funções essencialmente distintas. A avaliação diagnóstica acontece no 
início do processo de aprendizagem, e a formativa, no decorrer do processo. 
 
B) O diagnóstico é o momento de situar aptidões iniciais, necessidades, interesses de um 
indivíduo e de verificar pré-requisitos. É, antes de tudo, momento de detectar dificuldades dos 
alunos para que o professor possa melhor conceber estratégias de ação para solucioná-las. 
 
C) Essa modalidade é bastante utilizada, quando desejamos diagnosticar os pontos fracos e 
fortes do aluno na área de conhecimento em que se desenvolverá o processo de ensino-
aprendizagem. 
 
D) O momento e a utilização da avaliação diagnóstica dependerão das respostas desejadas, se 
quisermos conhecer a realidade e o perfil do aluno ou de toda a turma, seus desempenhos ao 
longo do processo, como também identificar os processos, suas dificuldades e descompassos 
em relação às metas esperadas. 
 
18. Em referência à elaboração de atividades de múltipla escolha, assinale a alternativa 
correta: 
 
A) Quanto ao conteúdo, cada questão deve ser focalizada em múltiplas ideias, que podem ser 
fatos, conceitos, princípios ou procedimentos. . 
 B) Evitar itens baseados em opiniões, pois são ambíguas e passíveis de causar confusão 
 
C) É recomendado dar pistas de uma questão para outra; isso favorece a reflexão do educando 
e o ajuda a tomar a decisão certa. 
 
D) É recomendado que sejam mantidos os itens dependentes uns dos outros, quando 
correlacionados a um mesmo problema ou enunciado. 
 
19. A aprendizagem colaborativa é favorecida a partir da criação de redes de aprendizagem, 
nas quais os alunos compartilham suas ideias. Para que isso aconteça de forma eficaz, há 
necessidade de alguns elementos básicos. Levando em consideração esses elementos, 
assinale a alternativa correta: 
 
A) As atividades do grupo devem favorecer que um elemento do grupo se posicione 
ostensivamente como líder ou como elemento mais decisivo, embora abra espaço para uma 
tomada de consciência em que todos possam pôr em comum as suas perspectivas, 
competências e base de conhecimentos. 
 
B) A interação é um dos objetivos principais: busca a competência dos alunos para trabalhar 
em equipe. A vivência do grupo deve permitir o desenvolvimento de competências pessoais 
e de competências de grupo, como participação, coordenação, acompanhamento e 
avaliação. 
 
C) A independência dos alunos em relação ao grupo: o aluno tem um objetivo e deve trabalhar 
eficaz e individualmente para alcançá-lo. Ele é responsável pela sua própria aprendizagem, 
independente da aprendizagem dos membros do grupo. 
 
D) Os métodos para a avaliação independente são baseados em testes que medem a 
capacidade de memorização, de retenção de conceitos e de dados. 
 
20. Os educandos carregam consigo um legado cultural e saberes constituídos no cotidiano, 
em suas relações com os outros e com o meio, devendo ser considerados na dialogicidade 
das práticas avaliativas. Com base nessa ideia, assinale a alternativa que se refere à 
responsabilidade do educador: 
 
A) Evidenciar os erros cometidos pelos educandos nas práticas avaliativas como faltas que 
devem ser corrigidas e ajustadas de acordo com as normas previstas no regimento de cada 
estabelecimento. 
 
B) Incentivar práticas avaliativas que valorizem e não desmereçam os conhecimentos 
trazidos pelos alunos, gerando o desenvolvimento da autonomia intelectual e permitindo 
uma nova relação entre conhecimento científico, trabalho e cultura. 
 
C) Diagnosticar, por meio de avaliações, as dificuldades dos educandos, indicando, por meio 
de critérios classificatórios, aqueles que podem e devem estar aptos a avançar nos estudos. 
 
D) Propor atividades avaliativas que valorizem a memorização, visando, prioritariamente, ao 
desenvolvimento de conteúdos mais relevantes.