EAD e Métodos de Avaliação (GET04)

Prévia do material em texto

1 Quanto ao aspecto avaliativo na educação a distância, inúmeros são os desafios que se 
colocam ao educador. Sendo assim, analise as opções a seguir: 
I) Utilizar ferramentas que possibilitam a interação, a troca, a reflexão e as discussões 
colaborativas entre todos os alunos e professores. 
II) Considerar uma avaliação centrada no pensamento criativo, reflexivo, dialógico e crítico do 
aluno, em vez de buscar obsessivamente a padronização de condutas e respostas prontas, 
fechadas e memorizadas. 
III) Articular os inúmeros recursos da tecnologia e ressignificar metodologias de ensino e de 
avaliação que efetivamente possibilitem mudanças de ordem qualitativa. 
IV) Oportunizar, por meio da utilização da internet, um ambiente colaborativo, oferecendo 
grandes vantagens, e potencializar as situações em que professores e alunos pesquisem, 
discutam e construam, individual e coletivamente, seus conhecimentos. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas I, II e III estão corretas. . 
 B) Apenas III e IV estão corretas. 
 C) Apenas I, III e IV estão corretas. 
 D) Todas estão corretas 
 
2 O Ministério da Educação (MEC) lançou o Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, 
estabelecendo algumas regras sobre a avaliação da aprendizagem em cursos da modalidade a 
distância em quaisquer níveis. Sendo assim, sobre a avaliação nesta modalidade de educação, é 
correto afirmar que: 
 A) Os resultados dos exames realizados a distância deverão prevalecer sobre os demais 
resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação presencial. 
 
B) A avaliação do desempenho do educando dá-se mediante realização de exames 
presenciais e atividades programadas. Os exames presenciais prevalecerão sobre as 
demais atividades de qualquer caráter realizadas a distância. 
 C) Os exames ou provas serão elaborados pelo Ministério da Educação, segundo 
procedimentos e critérios definidos no Projeto Pedagógico do Curso ou programa. 
 
D) A avaliação do desempenho do estudante para fins de promoção, conclusão de estudos e 
obtenção de diplomas ou certificados dar-se-á no processo, mediante apenas ao cumprimento 
das atividades programadas. 
 
3 No que se refere à avaliação somativa, é INCORRETO afirmar que: 
 A) Deve estar dissociada da dimensão formativa e diagnóstica para garantir a eficiência 
do sistema de avaliação e a excelência do processo ensino-aprendizagem. 
 B) Apresenta um caráter classificatório, somativo, com o objetivo de certificação ou de 
atendimento ao registro formal exigido pela instituição e pelo sistema. 
 
C) Tem o propósito de oferecer subsídios para o registro das informações relativas ao 
desempenho do aluno e visa proporcionar uma medida que poderá ser expressa em uma nota ou 
conceito 
 D) Faz parte da dimensão técnica da avaliação e tem a função de regular os tempos escolares 
em ciclos, séries, anos. . 
 
4 As redes de aprendizagem, como os fóruns de discussão oferecem aos alunos e professores 
uma oportunidade de troca de ideias, intercâmbio de informações e oportunidade de 
aprendizagem colaborativa. De acordo com esta assertiva, cabe ao professor, entre outras 
atribuições: 
 I) Perceber se os alunos estão ou não se aproximando dos conceitos que considera importante, e 
localizar dificuldades, auxiliando para que elas sejam superadas por meio de intervenções, 
questionamentos e complemento de informações. 
II) Trabalhar com situações problemas ou estudos de caso a fim de incentivar o pensamento 
igual, as discussões e desafios devem favorecer uma unidade de pensamento, os pontos de vista 
devem estar dentro de uma unidade única. 
III) Fornecer aos alunos estruturas motivacionais que vão além do tema, elaborando perguntas e 
temas abertos e críticos, de forma que o aluno justifique sua resposta de forma fundamentada. 
 IV) Controlar o número máximo e mínimo de mensagens semanais pode inibir o aluno ou 
desestimular a criatividade. Não limite, deixe totalmente livre, porém estabeleça critérios onde 
os alunos e professores tenham condições de ler e acompanhar as discussões. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 C) Todas as afirmativas estão corretas. 
 D) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
5 Quanto à avaliação diagnóstica, é INCORRETO afirmar que: 
 
A) Essa modalidade é bastante utilizada, quando desejamos diagnosticar os pontos fracos e 
fortes do aluno na área de conhecimento em que se desenvolverá o processo de ensino-
aprendizagem. 
 
B) O diagnóstico é o momento de situar aptidões iniciais, necessidades, interesses de um 
indivíduo e de verificar pré-requisitos. É, antes de tudo, momento de detectar dificuldades dos 
alunos para que o professor possa melhor conceber estratégias de ação para solucioná-las. 
 
C) O momento e a utilização da avaliação diagnóstica dependerão das respostas desejadas, se 
quisermos conhecer a realidade e o perfil do aluno ou de toda a turma, seus desempenhos ao 
longo do processo, como também identificar os processos, suas dificuldades e descompassos 
em relação às metas esperadas. 
 
D) A avaliação diagnóstica adquire função intrinsecamente diferente da avaliação 
formativa, pois desempenham funções essencialmente distintas. A avaliação diagnóstica 
acontece no início do processo de aprendizagem, e a formativa, no decorrer do processo. 
 
6 A avaliação do processo educativo deve ser contínua, diagnóstica e formativa. Com base 
nessas modalidades de avaliação, analise as afirmativas a seguir: 
I) É contínua a avaliação quando permite ao professor julgar a aprendizagem que está sendo 
construída e assimilada durante o processo de ensino, considerando o educando como sujeito 
capaz de aprender. 
II) A função formativa tem como foco o processo de ensino e aprendizagem dos educandos em 
uma perspectiva de interação, de diálogo permanente e de reorientação da ação educativa. 
III) Ao identificar as competências e aprendizagens dos educandos, a função diagnóstica deve 
ser entendida como um conjunto de indicações que permitem avaliar o conhecimento que os 
estudantes trazem e adquirem no processo educativo. 
IV) A realização de provas e testes, atribuindo conceitos ou notas, é apenas uma parte do 
processo de avaliação. São instrumentos avaliativos, mas não devem ser as únicas 
possibilidades no ato de avaliar. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Todas as afirmativas estão corretas 
 B) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 C) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. . 
 D) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 
7 As práticas avaliativas, em uma perspectiva coletiva e processual, são essenciais para 
reafirmar o direito de todos de aprender em uma perspectiva de letramento, ou seja, devem estar 
associadas a habilidades e competências. De acordo com essa assertiva, analise as afirmativas a 
seguir: 
I) A educação deve ser concebida como construção histórica, singular e coletiva do sujeito. 
Portanto, a avaliação deve respeitar o ritmo de cada um no processo de apropriação dos saberes. 
II) A avaliação deve ser entendida como um fim em si mesmo; por isso, a necessidade de 
instituir um critério norteador para atribuir notas e conceitos aos estudantes. 
III) A avaliação deve se valer de vários instrumentos avaliativos, tais como autoavaliações, 
diários e portfólios, contribuindo para o registro do processo individual e coletivo das 
aprendizagens. 
IV) A ação avaliativa deve estar centrada exclusivamente nos resultados obtidos pelos 
estudantes, reconhecendo seus sucessos e propondo soluções aos seus fracassos. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
8 Muitos educadores possuem uma concepção distorcida sobrea avaliação. De acordo com esta 
assertiva, analise as afirmativas a seguir sobre essas concepções dos educadores: 
I) Distinguem avaliação formativa e avaliação somativa por meio dos instrumentos utilizados. 
II) Imaginam que toda avaliação desenvolvida na sala de aula é formativa e confundem 
avaliação formativa com avaliação somativa. 
III) Têm a convicção que aplicando testes estão avaliando aprendizagens profundas, com 
compreensão. 
IV) Propõem uma reestruturação interna nas instituições de ensino quanto à sua forma de 
avaliação, buscando uma avaliação contínua, formativa, na perspectiva do desenvolvimento 
integral do aluno. 
V) Consideram a avaliação formativa irrealista nos contextos das escolas e das salas de aula e 
que as diferenças entre esse tipo de avaliação e a avaliação somativa são cada vez mais tênues. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Todas as afirmativas estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas. 
 C) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 D) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
9 Em relação ao que você estudou sobre o feedback, é INCORRETO afirmar que: 
 A) Objetiva reprimir, reorientar e/ou estimular uma ou mais ações determinadas, executadas 
anteriormente, e permite que nos vejamos como somos vistos pelos outros. 
 
B) É um instrumento de avaliação da aprendizagem que busca a comunicação entre professor e 
aluno. É também instrumento de motivação, pois a informação do professor dada ao aluno faz 
com que ele descreva e discuta sobre uma determinada situação ou atividade. . 
 
C) Gera incerteza, amplifica o sentimento de inadequação e distancia o aluno dos 
objetivos propostos, podendo levá-lo a interpretar seus comportamentos de maneira 
totalmente inapropriada e a desenvolver uma “falsa confiança” ou medo exagerado do 
erro. 
 
D) É um procedimento que consiste no provimento de informação a uma pessoa sobre o 
desempenho, conduta ou eventualidade executada por ela. É uma atividade executada com a 
finalidade de maximizar o desempenho de um indivíduo ou de um grupo. 
 
10 De acordo com o que você estudou sobre a avaliação formativa, analise as afirmativas a 
seguir: 
I) Na avaliação, os saberes trazidos pelos sujeitos, já que são limitados, devem ser descartados 
em benefício de trajetórias de aprendizagem padronizadas e mais científicas. 
II) A avaliação deve ser o foco central de toda prática educativa, pois o ato de avaliar precede 
todos os componentes do processo ensino-aprendizagem. 
III A avaliação deve ser entendida como um processo de comunicação, de interação entre as 
partes envolvidas: o aluno, o professor e os conteúdos didáticos. 
IV) A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa e deve ser percebida 
como um processo paralelo às aprendizagens. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 C) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
11 As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que 
influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria 
qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas 
respectivas características: 
 
I – Habilidade Social. 
II – Desempenho Social. 
III - Competência Social. 
 ( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo. 
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos. 
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) I – II – III. 
 B) III – II – I. 
 C) III – I – II. 
 D) II – I – III. 
 
12 Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e 
compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da 
informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida 
ou compreendida, não foi comunicada. 
 MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova 
teoria. São Paulo: Paulus, 2008. 
 Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da 
comunicação verbal e não verbal: 
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua. 
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais. 
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – F. 
 B) V – V – V. 
 C) V – F – V. 
 D) F – V – V. 
 
13 Sobre a autoavaliação, é correto afirmar que: 
I) Incide só sobre o aluno, não abrangendo o trabalho do educador e da instituição de ensino. 
II) Despersonaliza a figura do educador, pois o educando terá a responsabilidade de subsidiar e 
fornecer um conjunto de estratégias para sua autoavaliação. 
III) Privilegia as diferenças de cada sujeito, suas especificidades e dificuldades. 
IV) Regula a responsabilidade do sujeito, pois ele reflete e toma consciência de suas 
possibilidades. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Todas as afirmativas estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 D) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 
14 O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o 
desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-
comportamental. 
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos. 
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias 
complexas. 
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas. 
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 B) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 C) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 D) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
15 Os instrumentos de avaliação discursiva aparecem como os mais aconselhados, dependendo 
do objetivo pretendido, pois permitem ao aluno a livre expressão do pensamento e do raciocínio 
e a integração de conhecimentos. Com base nesta assertiva, analise as afirmativas a seguir: 
I) Os instrumentos de avaliação discursiva geralmente medem a capacidade de resgate da 
memória de informações factuais, a retenção de conceitos e de dados. 
II) As questões discursivas, além de verificarem os conteúdos ou estruturas do conhecimento 
que os alunos precisam adquirir em cada domínio, verificam se os alunos são capazes de utilizar 
e de aplicar conhecimentos e habilidades em diferentes contextos. 
III) A avaliação discursiva busca a objetividade e não deve ser a única e exclusiva fonte de 
informação para avaliar, pois não dá liberdade de expressão de pontos de vista e de criação aos 
alunos. 
IV) As questões discursivas levam em consideração a capacidade de interpretação, de resolução 
de problemas, de análise, de síntese e de avaliação e julgamento. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
16 Compete, entre outras atribuições, ao professor, no ato de avaliar: 
 A) Responsabilizar o educando pela sua competência ou incompetência diante das atividades 
avaliativas e, ao mesmo tempo, pelo processo de ensino e aprendizagem. 
 B) Contribuir para o desenvolvimento de atividades educativo-pedagógicas que permitam 
avaliar a aprendizagem e, principalmente, o comportamento indisciplinado doseducandos. 
 C) Verificar, sobretudo por meio de provas e testes quantitativos, as habilidades e competências 
dos educandos a fim de classificá-los e selecioná-los. 
 
D) Conceber os sujeitos envolvidos na avaliação como sujeitos de direito, a quem é preciso 
assegurar as melhores possibilidades de exercer suas capacidades criativas, intelectuais, 
expressivas, afetivas e estéticas. 
 
17 Algumas ações orientadas pela Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação, contribuem para pensar o processo avaliativo numa perspectiva formativa. 
A respeito disso, analise as ações a seguir: 
I) Planejar atividades didáticas que apreciem a homogeneidade do agir, do pensar e do aprender. 
II) Estabelecer objetivos avaliativos precisos, capazes de verificar os erros cometidos pelos 
alunos e rigorosamente corrigi-los. 
III) Priorizar diferentes processos de avaliação como forma de superar dificuldades, retomando, 
reavaliando, reorganizando e reeducando os sujeitos envolvidos. 
IV) Dar prevalência aos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e aos resultados do período 
sobre os de eventuais provas finais. 
Assinale a alternativa que contém ações orientadas pela Lei nº 9.394 sobre o processo avaliativo 
numa perspectiva formativa: 
 A) Apenas I, II e III. 
 B) Apenas III e IV . 
 C) Apenas I, III e IV. 
 D) Todas as alternativas. 
 
18 Os educandos carregam consigo um legado cultural e saberes constituídos no cotidiano, em 
suas relações com os outros e com o meio, devendo ser considerados na dialogicidade das 
práticas avaliativas. Com base nessa ideia, assinale a alternativa que se refere à responsabilidade 
do educador: 
 
A) Evidenciar os erros cometidos pelos educandos nas práticas avaliativas como faltas que 
devem ser corrigidas e ajustadas de acordo com as normas previstas no regimento de cada 
estabelecimento. 
 B) Propor atividades avaliativas que valorizem a memorização, visando, prioritariamente, ao 
desenvolvimento de conteúdos mais relevantes. 
 C) Diagnosticar, por meio de avaliações, as dificuldades dos educandos, indicando, por meio de 
critérios classificatórios, aqueles que podem e devem estar aptos a avançar nos estudos. 
 
D) Incentivar práticas avaliativas que valorizem e não desmereçam os conhecimentos 
trazidos pelos alunos, gerando o desenvolvimento da autonomia intelectual e permitindo 
uma nova relação entre conhecimento científico, trabalho e cultura. 
 
19 A aprendizagem colaborativa é favorecida a partir da criação de redes de aprendizagem, nas 
quais os alunos compartilham suas ideias. Para que isso aconteça de forma eficaz, há 
necessidade de alguns elementos básicos. Levando em consideração esses elementos, assinale a 
alternativa correta: 
 
A) A independência dos alunos em relação ao grupo: o aluno tem um objetivo e deve trabalhar 
eficaz e individualmente para alcançá-lo. Ele é responsável pela sua própria aprendizagem, 
independente da aprendizagem dos membros do grupo. 
 
B) As atividades do grupo devem favorecer que um elemento do grupo se posicione 
ostensivamente como líder ou como elemento mais decisivo, embora abra espaço para uma 
tomada de consciência em que todos possam pôr em comum as suas perspectivas, 
competências e base de conhecimentos. 
 
C) A interação é um dos objetivos principais: busca a competência dos alunos para 
trabalhar em equipe. A vivência do grupo deve permitir o desenvolvimento de 
competências pessoais e de competências de grupo, como participação, coordenação, 
acompanhamento e avaliação. 
 D) Os métodos para a avaliação independente são baseados em testes que medem a capacidade 
de memorização, de retenção de conceitos e de dados. 
 
20 Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige 
discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta. 
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: 
 
I – Abertas. 
II – Fechadas. 
III – Difusas. 
IV – Dirigidas. 
 ( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada. 
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais. 
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações. 
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) IV – III – I – II. 
 B) II – III – I – IV. 
 C) III – II – IV – I. 
 D) IV – III – II – I.