TDAH e o Processo de Ensino-Aprendizagem

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
ÁREA DE EDUCAÇÃO 
CURSO DE GRADUÇÃO EM: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DISCENTE(S):.
NÚMERO(S) DO(S) RU: 
FICHAMENTO DE ARTIGO
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
AMORIM, C. IPDA Instituto Paulista de Déficit de Atenção, 2010. Disponível em: . Acesso em: 12 set. 2014. ARTMED. Classificação de Transtornos Mentais e de Doenças Comportamentais da CID - 10 descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. 2011. Disponível em: . Acesso em: 07 out. 2014. ARTMED. Manual Diagnóstico e Estatísticos de Transtornos Mentais – DSM-5. 2014. Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/248320024/Manual-Diagnosico-e-Estatistico-deTranstornos-Mentais-DSM-5-1-pdf#scribd. Acesso em: 29 set. 2015. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DO DÉFICIT DE ATENÇÃO. Como ajudar o aluno com TDAH. 2012. Disponível em: . Acesso em: 17 set. 2014. BORELLA, C. A. S. O que é hiperatividade? Sintomas e causas. 2002. Disponível em: . Acesso em: 15 out. 2014. BARKLEY, R. A. & Colaboradores. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade Manual para diagnóstico e Tratamento. 3 ed. Artmed Porto Alegre, 2008. BROMBERG, M. C. TDAH e a escola. São Paulo. 2008. Disponível em: . Acesso em: 7 out. 2014.
http://www.uricer.edu.br/site/pdfs/perspectiva/148_535.pdf
PALAVRAS-CHAVE: TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade). Hiperatividade. Déficit de atenção e aprendizagem. Educação
RESUMO DA INTRODUÇÃO DO ARTIGO
 TDAH é o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, tem como características a desatenção, a agitação e a impulsividade. Reconhecendo que, hoje, esse distúrbio é um grande desafio para a educação, o presente estudo, de caráter bibliográfico tem como visão o estímulo de atividades didático-pedagógicas, e busca investigar as interferências do TDAH no processo de ensino-aprendizagem, tendo como público alvo alunos na etapa do Ensino Fundamental e seus professores. Para isso, realizou-se um estudo aprofundado sobre o que é TDAH, suas características, consequências e diagnóstico, assim como as implicações no ambiente escolar, indicando qual o papel da escola e do professor diante da problemática. 
 SÍNTESE SOBRE A LEITURA DO ARTIGO
TDAH é o déficit de atenção com hiperatividade, é um transtorno neurobiológico de causa genética, aparece na infância frequentemente acompanha pra vida. Dentre os assuntos mais discutidos na Educação, destaca-se a diversidade do comportamento de estudantes, bem como suas dificuldades de aprendizagem. Nesse contexto, a hiperatividade, uma componente do Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade, simplificada pela sigla TDAH, vem aumentando seu espaço nos ambientes escolares. Muitas vezes, os educadores se deparam com estudantes que possuem hiperatividade e não sabem lidar com eles em sala de aula, fazendo um pré-julgamento e confundindo seu TDAH com mau comportamento, o que acaba prejudicando, de forma significativa, o processo de ensino - aprendizagem dos alunos. Este é considerado um fator preocupante, pois é no ambiente escolar que a maioria dos jovens tem contato com a leitura e a escrita, o que exige atenção e concentração. Dessa forma para um ensino aprendizagem é necessário um diagnóstico por parte de professores e escola sobre o comportamento do aluno para se levado a um especialista, relatado e comprovado e assim a escola usar a metodologia correta para que o mesmo venha a evoluir no ensino-aprendizagem.
Na formação continuada, o professor deve buscar aprofundar conhecimentos referentes às características do TDAH, como se manifestam nos estudantes, quais seus possíveis comportamentos e aceitações, bem como sugestões de atividades que possam ser realizadas por eles, mediante esforço de ambas as partes. Essas observações e informações serão de grande valia para o professor saber como deve proceder e lidar com cada situação apresentada. As atividades e conhecimentos obtidos nas formações devem ser trazidos a sala de aula e adaptadas ao currículo para que o aluno com TDAH possa ser incluído e possa desenvolver seus conhecimentos, atividades como, jogos, brincadeiras, dinâmicas para atrair a atenção dos alunos TDAH. Por passarem horas observando os alunos no meio coletivo em sala de aula e ter uma ligação direta ao aluno o professor normalmente é o primeiro a perceber nos alunos os sintomas de TDAH, porém o mesmo não pode fazer o diagnóstico, para isso precisam passar por um especialista. O aluno TDAH consegue se auto avaliar, percebendo seu desenvolvimento. O tratamento atencioso do professor pode criar um vínculo positivo entre a criança e o mesmo, tornando-a mais segura de suas capacidades, quando o professor mostra o quanto ela pode realizar, é importante eu o professor estimule o Aldo positiva da criança TDAH e não exija a perfeição, mostrando que mesmo com dificuldade ele consegue.
	
CITAÇÕES RELEVANTES 
	
	É importantíssimo que o professor e toda equipe pedagógica que esteja em contato boa parte do tempo com as crianças, saibam diferenciar o TDAH de casos de indisciplina. Mesmo que seja uma criança que apresente somente um quadro de indisciplina, é possível intervir, tratar e ajudar, na maioria das vezes só podemos perceber que o aluno apresenta dificuldades quando começa a frequentar a escola. O problema maior acontece quando os pais são comunicados, e deixamos clara a suspeita do problema, muitos pais não aceitam, negando que seu filho possa ter TDAH. É uma situação delicada e complicada, pois é nesse momento que deve haver uma sintonia entre psicopedagogo, escola, pais e todos os especialistas. Ao suspeitar e observar comportamentos duvidosos de uma criança é preciso encaminhá-la com urgência para uma avaliação com equipes multidisciplinares, fazendo com que a criança entenda que a avaliação não é uma forma de puni-la, mas de acompanhá-la e ajudá-la como também a todas as pessoas da família envolvidas, fazer com que se sintam acolhidas e não investigadas. A formação de um educador é um processo que não tem um fim, pois o mundo está cheio de informações, onde tudo já se fez e pensou várias coisas foram escritas e criadas em diversas áreas do conhecimento.