Relatório EJA e Espaço Não escolar

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV – EJA E ESPAÇO NÃO ESCOLAR
LUANA CRISTINA ROSA BEZERRA OLIVEIRA
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS
2019�
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV – EJA E ESPAÇO NÃO ESCOLAR
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado IV, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL.
Orientador: Professora Andrea do Carmo Bruel de Oliveira
LUANA CRISTINA ROSA BEZERRA OLIVEIRA – 160107888 
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS
2019�
SUMÁRIO
41	INTRODUÇÃO	�
52	DESENVOLVIMENTO	�
52.1	CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO	�
52.1.1	Caracterização da escola de EJA	�
92.1.2	Caracterização da Instituição em Espaço não Escolar	�
112.2	OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE	�
112.2.1	Observação na EJA	�
132.2.2	Observação em Espaço não Escolar	�
142.3	PARTICIPAÇÃO EM REUNIÃO DE PROFESSORES NA EJA	�
142.4	DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA NA EJA	�
163	CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
17REFERÊNCIAS	�
18ANEXO A –Ficha de Avaliação na Escola-campo	�
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INTRODUÇÃO
Este relatório refere-se ao estágio supervisionado de 100 horas, sendo na modalidade EJA e em Espaços não Escolares. A EJA realizou-se na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Áurea Cantinho Rodrigues e o Espaço não Escolar na Instituição A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias.
O estágio supervisionado é uma etapa de grande importância na formação de um pedagogo, sendo assim um instrumento necessário para que o educando possa compreender o trabalho realizado nas escolas e em espaços não escolares também, tornando assim indispensável para a compreensão de todos os passos da gestão escolar e entre o processo simultâneo: teoria e pratica educacional, que são objetos de estudo realizados como parte do estágio do curso de pedagogia. 
A EJA – Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino formal ou não formal, onde os estudantes desenvolvem suas capacidades, enriquecem seus conhecimentos e melhoram suas competências técnicas profissionais tentando atender as suas próprias necessidades e assim contribuir como cidadão na sociedade ao qual está inserido. Sendo assim o estágio supervisionado em Educação de Jovens e Adultos possibilita a articulação das atividades de ensino e pesquisa e a vivência de situações reais de trabalho.
O estágio em Espaços não Escolares possibilita ao educando aprender na prática o trabalho como pedagogo em empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras e outros. Assim quebrando preconceitos sobre a atuação do pedagogo fora da escola, pois onde haver uma prática educativa existirá uma ação pedagógica. Compreende-se que o estágio oferece aprendizado de como planejar, executar, coordenar, acompanhar e avaliar aplicação de projetos e experiências educativas não-escolares; como produzir e difundir o conhecimento científico-tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-escolares.
O método utilizado neste estágio foi de observação de laboratório para o planejamento dos planos de ações e a observação de campo para tecer o relatório.
O texto deste relatório está subdividido da seguinte forma: esta Introdução, que apresenta de forma geral o conteúdo do trabalho; o desenvolvimento que apresenta a caracterização da instituição; a observação participante; a participação em conselho de classe e/ou reunião de professores; a descrição da aplicação dos planos de ação e por fim as considerações finais.
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DESENVOLVIMENTO
Neste item do relatório serão apresentados os relatos de todas as etapas cumpridas no Estágio Supervisionado na modalidade EJA – Educação de Jovens e Adultos e em Espaço não Escolar. A EJA realizou-se na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Áurea Cantinho Rodrigues e o Espaço não Escolar na Instituição A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias, articulando-se a descrição das observações e das ações realizadas com o referencial teórico pertinente a cada situação informada.
 
CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Neste item serão caracterizadas as instituições em que se realizaram o Estágio Supervisionado EJA e Espaço Não Escolar. A EJA realizou-se na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Áurea Cantinho Rodrigues com a turma EJA I - B e o Espaço não Escolar na Instituição A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias com crianças da classe da Primária.
Caracterização da escola de EJA
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Áurea Cantinho Rodrigues, é uma escola tradicional, renomada e respeitada na cidade. Muitos de seus ex-alunos hoje têm seus filhos e até netos nela matriculados. Por tratar-se de uma unidade escolar localizada na região central da cidade, ao lado de um grande shopping, o Center Vale Shopping, perto do CTA (Centro Técnico Aeroespacial), de grandes supermercados, com acesso fácil e rápido, caracterizando-se assim por uma região com alto custo, as famílias estão migrando para bairros distantes em virtude dos preços dos imóveis, deixando seus filhos nesta unidade escolar, mesmo distante das residências. A clientela é heterogênea, pois além desse contexto citado acima, ainda há alunos que residem nas casas e prédios no entorno da escola, como também os que vivem em moradias carentes e distantes.
Localizada na Rua Iran, 135, no bairro Jardim Osvaldo Cruz em São José dos Campos, São Paulo.
A equipe gestora da escola é composta por uma diretora, uma assistente de direção, três orientadoras, sendo uma para atuar na área pedagógica, uma para atuar na área educacional e uma para atuar na modalidade EJA – Educação de Jovens e Adultos. Atualmente a escola conta ao todo com 47 funcionários. O serviço de vigilância é terceirizado, funciona 24 horas, com turnos de 12 horas de trabalho e 24 horas de descanso. O serviço da cozinha e da limpeza da escola também é terceirizado.
A escola recebe diariamente crianças entre 6 e 14 anos, nos turnos matutino e vespertino, divididos por turmas por faixa etária. No período noturno a escola recebe jovens e adultos acima de 17 anos, divididos por turmas de acordo com suas necessidades acadêmicas.
O período da manhã tem o horário das 7h às 12h15min. O período da tarde tem o horário das 13h às 18h.
O período noturno tem o horário das 18h30min às 21h30min para alunos do EJA I e das 18h45min às 22h45min para alunos do EJA II.
O EJA I tem 60 alunos ao todo, divididos em duas turmas, A e B.
O EJA II tem 150 alunos ao todo, divididos em cinco turmas, A, B, C, D e E.
A instituição funciona das 7h às 22h45min. A secretaria para atendimento ao público funciona das 8h às 11h e das 13h30min às 16h.
Em seu espaço físico, a escola é de porte médio a grande e contém:
01 quadra coberta com arquibancada;
01 cozinha;
01 cozinha e refeitório para funcionários;
01 pátio com refeitório para os alunos;
01 laboratório de informática;
01 sala dos professores;
01 secretaria;
01 sala da diretora;
01 sala para as orientadoras;
01 sala de leitura; 
30 salas de aula;
02 banheiros para alunos (sendo cada banheiro com 8 vasos sanitários);
02 banheiros funcionários (sendo cada banheiro com 6 vasos sanitários);
02 banheiros deficientes;
01 almoxarifado; 
01 depósito;
A escola desenvolveu alguns projetos e um deles foi de maior impacto, sendo o projeto de Inclusão. O projeto teve a participação de todas as turmas e foi durante todo o ano letivo. Houve conscientização tanto para os alunos e funcionários como para os familiares; palestras; temas discutidos em sala de aula.
A modalidade da Educação Especial tem por objetivo assegurar a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades aos alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, alunos com acentuadas necessidades educativas pontuais e circunstanciais, considerando suas condiçõesespecíficas e, baseando-se no respeito às diferenças individuais e na igualdade de direitos, fornecer-lhes os meios de progredir em estudos posteriores, na perspectiva de uma educação inclusiva.
Esse projeto ainda continua sendo realizado e foi muito bem aceito, as famílias ficaram mais participativas e com um relacionamento mais compreensivo, os alunos mais solidários e compreensivos, trazendo muitos benefícios a todos da escola, inclusive na socialização e respeito com o próximo.
A relação da escola com as famílias na modalidade EJA são feitas através das reuniões bimestrais com os próprios alunos quando são maiores de 18 anos ou com pais/responsáveis de alunos menores de 18 anos e professores; através do Conselho Participativo de Classe, para conhecimento, análise e reflexão sobre os procedimentos de ensino e os resultados de aprendizagem alcançados; através da convocação dos pais quando necessário devido à falta, aprendizagem ou comportamento. 
No geral da escola, a grande maioria dos pais, frequentam reuniões e eventos escolares, acompanham os estudos de seus filhos e esperam que a escola desenvolva além dos conteúdos formais, o incentivo à leitura e escrita, cultura geral, convivência social, valores éticos, morais e resolução de conflitos, buscando sempre o sucesso dos alunos e uma educação de qualidade.
Uma ligação estreita e continuada entre professores e os pais leva, pois, a muita coisa mais que uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades. (PIAGET, 1972, Apud JARDIM, 2006, p.50).
No EJA o lúdico é menor, mas em algumas aulas as professoras adaptam suas aulas com jogos para ensinar conteúdo das disciplinas, principalmente no EJA I que há bastantes adultos na alfabetização, as professoras usam jogos e outros meios para ensinar, mas sempre com o cuidado de não infantilizar suas aulas.
A modalidade de Educação de Jovens e Adultos é oferecida em regime de progressão continuada, sendo cada período letivo denominado “fase”, na seguinte conformidade:
- EJA I – presencial, semestral, correspondente aos anos iniciais do Ensino Fundamental normatizado pela SME, com duração mínima de dois anos e 100 (cem) dias, organizado em 5 fases de 100 dias letivos.
- EJA II – presencial, correspondente aos anos finais do Ensino Fundamental com duração mínima de dois anos letivos, organizados em 4 fases de 100 dias letivos.
A avaliação é contínua, cumulativa, sistemática e processual, diagnosticando e orientando as situações de ensino e de aprendizagem em relação aos objetivos propostos em cada etapa de estudos.
Os Conselhos Participativos de Classe se reúnem ordinariamente bimestralmente para acompanhamento da aprendizagem e frequencia dos alunos da modalidade EJA I e EJA II e ao final de cada fase letiva para acompanhamento da aprendizagem, frequencia e resultados finais dos alunos da modalidade EJA I e EJA II.
A equipe gestora garante a articulação da Associação Amigos da Escola com o Conselho Escolar, que é a participação mais ativa dos pais com todos os assuntos da escola. E cria condições para a organização e funcionamento do Grêmio Estudantil.
A modalidade de Educação Especial é ofertada na escola por meio de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Atendimento Psicopedagógico Institucional (API). Cabe ao docente da Educação Especial identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos e de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos da Educação Especial. Elaborar e executar Plano de Atendimento Psicopedagógico ou Plano de Atendimento Educacional Especializado avaliando a funcionalidade e aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade, em articulação com os demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros necessários ao atendimento.
A escola se compromete a desenvolver uma pedagogia capaz de educar todas as crianças com sucesso, incluindo as mais desfavorecidas e as que apresentam deficiências graves, na perspectiva de que o ensino deve se adaptar às necessidades dos alunos, mais do que a adaptação deles às normas preestabelecidas. Na escola inclusiva os alunos aprendem participando. Não é apenas a presença física que conta, mas se sentir pertencente à instituição e ao grupo de tal maneira que o sentimento de pertencimento por parte do aluno e de responsabilidade por parte da escola seja mútuo. O educando não é uma parte do todo, mas compõe o todo. (URBANEK, D; ROSS, P. Educação Inclusiva. 2 ed. Curitiba: Editora Fael, 2011).
Na modalidade EJA, há dois alunos inclusos com laudo médico. Um aluno da turma do EJA I com deficiência auditiva que é atendido todas as quintas feiras pela professora da sala de recurso (AEE). Outro aluno da turma EJA II com deficiência visual, há uma estagiária que o acompanha e são usados recursos ampliados.
Caracterização da Instituição em Espaço não Escolar
A A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias é uma igreja de fundamentação cristã com características restauracionistas, e a maior denominação originária do Movimento dos Santos dos Últimos Dias. O nome oficial da igreja se refere a Jesus Cristo como seu líder e à conversão dos fiéis, ou santos, à igreja, na última dispensação — de onde surge a referência aos "últimos dias". O termo "santos" é a mesma denominação usada na época de Jesus Cristo no Novo Testamento. A Igreja está sediada em Salt Lake City, nos Estados Unidos e estabeleceu congregações em todo o mundo. Recentemente, a Igreja relatou um pouco mais de 16,3 milhões de adeptos em todo o mundo. Atualmente, se converte numa das maiores denominações religiosas cristãs no mundo, fazendo-se presente em cerca de mais de 200 países e territórios dependentes. No Brasil, de acordo com estimativas dos registros da instituição religiosa, esta possui pouco mais de 1,3 milhão de adeptos, caracterizando-se no terceiro país em número de fiéis no mundo, atrás apenas dos Estados Unidos e México.
Uma de suas congregações chamada de Ala Castelli, situa-se na Avenida José Ignácio Bicudo, 160, no bairro Jardim São Leopoldo em São José dos Campos, São Paulo.
A Igreja com sua crença de que “Somos todos filhos espirituais de um Pai Celestial amoroso que nos enviou à Terra para que aprendamos e cresçamos neste estado mortal. Como santos dos últimos dias, somos seguidores de Jesus Cristo. Vivemos para servi-Lo e ensinar sobre Seu plano eterno para cada um de nós”, influencia praticamente todos os aspectos da vida de seu membros. Mais do que simplesmente acreditar em Jesus Cristo, tentam aplicar Seus ensinamentos em sua vida, no lar, no trabalho e na comunidade. Algumas das prioridades culturais compartilhadas pelos membros da Igreja em todo mundo são: Liberdade de Escolha; Auxílio Humanitário; Ser Bons Cidadãos; História da Família; Fortalecer as Famílias; Prestar Serviço ao Próximo; Obra Missionária; Aprendizado por Toda a Vida.
A Igreja tem muitos programas para ajudar as pessoas e suas famílias e um deles chama-se Fundo Perpétuo de Educação. O programa é financiado por contribuições dos membros da Igreja e outros que apoiam seu objetivo. É um recurso rotativo em que o dinheiro é emprestado a uma pessoa a fim de pagar sua instrução ou estudo avançado. Depois que o estudante se forma e começa a trabalhar, ele então devolve o empréstimo para o fundo, pagando juros muito baixos. Os pagamentos do empréstimo permitem empréstimos futuros.
	Não há funcionários nas Alas, são todos voluntários, prestam serviços à Igreja sem qualquer tipo de remuneração. Existem funcionários contratados para a parte administrativa em suas sedes maiores.
	Na Ala Castelli há cercade 120 membros ativos. 
	Em seu espaço físico a igreja é uma capela de porte pequeno para médio, e contém:
	01 salão sacramental/cultural
	07 salas para aulas 
	01 sala para o Bispo da Ala
	01 sala para secretaria
	01 sala para biblioteca
	01 cozinha
	01 zeladoria/almoxarifado
	01 banheiro feminino com duas cabines
	01 banheiro masculino com duas cabines
	02 banheiros para deficientes, sendo um masculino e outro feminino
	01 pia batismal
	01 quadra de esportes
	01 estacionamento
O Programa Mãos Que Ajudam oferece aos membros da Igreja oportunidades organizadas de doar o tempo e os talentos que têm a fim de abençoar os necessitados. Também proporciona aos membros a oportunidade de embelezar ruas, parques, escolas e áreas recreativas da cidade e de servir de outras maneiras, mostrando que a Igreja é uma amiga da comunidade. Por meio do Programa Mãos que Ajudam, os jovens e os adultos tornam-se mais sensíveis aos desafios enfrentados por outras pessoas. Ao seguir o exemplo do Salvador em estender a mão e ajudar outras pessoas, os membros da Igreja fortalecem seu testemunho. Esses projetos são também oportunidades valiosas para que os membros da Igreja integrem amigos menos ativos. No mundo, quando as comunidades sofrem grandes desastres e encaram dificuldades além de sua capacidade de enfrentá-las, a Igreja está preparada para oferecer assistência com a contribuição dos membros. O auxílio humanitário ajuda pessoas necessitadas, independentemente de filiação religiosa, origem étnica ou nacionalidade.
Outro programa é o Bem-Estar da Igreja, que tem o propósito de promover a autossuficiência, cuidar dos pobres e necessitados e servi-los. Para ajudar, aqueles que recebem ajuda são incentivados a trabalhar (quando possível) para que sejam abençoados e abençoem a vida de outras pessoas. O trabalho é o princípio que guia o programa de Bem-Estar da Igreja.
	A Igreja preocupa-se muito com o bem estar das famílias em geral, e procura sempre aperfeiçoar-se. A Primária que é a classe oferecida às crianças, tem professores que são membros da ala chamados e designados pelo bispado para dar aulas aos domingos. Esses professores recebem treinamento para aperfeiçoarem suas aulas com manuais fornecidos pela Igreja. Alguns de seus treinamentos são: Ensinar Crianças Portadoras de Necessidades Especiais; Aperfeiçoar os Métodos Didáticos; Sugestões para Ensinar as Crianças; Ensinar um Comportamento Responsável.
A participação das famílias é assídua, estão sempre acompanhando o que seus filhos aprendem cada domingo ou atividade. E em um contexto geral, os membros são bem participativos.
A Igreja tem como principio e mandamento a lei do dízimo. Hoje, todo o membro fiel da Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias contribui com um décimo de sua renda em forma de dízimo. Os fundos do dízimo são usados para: A construção de templos, capelas e outros edifícios; Prover fundos operacionais para a Igreja; Custear o programa missionário (Isso não inclui as despesas individuais dos missionários); Preparar materiais usados nos cursos e nas organizações da Igreja; Realizar o trabalho do templo, história da família e muitas outras funções importantes da Igreja; Educação.
OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE
Observação na EJA
A observação na sala de aula do EJA I B, desde o começo foi bastante enriquecedora. A primeira vista, a sala é bem organizada e agradável. 
Com alunos de idades bem variadas, com 25 anos a 75 anos. São alunos esforçados e muito dedicados em aprender. Muitos vêm direto do trabalho. Uma sala muito unida e que ajudam uns aos outros.
A sala tem 30 carteiras, organizadas em seis fileiras, há um armário com 6 portas ao fundo da sala, onde a professora guarda os livros e outros materiais. Há uma lousa branca e dois ventiladores. Há também um notebook e um projetor de multimídia na sala, e ao lado há uma mesa da professora.
A rotina da sala de aula é bem produtiva, os alunos não ficam ociosos, o tempo de aula é bem utilizado.
Os alunos entram as 18h30min, o intervalo é as 20h10min e a saída é as 21h30min.
A professora Luana dá aula de seis disciplinas, Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências e Arte. 
A professora Luana, tem uma postura bem firme e ao mesmo tempo é também muito afetuosa, carinhosa e dedicada, realiza as atividades com bastante confiança e segurança, tem uma didática muito boa e os alunos gostam muito dela. 
A metodologia utilizada na instituição escolar é o Tradicional com Construtivismo. O livro principal usado é o EJA MODERNA Volume 1 - Alfabetização, da editora Moderna, fornecido pelo governo. 
A EJA é uma sala sempre multisseriada, ou seja, os alunos são desde o primeiro até o quinto ano. Sendo assim, procura-se agrupar os alunos de acordo com seus conhecimentos para poder auxiliar os avanços. O convívio entre os alunos é muito bom, eles se ajudam e respeitam uns aos outros. Os alunos participam bastante e respeitam o momento em que a professora está falando.
A professora planeja as aulas nos finais de semana. Deixa pronta a semana seguinte toda. Assim pode solicitar as copias com a orientadora com antecedência e preparar leituras e materiais que sejam necessários.
A correção é variada. A professora procura fazer de forma individual. Porém, o tempo é muito limitado. Por isso às vezes é necessário fazer-se correções coletivas.
A professora procura avaliar dentro do que espera para aquele aluno de forma individual. Se o aluno é pré silábico e atingiu a hipótese silábica sem valor valorizo esse avanço. Ela procura focar mais nos avanços do que nas dificuldades para fechar as notas. As dificuldades utiliza para avaliar o seu trabalho, onde pode repensar o que fez e mudar ou aprofundar estratégias para que o aluno continue avançando.
Observação em Espaço não Escolar
O serviço básico de adoração para a família chama-se reunião sacramental. Essa reunião é realizada em capelas aos domingos e dura aproximadamente 60 minutos. Os visitantes são bem-vindos. É comum as famílias irem à reunião, e estão acostumados a ter crianças como parte da congregação. Os visitantes são bem-vindos também a outras reuniões dominicais que acontecem depois da reunião sacramental. A reunião sacramental mais as aulas de cada organização duram 2 horas, sendo o inicio as 9 horas até as 11 horas da manhã.
Há aulas da Escola Dominical para todas as faixas etárias, a partir dos doze anos de idade. As reuniões da Primária consistem em aulas e atividades específicas para crianças de três a onze anos. Há também um berçário para crianças mais novas, de dezoito meses a três anos. As reuniões das Moças proporcionam aulas para as moças de doze a dezessete anos de idade. A reunião da Sociedade de Socorro é para mulheres a partir de dezoito anos de idade. As reuniões do sacerdócio oferecem aulas divididas por faixa etária para os rapazes e os homens, a partir de doze anos de idade.
A Primária é para as crianças de 18 meses até 11 anos. O propósito da Primária é ajudar as crianças de 18 meses até 11 anos a: Sentir o amor do Pai Celestial por elas; Aprender e compreender o evangelho de Jesus Cristo; Sentir e reconhecer a influência do Espírito Santo; Preparar-se para fazer e guardar convênios sagrados; Os pais são os principais responsáveis pelo bem-estar espiritual e físico de seus filhos. O bispado, os líderes e os professores da Primária apoiam, mas não substituem os pais nessa responsabilidade.
Os professores da Primária permanecem com as crianças durante todo o período da Primária no domingo, inclusive no tempo de cantar e no momento de irem para outra sala. Durante o tempo de cantar, eles se sentam com as crianças da classe pelas quais são responsáveis, cantam os hinos com as crianças e as ajudam a participar de maneira reverente. 
As salas das crianças são bem organizadas com cadeiras enfileiradas, tem uma lousa de giz, tem mural, onde as líderes e professores colocam as atividades de cada mês, cartazes com temas e escriturasque estão sendo estudadas no momento. Na sala onde acontece o Tempo de Cantar há um piano, onde uma líder de música toca para cantar os hinos, músicas com as crianças.
As crianças respeitam muito suas líderes e professores. Todo material utilizado é fornecido pela Igreja, sempre voltado para a doutrina de Jesus Cristo e consequentemente ajuda ao próximo. 
Todo domingo na classe da primária é designado a uma criança a dar um discurso de 5 minutos sobre um determinado tema, as crianças menores que não sabem ler também dão discursos com a ajuda de seus pais ou líderes, que muitas vezes usam gravuras, imagens para falar sobre o tema. É algo que ajuda muito as crianças desde cedo a prenderem a falar em público, e as outras crianças respeitam muito a criança que está na frente discursando. Também outra criança é designada para ler a escritura do mês, e as que não sabem ler ainda as líderes ajudam. 
Os cartazes são sempre com letras bastão ou de forma para ajudar aquelas que estão no processo de alfabetização, para assim se sentirem inclusas e incentivadas à leitura.
As líderes e professores sempre que possível se reúnem para planejarem suas aulas e atividades com as crianças, sempre com a preocupação com o bem-estar de cada criança.
PARTICIPAÇÃO EM REUNIÃO DE PROFESSORES NA EJA
A participação realizada foi em Conselho Participativo de Classe da escola, onde houve a presença dos professores, orientadora do EJA, alunos e pais/responsáveis. É um espaço de reflexão pedagógica, onde todos os sujeitos do processo educativo, de forma coletiva, discutem alternativas e propõem ações educativas eficazes que possam vir a sanar as necessidades, dificuldades apontadas nos processos de ensino e aprendizagem.
DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA NA EJA
No dia 31 de Maio, aplicou-se o plano de aula abordando o tema sobre Adição e Subtração da disciplina Matemática. O objetivo foi analisar situações problemas envolvendo valores do dia a dia dos alunos, utilizando adição e subtração. No primeiro momento iniciou-se a aula explicando aos alunos o que seria trabalhado, pedindo que todos se atentassem aos valores em reais que seriam distribuídos e também que tivessem atenção às contas que teriam que fazer. Destacou-se a importância da atividade, pois ela estaria diretamente relacionada com o dia a dia de cada um, sendo que usariam dinheiro fictício e questões voltadas para contas de supermercados. No segundo momento os alunos deveriam sentar-se em dupla. Cada dupla receberia uma folha com operações matemáticas, que diziam respeito à compra. (Exemplo: Dona Maria foi ao mercado e comprou leite, pão e ovos, no total ele gastou R$ 15,00, ele deu para a atendente do caixa uma nota de R$ 50,00, qual é o troco que Dona Maria receberá?). Cada dupla deveria responder as questões no caderno, cada um utilizando o seu próprio caderno. No terceiro momento após cada aluno resolver as questões em seu próprio caderno, eles deveriam simular as compras descritas nas questões, utilizando o "dinheiro fictício", daqueles de brinquedo em papel. Um de cada dupla seria o cliente e o outro seria o atendente do caixa, a compra deveria ser feita de forma imaginária e o pagamento de forma real, utilizando o dinheiro fictício. Essa atividade os ajudaram a exercitar o cálculo mental. Depois de terem simulado as compras com o dinheiro fictício, eles deveriam ir até a mesa da professora, que iria perguntar sobre as notas, a fim de verificar se todos sabem reconhecer cada uma delas, a de R$ 2,00, a de R$ 5,00, a de R$ 10,00, a de R$ 20,00, a de R$ 50,00 e a de R$ 100,00.
	No dia 03 de Junho, aplicou-se o plano de aula abordando o tema sobre Palavras, Silabas e Letras da disciplina Língua Portuguesa. O objetivo foi de identificar e reescrever palavras, sílabas e letras através da música. No primeiro momento apresentou-se aos alunos a música "Ô Sol", que faia parte da atividade do dia, bem como sua estrutura e suas características. Colocou-se a música na caixinha de som, para que todos pudessem ouvir de uma só vez. Explicou-se aos alunos a importância de estarem atentos a música que iriam ouvir e se esforçar para anotar o que seria pedido. No segundo momento entregou-se aos alunos uma folha com a música que ouviram, pediu-se para que todos colassem no caderno, solicitou-se que fizessem a leitura em grupo e em voz alta. Após isso deveriam circular as palavras destacadas pela professora (esquece, melanina, tranquilo, amém, abrigo e brilho). Essas palavras deveriam ser transcritas para o caderno em ordem alfabética. No terceiro momento distribui-se uma cartela de bingo de letras personalizada para cada aluno. Quem preenchesse a cartela primeiro, seria o vencedor.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
As reflexões aqui apresentadas do Estágio Supervisionado EJA e Espaço Não Escolar estão diretamente relacionadas à formação docente e do pedagogo. O estágio é o momento de colocar em prática tudo aquilo que se aprendeu durante o curso, é o momento de vivenciar os problemas e apresentar as soluções.
A base dada nos livros e vídeos aulas desta disciplina foi um papel norteador na observação e entendimento de como se deu a construção do Projeto Político Pedagógico da instituição escolar e o Plano Institucional da instituição não escolar.
O pedagogo é o profissional que tem como função organizar e articular o trabalho pedagógico no interior da escola, ou de ambientes não escolares. Durante o estágio no EJA, foi possível observar o trabalho professora e dos alunos, podendo ser feito reflexões acerca da importância dessa modalidade. Durante o estágio em Espaço Não Escolar foi possível observar que a pedagogia se faz necessário em qualquer área, pois onde haver uma prática educativa existirá uma ação pedagógica.
Essa experiência foi capaz de mostrar que, com todo amor, carinho e dedicação tem-se que buscar e apropriar os conteúdos da realidade dos alunos visando aprimorar seus conhecimentos e habilidades para realizar uma prática educativa eficaz e satisfatória para todos.
As duas instituições são ambientes acolhedores, tanto a Escola quanto a Igreja, é possível perceber que a convivência e parceria entre pais, alunos, professores, funcionários, voluntários e familiares é harmoniosa, gentil, tranqüila e carinhosa, levando para os responsáveis a sensação de cuidado e responsabilidade com seus filhos, com o próximo.
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REFERÊNCIAS
Antonio Roberto Quirino Junior (Bispo da Ala Castelli de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Útimos Dias).
Caroline Letícia Lima Rodrigues (Orientadora da EJA).
Luana Rodrigues da Silva (Professora da EJA I - B).
PIAGET, 1972, Apud JARDIM, 2006, p.50.
Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Áurea Cantinho Rodrigues.
Projetos da A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias. Disponível em: <https://www.churchofjesuschrist.org/callings/primary/purposes?lang=por> Acesso em: 27 jun. 2019
Renata Matsuda Pereira do Nascimento (Diretora).
Regimento Escolar de 2016 da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Áurea Cantinho Rodrigues.
URBANEK, D; ROSS, P. Educação Inclusiva. 2 ed. Curitiba: Editora Fael, 2011).
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ANEXO A –Ficha de Avaliação na Escola-campo
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