Estágio Atividade 8, 9, 10, 11 Ed Infantil - Cristiane

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ATIVIDADE 8: Elaboração de um plano de aula para docência
compartilhada 
 
Estagiário(a): Cristiane Trindade de Almeida do Nascimento
Matrícula: 18112080206
Curso: Pedagogia
Polo CEDERJ: Paracambi
Escola: Colégio Silva Piassá
Tutor presencial: Dalva
Semestre de realização do Estágio 1: 4º Período 
 
 Plano de Aula 1: Educação Infantil – (4 anos à 5 anos e 11 meses)
1. Tema:
Diversidade na Humanidade e Natureza
2. Objetivos:
 Respeitar e valorizar a diversidade na humanidade e na natureza.
 Entender que não somos nem melhores nem piores que ninguém, apenas diferentes.
 Estimular a interação (crianças/crianças e crianças/professor), imaginação, criatividade,
trabalho em grupo, comunicação e ludicidade.
3. Conteúdos:
 Linguagem oral, escrita e corporal.
 Identidade e autonomia.
 Reconhecimento, respeito e valorização da diversidade humana e da natureza.
 Preservação da natureza.
 Artes.
4. Metodologia aplicada:
 Aula expositiva e dialógica.
 Brincadeiras dirigidas.
 Trabalho manual: confecção de um cartaz, desenho e pintura.
5. Recursos utilizados:
 Revistas antigas
 Uma folha de papel 40kg.
 Lápis de escrever, cor e de cera, tesouras e cola.
 1 caixinha e 1 caixa grande que não dê para ver seu conteúdo.
 Folhas de papel A4.
 Objetos para por na caixa grande (de preferência objetos relacionados com a natureza) –
quantidade: o dobro do número de crianças.
 Máscara de dormir.
 Música: “Você é especial” - CD A CIA CHEGOU do grupo CIA DO LUME
6. Atividades desenvolvidas:
 Recepção, Boas Vindas, acomodação das crianças.
 Discussão – bata papo – sobre o tema da aula.
 Confecção de um cartaz.
 Brincadeira: Diga uma qualidade.
 Brincadeira: Feitiço da bruxa.
 Brincadeira: Caixa Mágica.
 Desenho e pintura livre.
7. Atividade de avaliação:
A avaliação é feita com registros e observações se as crianças desenvolveram os objetivos
propostos através das atividades.
8. Bibliografia e referências utilizada:
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 
https://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf 
https://cursodebaba.com/dinamicas-para-criancas/ 
Local e data:
Assinatura do(a) estagiário(a):
Assinatura do tutor presencial: 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
ATIVIDADE 9: Elaboração de um plano de aula para docência
compartilhada
 
 
Estagiário(a): Cristiane Trindade de Almeida do Nascimento
Matrícula: 18112080206
Curso: Pedagogia
Polo CEDERJ: Paracambi
Escola: Colégio Silva Piassá
Tutor presencial: Dalva
Semestre de realização do Estágio 1: 4º Período
 
 
Plano de Aula 2: Educação Infantil – (4 anos à 5 anos e 11 meses)
1. Tema:
Formas geométricas
2. Objetivos:
 Conhecer e explorar a matemática através do material concreto, figuras geométricas
(quadrado, retângulo, triângulo e círculo) e seus atributos (cor, forma, tamanho e
espessura) flexibilizando o raciocínio nas classificações, formação de sequências,
estabelecimento de correspondência e comparações, análises e sínteses, discriminação e
memória visual, simbolização.
 Interação das crianças entre o professor e entre elas, trabalho em grupo, comunicação,
criatividade e ludicidade.
3. Conteúdos:
 Linguagem oral, corporal e matemática.
 Identidade e autonomia.
 Artes.
4. Metodologia aplicada:
 Aula expositiva dialógica.
 Brincadeiras dirigidas.
 Trabalhos manuais: esculturas e pinturas.
5. Recursos utilizados:
 Blocos Lógicos.
 Placas com os atributos das peças dos Blocos Lógicos – 3 placas: 1 na cor vermelha, 1 na
cor amarelo e 1 na cor azul; 4 placas: 1 com a figura de um quadrado, 1 com a figura de
retângulo, 1 com a figura de um triângulo e 1 com a figura de um círculo; 2 placas: 1 com
uma figura grossa e 1 com uma figura fina, sendo a mesma imagem da grossa só que fina;
2 placas: 1 com uma figura grande e 1 com uma figura pequena, sendo a mesma imagem
da grande só que pequena.
 12 bandejas.
 Folhas com diferentes desenhos feitos com formatos das peças geométricas.
 Lápis de escreve, de cor e de cera.
 Folhas para registro da atividade – Escultura com Blocos Lógicos.
6. Atividades desenvolvidas:
 Recepção, Boas Vindas, acomodação e manipulação dos blocos lógicos para explorarem
livremente.
 Conversar sobre a exploração dos Blocos Lógicos.
 Jogo das placas (classificando por: cor; forma; tamanho; espessura e por 2, 3 e 4 atributos
– observando as semelhanças e diferenças)
 Colorindo os desenhos.
 Escultura com os Blocos Lógicos 
7. Atividade de avaliação:
A avaliação é feita com registros e observações se as crianças desenvolveram os objetivos
propostos através das atividades.
8. Bibliografia e referências utilizada:
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 
https://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf 
http://www.ensinandomatematica.com/atividades-com-blocos-logicos-na-educacao-infantil/
Local e data:
 
Assinatura do(a) estagiário(a):
 
Assinatura do tutor presencial:
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ATIVIDADE 10: Docência Compartilhada 
 
 
Estagiário(a): Cristiane Trindade de Almeida do Nascimento
Matrícula: 18112080206
Curso: Pedagogia
Polo CEDERJ: Paracambi
Escola: Colégio Silva Piassá
Tutor presencial: Dalva
Semestre de realização do Estágio 1: 4º Período
 
 
1. Descrever a aplicação do plano de aula 1, nas diferentes etapas: 
 
Introdução:
Receber as crianças com sorriso e dando as boas vindas, acomodando-as, sentadas, no tapete
de EVA. Quando todas já estiverem acomodadas, distribuir as revistas antigas para cada criança
manusear. Depois começar a Discussão – bata papo – sobre o tema da aula. Sobre a importância
da natureza e sua preservação, sobre sua diversidade dos seres vivos (animais, vegetação,
humanos), respeito ao próximo, etc.
Desenvolvimento:
Confecção de um cartaz
Depois do bate papo com as crianças, distribuir as tesouras para recortarem figuras, das revistas,
sobre a natureza e pessoas. Quando todos estiverem com as figuras recortadas, com a ajuda da
professora, um grupo de cada vez, começa a colar as figuras na folha de papel 40kg, que terá o
tema escrito na parte de cima da folha. Quando todos já tiverem colado as figuras, colocar no
mural da sala.
 
Brincadeira: Diga uma qualidade
Após a confecção do cartaz, sentados em círculo no tapete, começar a brincadeira “Diga uma
qualidade”, que funciona assim: pegue a caixinha, que conterá tiras de papéis dobrado com o
nome de cada criança misturado. Explicar para as crianças que a caixinha deve passar de uma
para outra criança ao som da música: Você é Especial. E assim que a música for interrompida a
criança que estiver com a caixinha nas mãos deve retirar um papel e descrever uma qualidade
que essa criança (sem mencionar o nome) tenha e as outras crianças deverão adivinhar quem é a
criança do papel. Termina quando todos os nomes forem descobertos. 
As crianças gostam e interagem bem uma com as outras.
 Brincadeira: Feitiço da bruxa
Ainda sentadas em círculo, distribuir um papel e um lápis. Neste papel cada criança escreve (com
ajuda da professora) o que gostaria que seu amigo do lado direito fizesse sem que o mesmo
saiba. Por exemplo: cantar uma música, pagar um mico, dar três pulinhos, etc. A folha deve
constar o nome da criança e do amigo. Assim que todos terminaram de escrever, devolver paraprofessora, que com os papéis em mãos balança e diz: o feitiço da bruxa começou a agir, quem
terá que fazer o que escreveu no papel é o próprio autor. Todas as crianças devem realiza a tarefa
no centro da roda. Perguntar o que acharam e como se sentiram realizando a tarefa que eles
mesmo escolheram. Trabalhar o conceito de vida que é o respeito ao próximo e não fazer ao
próximo o que não gostaria para si.
Brincadeira: Caixa Mágica
Agora com uma cadeira no centro da roda, uma criança por vez, senta na cadeira, e com os olhos
vendados (com a máscara de dormir) tira um objeto da caixa grande e apenas com o tato tenta
descobrir o nome do objeto. Após três tentativas se a criança não acertar os colegas podem dar
dicas até ela acertar. Cada criança pode participar duas vezes.
Desenho e pintura livre
Neste momento as crianças devem ir para as mesas. Cada crianças recebe uma folha e com
lápis de escrever, de cor ou de cera devem desenhar e colorir algo da natureza.
Conclusão:
Todos (crianças e professores) vão gostar, assimilar e aprender muito uns com os outros de uma
forma descontraída e lúdica.
Comentário e avaliação do professor regente:
Fui muito bem recebida pela professora regente Tamyres, com quem dialoguei sobre a
necessidade curricular, para em conjunto encontrarmos temas que estivessem inseridos nas
temáticas planejadas do programa proposto do colégio. A professora apoiou as atividades
sugeridas por mim me dando orientações de como adaptá-las na realidade da turma e disse que
alcancei os objetivos propostos. Foi uma troca de aprendizagem.
Local e data: 
 
Assinatura do(a) estagiário(a):
 
Assinatura do tutor presencial:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 ATIVIDADE 11: Docência Compartilhada 
 
Estagiário(a): Cristiane Trindade de Almeida do Nascimento
Matrícula: 18112080206
Curso: Pedagogia
Polo CEDERJ: Paracambi
Escola: Colégio Silva Piassá
Tutor presencial: Dalva
Semestre de realização do Estágio 1: 4º Período
 
1. Descrever a aplicação do plano de aula 2, nas diferentes etapas: 
 
Introdução:
Receber as crianças com sorriso e dando as boas vindas, acomodando-as, sentadas, no tapete
de EVA. Onde já devem estar os Blocos Lógicos para livre manipulação, exploração e
reconhecimento do material concreto sem interferência direta do professor, apenas observação.
Desenvolvimento:
Conversar sobre a exploração dos Blocos Lógicos
Após a livre manipulação e exploração dos blocos lógicos, conversar sobre o que acharam, o que
fizeram, por que fizeram, quantas peças usaram, quais objetos na sala se parecem com as formas
das peças dos blocos lógicos e quais são as formas. Fazer de forma descontraída e interessante
a conversa, onde todos falem, participem, interajam e assimilem que as formas fazem parte do
nosso ambiente.
Jogo das placas (classificando por: cor; forma; tamanho; espessura e por 2, 3 e 4 atributos
– observando as semelhanças e diferenças)
Logo depois da conversa, dividir os alunos em três grupos e cada grupo deve receber uma caixa
de blocos lógicos e quatro bandejas. Explicar que em cada etapa é preciso separar as peças nas
bandejas conforme a orientação e conforme for levantada a placa ou placas, e cada criança deve
pegar e levantar uma peça que combine com a placa levantada. Depois que todos estiverem com
as peças levantadas, cada grupo vai observar e dizer o que as peças dos componentes do seu
grupo tem de semelhante e diferente. Quando preciso, ser mediado pelo professor. Fazer o jogo
em cinco etapas: 
1. POR COR - 3 placas: 1 na cor vermelha, 1 na cor amarelo e 1 na cor azul.
O professor solicita que o material seja separado, nas bandejas, de acordo com a cor. Depois,
mostra as placas para as crianças e combina a seguinte atividade: cada vez que uma placa é
mostrada, todos devem levantar uma peça que combine com a placa. Depois que todos estiverem
com as peças levantadas, cada grupo vai observar e dizer o que as peças dos componentes do
seu grupo tem de semelhante e diferente. Quando preciso, ser mediado pelo professor. Fazer três
vezes, uma para cada cor.
2. POR FORMA - 4 placas: 1 com a figura de um quadrado, 1 com a figura de retângulo, 1 com a
figura de um triângulo e 1 com a figura de um círculo.
O professor solicita que o material seja separado, nas bandejas, de acordo com a forma. Depois,
mostra as placas para as crianças e combina a seguinte atividade: cada vez que uma placa é
mostrada, todos devem levantar uma peça que combine com a placa. Depois que todos estiverem
com as peças levantadas, cada grupo vai observar e dizer o que as peças dos componentes do
seu grupo tem de semelhante e diferente. Quando preciso, ser mediado pelo professor. Fazer
quatro vezes, uma para cada forma.
3. POR TAMANHO - 2 placas: 1 com uma figura grande e 1 com uma figura pequena, sendo a
mesma imagem da grande só que pequena.
O professor solicita que o material seja separado, nas bandejas, de acordo com o tamanho.
Depois, mostra as placas para as crianças e combina a seguinte atividade: cada vez que uma
placa é mostrada, todos devem levantar uma peça que combine com a placa. Depois que todos
estiverem com as peças levantadas, cada grupo vai observar e dizer o que as peças dos
componentes do seu grupo tem de semelhante e diferente. Quando preciso, ser mediado pelo
professor. Fazer duas vezes, uma para cada tamanho.
4. POR ESPESSURA - 2 placas: 1 com uma figura grossa e 1 com uma figura fina, sendo a
mesma imagem da grossa só que fina.
O professor solicita que o material seja separado, nas bandejas, de acordo com a espessura.
Depois, mostra as placas para as crianças e combina a seguinte atividade: cada vez que uma
placa é mostrada, todos devem levantar uma peça que combine com a placa. Depois que todos
estiverem com as peças levantadas, cada grupo vai observar e dizer o que as peças dos
componentes do seu grupo tem de semelhante e diferente. Quando preciso, ser mediado pelo
professor. Fazer duas vezes, uma para cada espessura.
5. POR 2, 3 E 4 ATRIBUTOS – Todas as placas.
O professor solicita que o material seja separado, nas bandejas, de acordo com a forma. Depois,
mostra as placas para as crianças e combina a seguinte atividade: vamos começar levantando
duas placas, cada vez que as placas são mostradas, agora o grupo deve escolher, em comum
acordo com seus componentes, e levantar uma peça que combine com as placas. Depois que
todos os grupos estiverem com as peças levantadas, todos os grupos vão observar e dizer o que
as peças dos grupos tem de semelhante e diferente. Quando preciso, ser mediado pelo professor.
Fazer várias vezes, começando dois atributos, depois três e quatro, conforme forem assimilando. 
Colorindo os desenhos
Terminado o jogo das placas, cada criança recebe uma folha com diferentes desenhos feitos com
formatos das peças geométricas para pintarem conforme a legenda na folha.
Escultura com os Blocos Lógicos
Após a atividade Colorindo os desenhos, cada aluno deve fazer uma escultura de um objeto que
quiser utilizando os blocos lógicos. Após feito a escultura, fazer o registros da atividade em uma
folha com uma pergunta e uma tabela para preencher. 
Conclusão:
Todos (crianças e professores) vão gostar, assimilar e aprender muito uns com os outros de uma
forma descontraída e lúdica.
Comentário e avaliação do professor regente:
Como no plano de aula um, fui acolhida e orientada pela professora regente Tamyres, usei um
tema que estava inserido nas temáticas planejadas do programa proposto do colégio.
A professora, de novo, apoiou as atividades sugeridas por mim e me deu orientações de como
adaptá-las na realidade da turma e disse que gostou e que novamente alcancei osobjetivos
propostos. Foi novamente uma preciosa troca de aprendizagem.
 
Local e data:
 
Assinatura do(a) estagiário(a):
 
Assinatura do tutor presencial:
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