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Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4
 
Usuário	ADRIANA PORTO REQUEJO
Curso	GRA1250 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA PNA (ON) - 201920.29769087.06
Teste	ATIVIDADE 4
Iniciado	21/10/19 21:53
Enviado	10/11/19 10:56
Status	Completada
Resultado da tentativa	1 em 2,5 pontos 
Tempo decorrido	469 horas, 3 minutos
Resultados exibidos	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
0 em 0,25 pontos
“Para que sejam desfavorecidos os mais favorecidos, é necessário e suficiente que a escola ignore, no âmbito dos conteúdos do ensino que transmite, dos métodos e técnicas de transmissão e dos critérios de avaliação, as desigualdades culturais entre as crianças das diferentes classes sociais. Tratando todos os educandos, por mais desiguais que sejam eles de fato, como iguais em direitos e deveres, o sistema escolar é levado a dar sua sanção às desigualdades iniciais diante da cultura (BOURDIEU, 1998a, p. 53).”Fonte: Bourdieu, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: Nogueira, M. A.; Catani, A. (Orgs.). Pierre Bourdieu: escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1998a. p. 39-64.
 
Considere as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
 
I. É preciso construir o processo de ensino-aprendizagem a partir do que une os mais diversos estudantes, ou seja, a partir das vivências comuns que compartilham.
 PORQUE
 
II. Pensar a educação a partir da realidade de cada estudante contribui para amenizar as desigualdades existentes no interior da sala de aula.
 
Assinale a alternativa que contém a afirmação correta:
Resposta Selecionada:	
Incorreta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
Resposta Correta:	
Correta A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira
Feedback da resposta:	Resposta incorreta. A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira. Para construir uma educação emancipadora, não se pode enxergar os estudantes como iguais. Isso porque a escola é um reflexo da sociedade e, portanto, é repleta de desigualdades sociais. Assim, a diminuição dessas desigualdades em sala de aula perpassa a disposição para lidar com as diferenças e compreender cada estudante a partir de sua própria vivência e realidade.
Pergunta 2
0 em 0,25 pontos
“Para que haja reflexão filosófica, as pessoas devem discutir, estabelecer relações, pensar subjetivamente sobre o tema para, posteriormente, analisar as devidas soluções sobre o assunto. Decorar nomes, tabelas ou períodos sem entender seu contexto não é refletir, é aceitar.”
Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos?
A partir do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Podem ser considerados filosóficos assuntos de diversas áreas.
PORQUE
II. Filosófico é aquilo que reflete sobre um tema, a fim de compreendê-lo melhor, e que busca soluções para possíveis problemas.
Com base nas asserções acima, assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada:	
Incorreta A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira.
Resposta Correta:	
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta. Ambas as asserções são proposições verdadeiras, sendo a II justificativa da I. Isso porque pode ser considerado um assunto filosófico todo aquele que envolve uma reflexão filosófica. Ou seja, aquele que, a partir da reflexão sobre si mesmo e sobre o tema em questão, é capaz de encontrar uma conexão com a realidade e buscar soluções para possíveis problemas.
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
Leia um trecho da Nova Base Comum Curricular aprovada em dezembro de 2018:
“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE)”.( BRASIL. BNCC, 2018, p. 7)
Fonte: BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular (2018). Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 16 ago. 2019.
Uma das críticas que especialistas fazem em relação à BNCC é:
Resposta Selecionada:	
Correta Ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação nacional sobre estes conteúdos, o conteúdo local, vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser deixados de lado.
Resposta Correta:	
Correta Ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação nacional sobre estes conteúdos, o conteúdo local, vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser deixados de lado.
Feedback da resposta:	Resposta correta. Como diz o livro-texto (EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? p. 3) “o currículo muitas vezes acaba por desvincular os acontecimentos reais da vida dos educandos dos assuntos tratados na escola, e o professor acaba por ser pressionado a tratar de assuntos que serão cobrados em provas”.
Pergunta 4
0 em 0,25 pontos
A escola é, também e fundamentalmente, um espaço político, moldado pelo contexto em que se insere. Nesse sentido, ao olharmos para a educação brasileira atual é preciso nos colocar o desafio de entender a situação na qual o país se encontra e como ela afeta o modelo educacional vigente. Esse processo poderia ser resumido a uma pergunta: de que modo o neoliberalismo afeta a educação brasileira?
Assinale a alternativa que corresponde ao impacto do neoliberalismo na educação do país:
Resposta Selecionada:	
Incorreta Contribui para uma educação que prioriza a formação de cidadãos críticos, ao invés da formação para o mercado de trabalho.
Resposta Correta:	
Correta Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da perspectiva de que um cidadão crítico e ativo na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta. O neoliberalismo vai na contramão da construção de uma educação crítica e da formação de cidadãos ativos e pensantes. Ele atua, ao lado da ideologia do capital, para a manutenção do status quo e para formação de mão de obra, colocando a educação à disposição dos interesses do mercado.
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
O objetivo de movimentos como o Escola sem Partido é impedir que o estudante desenvolva pensamento crítico e autônomo, que seja incapaz de contestar, discutir, questionar, que se limite à aceitação passiva do que lhe impõem. Um aluno descompromissado com sua própria formação – o que interessa é passar de ano.Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos?
 
Considere as afirmações abaixo:
 
I. Além do que diz o texto, seus defensores pretendem dar voz a apenas uma visão, a liberal, defensora do status quo e apagar as críticas a este regime.
II. A rigor, se adotado, exigiria que todas as vezes que o professor emitisse qualquer opinião, de religião a sistemas econômicos, passando por interpretações de fatos históricos, deveria também falar a respeito de todas as outras visões possíveis.
III. Esta proposta é essencial para evitar a doutrinação de professores formados em universidades públicas e, portanto, distantes da realidade do país.
 
É correto o que se afirma em
Resposta Selecionada:	
Correta I e II.
Resposta Correta:	
Correta I e II.
Feedback da resposta:	Resposta correta. Apenas a afirmação III não está de acordo com os argumentos apresentados pela autora, que é crítica à ideia. Para a autora, ainda, “o movimento quer determinar aos professores o que falar e como falar, de acordo com os interesses daqueles que defendem o fim da liberdade de expressão na escola” (p. 8)
Pergunta 6
0 em 0,25pontos
Na construção de uma educação crítica e emancipatória, o professor tem um papel fundamental. É ele que, mesmo em um contexto que fortalece a educação profissionalizante, traz discussões para a sala de aula que estimulam os estudantes a pensarem e questionarem a realidade em que vivem. Sabemos, no entanto, que a educação brasileira não é, majoritariamente, crítica e emancipatória. Devemos nos questionar, portanto, qual as dificuldades encontradas pelos professores na construção dessa educação.
 
Considere as afirmações abaixo:
 
I. Os professores se apoiam, muitas vezes, exclusivamente no conteúdo do livro didático, de modo a priorizar a construção coletiva do conhecimento.
II. Muitos educadores acreditam na sociedade tal qual ela se estrutura hoje e, portanto, não têm interesse na construção de uma educação questionadora.
III. O comodismo pressiona diversos professores a abrir mão de uma educação crítica e profunda, uma vez que a preparação desse tipo de aula é mais difícil e requer mais tempo.
IV. A falta de conhecimento e de uma formação contínua dos professores dificulta a construção de uma educação crítica.
 
É correto apenas o que se afirma em
Resposta Selecionada:	
Incorreta I, III e IV.
Resposta Correta:	
Correta II, III e IV.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta. A afirmação I está incorreta. Ao adotar exclusivamente o material didático e prezar pela transmissão apenas de seu conteúdo, o professor prioriza a memorização da matéria em detrimento da construção do conhecimento. Outros fatores como o comodismo e a falta de conhecimento e formação contribuem para que, atualmente, diversos professores não construam, em sala de aula, uma educação crítica e emancipatória.
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
“A escola, ao mesmo tempo em que pode ser conservadora e tecnicista, tem o poder de ser emancipadora e crítica. E, como qualquer aparato social, essa mudança de estrutura e funcionamento muda de acordo com a política e as propostas para a escola de cada partido no poder, além de também partilhar dos saberes e crenças daqueles que fazem parte da organização da escola, levando-se em conta que esta instituição é uma construção coletiva.” (PIERRI, p. 9)Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos?
 
Agora observe o gráfico abaixo:[image]
Fonte: http://inep.gov.br/indicadores-financeiros-educacionais 
Em relação ao texto e aos dados do gráfico podemos dizer que:
Resposta Selecionada:	
Correta Os dados confirmam a afirmação da autora de que a política educacional é muito determinada pelo governo e – em última instância – pelo projeto político de cada partido que governa em cada momento.
Resposta Correta:	
Correta Os dados confirmam a afirmação da autora de que a política educacional é muito determinada pelo governo e – em última instância – pelo projeto político de cada partido que governa em cada momento.
Feedback da resposta:	Resposta correta. Gráfico confirma a afirmação da autora pois até 2002, com reflexos nos anos seguintes, havia uma determinada política social e econômica no governo do Brasil, nominada pela autora de neoliberal. Esta política defende e prática redução dos gastos públicos – inclusive na educação. Por isso valores eram baixos. A partir de 2003 outra política foi eleita pelos brasileiros e isso acarretou aumento nos investimentos na educação em geral, inclusive na educação básica.
Pergunta 8
0 em 0,25 pontos
Há um debate recorrente sobre o papel da educação. De um lado defensores de uma educação que priorize uma visão crítica, que leve os alunos a questionar a realidade. De outro lado apoiadores de uma educação conteudista, que priorize conteúdos e o saber fazer.
Sobre este debate, considere as asserções abaixo:
I. O debate que opõe conteúdo e crítica gera uma falsa dicotomia.PORQUE
II. No mundo globalizado e com alto desemprego não se pode pensar uma educação que não transmita conteúdos, que não ensine a fazer, ou seja, uma educação voltada para o trabalho.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:	
Incorreta As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
Resposta Correta:	
Correta A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é falsa.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta. A afirmação II. é falsa pois não se pode pensar – justamente pelo constante avanço tecnológico, numa educação prática voltada ao trabalho. É importante que a educação trate também de questões filosóficas, dos rumos possíveis, da análise do uso das novas tecnologias. Por isso apenas a I. é verdadeira.
Pergunta 9
0 em 0,25 pontos
O filme Tempos Modernos, uma das obras mais célebres de Charles Chaplin (1936), faz uma crítica ao sistema capitalista através da rotina de um operário na linha de montagem. Ao cumprir a tarefa repetitiva dia após dia, o trabalhador deixa de pensar, tornando-se mais uma peça na engrenagem da vida.
Considere a imagem abaixo:
[image]
Fonte: THAVES. Publicada no Jornal do Brasil. 19 fev. 1997.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada:	
Incorreta Só é possível compreender a relação entre a imagem e o filme citado se pensarmos no fracasso do sistema capitalista que só gera miséria e alienação. A reflexão filosófica permite superar essa realidade.
Resposta Correta:	
Correta É possível fazer um paralelo entre a imagem e o filme, já que ambos tratam da questão da alienação. Uma das formas de diminuir a alienação seria estimular a reflexão filosófica desde a escola.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta. É possível fazer um paralelo entre imagem e filme. Mas a superação desta realidade não passa pelo domínio da técnica, mas pela reflexão filosófica, pela compreensão do sistema fabril taylorista que separa produtor e produto. O capitalismo não gera apenas miséria, ao contrário, gera ao Mesmo tempo riqueza e luxo numa ponta, pobreza na outra.
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
“Refletir filosoficamente sobre a educação não é dispensar os dados e análises que as ciências especializadas podem trazer e fazer; ao contrário, uma abordagem filosófico-educacional precisa levar em consideração esse retrato de corpo inteiro que a ciência faz da educação nos dias de hoje. O pensar filosófico não parte de referências abstratas e idealizadas, aprioristicamente colocadas, mas sim da própria realidade de seu objeto” (SEVERINO, 2000, p. 65).
Fonte: SEVERINO, A. J. Educação, trabalho e cidadania: a educação brasileira e o desafio da formação humana no atual cenário histórico. São Paulo Perspec. v. 14, n. 2, São Paulo, abr./jun. 2000, p. 65-71.
A partir do trecho destacado acima e de seus estudos, avalie as afirmações a seguir sobre o papel da filosofia na escola:
I. Proporcionar uma abordagem filosófica que se atenta, em especial, às vontades e aos desejos dos indivíduos em questão.
II. Dar condições para que os estudantes possam relacionar suas reflexões sobre si mesmos com a realidade que os cerca.
III. Contribuir para a formação de sujeitos críticos, que não se contentam em aceitar a realidade, mas que buscam meios de melhorá-la.
IV. Construir nos estudantes uma reflexão filosófica que os permita buscar respostas para os problemas do cotidiano.
V. Mais do que uma mera disciplina ou um simples conteúdo, a filosofia pode ser compreendida como uma atitude reflexiva do indivíduo diante da realidade.
É correto apenas o que se afirma em
Resposta Selecionada:	
Correta II, III, IV e V.
Resposta Correta:	
Correta II, III, IV e V.
Feedback da resposta:	Resposta correta. A abordagem filosófica é aquela que analisa o pensar e o atuar dos indivíduos, e não suas vontades e desejos. É ela que dá condições para que os estudantes sejam capazes de refletir sobre si mesmos e de conectar essa reflexão à realidade que os cerca. Dessa forma, a filosofia contribui para a formação de sujeitos críticos, que buscam soluções para os problemas de seucotidiano.