Teoria Psicanalítica

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TEORIA 
PSICANALÍTICA
gardenelacerda@hotmail.com.br
A psicanálise surgiu na década de 1890, com 
Sigmund Freud, um médico interessado em achar um 
tratamento efetivo para pacientes com sintomas
neuróticos ou histéricos. Conversando com os 
pacientes, Freud acreditava que seus problemas 
originaram-se da inaceitação cultural, sendo assim 
reprimidos seus desejos inconscientes e suas fantasias 
de natureza sexual. Desde Freud, a psicanálise se 
desenvolveu de muitas maneiras e, atualmente, há 
diversas escolas 
SURGIMENTO DA PSICANÁLISE
HISTÓRICO DA VIDA DE FREUD
- Sigmund Freud nasceu em 1856 na pequena cidade de Freiberg, 
na Morávia, então parte do Império Austro-Húngaro (atualmente é 
a República Checa). Seu pai, Jacob, era um modesto comerciante 
e sua mãe, Amália, era a terceira esposa de Jacob. Freud nasceu de 
uma família judaica e foi o primogênito de sete irmãos. 
-Aos três anos de idade, a família Freud se mudou para Viena. A 
cidade de Viena proporcionava aos judeus boas perspectivas 
econômicas, participação política e aceitação social. 
- Desde pequeno Freud era brilhante nos estudos e primeiro da 
classe. Devido à sua performance acadêmica e uma preferência de 
sua mãe, Freud teve o privilégio de ter um quarto só para si, onde 
pode estudar em paz. 
HISTÓRICO DA VIDA DE FREUD
-Em 1873, aos 17 anos, Freud ingressou na faculdade de Medicina 
da Universidade de Viena. Nos anos de faculdade trabalhou em 
um laboratório de neurofisiologia, até sua formatura, em 1881. 
- Em 1882, Freud conheceu e se apaixonou por Martha Bernays. 
Ficaram noivos secretamente até terem dinheiro suficiente para se 
casarem, o que veio a ocorrer quatro anos depois, em 1886, 
quando Freud já possuía um consultório particular. Tiveram seis 
filhos. A mais nova, Ana, confidente, secretária, enfermeira, 
discípula e porta-voz do pai, também se tornou uma eminente 
psicanalista. 
- Antes de se casarem, Freud trabalhou durante seis meses em 
Paris com o neurologista francês Jean-Martin Charcot. Com 
este, observou o uso da hipnose no tratamento da histeria e viu 
estimulado seu interesse para os distúrbios mentais. Nos anos 
seguintes tornou-se especialista em doenças nervosas e 
fundamentou a teoria psicanalítica da mente.
- Freud obteve um grupo de admiradores e seguidores que se 
reuniam com ele semanalmente. Entre eles se encontravam 
Alfred Adler e Carl Jung, famosos psicanalistas que acabaram 
se desligando de Freud para desenvolver suas próprias linhas. O 
desligamento de Jung foi muito doloroso para Freud. Eram bons 
amigos e Freud via em Jung a pessoa que iria continuar a 
transmitir seu trabalho. 
- A primeira Guerra Mundial teve um grande impacto em Freud e 
no movimento psicanalítico. O fim da guerra trouxe grandes 
modificações político-geográficas e os tratados foram 
particularmente severos com os países vencidos. Viena sofria de 
fome, frio e desespero. Voltaram as epidemias mortais, como 
tuberculose e gripe. Em 1920, Freud perdeu sua segunda filha, 
Sophie, vitima de uma epidemia. Afetado pela guerra e pela morte 
de sua filha, Freud escreveu "Além do Princípio do Prazer", onde 
ele reconheceu o instinto da morte. 
- Em 1923, Freud passou pela primeira de uma série de cirurgias 
para extrair um tumor no palato. A partir desse momento Freud 
passou a ter dificuldades para falar, sentia dores horríveis e 
desconforto. 
-Em 1930 publicou "Civilização e seus Descontentamentos", 
lançando um olhar pessimista e desiludido sobre a civilização 
moderna à beira da catástrofe.
- Com a ascensão de Hitler, Freud, já velho e cansado, não 
desejava sair de Viena. Em 1938, quando os Nazistas entraram em 
Viena, Freud, sendo judeu, não teve escolha, a não ser emigrar. 
Freud foi com sua família para Londres, onde passou o final de 
sua vida.
MÉTODOS DA TEORIA 
PSICANALÍTICA DE FREUD
-HIPNOSE
-ASSOCIAÇÃO LIVRE
-ANÁLISE DOS SONHOS E ATOS FALHOS
HIPNOSE OU TRANSE HIPNÓTICO
- Interessou-se inicialmente pela histeria e, tendo como 
método a hipnose, estudou pessoas que apresentavam 
esse quadro.
- Na medida que os pacientes conseguiam discutir e 
reviver as experiências traumáticas, as quais pareciam 
ser associadas aos seus sintomas, conseguiam melhoras 
freqüentes. 
- Freud adotou este método durante algum tempo, mas 
desistiu, por não encontrar resultados que fossem 
satisfatórios por inteiro.
- Como nem todas as pessoas conseguiam atingir o 
estado de transe, a hipnose parecia resultar em curas 
temporárias, com o aparecimento posterior de novos 
sintomas. 
-Aparecimento e desaparecimento de sintomas histéricos;
- Fenômenos sem comprometimento físicos ou neurológico
- Pacientes passam a adotar condutas que lhes eram sugeridas 
quando ICS
-Conduta humana pode ser influenciada por conteúdos 
psíquicos CS e ICS
-Mudou o o centro de interesse da psicologia: 
CS 
ICS
MÉTODO CATÁRTICO- ASSOCIAÇÃO LIVRE
- Local silencioso 
e calmo
-Facilitar o fluxo 
verbal desinibido
-Evitar distrações
MÉTODO CATÁRTICO- ASSOCIAÇÃO LIVRE
-Tornou-se o processo padronizado da psicanálise;
- Interpretação da transferência e da resistência; 
-O analisante, numa postura relaxada, é solicitado a dizer tudo 
o que lhe vem à mente, mesmo as idéias que lhe parecem 
repugnantes, insignificantes ou portadoras de ansiedade, sem 
tentar dar lógica ou coerência à seqüência de idéias.
-Terapeuta passivo, não interfere na fala, apenas com 
perguntas quando o pc se cala.
MÉTODO CATÁRTICO- ASSOCIAÇÃO LIVRE
- Freud percebeu o desaparecimento de muitos sintomas de 
desajustamento, “Cura pela fala”;
- Cada ocorrência está relacionada, de alguma forma, a uma 
anterior;
-- Analista pode identificar a significação ICS da verbalização 
do pc;
- Associações de palavras remetem a primeira infância.
CONTRIBUIÇÕES
MÉTODO CATÁRTICO- ASSOCIAÇÃO LIVRE
PSICANÁLISE
-Nova ciência:
- Novo objeto para investigação: O INCONSCIENTE
- Método apropriado para levar a cabo – MÉTODO DA 
ASSOCIAÇÃO LIVRE
CONTRIBUIÇÕES
MÉTODO CATÁRTICO- ASSOCIAÇÃO LIVRE
PSICANÁLISE
-Nova ciência:
- Novo objeto para investigação: O INCONSCIENTE
- Método apropriado para levar a ICS – MÉTODO DA 
ASSOCIAÇÃO LIVRE
CONTRIBUIÇÕES
ANÁLISE DOS SONHOS E ATOS FALHOS
ANÁLISE DOS SONHOS E ATOS FALHOS
-Relato dos sonhos;
-Freud analisava todo o material que aparecesse, e buscava 
entendê-los e encontrar os desejos, temores, conflitos, 
pensamentos e lembranças que pudessem se encontrar, que 
estivessem além do conhecimento consciente do paciente;
- O sonho é uma experiência de imaginação do inconsciente
durante nosso período de sono. 
ANÁLISE DOS SONHOS E ATOS FALHOS
-“Realização dos desejos”;
- No enredo onírico há o sentido manifesto (a fachada) e o sentido 
latente (o significado); 
-A fachada seria um despiste do superego (o censor da psique, 
que escolhe o que se torna consciente ou não dos conteúdos 
inconscientes);
- O sentido latente, por meio da interpretação simbólica, revelaria 
o desejo do sonhador por trás dos aparentes absurdos da narrativa.
NÍVEIS DE CONSCIÊNCIA
CONSCIENTE
-Tudo aquilo que nos damos conta em um determinado momento 
ou circunstância;
-PRÉ-CONSCIENTE
-Memórias que podem ser acessadas a qualquer momento; 
depósito de lembranças
-Tornam-se CS se atenção for dirigidas a ele
-Exemplos: o que vc fez ontem, endereço anterior, a cor da parede 
da sala
NÍVEIS DE CONSCIÊNCIA
INCONSCIENTE
-Determina todos os comportamentos;
-Conteúdos reprimidos e impelidos de se tornar CS ou PCS;-Repressão impede que os conteúdos ICS sejam trazidos à tona;
-Podem aparecer na forma de sonhos, ato falho ou associação 
livre.
ESTRUTURA E DINÂMICA DA 
PERSONALIDADE
SISTEMAS DA PERSONALIDADE:
ID 
- Repositório das pulsões;
-Única fonte de energia psíquica (libido)
- é inato, origem orgânica e hereditária
- instintos ICS que impulsionam o organismo;
- instinto de vida (fome, sede e sexo);
-Instinto de morte (agressão);
- Princípio do prazer: satisfação imediata das pulsões
-Não conhece a realidade objetiva, depende do EGO
- É totalmente ICS
EGO
-Princípio realidade;
-Busca a satisfação das necessidades pelos meios aceitáveis;
- Tem o controle das funções cognitivas: perceber, pensar, 
planejar e decidir;
-Funções do EGO:
- Tolerância a frustração;
- Controlar o acesso de idéias à CS;
- Guiar o comportamento do sj para objetivos 
aceitáveis;
- Pensamento lógico;
- È tanto CS quanto PCS
SUPEREGO
- ID E EGO satisfação dos instintos, um é irrestrito e o outro tem os 
limites da realidade;
- Representa as restrições culturais sobre os instintos do ID;
-É formado na infância, através de proibições referentes à sexualidade, 
através da resolução do “complexo de édipo”;
-É punitivo (remorso, sentimento de culpa) e recompensador 
(satisfação, orgulho);
-Luta pela perfeição;
-Controle dos pais substituído pelo autocontrole;
- Presente no CS, PCS e ICS, não temos Cs de todas as regras sociais 
internalizadas
DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL
-O desenvolvimento da personalidade é subsidiário ao do instinto 
sexual e é paralelo à passagem pelos estágios de desenvolvimento 
sexual;
-Os estágios do desenvolvimento marcam as diferenças 
individuais;
-Estágios ou fases: 
- Oral
- Anal
- Fálica
- Latência 
- Genital
FASE ORAL – 0 a 1 ano de vida
-A criança satisfaz a sua necessidade sexual 
pela boca;
-Obtém prazer através da sucção;
- Fome - saciada pela amamentação –
sensação de prazer (narcisismo primário)
-Oral passivo: criança incorpora, recebe o 
que é dado - dependência na vida adulta
-Oral ativo ou agressivo: início da dentição, 
morder, maneira de relacionar-se com o 
mundo, início de sentimento de 
agressividade, ódio, rivalidade, sadismo
-Fixação: fumante, guloso ou tagarela
FASE ANAL – 2 a 3 anos de vida
-Libido focalizada na zona do ânus;
-A criança experimenta satisfação em 
expulsar ou reter as fezes;
-Treinamento de hábitos higiênicos;
-SUBESTÁGIOS:
-Anal expulsivo: Fixação - agressividade 
anal; 
-Anal retentivo: Fixação - obsessividade 
com limpeza e arrumação, avareza e outros;
FASE FÁLICA – 3 a 5 anos de vida
- Libido localiza-se nos órgãos genitais; 
- Constatação entre diferenças anatômicas: 
menino e menina, perguntas sobre os órgãos 
genitais e manipulações;
- a criança ama o genitor de sexo oposto, 
sente que é proibido e consequentemente 
experimenta sentimentos de ameaça, 
manifestados no menino como “complexo de 
castração” e na menina “inveja do pênis”.
-Identificação pelo mesmo sexo, para 
incorporação de seus valores morais e 
características;
-Fixação: Neuroses e homossexualismo
FASE LATÊNCIA – 5 ao 12 anos de vida
- Fase escolar;
-Concentração do Ego em atividades 
intelectuais;
-Construção do pensamento lógico;
-Controle da vida psíquica pelo princípio 
da realidade;
-Supressão dos impulsos sexuais.
FASE GENITAL - 12 em diante
- ADOLESCÊNCIA
-Reviver dos instintos sexuais e conflitos 
anteriores;
- Objetos heterossexuais e não incestuosos;
-O sujeito atinge a maturidade sexual;
-Assumir papel no mundo social;
-Fixação: comportamentos ou traços de 
personalidade atípicos
❖COMPLEXO DE ÉDIPO: Conjunto de 
investimentos amorosos hostis que a criança 
faz sobre os pais, durante a fase fálica. 
Processo que deve conduzir ao 
desaparecimento desses investimentos e sua 
substituição por edificações. Aparece entre 
os 3 e 5 anos.
PSICANÁLISE E CONSTITUIÇÃO DO 
SUJEITO.
❖ CASTRAÇÃO: O sentimento de inconsciente 
de ameaça e experimentado pela criança 
quando ela constata a diferença anatômica 
entre os pais.
❖ PULSÃO: Força que move. Energia que 
empurra. Libido.
❖ PULSÃO DE VIDA: ligação libidinal.
❖ PULSÃO DE MORTE: desligamento.
PSICANÁLISE E CONSTITUIÇÃO DO 
SUJEITO.
❖ TRANSFERÊNCIA: São as novas edições 
ou fac-símiles da tendências e fantasias 
despertadas e tomadas conscientes no 
decorrer do tratamento psicológico, mas 
(que) tem uma particularidade, 
característica de sua espécie, que consiste na 
substituição de uma pessoa anterior pela 
pessoa do médico. (1905, Vol.III. P.13)
CONCEITOS PSICANÁLITICOS 
IMPORTANTES PARA A EDUCAÇÃO
❖ TRANSFERÊNCIA: Repetição, um fragmento do 
passado esquecido. Na transferência ocorre a repetição 
de protótipos infantis. Um professor não deveria ser 
tão profundamente ferido pela agressividade dos seus 
alunos, já que é sabido que muitas vezes a criança ou o 
adolescente ajusta suas causas edipianas na figura do 
mestre (Cordié, 1996 p;26);
❖Transferimos para eles o respeito e as expectativas 
ligadas ao pai onisciente da nossa infância e depois 
começamos a tratá-los como tratamos nossos pais em 
casa. (Freud, sobre a Psicologia do Escolar).
❖ SEDUÇÃO: Poder velado, latente, 
inconfessado (...) que tem haver com o prazer. 
É um prazer necessário, da ordem do 
inevitável, do inolutável, do não 
contingencial;
❖ A sedução transferida ocorre à revelia do 
Controle e da intenção, como processo 
inconsciente.
❖ Com o processo de sedução educativa se 
instaura, “o exercício da autoridade de 
alguém que sabe mais, pode mais, sobre 
alguém que sabe quase nada e pode muito 
pouco.”
❖ O núcleo do processo sedutor é sempre 
marcado pelos protótipos infantis e pela 
repetição de equivalentes simbólicos dessa 
cena primeira, em qualquer relação 
humana que se estabeleça.
CONCEITOS PSICANÁLITICOS 
IMPORTANTES PARA A EDUCAÇÃO
CONSIDERAÇÕES ` A TEORIA
- A Teoria Freudiana teve vários seguidores:Alfred Adler, Erich 
Fromm, Carl Jung , Lacan, Melanie Klein , J.-B.Pontalis, colocam 
ênfase nos determinantes não instintivos da personalidade.
-Determinação ICS para as ações e sentimentos 
-Importância das 1ª experiências para um comportamento adulto 
ajustado;
-Conseqüências para a educação: maior assistência à criança, 
maior indulgência,e permissividade para com seus 
comportamentos;
-Críticas a teoria: procedimentos empíricos (falhas e omissões em 
suas notas e resultados finais sem os originais);
-Teoria não permite predizer, mensurar determinados 
comportamentos, apenas explicá-los.
CONSIDERAÇÕES ` A TEORIA
- Críticas à metodologia de pesquisa – Freud baseou-se 
exclusivamente a estudos de casos;
-Inexistência de comparação entre os dados obtidos com pessoas 
“normais”(grupo controle) e os dados de casos com pessoas 
anormais.
- Críticos dizem que a teoria de Freud aplica-se apenas ao 
comportamento anormal.
- Os método psicológicos podem ser utilizados para modificar o 
comportamento.
MENSAGEM FINAL
A Psicanálise,não promete a felicidade
Promove mudanças necessárias na estrutura psíquica
Do mundo interno do ser humano, na busca da paz interior e 
Dar sentimento de liberdade.
David Zimerman