Letramento e Alfabetização av2

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12/11/2019 Blackboard Learn
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Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Resposta
Correta:
e.
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resposta:
Observando a imagem abaixo identificamos uma criança elaborando um desenho.
 Podemos afirmar que: 
 Fonte: http://alakazoo.com.br/blog/os-beneficios-do-desenho-para-criancas/
O desenho é a primeira linguagem gráfica produzida pela criança e
antecede a linguagem escrita. 
O desenho é a primeira linguagem gráfica produzida pela criança e
antecede a linguagem escrita. 
O desenho é a primeira linguagem gráfica produzida pela criança e
antecede a linguagem escrita. 
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d.
Resposta
Correta:
d.
Até bem pouco tempo, ensinar o aluno a ler era o mesmo que ensiná-lo a prática de
decodificação. Pois a escrita era vista como um ‘código’. Assim, aprender a ler consistia
na decodificação “desse código” na forma de sons. Desse modo, se considerava que
alguém aprendia a ler apenas reproduzindo verbalmente ou mentalmente o conjunto de
sons decodificados a partir do texto. Tal prática foi muito criticada pelo construtivismo e
pelo socioconstrutivismo. O que defendiam essas duas correntes em relação à escrita?
 
 
A escrita não é um conjunto de códigos, mas um sistema de
representação de signos e significados.
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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da
resposta:
 
A escrita não é um conjunto de códigos, mas um sistema de
representação de signos e significados.
O construtivismo quanto o socioconstrutivismo já haviam defendido que
a escrita é um sistema de representação de signos e significados.
 
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Resposta
Correta:
a.
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da
resposta:
Vygotsky, precursor da Psicologia histórico-cultural, parte da concepção marxista de
homem, para analisar a estrutura dinâmica do psiquismo: "Vygotsky dominou, como
nenhum dos psicólogos soviéticos de seu tempo, os princípios metodológicos do
marxismo na sua aplicação aos problemas de uma das ciências concretas. A psicologia
- ela ressalta - requer o seu “Capital”... Seu objetivo não é acumular ilustrações
psicológicas em torno de princípios bem conhecidos da dialética materialista, mas
aplicar esses princípios como instrumentos que permitem transformar o processo de
pesquisa de dentro, descobrindo no realidade psíquica, algumas facetas antes das
quais outros procedimentos de obtenção e organização do conhecimento são
impotentes".(IAROCHEVSKI, M. F.; GURGUENIDZE, G. S. Epílogo. In.: VIGOTSKI, L.
S. Teoria e método em psicologia. São Paulo: Martins Fontes, 1996. p. 471-524)Com
base no texto e em seus conhecimentos, assinale a alternativa que explica a Lei de
Dupla Formação defendida pela Teoria Vygotskyana:
 
 
 
Segundo essa lei toda função psicológica da criança se desenvolve
em duas dimensões: no nível social e depois no nível individual, no
plano psíquico.
 
Segundo essa lei toda função psicológica da criança se desenvolve
em duas dimensões: no nível social e depois no nível individual, no
plano psíquico.
Vygostsky afirma, em sua Lei de Dupla Formação, que toda função
psicológica se desenvolve em duas dimensões: entre as pessoas
(social) e depois dentro da própria pessoa (individual), no plano
psíquico.
 
 
Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
Resposta Correta: e. 
 Considere as seguintes afirmações:
I) Durante o ato de ler, não é necessário que decodifiquemos e
decifremos todas as letras.
II ) As estratégias de leitura são habilidades desenvolvidas por todos os
leitores e que nos permitem processar, apenas, tipos restritos de leitura.
III) A decodificação e a codificação das palavras são a base dos
métodos de ensino de alfabetização escolar.
É correto, apenas, o que foi citado em:
I.
I.
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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I. Durante o ato de ler, não é necessário que
decodifiquemos e decifremos todas as letras.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Resposta Correta: a. 
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da
resposta:
[...] para a área da alfabetização, a perspectiva psicogenética: alterou profundamente a
concepção do processo de construção da representação da língua escrita, pela criança,
que deixa de ser considerada como dependente de estímulos externos para aprender o
sistema de escrita – concepção presente nos métodos de alfabetização até então em
uso, hoje designados ”tradicionais” – e passa a sujeito ativo capaz de progressivamente
(re)construir esse sistema de representação, interagindo com a língua escrita em seus
usos e práticas sociais, isto é, interagindo com material “para ler”, não com material
artificialmente produzido para “aprender a ler”; os chamados pré-requisitos para a
aprendizagem da escrita, que caracterizariam a criança “pronta” ou “madura” para ser
alfabetizada – pressuposto dos métodos “tradicionais” de alfabetização – são negados
por uma visão interacionista, que rejeita uma ordem hierárquica de habilidades,
afirmando que a aprendizagem se dá por uma progressiva construção do conhecimento,
na relação da criança com o objeto “língua escrita”; as dificuldades da criança, no
processo de construção do sistema de representação que é a língua escrita –
consideradas “deficiências” ou “disfunções”, na perspectiva dos métodos “tradicionais” –
passam a ser vistas como “erros construtivos”, resultado de constantes reestruturações
(SOARES, Magda. Letramento e Alfabetização: as muitas facetas. 26ª REUNIÃO
ANUAL DA ANPED-GT. Alfabetização, Leitura e escrita. Anais... Poços de Caldas, 7 de
out. de 2003c., p. 8).Sobre a conceituação de letramento, assinale as alternativas
verdadeiras.
I – O conceito de letramento está vinculado à evolução do conceito de texto
compreendido como um resultado final para um processo coletivo construído em vista
de um propósito comunicativo.II – O modelo autônomo considera o letramento como
independente do contexto social.III – Estudos da década de 1980 substituíram a ênfase
de uma fronteira tênue entre o oral e o escrito, pois os sociolinguistas, como Saussure,
acentuaram a dicotomia entre oralidade e letramento.
 
 
 
I e II são verdadeiras.
I e II são verdadeiras.
Letramento não pode ser considerado um “instrumento” neutro a ser
usado nas práticas sociais quando exigido, mas é essencialmente um
conjunto de práticas socialmente construídas que envolvem a leitura e a
escrita, geradas por processos sociais mais amplos, e responsáveis por
reforçar ou questionar valores, tradições e formas de distribuição de poder
presente nos contextos sociais (SOARES, 2014).
 
 
Pergunta 6
Desde a infância utilizamos algumas estratégias para leitura de textos. Podemos afirmar
que:
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Resposta
Correta:
c.
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Fonte: http://www.irmaosol.org.br/index.php?pagina=grupo_noticia&tela=22&v
w=16&sub=
Em qualquer processo de leitura uma das estratégias é a
antecipação ao texto por meio da dedução. 
Em qualquer processo de leitura uma das estratégias é a
antecipação ao texto por meio da dedução. 
Em qualquer processo de leitura uma das estratégias é a
antecipação ao texto por meio da dedução. 
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Resposta
Correta:
a.
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da
resposta:
No que consiste a Lei de Dupla Formação defendida pela Teoria Vygotskyana?
 
 
Segundo essa leitoda função psicológica da criança se desenvolve
em duas dimensões: no nível social e depois no nível individual, no
plano psíquico.
 
Segundo essa lei toda função psicológica da criança se desenvolve
em duas dimensões: no nível social e depois no nível individual, no
plano psíquico.
Vygostsky afirma em sua Lei de Dupla Formação que toda função
psicológica se desenvolve em duas dimensões: entre as pessoas (social)
e depois dentro da própria pessoa (individual), no plano psíquico.
 
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Resposta
Correta:
a.
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da
resposta:
No que consiste a Lei de Dupla Formação defendida pela Teoria Vygotskyana?
 
 
Segundo essa lei toda função psicológica da criança se desenvolve
em duas dimensões: no nível social e depois no nível individual, no
plano psíquico.
 
Segundo essa lei toda função psicológica da criança se desenvolve
em duas dimensões: no nível social e depois no nível individual, no
plano psíquico.
Vygostsky afirma em sua Lei de Dupla Formação que toda função
psicológica se desenvolve em duas dimensões: entre as pessoas (social)
e depois dentro da própria pessoa (individual), no plano psíquico.
 
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a.
Resposta
Correta:
a.
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resposta:
A sociolinguística e a linguística textual estão diretamente relacionadas ao conceito de
letramento. Indique a principal razão para isto acontecer:
pois é preciso considerar a relação entre a língua e a sociedade,
segundo a perspectiva dos múltiplos letramentos.
pois é preciso considerar a relação entre a língua e a sociedade,
segundo a perspectiva dos múltiplos letramentos.
Língua, na sociolinguística, é considerada um patrimônio social e cultural,
capaz de revelar valores sociais, a partir de um conjunto de códigos e
regras preestabelecidas cujo objetivo é a comunicação.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Resposta Correta: a. 
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resposta:
Lev. S. Vygotsky contribuiu significativamente para a compreensão dos processos de
construção da linguagem no ser humano. Seus estudos, realizados no início do século
XX, relacionarem de maneira fértil o desenvolvimento biológico e as determinações
sociais nas representações do mundo feitas por meio da escrita. Leia abaixo algumas
considerações sobre as descobertas de Vygotsky:
 I. Aspectos psicológicos, racionais e emocionais são mobilizados para garantir o êxito
dos processos de alfabetização e letramento.II. Os processos de alfabetização e
letramento não englobam fatores de compreensão e sentido.III. Os processos de
alfabetização e letramento não resumem em atos de decodificação e codificação de
mensagens.IV. Somente aspectos psicológicos e racionais são mobilizados para
garantir o êxito dos processos de alfabetização e letramento.
Estão corretas as afirmações:
 
 
I e III.
I e III.
A leitura é um produto da interação entre o leitor e o texto, e não uma
decodificação de um significante; a escrita não é um ‘código’, isto é, a
transcrição das unidades sonoras em grafia (codificação).
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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Terça-feira, 12 de Novembro de 2019 09h40min33s BRT