Cadeia alimentar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DAS AMÉRICAS 
 
 
Rodrigo Alexandre A. Ayoub – RA: 021181 
Rodrigo Vieira Lopes – RA: 010235 
 
“Vida e evolução” 
 
 
DISCIPLINA 
Elaboração de Material Didático 
Profa. Dra. Liliane P. Costa 
 
 
 
 
 
São Paulo 
2019.2 
Objetivos da sala de aula 
 
 Identificar os elementos necessários para realização da fotossíntese; 
 Compreender o que é uma cadeia alimentar; 
 Conceituar e identificar produtores, consumidores e decompositores em 
uma cadeia alimentar; 
 Compreender as relações alimentares entre produtores e consumidores 
de diferentes ordens; 
 Entender a importância da cadeia alimentar para o equilíbrio ecológico 
de um ecossistema. 
 
 
Conteúdos 
 
 
 Produção de energia (Fotossíntese) 
 Cadeia alimentar 
 
 
Metodologia/Procedimento 
 
 
Duração das atividades aproximadamente 180 minutos, divididas em 4 
momentos, para a realização dessas atividades, teremos que levar em 
conta a participação e inclusão de um aluno com deficiência visual. 
 
 
1º momento - Aproximadamente 40 minutos 
 
Iniciar a aula com uma roda de conversa utilizando perguntas para 
levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos para verificar o que 
sabem sobre o tema “Cadeia Alimentar”e a importância do sol como 
fonte de energia para que haja essa cadeia. Estabeleça um diálogo a 
respeito da alimentação e relação entre os animais. O diálogo na roda 
de conversa é um espaço privilegiado de troca e deve ser sempre 
utilizado pelo professor, lembrando que é fundamental oferecer a 
oportunidade de participação para todos os alunos e valorizar a fala de 
cada um. A aula deverá ser desenvolvida, a partir dos conhecimentos 
prévios da turma, e ampliação das informações acerca da relação entre 
os animais e seus alimentos. 
 
2º momento – Aproximadamente 20 minutos 
 Reproduzir o vídeo Cadeia Alimentar, disponível em: 
http://www.youtube.com/watch?v=3beb0voH3Ss, o vídeo define o que é 
uma cadeia alimentar, de onde vem a energia para os seres produtores 
e como essa energia vai sendo diminuída e consumida pelos seres 
consumidores. Completando a introdução do tema para os alunos. 
 
3º momento – Aproximadamente 60 minutos 
 
Dividir em grupos de 4 alunos, para a formação da ordem da cadeia 
alimentar, os alunos receberam copos descartáveis com as imagens e 
os desenhos em tinta relevo no mesmo copo para o aluno deficiente 
visual, com o que já aprenderam através da roda de conversa, o vídeo e 
as explicações do professor, os alunos deverão colocar os copos e as 
imagens em ordem de acordo de quem são:
 os produtores, consumidores e decompositores na cadeia alimentar. 
 
4º momento – Aproximadamente 60 minutos 
 
Adivinhando que bicho (planta ou outras fontes de energia) é? 
Para essa brincadeira o professor trará animais de brinquedos,alguns 
vegetais e colocará uma venda em 1 membro de cada grupo e ele terá 
que adivinhar pelo sentido tátil qual animal ou fonte de energia ele esta 
tocando e de qual grupo faz parte como por exemplo: Fungos 
(decompositores) ou leão carnívoro ( consumidor 4). E também 
usaremos cartões desenhados com tinta relevo para adivinhação. 
Solicitar que agrupem os cartões obedecendo aos seguintes critérios: 
 
1- Produzem o próprio alimento. 
2- Se alimentam de outros seres vivos. 
3- Fazem decomposição dos alimentos. 
 
Em seguida nomear os agrupamentos em: 
1) Produtores. 
2) Consumidores. 
3) Decompositores. 
 
Recursos 
 
 Copos descartáveis 
 Papel cartão 
 Tinta relevo 
 Brinquedos de animais e vegetais 
 O vídeo cadeia alimentar disponível no Youtube: 
http://www.youtube.com/watch?v=3beb0voH3Ss 
 
 
 
Avaliação 
 
A avaliação deve ser compreendida como parte do processo da 
educação escolar. Deve ter como finalidade acompanhar o 
desenvolvimento e desempenho do aluno durante o processo de 
aprendizagem. Sua prática deve criar condições para que o professor 
possa adequar suas intervenções às necessidades de cada aluno e 
analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos. 
Nesse sentido, deve-se observar no decorrer dessa aula se o aluno: 
compreendeu o sol como fonte de energia, o que é uma cadeia 
alimentar e as relações alimentares entre produtores e consumidores de 
diferentes ordens; conseguiu conceituar e identificar produtores, 
consumidores e decompositores em uma cadeia alimentar; entendeu a 
importância da cadeia alimentar para o equilíbrio ecológico. 
 
 
Referências Bibliográficas 
 
AMABIS, J.M. & MARTHO, G.R. Conceitos de biologia. São Paulo. Ed. 
Moderna.2001. 277p. 
 
LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. Biologia hoje. São Paulo. Ed. 
Ática. 2003. 424p.