Planejamento de Carreira e Sucesso Profissional - Aula 1

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Planejamento de Carreira e
Sucesso Profissional
Aula 1 - Conheça seu Curso e sua Instituição
INTRODUÇÃO
Novas linhas de pensamento estarão presentes na sua vida a partir do momento em que você tomou a decisão de ingressar no Ensino Superior. Valores como "acreditar no sonho", "ter motivação", "ter consciência da necessidade de renúncia", "ter comprometimento" serão recorrentes durante seu curso. Chegou a hora de entender mais sobre o Ensino Superior, assunto desta aula.
OBJETIVOS
Reconhecer as características do Ensino Superior;
Identificar o modelo de ensino Estácio e suas particularidades.
CONHECENDO O ENSINO SUPERIOR
As Instituições de Ensino Superior podem ser Universidades, Centros Universitários e Faculdades. Nelas funcionam os cursos de graduação, que se dividem em bacharelados, licenciaturas e tecnólogos.
Ainda fazem parte do Ensino Superior os cursos de pós-graduação, que se subdividem em stricto sensu (mestrados e doutorados) e lato sensu (cursos de especialização e MBAs).
Uma Universidade é uma instituição baseada em 3 pilares indissociáveis:
O status de Universidade permite ter autonomia para executar suas finalidades, como criar novos cursos, por exemplo.
Os centros universitários, assim como as universidades, possuem cursos de graduação em diferentes áreas do conhecimento e autonomia para criar cursos na sede da instituição. Geralmente são menores que uma Universidade e não possuem exigência de ter programas stricto sensu, por exemplo.
As faculdades atuam normalmente em áreas específicas do saber, especializando-se em cursos de gestão, por exemplo, ou de saúde, educação etc.
Saiba mais:
A Universidade Estácio de Sá teve sua origem na Faculdade de Direito Estácio de Sá, criada em 1970 na cidade do Rio de Janeiro. 
Em 1972 passou a oferecer novos cursos, passando a ser Faculdades Integradas Estácio de Sá. Somente em 1988 alcançou o status de Universidade.
Abaixo, apresentamos os dois tipos de cursos oferecidos pelas instituições de ensino:
CURSOS DE GRADUAÇÃO
Bacharelado e Licenciatura são cursos superiores que confere ao formado competências em determinado campo do saber para o exercício de uma determinada atividade, seja acadêmica, seja profissional. Ambos possuem uma base comum, mas no decorrer do curso vocaciona-se o futuro bacharel para disciplinas voltadas à atuação profissional; enquanto o licenciado é preparado para atuar como professor na Educação Básica.
O curso Tecnológico, por sua vez, possui carga-horária menor que o Bacharelado e a Licenciatura, e apresenta como característica geral a preparação específica para atuar no mercado de trabalho em uma determinada área, como Logística, por exemplo.
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
Os cursos lato sensu também são chamados especialização, possuem caráter de aperfeiçoamento ou de atualização em uma determinada área de conhecimento, tanto com vistas a aprofundar o conhecimento ou qualificar seu egresso para uma determinada função. Têm carga horária mínima de 360 horas e se encontram nesta categoria também os cursos designados como MBA.
Os cursos stricto sensu são cursos voltados à formação científica e acadêmica e também ligados à pesquisa. Existem nos níveis: mestrado e doutorado. O mestrado dura entre dois a dois anos e meio, durante os quais o aluno desenvolve uma pesquisa e cursa as disciplinas relativas ao tema pesquisado. O doutorado tem duração média de quatro anos, para o cumprimento das disciplinas, realização da pesquisa e para a elaboração de uma tese.
As diretrizes do Ministério da Educação determinam os componentes curriculares obrigatórios e o tempo mínimo e máximo para integralização de cada curso de graduação.
Além das disciplinas, alguns cursos têm definida a obrigatoriedade de carga horária mínima de atividades acadêmicas complementares, de estágio curricular e trabalho de conclusão de curso, dentre outros.
EXEMPLO DE MATRIZ CURRICULAR
PERÍODO LETIVO
Compreende o espaço de tempo em que se dá uma etapa do curso. No caso da Estácio, o período é semestral, e cada semestre é composto por um grupo de disciplinas e, eventualmente, por atividade(s) acadêmica(s) para aquele período.
Procure cursar todas as disciplinas do período, para evitar que sua progressão acadêmica fique confusa.
CÓDIGO E NOME DA DISCIPLINA
Cada disciplina, de cada curso, possui um código de referência, uma espécie de identidade da disciplina. Se um código é iniciado pela sigla GST, por exemplo, significa que a disciplina é oriunda da área de Gestão. O código está sempre associado ao nome da disciplina.
Os códigos e nomes das disciplinas são importantes quando há mudança de currículo, por exemplo, ou quando se deseja transferir de curso, entre outras situações acadêmicas.
TIPO DA DISCIPLINA
As disciplinas denominadas MÍNIMAS são aquelas de cumprimento obrigatório, que compõem a estrutura curricular mínima, de acordo com as diretrizes curriculares do MEC.
As disciplinas denominadas ELETIVAS contemplam determinados temas, áreas ou subáreas, podendo o estudante escolher dentre elas as que deseja cursar. Verifique se seu curso possui exigência de disciplinas eletivas e quais estão disponíveis.
As disciplinas OPTATIVAS constituem um vasto elenco de possibilidades de enriquecimento curricular. Os alunos poderão cursá-las facultativamente, sem limite mínimo ou máximo, sendo o resultado incluído no seu histórico escolar.
CARGA HORÁRIA
A carga horária compreende o número de horas previsto para poder abranger o conteúdo a ser abordado na disciplina. Também é calculada de acordo com o número total de horas de um curso, o qual é harmoniosamente organizado nos períodos para se ter uma uniformidade.
O número de horas de uma disciplina também pode contemplar, além das aulas teóricas em sala de aula, atividades práticas, pesquisas etc.
PRÉ-REQUISITO
Algumas disciplinas, em virtude de seu conteúdo, exigem conhecimento prévio adquirido em disciplinas anteriores. A isso denominamos pré-requisito; ou seja, pra cursar uma disciplina que possui tal exigência, é necessário ter cursado uma disciplina anterior que guarda relação de conteúdo.
É possível ainda haver co-requisito: uma disciplina deverá ser cursada juntamente com outra, no mesmo período.
O mundo acadêmico vai muito além de uma cadeira dentro da sala de aula, e você precisa conhecê-lo bem, aproveitando todas as oportunidades que ele oferece.
Para começar, vamos apresentar alguns conceitos inerentes:
AULAS PRESENCIAIS
São aulas que contam com a presença física do professor e dos estudantes em determinados ambientes: sala de aula, laboratório, auditório etc. Na maioria dos cursos Estácio, toda disciplina presencial ainda possui um ambiente virtual de apoio, com materiais didáticos, documentos da disciplina, atividades, textos etc.
Apesar de ser difícil separar teoria de prática, podemos classificar as aulas também de acordo com essa divisão. Normalmente a aula teórica utiliza métodos de ensino baseados na exposição feita pelo professor, e a aula prática utiliza métodos de ensino baseados na aplicação do conhecimento, com simulações, experiências, atividades individuais ou coletivas realizadas pelo estudante.
AULAS ONLINE
São as aulas que ocorrem inteiramente em ambiente online, também conhecido como ambiente virtual de aprendizagem (AVA), preparado especialmente para tal fim.
Nesse ambiente, o professor atua como mediador da aprendizagem, incentivando a construção e a troca de conhecimentos e experiências entre você e outros estudantes, com o importante papel de incentivar os estudos. Há discussões realizadas nos fóruns, há ferramentas de interação, biblioteca virtual da disciplina, conteúdo interativo, videoaulas, links, exercidos etc.
BIBLIOTECA
A biblioteca é um espaço de apoio ao aluno. Além de suas funções principais, oferecem, de forma sistemática, oficinas que habilitam o estudante a pesquisar na Internet e cursos sobre as normas técnicasa serem seguidas na formulação de trabalhos escritos. Ao nos referirmos à biblioteca, estamos falando da biblioteca física, localizada no campus onde você estuda.
Existe também a Biblioteca Virtual, parceria da Estácio com as principais editoras do mercado, que ali disponibilizam suas obras para leitura e consulta dos alunos.
ATIVIDADES ESTRUTURADAS
São atividades contextualizadas no âmbito da disciplina e compõem a sua carga horária.
Privilegiam a articulação teoria e prática, a reflexão crítica, o interesse pela pesquisa e o processo de autoaprendizagem.
O desenvolvimento, bem como os resultados das atividades estruturadas, devem integrar as discussões em sala de aula ou nos fóruns virtuais.
Clique aqui (ANEXO1) e acesse o Regulamento de Atividades Estruturadas.
ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM
As atividades de aprendizagem são tarefas determinadas pelo professor que complementam ou aplicam o conhecimento visto na disciplina. Elas podem ser individuais ou coletivas.
Nas individuais, você irá trabalhar de forma autónoma, independente, sob orientação e critérios estabelecidos pelo professor. Como exemplo podemos citar as resenhas, leituras, estudo dirigido, relatório etc. Nas atividades coletivas, todos os participantes irão construir o conhecimento de forma coletiva, colaborativa, também sob orientação do professor. Como exemplo pode citar as apresentações de grupo, os seminários, exposições etc.
PESQUISA E EXTENSÃO
A iniciação científica e a pesquisa incentivam a investigação, com vistas ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e à criação e difusão de cultura. As atividades de pesquisa desenvolvem o entendimento do ser humano e da sociedade. Como estudante, você será estimulado a conhecer os métodos científicos e a aprendizagem de técnicas de pesquisa, bem como o desenvolvimento da mentalidade crítica e investigativa.
As atividades de extensão, por sua vez, consistem primordialmente em propiciar à comunidade o estabelecimento de uma relação de reciprocidade com a instituição de ensino, integrando estudantes, professores e comunidade em projetos consistentes e de relevância social. Um dos compromissos da Estácio é a devolução do conhecimento à sociedade por meio de atividades voltadas às comunidades no entorno das unidades, reforçando através da prática o aprendizado da sala de aula e valorizando a realização de ações de cunho social.
Não, o Modelo de Ensino Superior Estácio (ANEXO 2) não é apenas um acúmulo de conteúdo teórico, há outras atividades acadêmicas que se inserem no Projeto Pedagógico do Curso e que também são determinadas nas diretrizes curriculares do MEC.
Variando de curso para curso, algumas demandas acadêmicas podem ser comuns, tais como atividades complementares, trabalho de conclusão de curso e estágio.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
É um componente curricular obrigatório ao final dos bacharelados e licenciaturas, como forma de efetuar uma avaliação final dos graduandos, que contemple a diversidade dos aspectos de sua formação. O TCC pode ser uma monografia, um artigo científico, um projeto, dependendo do Projeto Pedagógico de cada curso.
Alguns cursos da Graduação Tecnológica possuem a obrigatoriedade de TCC. Consulte a matriz curricular do seu curso.
ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES
E, para se formar, o aluno deve cursar uma carga horária mínima de horas de Atividades Acadêmicas Complementares de acordo com o exigido na sua Matriz Curricular.
São componentes curriculares obrigatórios nos cursos de bacharelado e licenciatura e têm por objetivo enriquecer e complementar o perfil do formando. Essas atividades podem ocorrer fora do ambiente acadêmico e incluem a prática de estudos, pesquisas, atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade etc. Elas privilegiam a formação social e profissional, fortalecendo as relações dos acadêmicos com o mercado do trabalho.
As atividades que serão oferecidas pela instituição serão divulgadas ao longo dos semestres, assim, como a carga horária que elas valerão para que o aluno acumule durante o curso inteiro e chegue ao final (na formatura) sem nenhuma pendência neste sentido.
Qualquer dúvida procure o Coordenador do seu curso.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Estágio Curricular Supervisionado é uma atividade acadêmica obrigatória na maioria dos cursos de nível superior. Trata-se da articulação entre a teoria e a prática, essencial para a formação profissional.
A carga horária mínima do estágio varia de curso para curso. Consulte as estrutura curricular do seu curso e o setor responsável por Estágio e Emprego na sua unidade.
Os procedimentos de avaliação seguem as normas regimentais que são diferenciadas para as disciplinas ministradas na modalidade presencial e na modalidade à distância.
Atenção
A disciplina conta ainda com uma avaliação facultativa, realizada no ambiente virtual de aprendizagem, denominada AP (avaliação parcial) cuja nota de 0,0 (zero) a 2,0 (dois), poderá ser acrescida do grau final obtido na disciplina, como pontuação adicional, desde que tenha obtido no mínimo o grau 4,0 (quatro) na AV ou AVS.
Navegue pelos tutoriais abaixo para saber mais sobre alguns processos administrativos que você utilizará no seu dia a dia na universidade.
Agendamento de prova online
Acesse o Campus Virtual.
No menu lateral, clique em “Prova Online, “Agendamento de provas”.
Espere carregar e, após, especifique a disciplina em questão, a avaliação, o dia e o horário desejado.
Clique em “Agendar” para concluir a missão.
Boleto
No campus virtual, no menu lateral, clique em “Financeiro” e selecione a categoria “Informações Financeiras”.
Selecione o mês referente ao débito e clique “Emitir 2ª via do Boleto”.
Matriz Curricular
No menu lateral, clique na opção "Acadêmico“, selecione “Estrutura Curricular”.
Após o carregamento da página, você poderá visualizar a matriz recolhida de acordo com os períodos.
A página é bem intuitiva, mas caso tenha dúvidas, o botão de “Legenda” poderá ser seu guia.
Requerimento
No menu lateral, clique em “Atendimento", após em “Requerimentos" e “Novo”.
Selecione a categoria e o tipo de requerimento.
Verifique as informações e após ler as condições do requerimento em questão, clique em abrir.
Saiba mais
Dicas úteis de relacionamento dentro do ambiente universitário:
Palavras “mágicas”: algumas pequenas palavras e expressões possuem uma força incrível. Dizer “bom-dia”, “por favor”, “obrigado(a)”, “com licença” faz a diferença. Pratique esse hábito!
Foco no compromisso: certamente, você fará amizades, participará de eventos festivos e terá muitos assuntos para conversar com seus colegas. Mas não se esqueça de que você está aqui para aprender: seja pontual, cumpra suas obrigações acadêmicas e administrativas, busque resultados e conquistas.
Respeito às diferenças: qualquer pessoa possui qualidades e limitações. O que parece extremamente simples e fácil para alguns pode representar um problema para outros. As pessoas possuem suas individualidades, suas identidades. O outro pode não ser igual a você, mas ambos precisam conviver bem.
Vestibular concluído, aprovação no curso, matrícula feita... E agora? A partir desse momento, você conviverá presencial ou virtualmente, com diversos membros dessa comunidade. Seu comportamento, sua personalidade e sua imagem serão lembrados para sempre por seus colegas, professores e pelo pessoal administrativo.
Trata-se de um novo grupo de parceiros que estabelecerá com você uma rede de futuros contatos pessoais e profissionais. Conheça, a seguir, seus principais interlocutores:
PESSOAL ADMINISTRATIVO
Diversos colaboradores fazem parte deste grupo, desde os responsáveis pela manutenção até o gestor da unidade. Eles formam o corpo social que garante o pleno funcionamento do campus (inclusive do Campus Virtual).
GERENTE ACADÊMICO
É o (a) profissional responsável pela administração acadêmica do campus. Ele é especialista nosprocessos acadêmicos que envolvem o curso e sua gestão. O gerente acadêmico é o responsável pela orientação do aluno em relação à instituição de ensino.
COORDENADOR DE CURSO
É a principal referência acadêmica e profissional dentro da área de formação que você escolheu. É quem mais conhece o curso, sua evolução e os principais problemas e dificuldades dos alunos. O coordenador é o professor responsável pela orientação do aluno em relação ao curso.
COLEGAS ALUNOS
É sempre gratificante conhecer novas pessoas e novas realidades. Seus colegas de curso serão seus companheiros durante alguns anos e farão parte da sua vida profissional.
Amizades, afinidades, grupos de estudo: tudo isso faz parte do relacionamento entre alunos.
É no curso superior que criamos sólidas relações interpessoais bem como desenvolvemos nossa habilidade de conviver e compartilhar com pessoas diferentes.
PROFESSOR
Durante seu curso, você terá contato com vários professores, seja em aulas presenciais ou a distância. Eles podem ser professores convidados, palestrantes, membros de banca etc. O professor representa o principal caminho na construção de conhecimentos. Sua função é transformar o esforço do aluno em aprendizado. O professor é o responsável pela orientação do aluno em relação à disciplina.
Resumo do conteúdo
Características do Ensino Superior no Brasil;
Concepção de um curso e sua estrutura matriz curricular;
Modelo de Educação Superior da Estácio.
Próximos passos
Métodos de estudo para o Ensino Superior (administração do tempo, planejamento, estilos de aprender etc.);
Características do mundo acadêmico dentro e fora de sala de aula.
Explore +
Pesquise na internet sites, vídeos e artigos relacionados ao conteúdo visto. Se ainda tiver alguma dúvida, fale com seu professor online, utilizando os recursos disponíveis no ambiente de aprendizagem.
ANEXO 1
EXPOSIÇÃO DE MOTIVOS
 O Modelo Estácio de Educação Superior está fundamentado no paradigma da complexidade, no uso da problematização, na participação ativa do estudante e na aprendizagem significativa para a construção do conhecimento. Seu objetivo central é formar sujeitos ativos, reflexivos, criativos, inovadores, empreendedores e autônomos. 
Para atender a este propósito, o ensino deve ser centrado na aprendizagem, tendo o professor como mediador entre o conhecimento e os interesses e necessidades do estudante. 
O ensino precisa ser desafiador para: 
Despertar no estudante a vontade de pensar, criticar, dialogar, de aprender a aprender; 
Favorecer a autonomia intelectual e a independência nos estudos; 
Promover uma aprendizagem significativa, relacionada com os conhecimentos prévios, experiências e vivências do estudante. 
O desenvolvimento da autonomia do estudante está relacionado, principalmente, à possibilidade dele tomar decisões sobre o planejamento de seu trabalho e responsabilizar-se por suas tarefas, conhecendo os critérios por meio dos quais será avaliado. 
As Atividades Estruturadas exteriorizam tais fundamentos, integrando os Planos de Ensino de algumas disciplinas do Modelo Estácio de Educação Superior. 2
REGULAMENTO DAS ATIVIDADES ESTRUTURADAS 
TÍTULO I 
DA NATUREZA DAS ATIVIDADES ESTRUTURADAS 
Art. 1º As Atividades Estruturadas estão contextualizadas no âmbito da disciplina e compõem a sua carga horária, privilegiando a articulação entre a teoria e a prática, a reflexão crítica, o interesse pela pesquisa e o processo de autoaprendizagem.
Art. 2º As Atividades Estruturadas estão embasadas no Art. 2º, inciso II, da Resolução CNE/CES nº 3, de 2 de julho de 2007. 
Art. 3º Na organização das atividades estruturadas são contemplados: tema, objetivos, competências/habilidades, desenvolvimento e produto/resultado.
TÍTULO II 
DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES ESTRUTURADAS 
Art. 4º As atividades estruturadas estão apresentadas nos planos de ensino e/ou planos de aula de algumas disciplinas e disponibilizadas na webaula de estudantes e professores, cujo acesso é feito por meio do ícone ”minhas disciplinas presenciais”, no SIA.
§1º No primeiro dia de aula, ao fazer a apresentação do plano de ensino da disciplina, o professor deverá: 
a) destacar a importância das atividades estruturadas e estimular o interesse dos estudantes em realizá-las. 
b) enunciar o tema, os objetivos e as competências/habilidades, apresentando as etapas da atividade estruturada a ser desenvolvida pelos estudantes. 
c) informar que o produto/resultado das atividades estruturadas deverá, na maioria dos casos, ser postado pelos estudantes na webaula, possibilitando o acompanhamento pelo professor da disciplina. 
d) nas atividades estruturadas cujo produto, por sua natureza (filmes, clipes, produção fonográfica, maquetes etc.) não possa ser postado na webaula, caberá ao professor arquivar, por amostragem, o produto/resultado junto à Gerência Acadêmica, para registro e apresentação a eventuais Comissões do MEC. 3
§2º Os acessos de estudantes e professores ficam registrados na webaula, podendo ser objeto de relatórios. 
Art. 5º Ao longo do período letivo, o professor deverá abordar a temática das atividades estruturadas nas aulas, promovendo discussões/debates e outras ações que acompanhem e estimulem o desenvolvimento da produção dos estudantes.
TÍTULO III 
DA AVALIAÇÃO 
Art. 6º O desenvolvimento, bem como os resultados das atividades estruturadas devem integrar os debates em sala de aula, podendo o professor fazer a avaliação, por amostragem, dos produtos das atividades estruturadas postados pelos estudantes de cada turma na webaula, com o propósito de abordar em aula suas impressões sobre o conjunto da obra e sugerir caminhos, fontes de consulta etc.
Art. 7º Compete ao professor elaborar questões sobre a temática objeto das atividades estruturadas e inseri-las, obrigatoriamente, nas AV1 e AV3. 
§1º Para a AV2, deverão ser atribuídos até 2 pontos de acordo com a execução da atividade estruturada realizada pelo aluno. 
§2º Na AV3, no caso de aluno que não tenha realizado a AV2, excepcionalmente, serão aplicadas as regras do §1º.
TÍTULO IV 
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS 
Art. 8º Os casos omissos serão resolvidos pela Diretoria de Ensino. 
Art. 9º Este Regulamento entra em vigor a partir de 20 de junho de 2012, revogadas as disposições em contrário. 
Rio de Janeiro, 20 de junho de 2012 
Profa. Paula Caleffi 
Diretora Executiva de Ensino
ANEXO 2
O Modelo Estácio de Educação Superior 
O Modelo de Educação Superior da Estácio para os cursos de graduação estrutura o processo de construção da aprendizagem, estimula o desenvolvimento da autonomia estudantil, propicia ferramentas de suporte ao ensino e tem foco na empregabilidade dos estudantes e egressos. 
A educação de adultos requer previsibilidade e domínio de processo pelo estudante. Por esta razão, você dispõe de um ambiente virtual de aprendizagem (webaula) para cada disciplina cursada, sejam elas presenciais ou online. Nesse ambiente encontrará o plano de ensino e os planos das aulas, com as indicações de leitura, exercícios, casos concretos, atividades estruturadas etc.
Plano de Ensino 
Toda disciplina possui um documento formal, elaborado por um professor do curso e chancelado pela coordenação, no qual constam diversas informações: 1) contextualização da disciplina no curso; 2) ementa; 3) objetivos gerais e específicos abordando as competências a serem desenvolvidas; 4) conteúdos divididos em unidades; 5) indicação do material didático; 6) mapa conceitual; 7) procedimentos de avaliação; 8) bibliografia básica e bibliografia complementar. Os Planos de Ensino das disciplinas devem ser utilizados pelos estudantes como um instrumento que roteiriza a disciplina.
Planos de Aula 
Cada aula possui um roteiro previamente estabelecido com informações básicas relativas ao: 1) tema da aula; 2) objetivos a serem atingidos pelo estudante, ao final da aula; 3) estrutura de conteúdo; 4) articulação teoriae prática; 5) aplicação; 6) considerações adicionais e anexas. 
Os planos de aula das disciplinas devem ser lidos pelos estudantes antes de cada aula, como preparação. Caso haja indicação de material didático, referências bibliográficas, textos etc., esses devem ser lidos, também, antes da aula.
Material Didático 
A Estácio é a única instituição de ensino a oferecer o material didático (de forma impressa ou em tablet), atendendo aos critérios de elegibilidade (curso, período etc.). São 150 páginas de livros da bibliografia básica por disciplina em que você estiver matriculado. Para os calouros que estiverem matriculados em todas as disciplinas de um curso com Currículo Integrado Nacionalmente*, o material será enviado juntamente com um fichário em uma caixa embalada e personalizada. 
*Currículo Integrado Nacionalmente é o currículo que possui uma matriz curricular integrada, construída coletivamente pelos professores das diversas Instituições de Ensino Superior da Rede Estácio, o que possibilita a mobilidade do estudante entre as várias cidades e estados em que a Estácio atua.
Biblioteca Virtual 
A Biblioteca Virtual possui milhares de livros à sua disposição o tempo todo via internet e permite a leitura integral dos textos. Ela cumpre um papel distinto e complementar ao material didático. A Biblioteca Virtual Estácio é a sua biblioteca online na qual estão disponíveis livros técnicos e didáticos, dicionários e códigos.
Sistema de Gestão do Conhecimento – SGC 
Sistema adotado pela Estácio que permite a todos os docentes da Instituição a construção coletiva para a elaboração dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, Planos de Ensino, Planos de Aula e Atividades Estruturadas de cada uma das disciplinas. A participação docente visa à busca permanente da excelência de ensino e à constante atualização dos conteúdos, de acordo com a evolução do mercado de trabalho.
Sistema Webaula 
Ambiente tecnológico com total acesso pelos docentes e discentes, onde está postado todo o conteúdo desenvolvido coletivamente e postado no SGC. Desta forma, alunos e professores acompanham o conteúdo básico a ser lecionado nas disciplinas, com constante interação por meio de fóruns de discussão, participação em chats, comunicação por email, postagem de trabalhos, entre outras possibilidades.
Avaliações Integradas Nacionalmente 
As avaliações integradas nacionalmente garantem a avaliação de todo o conteúdo básico e ampliado das disciplinas, eliminando disparidades naturalmente decorrentes de diferentes olhares dos diversos docentes. Permitem ainda um olhar detalhado em prol da qualidade do ensino.
Disciplinas Online 
Uma das primeiras evoluções no ensino da Estácio foi o oferecimento de disciplinas na modalidade EaD, as quais exploram uma série de recursos didáticos só possíveis através da internet, com uso de imagens, textos, som e movimento, como forma de aproximar o estudante do conteúdo e prepará-lo para uma modalidade de ensino facilitadora do processo de educação continuada. Afora o ferramental tecnológico adotado em prol da educação, o modelo de ensino que a Estácio criou e implantou envolve o aluno com uma série de recursos e características que só reforçam o caráter didático deste modelo.
Atividades Acadêmicas Complementares 
Como componente curricular, as atividades acadêmicas complementares visam à ampliação dos conhecimentos do estudante não só com o aprofundamento das técnicas 4 profissionais, como também em temas transversais como, por exemplo, a sustentabilidade econômica, política, social e ecológica, conhecimentos gerais etc.
Atividades Estruturadas 
Atividades estruturadas também compõem a matriz curricular dos cursos e colaboram para desenvolver a autonomia dos estudantes, que devem praticar o conteúdo aprendido em sala de aula por meio de atividades, tais como: exercícios de autocorreção, casos concretos, projetos, solução de problemas, estudos dirigidos etc.
Mobilidade Docente e Discente 
Pela integração curricular entre todas as unidades da Estácio, tanto estudantes como professores têm a possibilidade de transferência de unidade, sem alteração de conteúdo lecionado de uma região para outra.
Pesquisa Científica 
Um dos pilares do ensino cada vez mais incentivados pela Estácio são as atividades de pesquisa e iniciação científica. Vários projetos são financiados por agentes fomentadores da pesquisa, como Faperj, Finep etc.
Atividades de Extensão e de Responsabilidade Social 
Um dos compromissos da Estácio é a devolução do conhecimento à sociedade por meio de atividades voltadas às comunidades no entorno das unidades, reforçando para os estudantes, por meio da prática, o aprendizado da sala de aula e valorizando a realização de atividades de cunho social.
Sustentabilidade de Forma Transversal
Todos os projetos pedagógicos dos cursos valorizam a temática da sustentabilidade, seja por meio de conteúdo nos planos de ensino, seja pela realização de Atividades Estruturadas ou Atividades Acadêmicas Complementares com este foco.
Parcerias Nacionais e Internacionais 
A Estácio sempre busca se aliar aos melhores para contribuir com seus estudantes, oferecendo ensino de excelência. Assim, inova e firma parcerias junto a instituições nacionais e internacionais como: Ministério Público, Cisco Systems, Microsoft, Ecóle Hôtelière de Lausanne, Alain Ducasse Formation, Universidade de Coimbra, Universidade de Lisboa, Universidade de Roma Trè, Universidad de Burgos, Walt Disney World Company e Wizard.