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PROVA final Curriculo e didática na educação dos surdos

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Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:448387) ( peso.:3,00)
Prova: 9384436
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Em 1955, o primeiro livro sobre currículo foi publicado por João Roberto Moreira, intitulado Introdução ao Estudo da Escola Primária. Contudo, ap
período, o golpe militar de 1964, inferiu transformações em vários setores como o político, econômico, ideológico e educacional no país. Na época
acordos foram assinados com os Estados Unidos, objetivando o desenvolvimento da modernização e racionalização do país. Sobre a organizaçã
currículo na época, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O currículo era entendido como uma forma de discussão, com visão marxista, numa vertente mais politizada para as discussões da organizaçã
sistema educacional.
 b) As tendências pedagógicas progressistas foram implantadas, influenciando a organização curricular que resultou em níveis inferiores de desen
escolar.
 c) O currículo foi abordado em uma perspectiva sociológica, sob influência dos estudos da psicologia que reestruturaram a base da organização c
nas escolas.
 d) As discussões sobre currículo se ampliavam no cenário nacional, com a introdução da disciplina Currículos e Programas nas faculdades, com 
tecnicista de currículo.
2. Sacristán (2000) define currículo prescrito como instrumento da política curricular, prescrevendo orientações curriculares. Existem sistemas e prog
seja, objetivos, atividades e orientações programáticas na elaboração de materiais curriculares de base comum, por exemplo: os PCN - Parâmetr
Curriculares Nacionais de Educação -, os PCNEM - Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio -, os RCNEI - Referenciais Curriculares N
para a Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são deno
currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo real e currículo ava
Compreender as fases de decisão do currículo nos auxilia em nossa trajetória acadêmica e profissional. Sobre as fases do currículo, classifique V
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensin
oferecer, impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos.
( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, presc
orientações curriculares.
( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos professores, que são os agentes ativos.
( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas 
currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
3. A adaptação do currículo à cultura surda precisa considerar a experiência visual e a língua materna dos surdos. Contudo, geralmente o currículo a
uma abordagem burocrática realizada de forma simplificada, reaproveitando o mesmo documento por vários anos, isento da influência da identida
Sobre as características quanto aos aspectos referentes à identidade cultural surda, avalie as afirmações a seguir e a relação proposta entre elas
I- A identidade cultural dos indivíduos surdos consiste no ponto central do currículo e abrange vários aspectos referentes à questão de espaço,
pertencimento, legislação, história, literatura, língua de sinais e outros que influenciam a construção de sua identidade.
PORQUE
II- Nessas condições, o currículo foi elaborado com base nos preceitos que sustentam as características da comunidade surda, considerando a lín
sinais e trazendo alternativas de empoderamento para o indivíduo surdo, porque expressa por meio do currículo sua identidade e cultura. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
4. No Brasil, o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi, trans
pluridisciplinares nos anos de 1970. Estas concepções abarcam conceitos como: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade
estas concepções curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Interdisciplinaridade.
II- Multidisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
( ) Esta concepção estabelece uma abordagem mais complexa, a divisão por disciplinas deixa de existir, promovendo as relações que devem ex
as disciplinas.
( ) Esta concepção mantém as disciplinas fixas. Um único tema ou problemática é escolhida para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a pr
de interligá-las.
( ) Esta concepção acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas á
conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II.
 b) II - I - III.
 c) III - I - II.
 d) III - II - I.
5. O movimento escolanovista, após o lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, contrapõe aos ideais da Pedagogia Tradicional. Con
Escola Nova, sede lugar a partir de 1960, para a Pedagogia Tecnicista, com um teor descontextualizado, dissociado da realidade. Nesse meio, o 
didática sofreu alterações, assim como ao longo do desenvolvimento da sociedade, sofrendo influências dos entendimentos de grupos sociais. So
processo histórico de construção do conceito de didática no Brasil, após a Primeira Guerra Mundial, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Elaborou um método adotado no plano educacional, que seguia as instruções de memorização, denominado Raio Studiorum, que estruturou a
época.
 b) Revelou um novo entendimento de didática voltada para a formação de professores, com o objetivo de supervisionarem e coordenarem as ativ
todos os níveis.
 c) Passou a ser compreendida como um conjunto de regras, com o objetivo de assegurar aos futuros docentes as orientações necessárias ao se
 d) Assumiu a vertente pedagógica da Alemanha e organizou o ensino segundo as influências da pedagogia de Herbart, que reorganizou a didátic
escolas infantis.
6. As adaptações curriculares, comumente também denominadas adequações curriculares, implicam na reorganização do projeto político-pedagógic
e do sistema educacional como um todo, propiciando a participação dos alunos com deficiência em todas as atividades, ao se tratar do contexto e
Pressupõem que se realize a adequação do currículo regular, quando necessário, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com nec
especiais. Sobre as adaptações curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Adaptações relativas.
II- Adaptações individualizadas. 
( ) Nessa adaptação englobam a programação das atividades elaboradas em sala de aula. Neste aspecto, o professor deve realizar alguns ajus
flexibilizando e objetivando as atividades para os alunos com deficiência.
( ) Essa adaptação diz respeito ao processo realizado pelo professor de avaliação e atendimento de cada aluno. Neste caso, as atividades em s
flexibilizadas. 
( ) Nessa adaptação, o professor