QUESTIONÁRIO UNIDADE 2 ESTUDOS DISCIPLINARES IV PEDAGOGIA

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1. ESTUDOS DISCIPLINARES IV 6696-15_SEI_PD_0119_R_20192_04 
 
 
2. CONTEÚDO 
 
3. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 
 
 
ESTUDOS DISCIPLINARES IV (6696-15_SEI_PD_0119_R_20192_04) 
 CONTEÚDO 
Usuário 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES IV 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 15/11/19 18:50 
Enviado 15/11/19 18:57 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo 
decorrido 
6 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Alguns filmes retratam o cotidiano desde os primórdios da Revolução 
Industrial, podendo se concentrar nas atividades de indivíduos ou de 
grupos profissionais específicos. O desemprego também pode ser 
objeto de análise e discussões. A temática apresentada pode ser 
utilizada quando se discute 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O mundo do trabalho. 
Respostas: a. 
O misticismo ocidental. 
 
b. 
A tecnologia da computação. 
 
c. 
A descrença na solução dos problemas 
ambientais. 
 
d. 
O mundo do trabalho. 
 
 
e. 
A tecnologia da informação eletrônica. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: O mundo do trabalho pode ser analisado 
sob a temática das origens e consequências sociais sobre 
grupos ou indivíduos, bem como a questão de áreas 
específicas ou mesmo das experiências contemporâneas 
de falta de emprego estrutural, por exemplo. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Ao se analisar filmes norte-americanos, do cinema hollywoodiano, que 
tratem de política e conflitos, é comum se encontrar aspectos narrativos 
melodramáticos com a grande valorização de características 
individuais ou pré-valorativos. Nesse caso, estamos nos referindo à 
construção dicotômica entre 
 
Resposta Selecionada: a. 
O Bem e o Mal. 
Respostas: a. 
O Bem e o Mal. 
 
b. 
Ocidente e Oriente. 
 
c. 
Capitalismo e comunismo. 
 
d. 
Norte e sul. 
 
e. 
Anglo-saxônicos e latinos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: A simplificação e redução das causas e 
consequências dos conflitos acaba por trabalhar, via de 
regra, aspectos que dão ênfase aos choques entre o Bem e 
o Mal, como se dessa forma todas as outras questões 
fossem consideradas menores. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Após apresentar informações de apoio aos alunos, tais como o contexto 
histórico e personagens que o filme traz, entrevistas com o diretor e 
análises, além de palavras-chave em destaque, podemos levantar 
questões para debate. Sobre elas, qual seria inadequada para o trabalho 
com filmes em sala de aula? 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A simples desqualificação do uso da internet como 
ambiente de pesquisa. 
Respostas: a. 
Herança cultural. 
 
b. 
Desenvolvimento de caráter e cidadania. 
 
c. 
Valores éticos (ética da responsabilidade). 
 
d. 
Ponte de leitura: livros relacionados. 
 
e. 
A simples desqualificação do uso da internet como 
ambiente de pesquisa. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E. 
Comentário: Ao contrário do que pode surgir como 
senso comum, o uso da rede para obter informações é uma 
poderosa ferramenta, desde que se discuta com os alunos 
critérios, possibilidades e limites, e não apenas se fique 
preso em desqualificações que deixam de lado o senso 
crítico. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Filmes relacionados à temática da violência podem ter diferentes 
abordagens, mas, comumente, temos a construção de personagens que 
são simplesmente “encarnações do mal”. É possível se escapar de 
noções tão simplistas problematizando, junto aos alunos, aspectos 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Ligados às injustiças presentes no mundo 
contemporâneo e às distorções das estruturas sociais. 
Respostas: a. 
Ligados às características individuais, buscando se 
 
descobrir as raízes individuais do mal. 
 
b. 
Dos estudos de psiquiatria, para se entender os dramas 
dos indivíduos marginais. 
 
c. 
De estudos criminalísticos, baseados em entrevistas, 
veiculados na grande imprensa, que nos ajudam a ter 
clareza sobre quem são os marginais na sociedade. 
 
d. 
Ligados às injustiças presentes no mundo 
contemporâneo e às distorções das estruturas sociais. 
 
e. 
Orgânicos e biológicos, além dos determinismos 
sociais, dos quais nenhum indivíduo consegue se 
libertar. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: Ao se tratar da violência, uma estratégia 
crítica pode ser apresentar as sociedades com suas 
contradições internas, que produzem alguns dos mais 
relevantes aspectos ligados à violência no mundo 
contemporâneo e que, mesmo não sendo a única maneira 
de abordar o assunto, podem ser uma forma de se pensar 
criticamente e não apenas atribuir a culpa aos indivíduos. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Fornecer aos alunos informações relativas ao tratamento temático do 
filme, biografia e currículo do diretor, sobre a equipe técnica, sobre os 
atores/interpretação e sobre o impacto da obra no seu tempo: bilheteria, 
crítica, prêmios, polêmicas, pode ser de grande valia, pois: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Ajuda os alunos a compreender o esforço presente na 
realização das obras apresentadas e também contribui 
com ponto de apoio para a análise, que vai muito além 
das observações superficiais e impressionistas. 
Respostas: a. 
Ajuda os alunos a compreender o esforço presente na 
realização das obras apresentadas e também contribui 
com ponto de apoio para a análise, que vai muito além 
 
das observações superficiais e impressionistas. 
 
b. 
Ajuda os alunos a compreender a genialidade de 
algumas poucas pessoas capazes de realizar obras 
verdadeiramente interessantes. 
 
c. 
Impressiona os alunos e lhes passa a impressão de que 
apenas com essas informações já conseguem 
compreender o filme todo. 
 
d. 
Mostra aos alunos como o professor é capaz de 
dominar muitas informações ao mesmo tempo e, 
portanto, que é um bom professor. 
 
e. 
O professor pode escolher valorizar um desses 
aspectos, que talvez seja o principal na análise fílmica, 
o da bilheteria, e assim impressionar os alunos com os 
valores altos dos dias atuais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: As informações elencadas dão conta do 
esforço humano, das necessidades artísticas e também 
técnicas, que fornecem aos alunos a dimensão da 
produção, os interesses dos envolvidos e a capacidade de 
entender algumas das consequências sociais dos filmes 
produzidos. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Marcos Napolitano aponta para a possibilidade de se classificar o 
cinema em quatro metagêneros que podem nos auxiliar na preparação 
de projetos que envolvam o uso de filmes. Mesmo considerando que 
qualquer classificação pode ser contestada ou aprofundada, elas nos 
auxiliam na escolha do material. Os quatro metagêneros a que estamos 
nos referindo são: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Drama, comédia, aventura, suspense. 
Respostas: a. 
Drama, comédia, aventura, suspense. 
 
 
b. 
Comédia, tragédia, ficção científica, suspense. 
 
c. 
Bangue-bangue, aventura policial, drama 
existencial, comédia. 
 
d. 
Comédia, tragédia, aventura, suspense. 
 
e. 
Suspense,aventura de guerra, aventura policial, 
aventura infanto-juvenil. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: Essa classificação mais ampla pode servir 
como referência antes mesmo de se observar subgrupos 
ou os gêneros mesclados, que apresentariam 
características comuns a mais de um metagrupo. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando a indústria cinematográfica de Hollywood trata dos 
movimentos sociais, tais como o movimento operário, pacifista ou 
mesmo estudantil, costumeiramente: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Procura fugir de temas polêmicos e dá ênfase aos 
dilemas dos indivíduos envolvidos com movimentos 
sociais ou em torno da biografia dos líderes, seus 
dramas, suas contradições e virtudes. 
Respostas: a. 
Aborda criticamente a construção das personagens, na 
ânsia de formar cidadãos críticos e atuantes em suas 
sociedades. 
 
b. 
Procura fugir de temas polêmicos e dá ênfase aos 
dilemas dos indivíduos envolvidos com movimentos 
sociais ou em torno da biografia dos líderes, seus 
dramas, suas contradições e virtudes. 
 
c. 
Dá ênfase aos dilemas coletivos, uma vez que acredita 
mais na força do coletivo do que no individualismo. 
 
 
d. 
Evita biografias de grandes líderes estrangeiros, 
recaindo sempre em figuras históricas de seu país. 
 
e. 
É visto como um dos cinemas mais críticos do 
Ocidente, com uma tradição de abordar aspectos 
ligados à desconstrução da sociedade de consumo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: O individualismo pode ser tido como um 
dos fundamentos ideológicos dessa indústria cultural e 
quando são retratados indivíduos que se destacaram pelos 
mais variados motivos, a ênfase recai em dramas e 
virtudes, não em aspectos da coletividade na qual se 
inserem. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando no cinema se abordam dramas ligados a conflitos ocasionados 
por choques culturais, pelo convívio das diferenças sociais, raciais, 
étnicas e comportamentais pode-se utilizar isso para desenvolver a 
ideia de 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Pluralidade cultural. 
Respostas: a. 
Superioridade de alguns povos sobre os demais. 
 
b. 
Marginalização resultante da miséria social. 
 
c. 
Violência social irrestrita contra os mais pobres. 
 
d. 
Pluralidade cultural. 
 
e. 
Fundamentos necessariamente econômicos das 
desigualdades presentes nas em todas as sociedades. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: Discutir os choques culturais pode 
contribuir para desenvolver a noção de pluralidade 
 
cultural dentro de uma ideia de respeito à diferença, 
independentemente de sua natureza e origem. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando se trabalha com temas de ordem existencial, psicológica, 
sociológica e ética em obras produzidas para adultos, mas aplicadas em 
projetos para adolescentes, podemos afirmar que 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O cinema problematizado pode contribuir para a 
formação de valores morais e ideológicos. 
Respostas: a. 
O cinema problematizado pode contribuir para a 
formação de valores morais e ideológicos. 
 
b. 
Não se pode explorar a linguagem cinematográfica se 
não se tiver formação específica para isso. 
 
c. 
O cinema é inócuo, uma vez que todos os valores 
morais são formados no ambiente familiar. 
 
d. 
Não se deve abordar esses temas, uma vez que 
fugiriam à formação dos alunos no que se refere ao 
aspecto de conteúdo curricular. 
 
e. 
É necessário ter muito cuidado, pois, via de regra, os 
alunos somente compreendem plenamente as obras 
cinematográficas produzidas exclusivamente para eles. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: Ao se discutir os valores presentes e os 
aspectos ideológicos das obras, é possível também 
contribuir para a construção de valores pelos próprios 
alunos, não sendo a obra fílmica simples objeto de 
fruição, mas também de construção de visões de mundo. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Uma das estratégias para se trabalhar temas interdisciplinares que 
envolvam a discussão da Indústria Cultural e das mídias pode ser 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Desenvolver reflexões sobre a problematização das 
regras e mecanismos de elaboração dos próprios 
filmes, questionando a circulação de informações, de 
estereótipos e a construção de bens culturais. 
Respostas: a. 
Problematizar a ação dos indivíduos como reflexos 
acríticos do mundo contemporâneo. 
 
b. 
Desenvolver reflexões sobre a problematização das 
regras e mecanismos de elaboração dos próprios 
filmes, questionando a circulação de informações, de 
estereótipos e a construção de bens culturais. 
 
c. 
A simples denúncia da manipulação e interesses 
econômicos de grupos cinematográficos de Hollywood. 
 
d. 
A denúncia do capitalismo ocidental como 
manipulador e hegemônico, que impossibilita o senso 
crítico. 
 
e. 
Discutir apenas os aspectos técnicos de produção, uma 
vez que neles estão todas as características formativas 
da indústria cultural. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: Trabalhar os valores presentes de cada 
sociedade em seus produtos culturais é uma maneira de se 
aproximar de suas motivações na construção de bens 
culturais, de seus preconceitos, valores, estereótipos e da 
própria elaboração, difusão e consumo das informações. 
 
 
Sexta-feira, 15 de Novembro de 2019 18h57min09s 
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