Questões de Matemática no Ensino Fundamental

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.:201803401085)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia concluiu que a aprendizagem do sistema de numeração decimal atende diretamente a dois objetivos do ensino fundamental explicitados nos PCN: (I) Utilizar diferentes recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; (II) Identificar o sistema de numeração e representá-lo numericamente em situações do cotidiano; (II) Registrar quantidades e saber utilizá-las na resolução de problemas rotineiros e não rotineiros; (IV) Utilizar a linguagem matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias. Assinale:
		
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e II forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	 
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	Respondido em 04/09/2019 20:34:19
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201804179879)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Veja a atividade que uma professora propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ela distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números, ou então com os dois, números e figuras:
Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
		
	
	Conservação de quantidades.
	 
	Associação numérica.
	
	Sistema de Numeração Decimal.
	
	Ideia de tirar.
	
	Combinatória.
	Respondido em 04/09/2019 20:35:55
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201803257604)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio Fundamental da Divisão
		
	 
	D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	
	d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	
	D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e multiplicado pelo resto)
	
	D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e multiplicado pelo resto)
	
	d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente multiplicado pelo resto)
	Respondido em 04/09/2019 20:37:08
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201804291430)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"Tenho duas maçãs e Marcelo tem sete. Quantas maçãs temos juntos?" Esse é um problema de:
		
	
	Adição com ideia de acrescentar
	 
	Adição com ideia de juntar
	
	Subtração com ideia de completar
	
	Subtração com ideia de comparar
	
	Nenhuma das opções
	Respondido em 04/09/2019 20:38:49
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201804238988)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no espaço a partir do que se considera como referência e a posição do observador.
A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), a opção correta é:
		
	
	O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	
	O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	 
	O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	Respondido em 04/09/2019 20:40:39
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201804195316)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo?
		
	
	Semelhança
	
	Gráficos
	 
	Localização
	
	Combinação
	
	Multiplicação
	Respondido em 04/09/2019 20:41:51
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201803257778)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais.
		
	 
	Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões
	
	Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda
	
	Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões
	
	Para operarmos com mais facilidade com os números decimais
	
	Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais
	Respondido em 04/09/2019 20:42:13
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201803404054)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade.
		
	
	Encontrar 1/5 de 30 balas
	
	Encontrar 5/5 de 15 balas
	
	Encontrar 7/7 de 35 balas
	
	Encontrar 5/7 de 30 balas
	 
	Encontrar 7/5 de 15 balas
	Respondido em 04/09/2019 20:47:04
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201803257828)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Atividades que possibilitem a conhecer diferentes unidades de medida necessitam ser realizadas pelos alunos nos anos iniciais. Veja a situação proposta pela professora do 4º. ano aos seus alunos: Faltam 5 semanas e 5 dias para Antônio completar 9 anos. Quantos dias faltam para o aniversário de Antônio? Assinale a resposta esperada pela professora em relação à quantidade de dias que faltam para o aniversário do menino.
		
	
	55
	 
	40
	
	10
	
	19
	
	14
	Respondido em 04/09/2019 20:48:43
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201804181935)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio
		
	
	A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius
	
	A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius
	
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius
	 
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro