atividade de inglês

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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9
Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
 
 
 
 
 
 
 
 
NADIA ADRIANA HARTWIG 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRODUÇÃO DIDÁTICO–PEDAGÓGICA: UNIDADE DIDÁTICA 
 
 
 
A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA-INGLÊS- NO 6º ANO EM ESCOLA 
PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE TRÊS BARRAS DO PARANÁ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRÊS BARRAS DO PARANÁ - PR 
2013 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO 
DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS 
EDUCACIONAIS 
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ 
UNIOESTE-CAMPUS DE CASCAVEL 
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA 
 
 
 
NADIA ADRIANA HARTWIG 
 
 
 
 
 
 
PRODUÇÃO DIDÁTICO–PEDAGÓGICA: UNIDADE DIDÁTICA 
 
 
 
A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA-INGLÊS- NO 6º ANO EM ESCOLA 
PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE TRÊS BARRAS DO PARANÁ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Unidade Didática apresentada ao Programa de 
Desenvolvimento Educacional (PDE 2013) como requisito 
parcial dos trabalhos propostos para participação e 
execução deste programa sob a orientação da Professora 
Dra. Rose Maria Belim Motter. 
IES: UNIOESTE: Campus de Cascavel – PR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRÊS BARRAS DO PARANÁ - PR 
2013 
 
 
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO 
PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA 
TURMA - PDE/2013 
 
Título: A aquisição da Língua Estrangeira-Inglês- no 6º ano em Escola Pública no 
município de Três Barras do Paraná-PR 
Autor: Nadia Adriana Hartwig 
Disciplina/Área (ingresso no 
PDE): 
Língua Inglesa 
Escola de Implementação 
do Projeto e sua localização: 
Colégio Estadual Princesa Izabel – Ensino Fundamental, 
Médio e Normal. 
Município da escola: Três Barras do Paraná-PR 
Núcleo Regional de 
Educação: 
Cascavel 
Professor Orientador: Rose Maria Belim Motter 
Instituição de Ensino 
Superior: 
UNIOESTE – Campus Cascavel 
Relação Interdisciplinar: 
Resumo: 
 
Esta proposta de estudo tem a finalidade de desenvolver 
material que auxilie a aquisição da Língua Inglesa no 
sexto ano de forma diferenciada, atendendo suas 
necessidades reais, acolhendo os estudantes e 
proporcionando-lhes aprendizagens significativas com o 
auxílio das tecnologias. Objetiva-se um trabalho focado 
nas práticas de oralidade, predominando a compreensão 
auditiva, propiciando ao educando a familiarização com o 
som do novo idioma. Deste modo a aquisição da Língua 
Inglesa acontecerá de forma natural, gradativa, por meio 
de interações discursivas entre professorXaluno e 
alunoXaluno e com o auxílio da tecnologia digital, visto 
que durante esse processo o educando desenvolverá 
familiaridade com a parte sonora da língua estrangeira. É 
a oportunidade de entrar em contato com fonemas 
diferentes e semelhantes aos da língua materna, sua 
estruturação e seu vocabulário, desenvolvendo a 
competência comunicativa e o reconhecimento de 
diferentes valores culturais. Portanto, as atividades 
presentes nesta Unidade Didática pretendem facilitar a 
aquisição da Língua Inglesa nos sextos anos e promover 
as relações pessoais no sentido de valorizar sua 
 
 
 
PRODUÇÃO DIDÁTICO–PEDAGÓGICA 
 
 
IDENTIFICAÇÃO: 
 
PROFESSOR PDE: Nadia Adriana Hartwig 
ÁREA PDE: Língua Inglesa 
NRE: Cascavel 
PROFESSORA ORIENTEDORA IES: Rose Maria Belim Motter 
IES VINCULDADA: UNIOESTE – Campus Cascavel 
ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Colégio Estadual Princesa Izabel – Ensino 
Fundamental, Médio e Normal. 
PÚBLICO OBJETO DA INTERVENÇÃO: Alunos dos 6º anos 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
 Esta produção Didático-Pedagógica apresenta-se como uma Unidade 
Didática cuja finalidade é auxiliar a aquisição da Língua Inglesa no sexto ano de 
forma diferenciada, atendendo suas necessidades reais, acolhendo os estudantes e 
proporcionando-lhes aprendizagens significativas com o auxílio das tecnologias. 
identidade e a do outro, oferecendo assim condições 
para que a criança do sexto ano perceba que a Língua 
Inglesa propicia aproximação com outras culturas e a 
interação com o outro no mundo globalizado. 
 
Palavras-chave: Aquisição da Língua Inglesa; Estudantes sexto ano; 
Escola Pública. 
Formato do Material 
Didático: 
Unidade Didática. 
Público Alvo: Duas Turmas de Alunos do 6º ano. 
 As atividades presentes nesta Unidade Didática propõem um trabalho focado 
nas práticas de oralidade, predominando a compreensão auditiva e a produção oral, 
propiciando ao educando a familiarização com o som do novo idioma que a partir 
desse conhecimento advém à oralidade do idioma. 
 Deste modo a aquisição da Língua Inglesa acontecerá de forma natural, 
gradativa, por meio de interações discursivas entre professorXaluno e alunoXaluno e 
com o auxílio da tecnologia digital, visto que durante esse processo o educando 
desenvolverá familiaridade com a fonética da língua estrangeira. É a oportunidade 
de entrar em contato com fonemas diferentes e semelhantes aos da língua materna, 
sua estruturação e seu vocabulário, desenvolvendo a competência comunicativa e o 
reconhecimento de diferentes valores culturais. 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 As atividades deste Material Didático-Pedagógico trazem a preocupação em 
auxiliar a aquisição da Língua Inglesa nos sextos anos. O trabalho será 
desenvolvido em Escola Pública no município de Três Barras do Paraná - Colégio 
Estadual Princesa Izabel – Ensino Fundamental, Médio e Normal, durante o 1º 
Semestre sob a forma de Unidade Didática cujo Tema é QUEM SOU EU. 
 O principal objetivo de trabalhar com o tema proposto é estabelecer relações 
pessoais no sentido de valorizar sua identidade e a do outro por meio de atividades 
diversificadas com ênfase na prática oral, oferecendo assim condições para que a 
criança do sexto ano perceba que a Língua Inglesa propicia aproximação com outras 
culturas e a interação com o outro no mundo globalizado. 
 
 Os recursos a serem usados: 
 Recursos Humanos: professora integrante do Programa de Desenvolvimento 
Educacional – PDE 2013/2014, alunos dos sextos anos do Ensino Fundamental com 
acompanhamento da Equipe Gestora da Escola e professora orientadora da IES. 
 Recursos Físicos: sala de aula, laboratório de informática e demais recursos 
necessários a implementação do referido projeto e material didático-pedagógico. 
 Recursos Materiais e Didáticos: unidade didática produzida para a 
implementação pedagógica, aparelho de multimídia, TV, pendrive, computadores do 
laboratório de informática, aparelho de som, dicionários bilíngue (português – 
inglês), revistas, jornais, papéis diversos, cola, tesoura, entre outros. 
 Avaliação 
 A avaliação acontecerá durante todo o processo de implementação das 
atividades por meio do envolvimento dos alunos: 
* Nas discussões e compreensão oral; 
* Trabalhos em grupo, duplas e individual; 
* Realização das atividades orais, digitais e escritas, feitas individualmente e em 
grupo e propostas pelo professor; 
* Produções orais e escritas. 
 
 
ROTEIRO DE ATIVIDADES DA UNIDADE DIDÁTICA 
 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS INICIAIS: 
- Primeiramente será apresentada para os alunos a proposta de implementação que 
prima pela aquisição da Língua Inglesa no sexto ano, levantando e discutindo 
questões básicas como: 
 Como vocês aprenderam a ler e a escrever? 
 Vocês aprenderam primeiro a ler e escrever ou a falar? 
 As etapas de alfabetização foram complicadas? 
 Que dificuldades foram encontradas? Vocês sabem por que o inglês faz parte do currículo escolar brasileiro? 
 Por que é importante aprender outro idioma? 
- Para dar continuidade à apresentação da UNIDADE DIDÁTICA, dizer que a Língua 
Inglesa há muito tempo faz parte na nossa vida cotidiana através de termos em 
inglês que foram incorporados pela língua portuguesa e até hoje são escritos no 
idioma original: lan house, videogame, mouse, notebook, skate, brother, hot dog, 
ketchup, baicon, jeans, piercing, shampoo, show, short, etc. Alguns foram 
aportuguesados: futebol (football), computador (computer), filme (film), entre outras. 
- Levar os alunos ao laboratório de informática para que pesquisem imagens sobre 
as palavras em inglês no nosso dia a dia e também acessem o site: “inglês no 
supermercado” e verifiquem como a Língua Inglesa está inserida no nosso cotidiano. 
 
 
Figura 1 Disponível em: http://www.inglesnosupermercado.com.br (Acesso em 15/10/2013). 
 
- Expor aos alunos o quadro a seguir com os objetivos e procedimentos a serem 
adotados na primeira atividade de implementação da Unidade Didática, referente às 
Greetings, para que os mesmos estejam cientes das atividades a serem realizadas 
durante estas aulas. 
 
 
 
 
First Activity 
1) Greetings Saudações: formais e informais. 
- Um dos primeiros passos para se começar a ter familiaridade com o idioma é 
aprender a fazer saudações em inglês. 
- Todos nós sabemos que a saudação é a base de qualquer conversa e das regras 
de boas maneiras. Portanto, precisamos aprender as saudações em inglês para 
podermos nós comunicar com pessoas de diferentes países e nacionalidades, pois a 
Língua Inglesa expandiu-se mundialmente e tornou-se a mais nova língua franca. 
- Perguntar aos alunos como eles se cumprimentam em Língua Portuguesa. (Deixar 
que falem). Em seguida pedir se conhecem algumas expressões de cumprimento 
em inglês. 
- Apresentar as Greetings por meio de vídeos, brincadeiras, imagens e sites. 
 
1.1) Listening and singing “Greetings”. 
- Ouvir e cantar com os alunos as Greetings para que visualizem e as conheçam 
através dos vídeos “Greeting Song”. 
 
Figura 2 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o (Acesso em 15/10/2013). 
 
Figura 3 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=YJo7ud4WGAo (Acesso em 15/10/2013). 
 
Figura 4 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=1c4FSLoXkC0 (Acesso em 15/10/2013). 
 
 
Figura 5 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=hp3exp2A-Vg (Acesso em 15/10/2013). 
 
 
Figura 6 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=hqx2phxn_cM (Acesso em 15/10/2013). 
1.2) Let’s play with the Greetings? 
- Que tal fazermos um círculo e brincar com as saudações cantando a canção: “Let’s 
make a circle”? 
 
Figura 7 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=Y87H8mBg (acessado em 15/10/2013). 
 - Instruções para a realização da atividade: 
 Cada um vai dizer ao colega que está ao lado Hi! Hello! ou outra saudação 
que escolher. Ex: Hi! Orientar para que cada aluno fale uma saudação para o 
colega ao lado, e assim por diante. 
 Observar e ajudá-los até que o último fale Hi! ou Hello! para o professor. 
 
1.3) Apresentação de Flash Cards with the Greetings. 
 - Veja alguns Flash Cards referente as Greetings e que se encontram disponíveis 
na internet: 
 
 
 
 
- Apresentar visualmente e oralmente as greetings através dos flash cards a seguir, 
pedindo que os alunos repitam as mesmas. 
 
 
Expor estes e outros flash cards através de slides em 
Power point ou imprimindo-os e colando em papel 
cartão ou cartolina. 
 
Figura 8 Disponível em: dryicons.com (Acessada em 15/10/2013). 
 
Figura 9 Disponível em: itunes.apple.com (Acessada em 15/10/2013). 
 
 
Figura 10 Disponível em: 34mblog.global2.vic.edu.au (Acessada em 15/10/2013). 
 
 
Figura 11 Disponível em: blogcity.me (Acessada em 15/10/2013). 
 
 
Figura 12 Disponível em: www.scrapsyard.com (Acessada em 15/10/2013). 
 
Figura 13 www.imgion.com (Acessada em 15/10/2013) 
 
 
Figura 14 Disponível em: www.goodlightscraps.com (Acessada em 15/10/2013). 
 
 
Figura 15 Disponível em: blogs.sd41.bc.ca (Acessada em 15/10/2013). 
 
 
Figura 16 Disponível em: theamazingworldofgumball.wikia.com (Acessada em 15/10/2013). 
 
 
Figura 17 Disponível em: www.camdenmiracleleague.com (Acessada em 15/10/2013). 
or 
 
Figura 18 Disponível em: rightreactions.blogspot.com (Acessada em 15/10/2013). 
 
 
Figura 19 Disponível em: www.cheatcc.com (Acessada em 15/10/2013). 
 
 
Figura 20 Disponível em: www.graphics99.com (Acessada em 15/10/2013). 
 
 
Figura 21 Disponível em: de.fotolia.com (Acessada em 15/10/2013). 
1.4) Research and production of Flash Cards about 
Greetings. 
- Utilizando o laboratório de informática da escola, com a devida orientação do 
professor, em grupos os alunos pesquisarão imagens sobre as Greetings 
estudadas, selecionando algumas e salvando-as em sua pasta. 
- Posteriormente as atividades de pesquisa e seleção de imagens sobre as 
Greetings, e utilizando os recursos tecnológicos disponíveis, os alunos deverão 
confeccionar Flash Cards sobre as mesmas. 
- Após a confecção dos cartões pelos alunos, realizar a apresentação dos mesmos 
para a turma e demais integrantes da escola. 
 
1.5) The sounds of the English letters. 
- Conversar com seus alunos sobre a importância de conhecermos o som das letras 
em inglês, explicando que o alfabeto escrito foi criado para ser compartilhado em 
várias línguas, mas que apresenta sons diferentes em algumas Línguas, e que estes 
podem mudar conforme a palavra escrita em Língua Inglesa. 
- Apresentar o alfabeto em Inglês “THE ENGLISH ALPHABET” através dos 
vídeos: 
 “Phonics Song” 
 
Figura 22 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=BELlZKpi1Zs (Acesso em 15/10/2013). 
 “The flying abc's full alphabet chant a to z” 
 
Figura 23 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=GlGDtsT79MA (Acesso em 15/10/2013). 
 
1.5.1) The Alphabet. 
- Em seguida mostrar as imagens e explorar o alfabeto em inglês que é formado por 
26 letras como em português, mas que em Língua Inglesa possuem diferentes sons: 
 
Figura 24 Disponível em: inglesdesdemipueblo.blogspot.com (Acesso em 16/10/2013).
 
Figura 25 Disponível em: www.mundonets.com (Acesso em 16/10/2013). 
 
1.5.2) Sites com as letras em inglês. 
- Os alunos também deverão acessar os sites abaixo para ouvir, brincar, cantar 
e aprender mais sobre as letras em inglês. 
 
Figura 26 Disponível em http://www.starfall.com/n/level-k/index/load.htm Fonte: Screenshot - starfall (Acesso 
em 29/10/2013). 
 
 
Figura 27 Disponível em http://www.mightybook.com/words_letters.html Fonte: Screenshot - mightybook 
(Acesso em 29/10/2013). 
 
Figura 28 Disponível em http://www.mightybook.com/MightyBook_free/letters_words/letter_a.html Fonte: 
Screenshot - mightybook (Acesso em 29/10/2013). 
 
 
Figura 29 Disponível em http://www.mightybook.com/MightyBook_free/letters_words/letter_b.html Fonte: 
Screenshot - mightybook (Acesso em 29/10/2013). 
 
 
Figura 30 Disponível em http://www.sesamestreet.org/games#media/game_8c8994e4-023e-4970-8b67-
ec65b594afb9 Fonte: Screenshot - sesamestreet (Acesso em 29/10/2013). 
 
Figura 31 Disponível em http://www.bbc.co.uk/bitesize/ks1/literacy/Fonte: Screenshot - bbc (Acesso em 
29/10/2013). 
 
 
Figura 32 Disponível em http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/sounds-fun Fonte: Screenshot - 
learnenglishkids (Acesso em 29/10/2013). 
 
1.5.3) Siglas em inglês. 
- Para completar o entendimento do alfabeto em inglês, podemos dar exemplos 
de siglas famosas que se transformaram em palavras muito usadas atualmente 
pela união das pronúncias dos alfabetos. Veja alguns exemplos em Power 
point: 
DJ - sigla de Disk Jockey, profissional de música que executa mixagens em 
baladas e eventos. Pronuncia-se dí-djêi, observando o som dessas letras em 
inglês. 
 
Figura 33 Disponível em: djtattysmusicworkshop.webs.com (Acesso em 29/10/2013). 
 
CSI - famoso seriado policial da TV norte-americana cuja pronúncia é cí-éss-ái. 
 
Figura 34 Disponível em: uma-colecao.blogspot.com (Acesso em 29/10/2013). 
 
HBO - canal de TV fechado cuja união das letras resulta em êitch-bí-ôu. 
 
Figura 35 Disponível em: www.dish.com (Acesso em 29/10/2013). 
 
NBA - National Basketball Association - falada como ên-bí-êi, é uma das 
principais ligas de basquetebol do mundo da América do Norte. 
 
Figura 36 Disponível em: www.queroapostar.com (Acesso em 29/10/2013). 
1.5.4) Confecção de Flash cards do alfabeto em inglês. 
 - Em grupos os alunos deverão pesquisar no laboratório de informática o 
alfabeto em inglês, curiosidades sobre o mesmo e imagens para ilustrar cada 
letra do alfabeto, confeccionando flash cards do alfabeto por meio de recursos 
computacionais. Os flash cards produzidos pelos alunos serão expostos a 
turma e fixados no mural da sala. 
 
1.6) Review. 
- Este é o momento em que os alunos terão a oportunidade de revisar, 
memorizar e adquirir novos conhecimentos referentes à Língua Inglesa. 
Para que isso aconteça é preciso acessar o site “meu inglês.com”, se cadastrar 
e realizar as atividades a seguir: 
 Assistir e ouvir o vídeo disponível no site; 
 Ler, ouvir e também gravar as palavras escritas nos flash cards; 
 Completar as atividades propostas para revisão, memorização e 
aprofundamento do vocabulário apreendido, adquirindo novos 
conhecimentos. 
 
1.6.1) Site para revisar as saudações em inglês e adquirir 
novos conhecimentos. 
 http://blog.meuingles.com/dicas/memorizar-o-vocabulario-com-flashcards/ 
- Com a ajuda do multimídia e dos computadores do laboratório, o professor irá 
apresentar as etapas e passos a serem seguidos para que os alunos possam 
se cadastrar e realizar as atividades propostas no site. 
 1º: Digitar na barra de pesquisa “meuingles.com”; 
 2º: Observar e ler as informações contidas na página abaixo, clicando 
em “Cadastre-se grátis” no retângulo amarelo no canto direito da tela 
(Figura 37); 
 
Figura 37 Disponível em: cadastrar-se grátis Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Se você possuir facebook pode se cadastrar clicando em “Entrar pelo 
Facebook” (Retângulo azul escuro na parte direita superior), seguindo os 
passos de acesso: E-mail ou telefone, Senha e Entrar (Figura 38). 
 
Figura 38 Disponível em: Entrar pelo facebook Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Ou então deverá “digitar os seus dados” preenchendo os espaços com 
Nome, E-mail, Senha, Telefone, CPF, Sexo, Data de nascimento, 
Estado, Cidade (Figuras 39, 40 e 41). 
 
Figura 39 - digitar os seus dados. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Disponível em 31/10/2013) 
 
 
Figura 40 Disponível em: digitar os seus dados. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
Figura 41 Disponível em: digitar os seus dados. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Depois de feito o cadastro a seguinte tela abrirá e deverá clicar em 
“Plano de estudo” no lado esquerdo da faixa azul (Figura 42); 
 
Figura 42 Disponível em: Plano de estudo. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Aparecerão mais duas caixas azuis e é preciso clicar em “Personalizar” 
(Figura43); 
 
Figura 43 - Disponível em: Personalizar. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Clique no nível Iniciante e depois em Acadêmico, certificado e 
complemento de estudos (Figura 43); 
 Selecionar até três assuntos de seu interesse: Dia a dia e outros e clique 
em iniciar meu curso (Figuras 44 e 45); 
 
Figura 44 Disponível em: Personalizar seu curso. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
Figura 45 Disponível em: Personalizar seu curso. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Agora é a hora de “Iniciar aula” (Figura 46); 
 
Figura 46 Disponível em: Iniciar a aula. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
uFigurOooOoooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo 
 Observe as telas que abriram e leia a Introdução com muita atenção e 
depois clique em “Próximo” (Figuras 47 e 48); 
 
Figura 47 Disponível em: Telas demonstração Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
Figura 48 Disponível em: Telas demonstração Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Abrirá outra caixa com novas instruções “Demonstração Diálogo” (Figura 
49); 
 
Figura 49 Disponível em: Demonstração Diálogo Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Feche a caixa de demonstração e clique em “Assista ao vídeo” (Figura 
50); 
 
Figura 50 Disponível em: Assista ao vídeo Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 Assista e ouça, quantas vezes for necessário, o áudio para realizar as 
tarefas com êxito; 
 Você também poderá ver a tradução clicando em EXIBIR TRADUÇÃO 
(Figura 51); 
 
Figura 51 Disponível em: EXIBIR TRADUÇÃO Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Agora é a vez de revisar o vocabulário com a ajuda dos Flash cards. 
Clique em “Vocabulário” e uma nova página aparecerá (Figura 52); 
 
Figura 52 Disponível em: Vocabulário Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Clique em >Início e veja que apareceu um flash card com a 
saudação hi. Observe que há alguns ícones na parte inferior em azul. 
O primeira em formato de seta é o áudio para ouvir a pronúncia. 
O segundo em formato de câmera traz um vídeo com dicas de pronúncia muito 
importante.Clique e assista! 
O terceiro em forma de microfone é um gravador de voz, onde você poderá 
falar e ouvir a sua própria pronúncia. 
Na parte superior também há um ícone em laranja. Clique nele e verá a 
tradução (Figuras 53 e 54). 
 
Figura 53 Disponível em: Flashcard hi Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 
Figura 54 Disponível em: Flashcard hi Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
Observação: Para retornar a página anterior é só clicar na flecha. 
 
 Se clicar em > novamente aparecerá um novo flash card com outra 
saudação hello com os mesmos ícones e opões do anterior (Figura 55); 
 
Figura 55 Disponível em: Flashcard hello Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013). 
 
 Para realizar as atividades seguintes é necessário acessar a “Gramática” 
e o “Laboratório” e ler as explicações auxiliares. 
 Em seguida Clique em “Exercícios” para fazer os exercícios escritos e 
verificar sua aprendizagem. Não se esqueça de ler atentamente as 
orientações para a realização dos mesmos! 
Let’s go there! 
 
 
SECOND ACTIVITY 
 
2) WHO AM I? QUEM SOU EU? 
 
Figura 56 Disponívelem: us.macmillan.com (Acesso em 30/10/2013 
- Para a realização desta segunda atividade da Unidade Didática, os alunos 
deverão ser informados e orientados sobre os objetivos e metodologias que 
serão adotadas para a efetivação das mesmas. 
 
Objetivos: 
• Introduzir a temática: “Who Am I?” por meio de uma dinâmica que 
levará os alunos a participarem de atividades em sala de aula, refletindo 
sobre sua própria identidade e interagindo com os outros colegas e com 
o professor; 
• Realizar leitura de imagens que proporcionam indagações sobre 
“quem eles são” para dar início às atividades de apresentarem-se uns aos 
outros; 
• Apresentar-se de forma a valorizar sua identidade e a do outro; 
• Conhecer os meses do ano, as cores e os números que são parte 
de sua identidade e dos outros; 
• Apresentar o gênero poesia em inglês, através de atividades de 
oralidade, leitura e compreensão; 
• Realizar uma bricolagem com a poesia trabalhada; 
• Produzir um minidicionário ilustrado em grupos. com as letras do 
alfabeto e as palavras que aprenderam em inglês, utilizando os recursos 
tecnológicos disponíveis como a internet e o computador. 
Procedimentos metodológicos a serem adotados: 
• Para a realização da dinâmica, pedir aos alunos que formem um 
círculo e prestem muita atenção nas orientações do professor; 
• Explorar o tema: “Who Am I?”, em português e inglês, com os 
alunos através de imagens retiradas da internet ; 
• Por meio do vídeo “What’s your name?” retomar o tema em estudo, 
ouvindo, cantando e realizando as apresentações pessoais começando 
pelo professor (a). 
• Questioná-los sobre quem eles são: nome; sobrenome; filiação; 
dia, mês e ano de nascimento; a cor dos cabelos e dos olhos; 
• Utilizar diversos recursos para a aprendizagem dos meses do ano, 
das cores e dos números; 
• Explorar uma poesia em inglês por meio da oralidade, realizando a 
compreensão da mesma e concluindo com uma bricolagem; 
• Como atividade final, os alunos em grupos pesquisarão imagens e 
gifs animados para a confecção de um minidicionário ilustrado com as 
letras do alfabeto e as palavras que aprenderam em inglês com o auxílio 
de recursos tecnológicos. 
 
2.1) Dinâmica do Espelho 
- Está dinâmica poderá ser realizada em sala de aula ou no espaço escolar que 
o docente achar mais adequado e seguindo as orientações a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
- Conversar com os alunos fazendo-os refletir sobre a importância dessa 
brincadeira que é valorizarmos a nós mesmos, aceitando quem somos e 
valorizando o outro através das diferenças. 
O Professor apresentará uma caixa decorada e com tampa, contendo um espelho no 
fundo, dizendo que dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais importante, 
um verdadeiro tesouro. Propor, então, uma brincadeira onde cada um terá que olhar o 
que tem dentro da caixa, ver qual é este tesouro e manter segredo, ficando quietos até 
o momento em que o professor pedir para que falem o que viram. – Um a um devem 
olhar sem poder contar o que viu – Esta é a regra da brincadeira: Manter segredo. No 
momento em que a criança for olhar o tesouro verá refletida sua própria imagem. É 
fundamental criar um clima de muito interesse provocando sempre: Qual será este 
tesouro? O que vocês viram dentro da caixa? Descobriram o tesouro? 
- Em seguida cada aluno deverá falar de si: nome completo, quantos anos, 
onde e com quem moram, suas qualidades físicas, emocionais, seus gostos, 
etc. 
 
2.2) Leitura de imagens: WHO AM I? 
- Apresentar as figuras aos alunos realizando a leitura e compreensão das 
mesmas, questionando-os sobre quem somos em Língua Portuguesa e Língua 
Inglesa: 
 - Who am I? What is my name and last name? 
Figura 57 Disponível em: mycrazendeavours.blogspot.com Ex: My name is Nadia Adriana. 
(Acesso em 31/10/2013). Last name (surname) is Hartwig. 
 
 - Who are my parents? 
Figura 58 Disponível em: 
filhosnaovemcomanual.blogspot.com Ex: My father is Oli and my mother is Tere. 
(Acesso em 31/10/2013). 
 
 - Where and on what day, month and year I was born? 
Figura 59 Disponível em: www.destineddaughters.com Ex: I was born in Cascavel on July 31, 1975. 
(Acesso em 31/10/2013). 
- Onde e em que dia, 
mês e ano nasci? 
- QUEM SÃO 
MEUS PAIS? 
- Quem sou eu? Qual o 
meu nome e sobrenome? 
 - What color and how is my hair? 
Figura 60 Disponível em: www.picstopin.com Ex: My hair is blond and long. 
(Acesso em 31/10/2013). 
 
 - What color are my eyes? 
Figura 61 Disponível em: brenmclean.com (Acesso em 31/10/2013). Ex: My eyes are blue. 
 
2.3) Review: “What’s Your Name?” “WHO AM I?” 
- Utilizar o vídeo “What’s your name?” para retomar o tema em estudo. Ouvir, 
cantar e memorizar perguntas e respostas em inglês sobre o nome 
individualmente e em grupo. 
 
Figura 62 Disponível em: “What’s your name?” http://www.youtube.com/watch?v=Uv1JkBL5728 (Acesso em 
31/10/2013). 
- QUE COR E 
COMO SÃO OS 
MEUS 
CABELOS? 
- QUE COR SÃO 
OS MEUS 
OLHOS? 
- Após ouvir e cantar a música “What’s your name?” o professor (a) se 
apresentará respondendo essa pergunta e em seguida pedirá que cada aluno 
faça o mesmo até que todos tenham se apresentado. 
 
2.4) Os meses do ano, os números e as cores em inglês: 
Elementos que fazem parte do Tema -“WHO AM I?” 
- Dando sequência ao tema desta segunda atividade conversar com os alunos 
sobre a importância de nossa identidade e individualidade, explicando que ao 
realizamos uma apresentação pessoal ou um cadastro, precisamos fornecer 
outras informações além do nome, como data de nascimento, filiação, etc. 
- Para que os alunos tenham conhecimento sobre quais são os meses do ano, 
os números e as cores em Inglês que fazem parte do nosso cotidiano e como 
pronunciamos e escrevemos os mesmos, explorá-los por meio de imagens que 
serão expostas no mural da sala de aula, vídeos do youtube e através de sites 
com atividades de reconhecimento dos sons dos mesmos. 
-Logo após o estudo dos meses do ano, dos números e das cores em inglês, 
os alunos em grupos deverão produzir flash cards sobre o vocabulário em 
estudo, utilizando o laboratório de informática e as tecnologias disponíveis. 
 
2.4.1) Meses do ano em inglês. 
 Imagem 
- Apresentar os meses do ano questionando os alunos sobre quais são os 
meses do ano em português, explicando como são os mesmos em inglês por 
meio da imagem abaixo. 
 
Figura 63 Disponível em: inglesparaleigos.com (Acessada em 30/10/2013). 
 
 Vídeos 
- Ouvir e cantar os meses do ano em inglês através dos vídeos: 
“Months of the Year Song” 
 
Figura 64 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=5enDRrWyXaw (Acesso em 29/10/2013). 
 
 
Figura 65 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=gtc4c1JlAEM (Acesso em 29/10/2013). 
 Sites: 
 - Pesquisar a origem dos meses do ano em inglês através do site 
“solinguainglesa”. 
 
Figura 66 Disponível em: http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/Vocabulary1.php Fonte: Screenshots - 
solinguainglesa (Acesso em 31/10/2013). 
 
- Ouvira pronúncia dos meses do ano em inglês por meio dos sites: 
“cursandoingles”. 
 
Figura 67 Disponível em: http://www.cursandoingles.net/pronuncia_frases_mes_ano.html Fonte: Screenshots - 
cursandoingles (Acesso em 31/10/2013). 
 
“discoverykidsbrasil” 
 
Figura 68 Disponível em: http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/meses.shtml Fonte: 
Screenshots - discoverykidsbrasil (Acesso em 31/10/2013). 
2.4.2) Números em inglês. 
 Imagem 
- Numbers 
- Explorar os números em inglês utilizando a imagem, os vídeos e os sites a 
seguir, explicando que eles estão presentes no nosso dia a dia e em todos os 
lugares. 
 
Figura 69 Disponível em: horadecolorir.blogspot.com (Acesso em 01/11/2013). 
 Vídeos 
- Ouvir e cantar a canção sobre os números em inglês com o auxílio dos 
vídeos: “Numbers Song” 
 
Figura 70 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=4sHOH_zsRl4 (Acesso em 01/11/2013). 
 
 
Figura 71 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=e0dJWfQHF8Y (Acesso em 01/11/2013). 
- Ouvir e repetir os números em inglês: 
 
Figura 72 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=iFuCsWM9zTs (Acesso em 01/11/2013). 
 
 
Figura 73 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=yxAIBFsRpqU (Acesso em 01/11/2013). 
 
 Sites: 
- Levar os alunos ao laboratório de informática para que ouçam a pronúncia 
dos números, acessando o Google Translator ou Ba.bla. Eles deverão escrever 
o número e apertar o botão correspondente a som, para ouvir a pronúncia. 
 
Figura 74 Disponível em: Google Translator https://translate.google.com/?hl=pt-br#en/pt/1 Fonte: Screenshots 
- google (Acesso em 01/11/2013). 
- Também poderão acessar os sites abaixo para ouvir a pronúncia e brincar 
com os números em inglês. 
“shertonenglishpt.com” 
 
Figura 75 Disponível em: http://www.shertonenglishpt.com/pt/gramatica/adjetivos-em-ingles/numerais Fonte: 
Screenshots - shertonenglishpt (Disponível em 01/11/2013). 
“languageguide.org” 
 
Figura 76 Disponível em: http://www.languageguide.org/vocabulary/numbers/?lang=en&target=pt-pt Fonte: 
Screenshots - languageguide (Acesso em 01/11/2013). 
 
“games-sun.com” 
 
Figura 77 Disponível em: http://www.games-sun.com/pt/playgame992-learn-english-of-the-numbers-game-
online-free.html Fonte: Screenshots - games-sun (Acesso em 01/11/2013). 
 
“discoverykidsbrasil.uol.com.br” 
 
Figura 78 Disponível em: http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/numeros.shtml Fonte: 
Screenshots - discoverykidsbrasil (Acesso em 01/11/2013). 
 
“escolagames.com.br” 
 
Figura 79 Disponível em: http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendaContar/ Fonte: Screenshots - 
escolagames (Acesso em 01/11/2013). 
2.4.3) Cores em inglês. 
- Explorar as cores em inglês a partir dos vídeos e da tabela abaixo, utilizando 
também diferentes recursos como: sites com jogos e atividades orais e 
escritas. 
 Vídeos 
- Ouvir os vídeos com as cores em inglês. 
 
Figura 80 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=tQASh8bbkUY (Acesso em 30/10/2013). 
 
 
Figura 81 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=alqjZTyLexk (Acesso em 01/11/2013). 
 
 
Figura 82 Disponível em: www.essaseoutras.xpg.com.br – (Acesso em 01/11/2013). 
 Sites 
- Acessar os sites para ouvir e brincar com as cores em inglês. 
“cursandoingles” 
 
Figura 83 Disponível em: http://www.cursandoingles.net/cores_em_ingles_english_colors.html Fonte: 
Screenshots cursandoingles (Acesso em 01/11/2013). 
 
Figura 84 Disponível em: http://www.cursandoingles.net/cores_em_ingles_english_colors.html Fonte: 
Screenshots cursandoingles (Acesso em 01/11/2013). 
 
“rachacuca” 
Jogo: Colour Balls rachacuca 
- Encontre as bolinhas que apresentam o texto da sua cor. 
 
Figura 85 Disponível em: Colour Balls site http://j1.rachacuca.net.br/jogos/bin/colour-balls.swf Fonte: 
Screenshots - rachacuca (Acesso em 01/11/2013). 
“enjoyenglish” 
Jogo da memória com as cores em inglês 
 
Figura 86 Disponível em: http://enjoyenglish.free.fr/english/primaire/concentration/colours/colours.htm Fonte: 
Screenshots- enjoyenglish (Acesso em 01/11/2013). 
 
“thekidzpage” 
Qual é a cor? 
 
Figura 87 Disponível em: http://www.thekidzpage.com/learninggames/put-it-on-the-shelf/colors-game-
online.html Fonte: Screenshots - thekidzpage (Acesso em 01/11/2013). 
 
Figura 88 Disponível em: http://www.thekidzpage.com/learninggames/put-it-on-the-shelf/colors-game-
online.html Fonte: Screenshots - thekidzpage (Acesso em 01/11/2013). 
“manythings” 
Jogo da forca 
 
Figura 89 Disponível em: http://www.manythings.org/c/hm-colors.cgi Fonte: Screenshots - manythings (Acesso 
em 01/11/2013). 
 
“escolagames” 
Cores da moda 
 
Figura 90 Disponível em: http://www.escolagames.com.br/jogos/coresModa/ Fonte: Screenshots – escolagames 
(Acesso em 01/11/2013). 
 
“games-sun” 
O nome das cores 
 
Figura 91 Disponível em: http://www.games-sun.com/pt/playgame991-Learning-type-english-letters-colors-
game-online-f.html Fonte: Screenshots – games-sun (Acesso em 01/11/2013). 
“discoverykidsbrasi”l 
Girando a roleta 
 
Figura 92 Disponível em: http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/cores.shtml Fonte: 
Screenshots – discoverykidsbrasil (Acesso em 01/11/2013). 
 
2.5) Activity : “Who Am I?” 
- Após os questionamentos em português e inglês vistos até o momento, 
completar a atividade a seguir em inglês: 
 Who Am I? My name is ……………………………………………………... 
 My last name (surname) is…………………………………………………. 
 My father and my mother is ………………………………………………… 
 My hair are ………………………….and my eyes are …………………… 
 I was born in ………………………………on ……………………………… 
 
 
 
 
 
 
 
 
Observações importantes: 
- Explicar aos alunos que antes de nome de cidades, estados e países em inglês usamos 
a preposição “in” e antes de nome dos meses do ano “on”. 
- No inglês escrevemos primeiro o mês com letra maiúscula e depois a data e o ano de 
nascimento. 
2.6) Let's Play Spell – “SPELLING GAME”. 
- Agora que os alunos já conhecem as letras do alfabeto e seus respectivos 
sons, vamos brincar de soletrar com o jogo “SPELLING GAME”. 
- Relembrar o som das letras do alfabeto antes de iniciar o jogo, sendo que 
cada aluno deverá soletrar o seu nome ao colega do lado para praticar a 
soletração e vice versa. 
- Começar o jogo de soletração com a pergunta: 
“Can you spell your name, please?” (Você pode soletrar seu nome, por favor?), 
e o aluno deverá responder dizendo letra por letra do seu nome. 
Exemplo: 
My name is NADIA (en)N – (ei)A - (di)D - (ai)I - (ei)A 
- Após todos os alunos realizarem a soletração do seu nome, eles também 
poderão soletrar o nome do colega, de seu pai, de sua mãe, da cor que mais 
gosta etc. 
 
2.7) “Poetry”. 
- Para iniciar o trabalho com a poesia, primeiramente será feito uma sondagem 
sobre o conhecimento prévio que os alunos possuem sobre esse tipo de texto. 
- Explorar algumas palavras presente na poesia “WHO AM I?”, e que 
possivelmente sejam desconhecidas para os alunos, através das figuras a 
seguir. 
“Top model” 
 
Figura 93 Disponível em: www.ocafe.com.br (Acesso em 10/11/2013). 
“blue eyes” 
 
Figura 94 Disponível em: ultradownloads.com.br (Acesso em 10/11/2013). 
 
“hairs blond” 
 
Figura 95 Disponível em: mundomulheres.com (Acesso em 10/11/2013). 
 
“wonderful family” 
 
Figura 96 Disponível em: ideiasdeumfernando.blogspot.com (Acesso em 10/11/2013). 
 
“pretty grandson” 
 
Figura 97 Disponível em: rius.com.br (ACESSO em 10/11/2013). 
“happy people”Figura 98 Disponível em: www.fotolog.com (Acesso em 10/11/2013). 
 
“work” 
 
Figura 99 Disponível em: www.smartkids.com.br (Acesso em 10/11/2013). 
 
“to teach” 
 
Figura 100 Disponível em: pequenosescritores.zip.net (Acesso em 10/11/2013). 
 
- Em seguida entregar uma cópia da poesia “WHO AM I?” para cada aluno, 
levando-os ao laboratório de informática para que em duplas verifiquem o 
vocabulário presente e realizem a interpretação e compreensão da mesma, 
descobrindo assim quem poderia ser o possível autor da poesia. 
 
- Mostrar na TV pendrive alguns exemplos de poesia em forma de bricolagem 
em português e inglês. 
- Ainda em duplas, e utilizando o laboratório de informática, pesquisar e salvar 
imagens e gifs animados para a realização de uma bricolagem com a poesia 
“WHO AM I?”. 
- Utilizando o programa de computador Power point e as imagens e gifs salvos, 
cada dupla criará uma bricolagem, apresentando aos colegas da turma e 
também a expondo no mural da sala ou da escola. 
 
3) Final Review: 
3.1) Pronúncia em inglês. 
- Sabemos que na Língua Portuguesa usamos muito a nasalização, ou seja, 
falamos com o som saindo pelo nariz. No entanto, na Língua Inglesa na maior 
parte das palavras o som sai de esôfago e que a posição da língua dentro da 
boca varia de acordo com o som. Por exemplo: HI e HELLO. Nestas palavras o 
“h” é pronunciado com som de “r” da Língua Portuguesa. Já o “r” de SORRY 
pronuncia-se com a língua enrolada. Os dois “oo” em GOOD são pronunciados 
como “u” curto diferente dos “oo” de “ZOO” que faz são longo como se fossem 
dois “u”. Assim como aprendemos as palavras da nossa Língua Portuguesa 
ouvindo-as, lendo-as e escrevendo-as é preciso fazer o mesmo com as 
palavras da Língua Inglesa e seus respectivos sons. Não podemos ter medo 
“FEAR” ou preguiça “lazy” de ouvir e falar em inglês! 
- Levar os alunos ao laboratório de informática para que pesquisem e ouçam a 
pronúncia de diversas palavras na Língua Inglesa, usando o Google tradutor. 
- Os alunos também poderão acessar o site “cambridgeenglishonline” e clicar 
em no lado esquerdo da tela, ouvindo o som das consoantes 
(Consonants), das vogais (Vowels) e dos ditongos (Diphthongs) e também das 
palavras usadas para ilustrar cada som. 
 
Figura 101 Disponível em: Phonemic Chart site http://cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/ 
Fonte: Screenshots - cambridgeenglishonline (Acesso em 11/11/2013). 
 
3.2) O uso dos dicionários bilíngues. 
- Uma forma de aprendermos os sons e a pronúncia correta que as letras 
apresentam em cada palavra é utilizando os dicionários, que podem ser 
impressos ou online. Esta ferramenta é muito útil para aprendermos inglês e os 
alunos precisam saber que este será o elo entre eles e o conhecimento e parte 
fundamental do seu processo ensino-aprendizagem, acompanhando-os 
durante a vida. 
- Explicar aos alunos que existem diferentes obras de diferentes autores, 
podendo apresentar-se em versões Português/Inglês (bilíngue) ou somente em 
inglês (monolíngue), impressos e online e que todas podem ser úteis. 
- Trazer para a sala de aula para manusear e conhecer os dicionários 
impressos disponíveis na escola ou os que eles possam ter em casa, 
compreendendo a organização e o funcionamento desse material por meio de 
atividades em grupo onde os alunos deverão observar dados sobre a estrutura 
composicional: como é a capa, contracapa; quem é o autor e qual a editora; o 
ano de edição; contem a apresentação do autor ou da editora; possui sumário 
ou índice; apresenta lista de abreviaturas usadas no dicionário; traz ilustrações 
ou alguma outra informação adicional como a lista de verbos regulares e 
irregulares, e também observando a apresentação das palavras: ordem 
alfabética, a pronúncia fonética do inglês e a tradução para o português. 
- Mostrar aos alunos os exemplos de dicionários impressos e online a seguir 
através do multimídia. 
- Posteriormente a apresentação dos exemplos, levar os alunos ao laboratório 
de informática para que conheçam diferentes dicionários online, pesquisando e 
ouvindo o som da palavras apreendidas. 
 Ex: good / gʊd / adj 1 bom. 2 benigno. 3 útil. 4 vantajoso. 5 propício. 6 
obediente. 7 sólido; estável. 8 hábil. 9 considerável. 10 virtuoso 11 
apropriado. 12 genuíno; legítimo. [gr comp better. gr super best]. // s 
bem; virtude; bondade. No good inútil; fútil. 
 good afternoon s boa tarde. 
 good-bye / gʊdbai/ s e interj adeus. 
(Exemplo retirado do Minidicionário impresso: inglês-português, português-
inglês Silveira Bueno Editora FTD). 
- Agora veja a mesma palavra “GOOD” no dicionário online – site: “pons.eu” 
(Figuras101, 102 e 103). 
 
Figura 102 Disponível em: http://pt.pons.eu/tradu%C3%A7%C3%A3o?q=good&l=enpt&in=&lf=en Fonte: 
Screenshosts - pons.eu (Acesso em 11/11/2013). 
 
Figura 103 Disponível em: http://pt.pons.eu/tradu%C3%A7%C3%A3o?q=good&l=enpt&in=&lf=en Fonte: 
Screenshots - pons.eu (Acesso em 11/11/2013). 
 
Figura 104 Disponível em: http://pt.pons.eu/tradu%C3%A7%C3%A3o?q=good&l=enpt&in=&lf=en Fonte: 
Screenshots - pons.eu (Acesso em11/11/2013). 
- Outros sites de dicionários Inglês/português que os alunos poderão acessar e 
ouvir as letras e diferentes palavras em inglês, observando e aprendendo a 
sonorização: 
http://www.wordreference.com/enpt/ (Disponível em1/11/2013) 
http://www.infopedia.pt/ingles-portugues/ (Disponível em 31/10/2013) 
http://www.linguee.com.br/portugues-ingles (Disponível em 31/10/2013) 
http://pt.bab.la/dicionario/portugues-ingles/ (Disponível em 31/10/2013) 
http://michaelis.uol.com.br/moderno/ingles/ (Disponível em 31/10/2013) 
 
3.3) Confecção de Minidicionários. 
- Para concluir essa Unidade Didática, os alunos em grupos deverão produzir 
um minidicionário ilustrado com as letras do alfabeto e as palavras que 
aprenderam em inglês, utilizando os recursos tecnológicos disponíveis como a 
internet e o computador. 
 
REFERÊNCIAS: 
Obras consultadas: 
AMOP. Associação dos Municípios do Oeste do Paraná. Proposta curricular 
em língua estrangeira moderna: língua inglesa e língua espanhola. 
Departamento de Educação da AMOP, 2008. Documento disponível 
em:<www.unioeste.br/amop>e<www.amop.org.br> 
 
MOTTER, R. M. et al. Conhecimento e ciberespaço: tessituras de sentido. 
Cascavel, 2011. 518 p. 
 
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua 
Estrangeira Moderna Para os Anos Finais do Ensino Fundamental e Para o 
Ensino Médio. Curitiba. 2008. 84 p. 
 
Sites utilizados: 
http://www.inglesnosupermercado.com.br 
http://www.starfall.com/n/level-k/index/load.htm 
http://www.mightybook.com/MightyBook_free/letters_words/letters.html 
http://www.sesamestreet.org/games#media/game_8c8994e4-023e-4970-8b67-
ec65b594afb9 
http://www.bbc.co.uk/bitesize/ks1/literacy/ 
http://www.starfall.com/n/level-k/index/load.htm 
http://www.mightybook.com/words_letters.html 
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/sounds-fun 
http://blog.meuingles.com/dicas/memorizar-o-vocabulario-com-flashcards/ 
http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/Vocabulary1.php 
http://www.cursandoingles.net/pronuncia_frases_mes_ano.html 
http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/meses.shtml 
https://translate.google.com/?hl=pt-br#en/pt/1 
http://www.shertonenglishpt.com/pt/gramatica/adjetivos-em-ingles/numerais 
http://www.languageguide.org/vocabulary/numbers/?lang=en&target=pt-pt 
http://www.games-sun.com/pt/playgame992-learn-english-of-the-numbers-
game-online-free.html 
http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/numeros.shtmlhttp://www.escolagames.com.br/jogos/aprendaContar/ 
http://www.cursandoingles.net/cores_em_ingles_english_colors.html 
http://j1.rachacuca.net.br/jogos/bin/colour-balls.swf 
http://enjoyenglish.free.fr/english/primaire/concentration/colours/colours.htm 
http://www.thekidzpage.com/learninggames/put-it-on-the-shelf/colors-game-
online.html 
http://www.manythings.org/c/hm-colors.cgi 
http://www.escolagames.com.br/jogos/coresModa/ 
http://www.games-sun.com/pt/playgame991-Learning-type-english-letters-
colors-game-online-f.html 
http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/cores.shtml 
http://cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/ 
 
Referências dos Vídeos: 
http://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o 
http://www.youtube.com/watch?v=YJo7ud4WGAo 
http://www.youtube.com/watch?v=1c4FSLoXkC0 
http://www.youtube.com/watch?v=hp3exp2A-Vg 
http://www.youtube.com/watch?v=hqx2phxn_cM 
http://www.youtube.com/watch?v=Y87H8mBg 
http://www.youtube.com/watch?v=BELlZKpi1Zs 
http://www.youtube.com/watch?v=GlGDtsT79MA 
http://www.youtube.com/watch?v=Uv1JkBL5728 
http://www.youtube.com/watch?v=5enDRrWyXaw 
http://www.youtube.com/watch?v=gtc4c1JlAEM 
http://www.youtube.com/watch?v=4sHOH_zsRl4 
http://www.youtube.com/watch?v=e0dJWfQHF8Y 
http://www.youtube.com/watch?v=iFuCsWM9zTs 
http://www.youtube.com/watch?v=yxAIBFsRpqU 
http://www.youtube.com/watch?v=tQASh8bbkUY 
http://www.youtube.com/watch?v=alqjZTyLexk 
 
Referências das imagens: 
dryicons.com 
itunes.apple.com 
34mblog.global2.vic.edu.au 
blogcity.me 
www.scrapsyard.com 
www.imgion.com 
www.goodlightscraps.com 
blogs.sd41.bc.ca 
theamazingworldofgumball.wikia.com 
www.camdenmiracleleague.com 
rightreactions.blogspot.com 
www.cheatcc.com 
www.graphics99.com 
de.fotolia.com 
inglesdesdemipueblo.blogspot.com 
www.mundonets.com 
djtattysmusicworkshop.webs.com 
uma-colecao.blogspot.com 
www.dish.com 
www.queroapostar.com 
us.macmillan.com 
bravegirlsclub.com 
mycrazendeavours.blogspot.com 
filhosnaovemcomanual.blogspot.com 
www.destineddaughters.com 
www.picstopin.com 
brenmclean.com 
inglesparaleigos.com 
horadecolorir.blogspot.com 
www.essaseoutras.xpg.com.br 
www.ocafe.com.br 
ultradownloads.com.br 
mundomulheres.com 
ideiasdeumfernando.blogspot.com 
rius.com.br 
www.fotolog.com 
www.smartkids.com.br 
pequenosescritores.zip.net