Desenvolvimento da Percepção Espacial na Educação Infantil

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UNIRITTER

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Desiree

20/11/2019

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PERGUNTA 1
A Geometria tem o papel de situar a criança no espaço que a contém, fazendo com que ela se projete do espaço visualizado para o espaço pensado. A criança precisa observar, manipular e decompor para depois construir um espaço interior, baseado no raciocínio lógico.
Existem algumas habilidades que favorecem a percepção espacial da criança para que o raciocínio geométrico seja desenvolvido. De acordo com o conteúdo estudado na Unidade 2, essas habilidades são:

linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpessoal, intrapessoal e naturalista.

tecnológica, científica, cultural, emocional, biológica e lógica.

associativas, seletivas, criativas e motoras.

físicas, emocionais, intelectuais e sociais.

discriminação visual, memória visual, decomposição do campo, percepção espacial, coordenação visual e equivalência por movimento.
0,2 pontos
PERGUNTA 2
Uma sala decorada com varais numéricos, figuras geométricas azuis, vermelhas, amarelas e verde sobre o armário, material dourado, ábaco, caixas de papelão unidas e espalhadas pelo chão, dominó, cartazes com operações de soma e subtração feito por alunos. Outra sala com o alfabeto latino sobre o quadro negro, cartazes com personagens e músicas do folclore brasileiro, uma estante cheia de livros infantis. A Educação Infantil é encantadora!
De acordo com os conhecimentos adquiridos na Unidade 2, a alternativa que melhor explica o trecho acima é a:

os ambientes para a Educação Infantil precisam ser coloridos e com muitas brincadeiras, por se tratarem de crianças.

as crianças aprenderiam mais se esses ambientes fossem menos enfeitados e mais focados ao conteúdo da matéria.

as inteligências lógico-matemática e linguística são as únicas estimuladas nos ambientes descritos no trecho.

a Educação Infantil tem peculiaridades próprias e precisa de ambientes organizados para potencializar a produção do conhecimento e desenvolver diferentes inteligências múltiplas.

se a escola não possuir oito ambientes para desenvolver as inteligências múltiplas, é necessário que o professor procure meios externos à instituição.
0,2 pontos
PERGUNTA 3
Existem muitas possibilidades de potencializar a prática pedagógica para a percepção de formas de medidas e grandezas, desde que o vocabulário dos discentes esteja sempre voltado para as medidas de comprimento utilizadas em aula.
A respeito das aulas e materiais didáticos que devem ser utilizados na Educação Infantil para ensinar medidas e grandezas, é correto afirmar que:

os professores não devem incentivar os alunos a utilizarem vocábulos como “mais curto” ou “mais comprido” pelos alunos, devem enfatizar o uso da unidade de medida correspondente.

a medição de objetos concretos não deve ser realizada por meios imprecisos como mão, trema ou pé.

nas atividades que envolvam comparação e ordenação não se deve utilizar partes do corpo para o desenvolvimento de habilidades.

as medidas e grandezas devem ser ensinadas na íntegra pelos professores da educação infantil.

instrumentos como régua e fita métrica ou unidades de medidas não devem ser utilizados até que as crianças consigam realizar comparações visuais.
instrumentos como régua e fita métrica ou unidades de medidas não devem ser utilizados até que as crianças consigam realizar comparações visuais.
0,2 pontos
PERGUNTA 4
No que diz respeito ao conhecimento, apesar de terem diferentes origens, o conhecimento físico se origina no objetivo, o conhecimento social, nas convenções sociais e o lógico-matemático, no sujeito. Os três precisam de estruturas lógico-matemáticas como a classificação e a seriação para sua assimilação e organização.
Fonte: LUZ, A.A.B.S. Produção de Materiais e Sistemas de Ensino. Curitiba: Intersaberes, 2016.
A respeito do conhecimento lógico-matemático, podemos afirmar que:

a construção do pensamento lógico-matemático constitui-se no desenvolvimento da inteligência das crianças entre zero a cinco anos de idade.

o conhecimento lógico-matemático não possui ligações com o conhecimento físico e nem com o social.

a principal fonte do conhecimento lógico-matemático é o mundo externo.

é o conhecimento convencional, oriundo das relações sociais.

é o conhecimento de objetos e elementos presentes no mundo físico.
0,2 pontos
PERGUNTA 5
O rigor científico da geometria secular está longe de ocupar o espaço das salas de aula na Educação Infantil. As crianças precisam criar interações com seus colegas de classe e ter autonomia para desenvolverem a inteligência lógico-matemática.
O espaço ideal para o aprendizado da Geometria Infantil em sala de aula possui:

representações numéricas, geométricas, noções de medidas e objetos que fazem parte do cotidiano da criança e que se assemelham com o conteúdo dado.

personagens de desenhos animados da época e diversos brinquedos infantis para entreterem as crianças na escola.

varal didático, contendo formas geométricas e flanelógrafo com bichos da fauna brasileira.

maquetes com prédios e casas e murais com fórmulas matemáticas.

aparelho de DVD, livros de literatura infantil e ilustrações.
0,2 pontos
PERGUNTA 6
É possível encontrar no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) várias informações sobre a prática docente infantil. Uma delas seria em relação às medidas e grandezas com o dia a dia das crianças, trazendo práticas que utilizam essa temática para a sala de aula como, por exemplo, a culinária.
Dadas as afirmativas abaixo:
I) As crianças entre zero a três anos de idade devem estabelecer relações de aproximação com o universo matemático, tais como a contagem e as relações espaciais.
II) As crianças de quatro a seis anos precisam atuar com noções espaciais.
III) Podem ser usadas medidas não convencionais para o aprendizado como pedaços de barbante, tampinhas de garrafa ou palitos de picolé.
A opção que contém as afirmativas corretas, segundo as práticas indicadas no RCNEI é a:

I e II.

I e III.

I, II e III.

II e III.

III.
0,2 pontos
PERGUNTA 7
A Arte é um elemento que articula a vida cotidiana com os elementos escolares formais, por esse motivo, ela hoje é pré-requisito nos conteúdos curriculares infantis, sendo apresentada aos alunos como atividade de exploração em diversas áreas, inclusive, na Matemática.
De acordo com conhecimentos adquiridos no decorrer da Unidade 2, a respeito da Arte para o ensino da Matemática Infantil, pode-se afirmar que:

as obras de Alfredo Volpi permitem às crianças a aproximação dos conceitos básicos sobre as formas geométricas, como o triângulo, o quadrado, a reta e o círculo.

o uso da arte para o aprendizado da matemática não contribui em nada para o aprendizado da lógica matemática.

a utilização de retas e segmentos perpendiculares na elaboração de obras de artes auxilia no ensino da matemática aplicada.

os recursos materiais utilizados nas obras de arte não são considerados fontes de aprendizagem na geometria infantil.

para obras de artes voltadas ao aprendizado da geometria infantil, não é necessário que conceitos do cotidiano social sejam inclusos.
as obras de Alfredo Volpi permitem às crianças a aproximação dos conceitos básicos sobre as formas geométricas, como o triângulo, o quadrado, a reta e o círculo.
0,2 pontos
PERGUNTA 8
Os processos construtivistas de esquemas, assimilação, acomodação e equilibração são extremamente importantes para o desenvolvimento de três tipos de conhecimentos: o conhecimento físico, o social e o lógico-matemático. No âmbito da Educação Infantil, existem três aplicações básicas para o desenvolvimento
do conhecimento lógico-matemático.
As três aplicações básicas para o desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático a que o excerto acima se refere são:

forma, cor e tamanho.

altura, comprimento e largura.

cor, luminosidade e tamanho.

forma, tamanho e quantidade.

forma, cor e quantidade.
0,2 pontos
PERGUNTA 9
As primeiras unidades de medida criadas pela humanidade utilizavam partes do corpo como referências, são as chamadas medidas antropométricas; assim como as primeiras formas de contagem por meio de pedras, ossos e gravetos. Os humanos produziram conhecimento de acordo com a necessidade de sobrevivência de cada época.
De acordo com o trecho acima e seus conhecimentos sobre a Unidade 2, os três grandes eixos para o convívio em sociedade que evoluem juntos com o conhecimento humano são:

a razão, a emoção e comunicação.

a filosofia, a psicologia e a matemática.

a medicina, a biologia e a matemática.

as medidas e grandezas, os números e a escrita.

a geometria, a álgebra e o cálculo.
0,2 pontos
PERGUNTA 10
O origami é uma arte de dobradura de papel originada na China e utilizada no mundo inteiro. A demonstração desta arte possui um papel fundamental na Educação Infantil, uma vez que as crianças conseguem visualizar, por meio deles, transformações planas, figuras tridimensionais e figuras planas.
De acordo com o trecho acima e seus conhecimentos sobre a Unidade 2, os origamis são divididos em:

três tipos, sendo eles animais, figuras geométricas e representações gráficas.

três tipos, sendo eles figurativos, modulares e arquitetônicos.

dois tipos, sendo eles figurativos e modulares.

dois tipos, sendo eles artísticos e profissionais.

três tipos, sendo eles pop-up architecture, 3D-cards e kirigami tridimensional.
0,2 pontos
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