PCC - Educação Especial 17-11

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
Prática como Componente Curricular (PCC)
Professora: Gabriela Maffei Moreira Malagolli 
Aluna: Gabriel Henrique Gomes Pinheiro
Curso: Letras - Inglês
Vila Velha - ES
2019 
OBJETIVO
Relacionar conteúdos trabalhados ao longo da disciplina com o cotidiano escolar e a
prática pedagógica refletindo sobre os desafios e as possibilidades do educador atuar na
construção de uma escola inclusiva. Analisar o fazer do professor que atua no contexto de
uma escola inclusiva, considerando as estratégias pedagógicas adotadas, as adaptações
curriculares e os recursos adaptados para garantir o acesso ao currículo a todos os
educandos. Refletir sobre as barreiras físicas, atitudinais e comportamentais que
impedem ou dificultam o processo de inclusão na escola analisada e sobre como atuar
para a superação dessas dificuldades. 
INTRODUÇÃO
Este trabalho objetiva identificar as barreiras físicas e comportamentais que a escola deve
superar para a construção do projeto inclusivo de educação. Refletir sobre as
possibilidades de trabalho do educador nesse contexto da escola inclusiva, atuando junto
a alunos com necessidades educacionais especiais inseridos na escola regular e em
turma comum. Refletir criticamente sobre o papel do educador na construção de uma
proposta inclusiva de educação. Debater de forma mais ampla, as questões relativas à
escola inclusiva e à prática pedagógica, destacando as observações realizadas sobre as
adaptações no currículo e de acesso ao currículo, criadas para atender às necessidades
dos alunos com diferentes tipos de deficiência física, intelectual, sensorial, e de alunos
com altas habilidades ou com transtornos globais de desenvolvimento, incluídos na escola
regular. 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
Para desenvolver este relatório observei o aluno Mateus Caser Soncin, de 5 anos de
idade na UMEI de tempo integral “Casulo Vovô”, localizada na Praia da Costa, Vila Velha
– ES, com o auxílio da Professora de Ed. Especial da escola Lúcia Helena de Andrade.
Observação:
Mateus é um aluno super especial, muito carinhoso, ativo e esperto no começo do ano
letivo chorou um pouco, apresentando estranhamento para adaptar-se à rotina, mas logo
passou. É uma criança que apresenta dificuldade na fala e interage com todos os alunos
da sala, apresenta uma boa socialização com a turma, procura ajudar e mantém um bom
relacionamento com os colegas.
Sua oralidade é um pouco comprometida, demonstra satisfação na realização das tarefas
e com relação às atividades lúdicas, o aluno desenha de forma abstrata, porém consegue
compreender o objetivo da proposta, faz uso de todas as cores nas pinturas, gosta de
manusear massinha e está em processo de desenvolvimento da coordenação motora,
assim como está em processo de aprendizado no uso da tesoura e também na escrita do
seu nome, o mesmo precisa do auxilio da ficha. Vem demonstrando cada dia mais
interesse e esforço pela leitura e escrita. É uma criança que necessita de auxilio em
alguns momentos, e precisa ser direcionado em situações da rotina, compreende e
atende aos comandos que lhe é dado, no aspecto emocional quanto no cognitivo, a
criança encontra-se em desenvolvimento. 
O estudante expressa alegria ao chegar na escola e todas as vezes se propõe em ajudar
na organização da sala.
Sua higiene pessoal é adequada, diariamente demonstra capricho e cuidado com suas
roupas e toalha, assim como os materiais que utiliza na sala de aula, segue rotina e
normas com facilidade. Costuma trazer alimentos de casa, e necessita de auxilio e
intervenção de um adulto.
Foi um enorme prazer conviver esse tempo com o Mateus, ele é um aluno encantador e
esperto, acredito que irá destacar-se em qualquer caminho que escolher. Temos certeza
que a parceria entre a família e a escola será de fundamental importância para o
desenvolvimento do aluno. Fico muito feliz em saber que fiz parte dessa trajetória. 
CONCLUSÃO
Acompanhando a Professora Lúcia pude observar que a escola na qual feita o trabalho
possui alguns recursos para que possa ser feita a inclusão, entrada com rampa para caso
haja algum aluno com problema de mobilidade matriculado, o que ainda não é o caso,
além da professora Lúcia existem outras professoras especializadas em Educação
Especial e também Cuidadores para dar o apoio necessário a essas crianças.
Seria bom se todos os profissionais fossem preparados para os progressos no sentido do
estabelecimento de escolas inclusivas.
É preciso a conscientização dos nossos governantes de que a educação precisa de mais
recursos, pois a inclusão está ai, dia a dia, não se pode negar, precisamos de recursos
para que possamos fazer um trabalho de qualidade com os alunos.
Precisamos por em prática nossas leis e incentivos para educação.
Texto citado da Declaração Mundial sobre Educação para Todos:
“Para que as necessidades básicas de aprendizagem para todos 
sejam satisfeitas mediante ações de alcance muito mais amplo, 
será essencial mobilizar atuais e novos recursos financeiros e 
humanos, públicos, privados ou voluntários. Todos os membros 
da sociedade têm uma contribuição a dar, lembrando sempre que 
o tempo, a energia e os recursos dirigidos á educação básica 
constituem, certamente, o investimento mais importante que se 
pode fazer no povo e no futuro de um país”.
REFERÊNCIAS
Referências das aulas e conteúdos online da disciplina de Educação Especial.