Quadro dos estágios de desenvolvimento segundo Henri Wallon

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QUADRO DOS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO SEGUNDO HENRI WALLONQUADRO DOS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO SEGUNDO HENRI WALLON 
Estágios para Wallon, segundo Claude Clanet e Colette LaterrasseEstágios para Wallon, segundo Claude Clanet e Colette Laterrasse11 
IdadesIdades
estimadasestimadas Denominação e traços geraisDenominação e traços gerais
Natrureza contraditóriaNatrureza contraditória
da transição entreda transição entre
estágiosestágios
Em geral:Em geral:
0 a 1 ano0 a 1 ano I - ESTÁGIO IMPULSIVI - ESTÁGIO IMPULSIVO-EMOCIONAO-EMOCIONALL
0 a 2-3
meses:
Estágio de impulsividade motriz pura. Predomínio das reações
puramente fisiológicas (espasmos, contrações, gritos)
3 a 9
meses:
Estágio emocional . Aparição da mímica (sorriso).
Preponderância das expressões emocionais como
modo dominante das relações criança-ambiente.
9 a 12meses: Começo de sistematização dos exercícios sensório-motores.
Estágio “centrípeto”Estágio “centrípeto”
de edificação do sujeito ou
construção do eu. 
Em geral:Em geral:
1 a 3 anos1 a 3 anos II - ESTÁGIO SII - ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR E PROJETIVOENSÓRIO-MOTOR E PROJETIVO
12 a 18
meses:
Período sensório-motor . Comportamento de orientação e
investigação. Exploração do espaço circundante, ampliada
mais tarde pela locomoção. Inteligência das situações.
18 meses
a 2-3
anos:
Estágio projetivo. Imitação, simulacro, atividade simbólica.
Aparição da inteligência representativa discursiva.
Estágio “centrífugo”Estágio “centrífugo” 
ou de estabelecimento de
relações com o mundo. 
Em geral:Em geral:
3 a 6 anos3 a 6 anos
III - ESTÁGIO DO III - ESTÁGIO DO PERSONALISMOPERSONALISMO
Importante para a formação do caráter.
3 anos: Crise de oposição. Independência progressiva do eu
(emprego do “eu”). Atitude de recusa que permite
conquistar e salvaguardar a autonomia da pessoa.
4 anos: Idade da graça. Sedução do outro, idade do narcisismo.
5 a 6
anos:
Representação de papéis. Imitação de personagens, esforço de
substituição pessoal por imitação.
Estágio “centrípeto”Estágio “centrípeto” 
de edificação do sujeito ou
construção do eu. 
Em geral:Em geral:
6 a 116 a 11
anosanos
IV - ESTÁGIO DO IV - ESTÁGIO DO PENSAMENTO CATEGORIALPENSAMENTO CATEGORIAL
6 a 7
anos:
Desmame afetivo, “idade da razão”, idade escolar. Poder de
autodisciplina mental (atenção). Brusca regressão do
sincretismo.
7 a 9
anos:
Constituição da rede de categorias, dominadas por conteúdos
concretos.
9 a 11
anos:
Conhecimento operativo racional, função categorial.
Estágio “centrífugo”Estágio “centrífugo” 
exploratório e cognoscitivo
ou de estabelecimento de
relações com o mundo. 
A partir dosA partir dos
11 ou 1211 ou 12
anosanos 
V - ESTÁGIO DA PUBERDADE E DA V - ESTÁGIO DA PUBERDADE E DA ADOLESCÊADOLESCÊNCIANCIA
Duração
variável 
Crise da puberdade. Retorno ao eu corporal e ao eu
psíquico (oposição). Dobra do pensamento sobre si mesmo
(preocupações teóricas, dúvida). Tomada de consciência de si
mesmo no tempo (inquietudes metafísicas, orientação de
acordo com eleições e metas definidas).
Estágio “centrípeto”Estágio “centrípeto” 
indispensável para aconstituição da pessoa. 
1 Texto extraído de: Clanet, C.; Laterrasse, C.; e G. Vergnaud. Dossier Wallon-Piaget. Granica. p. 20-22. Traduzido do espanhol para apoio didático à introdu-
ção ao tema, sucedido pelo estudo de Eloísa Dantas e o próprio Wallon – contemplando as contradições concretas constitutivas de cada período e das
transições entre eles. Utilizado na disciplina “Desenvolvimento Psicológico do Pré-escolar” do curso de Pedagogia da Universidade Metodista de Piracicaba,
nos anos de 1999 e 2000, pelo professor Achilles Delari Junior – delari@uol.com.br. Diagramação refeita em Umuarama, em 28 de agosto de 2009.
 
SS
MeioMeio
SS
MeioMeio
SS
MeioMeio
SS
MeioMeio
SS
MeioMeio
 
"1 . Eshigio Impulsiva-Emocional
Em geral de 0 a 1 ano, estagio "centripeto" ou de edifica<;:aodo su jeito.
- 0 a 2-3 meses: Estcigio de impulsi vidad e mom::: pura . Predominio das rea-
<;:6espuramente fisiol6gicas (espasmos, contra<;:oes, gritos)
- 3 a 9 meses: Estagio emocional. Apari<;:aoda mimica (sorr iso). Preponde-
nincia das expr essoes emocionais como modo dominante das rela<;:oes
cr ian<;:a- ambiente.
- 9 a 12 meses: Come<;:ode sistematiza<;:ao dos exerdcios sens6r io - moto-
res.
II. Eshigio sensoria-motor e projetivo
De 1 a 3 anos: Estagio "centr ifugo" ou de estabelecimento de rela<;:6escom
omundo.
- 12 a 18 me ses: Per iod o sensori a-motor . Com portamento de orienta<;:ao e
investiga<;:ao. Explora<;:ao do espa<;:o cir cundante, ampliada mais tarde
 pela locomo<;:ao.lnteligencia das situa<;:oes
- 18 meses a 2-3 anos: Estcigi o pr o jetiv o. lmita<;:ao, simulacr o, atividade
sim bolica. Apari<;:aoda inteligencia representativa discursiva.
ill - Eshigio do per sonalismo
De 3 a 6 a nos: Estagio "centr i peto"; importancia deste per iodo para a
f orma<;:iiodo carater .
- 3 anos: C rise d e o posir ;iio . lndependencia progressiva do eu (emprego do
"eu"). Atitude de recusa que permite conquistar e salvaguardar a auto-
nomia da pessoa.
- 4 anos: Idad e da grar;a. Sedu<;:aodo outro, idade do nar cisismo
- 5 a 6 anos: Repr esentar ;iio d e papeis. lmita<;:ao de persona gens, esf or<;:ode
substitui<;:ao pessoal por imita<;:ao.
IV - Eshigio do pensamento categorial
- ~7 anos: Desmame afetivo, "idade da razao", idade escolar . Poder de
autodisciplina mental (aten<;:ao).Brusca regressao do sincr etismo.
- 7-9 anos: Constitui<;:ao da rede de categorias, dominadas por conteudos
concr etos. '
- 9-11 anos: Conhecimento operativo racional, f un<;:aocategorial.
v - Eshigio da pu berdade e da adolescencia.
A par tir dos 11 ou 12 anos, dura<;:ao varicivel: estagio "centr i peto", indis-
 pensavel para a constitui<;:ao acabada da pessoa. Crise da puberdade. Re-
torno ao eu corporal e ao eu psiquico (oposi<;:ao). Do br a do pensamento
sobr e si mesmo ( preocupa<;:6es teoricas, duvida). Tomada de consciencia
de si mesmo no tempo (inquietudes metafisicas, orienta<;:ao de acordo
com elei<;:6ese metas def inidas)."
 Natur eza contr aditoria
ddaass esta~ios ~
(de edihca<;:aodo sujeito ou cons-
tru<;:aodo eu)
(esploratorio e cognoscitivo, ou
de estabelecimento de rela<;:6es
com 0mundo)
(de edihca<;ao do sujeito ou cons-
tr u<;:aodo eu) I
(esploratorio e cogn oscitivo, ou
de estabelecimento de r ela<;:6es
com 0mundo)
(de edif ica<;:aodo su jeito ou cons-
tr u<;:aodo eu)
1 0 texto nessa coluna iOI extr aido dE'Clanet, cc..,, La terra sse, cc..,, Ver gnaud, C. Dossier Wallon-Piaget. Cr anica ( pp. 20-22). t.st p f' urn materiai
traduzido do espanhol par a iins didiilicos, na clisciplina de Desenvolvimento PSlco16gico do Pr e-t.scolar , Lur so de Pedagogia. UNIMEI', Pr ol
Achilles Dehr i Junior , e nao tern a tun<;ao de su bstituir a s ustenta<;ao tr or ka, leita com t pxtos com pletclS, mas S<'rv('como uma br evl' r eleknCld
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