Prova II Metodologia e conteudos basicos da Matematica

Prévia do material em texto

1. A criança precisa conhecer o material concreto que será utilizado pelo professor 
durante a aprendizagem e esse primeiro contato da criança com o material 
geralmente é feito de forma lúdica. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A aprendizagem é significativa quando o aluno estabelece algum significado com 
o que ele já conhece. Por isso, o uso do material concreto poderá facilitar a 
aprendizagem se a criança conseguir relacionar este conhecimento. 
 b) Para trabalhar com o material concreto, o professor deve adotar aulas mais 
tradicionais, para que, através do treino, a criança domine os algoritmos. 
 c) A utilização de materiais concretos deve sempre estar relacionada com o conceito 
de brincadeira para os alunos. Só assim eles terão interesse pela aula. 
 d) O material concreto não deve ser utilizado com crianças menores de 6 anos, pois 
elas ainda não conseguem desenvolver a criatividade, nem o raciocínio lógico-
matemático. 
 
2. As atividades desenvolvidas pela criança, de caráter pedagógico ou de caráter lúdico, 
estimulam diversas habilidades operatórias. O estímulo pode ser maior ou menor, 
dependendo de como o professor trabalhará as atividades. Sobre o papel do professor 
da Educação Infantil no desenvolvimento das habilidades operatórias, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Na fase da Educação Infantil, a criança não tem capacidade ainda de perceber as 
características dos objetos, como as cores, as formas e os tamanhos, por isso não é 
relevante elaborar atividade que estimulem essa capacidade. 
( ) É importante que o docente possibilite à criança explorar os objetos para ter 
contato com diferentes texturas, desenvolvendo a sensibilidade tátil. 
( ) As habilidades operatórias são construídas de forma progressiva por meio de 
atividades pedagógicas, até que a criança consiga interpretar a matemática e 
compreender as operações concretas. 
( ) Os jogos podem ser usados para o desenvolvimento de habilidades operatórias, 
podendo ser aplicado com crianças de qualquer idade, independentes delas terem 
maturidade ou não para a sua compreensão. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
3. O professor consegue identificar o que o aluno já sabe sobre o conteúdo, por meio do 
erro cometido durante a resolução de problemas. Assim, ele poderá, pela mediação, 
reconstruir esse conhecimento a partir do que o aluno já sabe. Por isso, é importante 
o professor sempre estar atento ao comportamento da criança e fazer correções 
quando necessário, para corrigir o processo de raciocínio. Diante disso, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) O papel do professor é desenvolver a autonomia na criança, proporcionando um 
pensar autônomo e crítico. 
 b) O contato com o material concreto não possibilita à criança fazer relação com os 
objetos, nem pensar sobre os números. 
 c) O conhecimento sobre o número é ensinado por meio de treino e de forma 
acelerada, para que a criança estabeleça relações. 
 d) O professor deve ter claro que o conceito de número deve ser ensinado e não 
construídos pela própria criança, pois ela não possui tal capacidade. 
 
4. Ensinar as operações matemáticas ainda é desafiador para o professor. O ensino da 
multiplicação e da divisão pode ser contemplado já nos primeiros anos do Ensino 
Fundamental, mas, para isso, o professor deve elaborar situações que estejam dentro 
do nível de conhecimento dos alunos. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Para que a criança compreenda como utilizar essas operações matemáticas, deve 
realizar diversos exercícios de repetição. Isso facilita a compreensão dos 
conteúdos. 
 b) As crianças possuem a mesma facilidade em realizar os cálculos matemáticos 
envolvendo as quatro operações básicas e compreendendo todos os passos que 
foram utilizados. 
 c) Utilizar questões repetitivas possibilita ao aluno decorar os exercícios, 
memorizando as fórmulas para aplicá-las em novos exercícios. 
 d) Entender as quatro operações básicas da matemática é conseguir estabelecer 
relações entre elas para aplicá-las no dia a dia. 
 
5. O conhecimento lógico-matemático está relacionado com a construção das estruturas 
cognitivas. A criança precisa de um ambiente que proporcione a interação com os 
colegas, confiança e autoestima para que ocorra o processo de ensino-aprendizagem. 
Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Quando a criança começa a organizar seus brinquedos, ela inicia a construção 
de conceitos por meio dos conhecimentos já preestabelecidos, adquiridos com a 
família e com as relações sociais. 
( ) A construção do pensamento lógico inicia quando a criança percebe as 
diferenças existentes entre os objetos. 
( ) O pensamento matemático é resultado da atividade mental realizada pela criança 
e o contato com os objetos é necessário para a construção desse pensamento. 
( ) Na escola, a criança constrói o conhecimento lógico-matemático por meio do 
contato com o espaço escolar, com o relacionamento com outras crianças e com as 
diferentes atividades desenvolvidas em sala. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - V - V. 
 
6. O professor deve realizar um trabalho docente que relacione a matemática com as 
demais áreas do conhecimento. Um trabalho intencional contribui para que as 
crianças construam seu conhecimento. Diante disso, analise as alternativas seguir: 
 
I- Para a construção do conceito de número na fase da Educação Infantil, é 
necessário o professor considerar as características de cada criança e sua faixa etária. 
II- As crianças na fase da Educação Infantil devem ter contato com conteúdos que 
contemplam os conceitos matemáticos. 
III- Com a elaboração de atividades como jogos, músicas, brincadeiras, calendários, 
entre outras, é possível desenvolver a noção de espaço, que contribui para a 
compreensão da geometria. 
IV- O professor pode utilizar músicas que contenham séries numéricas para veicular 
os conhecimentos matemáticos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
7. O objetivo de as crianças da Educação Infantil frequentarem a escola é de cunho 
pedagógico, pois nesta faixa etária, além de brincarem, elas já gradativamente vão 
construindo conceitos matemáticos. Quanto à construção de conceitos matemáticos 
na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A construção do conceito de número inicia somente quando a criança entra na 
escola, pois somente lá ela lida com situações que envolvam a matemática. 
( ) Trabalhar o conceito de número na Educação Infantil, por meio de atividades 
como jogos e brincadeiras, favorece a formação de diferentes conceitos. 
( ) O professor, quando elabora atividades de classificação, seriação e ordenação, 
oportuniza à criança abstrair características que levem à construção dos conceitos. 
( ) Para a compreensão do conceito matemático, as atividades propostas devem 
abordar conteúdos que estimulem a criança a resolver problemas, em que o abstrato 
descontextualizado passe para o concreto contextualizado. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - V - F - F.d) V - F - V - V. 
 
8. Os conceitos matemáticos, assim como outros conceitos, estão presentes, desde 
muito cedo, no dia a dia das crianças. Muitas brincadeiras, como cantigas de roda, 
jogos, dança, além de contribuir com o desenvolvimento de outras áreas, contribuem 
para que a criança consiga resolver problemas matemáticos. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Quando a criança é estimulada a pensar nas situações do dia a dia, torna-se 
independente e autônoma, conseguindo solucionar com mais facilidade as 
problemáticas de sua vida. 
 b) A criança que ainda não conhece nada sobre o conceito de número, não tem 
noção, por exemplo, se está recebendo mais balas ou menos balas que uma outra 
criança. 
 c) Para a resolução de problemas, o aluno não precisa utilizar os conhecimentos 
adquiridos previamente às novas situações. 
 d) Para ensinar a matemática, o professor deverá explorar somente as operações de 
rotina, pois os alunos já estão acostumados com esta vivência. 
 
9. Ensinar por meio da resolução de problemas exige planejamento, dedicação e 
preparo por parte do professor, pois a forma de ensinar matemática ainda é abstrata e 
distante da realidade do aluno. Diante disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para que o aluno compreenda a resolução de problemas, o professor não pode 
utilizar um mecanismo direto de ensino, mas proporcionar ao aluno processos de 
pensamento para que saia da abstração do conceito e compreenda a atividade de 
forma contextualizada. 
( ) Para muitos educadores matemáticos, ensinar por meio de resolução de 
problemas permite que o aluno utilize o conhecimento que já possui para 
desenvolver seu raciocínio lógico. 
( ) Para conseguir resolver atividades por meio da resolução de problemas, o aluno 
precisa utilizar métodos de investigação e enfrentar novas situações, para 
compreender como ocorre a formação de conceitos. 
( ) A prática pedagógica correta que deve ser utilizada pelo professor é a 
memorização dos conceitos para depois apresentar o problema para o aluno resolver. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
10. A ideia de número foi sendo aperfeiçoada ao longo dos séculos, devido à 
necessidade do adulto de contar os objetos. A criança adquire esse conceito de 
número quando ela consegue classificar e quantificar, e isso ocorre de forma 
progressiva. Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Para contribuir no processo de aquisição do número, o professor deve conseguir 
perceber quando o aluno conta de memória e quando ele conta com significado 
numérico. 
II- Para a construção da estrutura mental do número a criança deve memorizá-los 
para conseguir assimilar os signos. 
III- Quando a criança não ordena mentalmente os objetos na hora de contar, 
facilmente poderá se esquecer de contar algum ou contar mais de uma vez o mesmo 
objeto. 
IV- Para que ocorra a construção de conceitos numéricos, é preciso que a criança 
consiga estabelecer relações entre o conhecimento que já possui com o contexto em 
que está inserida. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas.