PROVA 03

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GABARITO
Protocolo: 546923
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Prova
Data de aplicação: 07/06/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento
Ano: 20191 / Semestre: 3
RGM: 053.18363 / Aluno: ANA PAULA FERREIRA PESSOA DA SILVA
PROVA 01
Questão 1
 O Objeto de estudo do Behaviorismo ou da teoria comportamental é:
 
a) subjetividade
b) Comportamento (correta)
c) Inconsciente
d) Figura/fundo
e) Inteligência.
Questão 2
42Segundo Piaget, quando um indivíduo entra na adolescência ele também entra no níves mais alto de
desenvolvimento cognitivo – nível das operações formais – quando desenvolve a capacidade de:
a) Recriar magicamente um objeto que desaparece de seu campo perceptual, olhando para o lugar onde esse
objeto apareceu pela primeira vez.
b) Recriar magicamente um objeto que desapareceu de seu campo perceptual, olhando para o lugar onde o
objeto desapareceu
c) Desenvolver habilidades motoras refinadas.
d) Raciocinar por transdução.
e) Pensar em termos abstratos (correta)
Questão 3
O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento de seu desenvolvimento
depende da natureza de seus esquemas, do número deles e da maneira como se combinam e se coordenam
entre si (COLL, 1985, P.35). Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como:
a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se aos esquemas conceituais, formando
novas estruturas e sucessivas cadeias cognitivas.
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde esquemas conceituais sobressaem-se aos
esquemas de ação multiplicando infinitamente a capacidade cognitiva do indivíduo.
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando os esquemas de ação do bebê para a
assimilação de esquemas conceituais cada vez mais complexos.
d) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma particular de como os esquemas (de ação
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ou conceituais) se organizam e se combinam entre si formando estruturas. (correta)
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história de uma geração e seu modo de
produção, favorecendo a formação de esquemas conceituais próprios de uma determinada cultura podendo
assim resultar em maior ou menor capacidade para manifestações inteligentes.
Questão 4
Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, resumindo as funções básicas inerentes
ao desenvolvimento em: o crescimento, o desenvolvimento e a maturação. O aprimoramento de alguns
componentes, sendo físico, mental, emocional, social, motor, ou seja, aprimorando o que era simples para um
estágio mais evoluído, é denominado:
 
a) Crescimento
b) Desenvolvimento (correta)
c) Maturação
d) Concepção
Questão 5
Personalidade é o conjunto das características marcantes de uma pessoa, é a força ativa que ajuda a
determinar o relacionamento das pessoa baseado em seu padrão de individualidade pessoal e social, referente
ao pensar, sentir e agir. Personalidade é um termo abstrato utilizado para descrever e dar uma explicação
teórica do conjunto de peculiaridades de um indivíduo que o caracterizam e diferenciam dos outros.Outro termo
usado para personalidade é:
a) Cognição
b) Afetivo
c) Fenômenos psicológicos
d) Comportamento
e) Subjetividade. (correta)
Questão 6
A psicologia do desenvolvimento é uma área da psicologia que estuda:
a) O progresso da criança em direção à maturidade. (correta)
b) A problemática da criança em direção à maturidade.
c) O psicológico criança em direção aos relacionamentos interpessoais.
d) O desenvolvimento da criança em direção ao mundo real em que está contextualizada.
Questão 7
Jean Piaget, biólogo suíço, em sua teoria explica como o indivíduo, desde o seu nascimento, constrói o
conhecimento. Este autor:
a) Discorreu uma teoria epistemológica na qual procura descrever como o ser humano absorve as orientações
do meio social, que é determinante para a construção de suas atitudes e conhecimentos.
b) Desenvolveu uma teoria epistemológica, utilizando o método clínico, na qual procura descrever como o ser
humano constrói seu conhecimento em interação com o meio físico e social. Esta teoria tem servido como
subsídio para os educadores pensarem o processo de aprendizagem e de desenvolvimento humano (correta)
c) Estudou um método de ensino que leva em c) consideração o desenvolvimento das crianças em etapas
gradativas, desde o estágio sensório-motor ao estágio hipotético-dedutivo. A partir de Piaget, as crianças
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passaram a ter seu ritmo próprio respeitado e a serem atendidas em sua individualidade.
d) Desenvolveu um modelo pedagógico respeitando d) as fases de desenvolvimento das crianças, antes
consideradas adultos em miniatura... Essas fases auxiliaram os professores a entender o processo de
construção dos conhecimentos e a classificar as crianças, permitindo salas mais homogêneas.
e) Pesquisou vários modelos pedagógicos que e) permitem analisar como o ser humano constrói suas relações
sociais, desde a infância até a vida adulta. A partir dos modelos criados por Piaget, os educadores puderam
analisar sua própria prática e reconstruir a ação pedagógica nas escolas.
Questão 8
O ambientalismo deriva da corrente filosófica denominada empirismo. Na Psicologia um defensor da posição
ambientalista é o norte americano B.F. Skinner. Nessa concepção, é correto afirmar que:
a) Aprendizagem depende dos processos maturacionais,
b) Aprendizagem depende da embriologia.
c) Aprendizagem depende da inteligência
d) Aprendizagem depende da prontidão.
e) Aprendizagem depende do ambiente. (correta)
Questão 9
Os conteúdos e procedimentos didáticos não precisam ter nenhuma relação com o cotidiano do aluno e muito
menos com as realidades sociais. O que predomina é a palavra do professor, as regras impostas e a
transmissão verbal do conhecimento. O educando assume uma posição secundária e marcadamente passiva
(imaturo, inexperiente), cabe ao aluno apenas executar prescrições que lhes são fixadas por autoridades
exteriores a ele: Essa prática pedagógica é denominada:
 
a) Construtivista;
b) Determinista;
c) Ambientalista; (correta)
d) Interativista;
e) Cognitivista;
Questão 10
Para Piaget (1979, p.16), o conhecimento é um processo e, como tal, deve serestudado em seu devir, de
maneira histórica. Por meio de seus estudos, não se conteve em apenas responder à pergunta: “como é
possível o conhecimento?”, mas procurou ir além estudando como muda e evolui o conhecimento. Dessa forma,
a disciplina que estuda os mecanismos e os processos mediante os quais se passa “dos estados de menor
conhecimento aos estados de conhecimento mais avançado” corresponde:
a) Ao Marco Estrutural
b) Ao Geneticismo Parental
c) À Psicologia Cognitiva Evolucionista
d) Ao Avanço Cognitivo
e) A Epistemologia Genética (correta)
PROVA 02
Questão 1
O conceito de Zona do desenvolvimento proximal é fundamental para um ensino efetivo,
pois o professor prepara a aula de acordo com o que a criança é capaz de realizar, ou seja;
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a) Desenvolvimento potencial;
b) Desenvolvimento proximal;
c) Desenvolvimento real; (correta)
d) Desenvolvimento social.
Questão 2
Quanto a psicanálise e a educação Freud relacionava o comportamento apresentado pelo indivíduo adulto com
episódios de sua vida infantil. A fase que aparece na criança barreiras mentais, impedindo as manifestações da
libido, barreiras essas que Freud identificou como repugnância, vergonha e moralidade. O impulso sexual dirige-
se para finalidades culturais: domínio Ia leitura, da escrita e de muitas outras habilidades. Esta é uma época de
nítida separação entre meninos e meninas: de rivalidade entre os dois grupos. Refere-seá:
a) a) Fase anal;
b) Fase oral;
c) Genital;
d) Latência; (correta)
e) sexual.
Questão 3
Vygotsky, inspirado nos princípios do materialismo dialético, considera o desenvolvimento da complexidade da
estrutura humana como um processo de apropriação pelo homem da experiência histórica e cultural. Segundo
ele, o organismo e meio exercem influência recíproca, portanto o biológico e o social não estão dissociados.
Nessa perspectiva, a premissa é de que o homem constitui-se como tal através de suas interações sociais,
portanto, é visto como alguém que transforma e é transformado nas relações produzidas em uma determinada
cultura. O processo de apropriação do mundo social é chamado de:
a) Equilibração;
b) Internalização; (correta)
c) Cognicão;
d) Mediação.
e) Modelação;
Questão 4
A respeito da adolescencia é correto afirmar:
a) É comum que a nível cognitivo, o adolescente demonstre características do pensamento pós-formal, como a
capacidade de lidar com a incerteza, inconsistência, contradição, imperfeição e intolerância. Recorre tanto à
intuição e emoção quanto à lógica
b) Nessa fase, segundo Arminda Aberastury, o indivíduo geralmente passa por desequilíbrios e instabilidades
extremas configurando-se numa “Síndrome Normal da Adolescência” e, nesse processo, o adolescente vai
estabelecer sua identidade. (correta)
c) Fase da vida em que a virtude é cuidar. A pessoa sente necessidade de ter um animal de estimação ou cuidar
de alguém que solicite seus cuidados, a fim de satisfazer suas exigências internas de maternidade ou
paternidade.
d) É a fase da Intimidade x Isolamento, conforme Erik Erikson. O indivíduo necessita estabelecer
relacionamentos afetivos significativos de modo a se proteger da solidão.
e) É uma fase comumente descrita pelos e estudiosos em desenvolvimento humano como “Fase adaptativa
para a desconstrução da identidade infantil”.
Questão 5
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Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todos os aspectos do desenvolvimento
humano. O fator que especificamente, torna possível a um indivíduo a aquisição de determinado padrão de
comportamento, como segurar um lápis e manejá-lo sem dificuldade após os 3 anos de idade, ou aprender a
andar sem apoio por volta dos 15 meses e não com 3 meses de vida, corresponde:
a) maturação neurofisiológica. (correta)
b) ao crescimento orgânico.
c) à hereditariedade.
d) ao amor materno
e) ao meio ambiente.
Questão 6
 Na situação em que o menino briga com o outro que diz "minha mãe chama Eliana”... “E o primeiro menino
diz: "minha mãe também chama Eliana!"... "E não admite que a mãe do segundo possa ter o mesmo nome que
a dele. Vemos um exemplo de:
a) Sincretismo; (correta)
b) Animismo;
c) Egocentrismo;
d) Egoísmo;
e) Personalismo.
Questão 7
Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no rumo do desenvolvimento quando seguem
sozinhas; progridem quando andam de mãos dadas com um parceiro que é um especialista. Antonio de 4 anos
e seu pai, costumam montar quebra-cabeças juntos. Antonio faz quase todo o trabalho; seu pai às vezes
encontra uma peça de que Antonio necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando Antonio
tenta montar o mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue completá-lo. A diferença entre o que
Antonio consegue fazer com ajuda e o que consegue fazer sozinho define a:
a) Zona de desenvolvimento proximal. (correta)
b) Zona de conforto cognitivo.
c) Zona do discurso privativo.
d) Estratégia proximal de interpretação
e) Estratégia de solução diferencial
Questão 8
A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio que o rodeia... A teoria de
Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que
ela seja mais conhecida com o nome de:
a) teoria construtivista
b) teoria sócio-interacionista (correta)
c) teoria histórico-afetiva
d) teoria cognitivista
e) teoria crítica
Questão 9
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A teoria de Henri Wallon tem vários elementos interessantes também para compreender o desenvolvimento da
inteligência. A inteligência, que também é um campo abrangente, que se expressa e que se constitui por meio
da linguagem, por meio da fala é denominada:
a) Inteligência Prática;
b) Inteligência Verbal;
c) Inteligência discursiva. (correta)
d) Inteligência Produtiva;
e) Inteligência Pictórica;
Questão 10
O processo de internalização para Vygotsky é:
a) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma particular.
b) Um processo passivo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma particular.
c) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma social e igual a todos.
d) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se do social de uma forma particular. (correta)