Slides de Aula - Unidade I educaçao ambiental

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Profa. Maíra Miranda
UNIDADE I
Educação Ambiental
 A Lei no 9.795/99, dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional 
de Educação Ambiental e dá outras providências. De acordo com o decreto:
 Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo 
e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e 
competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum 
do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade 
(BRASIL, 1999).
Educação Ambiental (EA)
 A legislação determina que a EA deverá estar presente em currículos das 
instituições de ensino públicas e privadas; traz especificações para a EA não 
formal, envolvendo ações e práticas direcionadas à sensibilização da coletividade. 
 A lei ressalta também que é responsabilidade de toda a sociedade, não somente 
das escolas, contribuir para a promoção da atuação individual e coletiva com foco 
na prevenção, identificação e solução de problemas ambientais. 
Educação Ambiental (EA)
Esta disciplina tem o propósito de contribuir para:
 o desenvolvimento de comportamentos ecologicamente adequados; 
 o desenvolvimento do pensamento crítico; 
 formar cidadãos com consciência local e planetária.
 A EA permite o contato com o campo ambiental, promovendo reflexões, 
metodologias e experiências práticas, possibilitando a construção de 
conhecimentos e valores ecológicos na atual e nas futuras gerações.
 Assim, acreditamos que você passará a reconhecer a 
necessidade da prática educativa e se tornará apto a 
realizar projetos que abordem tal questão.
Educação Ambiental (EA)
 Séc. XVIII: teve início o processo da Revolução Industrial – alterou as formas de 
organização social, a economia e o meio ambiente.
 Inversão térmica: fenômeno 
natural agravado nos grandes 
centros urbanos pela presença 
de poluentes como o CO2. 
Inversão Térmica x Poluição Atmosférica
Fonte: http://revistapesquisa.fapesp.br/2012/08/10/o-
que-e-o-que-e-9/
 A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente evidenciada 
quando acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer.
1930 – Vale de Meuse, Bélgica:
 adoecimento de mais da metade da população, acréscimo na mortalidade por 
doenças cardiorrespiratórias.
1948 – Pensilvânia, EUA:
 metade da população da cidade de Donora adoeceu 
(6 mil pessoas) e 20 morreram.
Acidentes ambientais importantes: poluição do ar + inversão térmica
1952 – Londres, Inglaterra:
 inverno frio + neblina, após um período de IT associado ao aumento da utilização 
de carvão para calefação – enxofre;
 aproximadamente 4 mil mortos;
 posteriormente, a utilização de carvão para aquecimento de residências foi 
proibido e as indústrias foram obrigadas a controlar a emissão de poluentes.
 Tais episódios foram determinantes para o início da 
formulação de medidas de controle ambiental que 
minimizassem essas ocorrências na Europa e, 
posteriormente, nos Estados Unidos.
Acidentes ambientais importantes: poluição do ar + inversão térmica
Acidentes ambientais importantes: poluição do ar + inversão térmica
Fonte: 
http://estudodosgases.blo
gspot.com.br/2012/11/fum
aca-neblina-inversao-
termica-e-nevoa.html
1976 – Seveso, Itália: explosão de reator químico, liberando dioxina.
 Dioxinas: subprodutos em processos industriais e de combustão (podem resultar 
de processos naturais, como incêndios florestais e erupções de vulcões).
 São compostos persistentes que ficam adsorvidos (fixados) fortemente às 
partículas do ar, solo e sedimento.
 Emissão atmosférica → ar → deposição → cadeia alimentar → acumulam-se em 
tecidos gordurosos.
 Alimentos gordurosos de origem animal, como peixes, 
leite, ovos e carnes são a principal fonte de exposição 
humana (o leite materno pode conter altos níveis de 
dioxina).
Acidentes ambientais importantes
 ↑ do nº de doenças cardiovasculares, leucemia, tumores, 193 casos de cloracne.
 Animais morreram e muitos foram sacrificados, afetando a cadeia ecológica.
 Produziu profundo impacto na Europa e culminou com o desenvolvimento da 
Diretiva de Seveso (1982): primeiras normas sobre prevenção, preparo e resposta 
aos acidentes industriais com efeitos transfronteiriços.
Dioxinas
Fonte: 
http://profrobertofernandes.bl
ogspot.com.br/2014/09/o-
desastre-de-seveso.html
Em relação à Lei no 9.795/99, que dispõe sobre a educação ambiental, institui 
a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências, assinale 
a alternativa incorreta.
a) Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo 
e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes 
e competências voltadas para a conservação do meio ambiente.
b) A lei ressalta que é responsabilidade das escolas 
contribuir para a promoção da atuação individual e 
coletiva, com foco na prevenção, identificação e solução 
de problemas ambientais.
Interatividade 
c) A legislação traz especificações para a educação ambiental não formal, 
envolvendo ações e práticas direcionadas à sensibilização da coletividade. 
d) A legislação determina que a educação ambiental deverá estar presente em 
currículos das instituições de ensino públicas e privadas.
e) A lei ressalta que é responsabilidade de toda a sociedade contribuir para 
a promoção da atuação individual e coletiva, com foco na prevenção, 
identificação e solução de problemas ambientais.
Interatividade 
Em relação à Lei no 9.795/99, que dispõe sobre a educação ambiental, institui 
a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências, assinale 
a alternativa incorreta.
b) A lei ressalta que é responsabilidade das escolas contribuir para a promoção 
da atuação individual e coletiva, com foco na prevenção, identificação e solução 
de problemas ambientais.
Resposta
1984 – Bhopal, Índia: 
 40 toneladas de gases tóxicos 
fatais vazaram de uma fábrica de 
pesticidas (todos os dispositivos 
de segurança falharam) – cerca 
de 10 mil pessoas morreram em 
três dias.
Acidentes ambientais importantes
Fonte: http://www.hindustantimes.com/photos-news/photos-
india/bhopaltragedyjusticeburied/Article4-554502.aspx
Nome do filme em português:
 “Reza por chuva” (2014).
Acidentes ambientais importantes
Fonte: https://www.india.com/showbiz/bhopal-a-prayer-for-rain-director-says-we-had-
moral-obligation-to-represent-truth-205885/
1953 – Baía de Minamata, Japão:
 Após anos de despejo de efluentes industriais contendo mercúrio, milhares 
de pessoas sofreram os efeitos da contaminação.
 Efeitos: mutações genéticas, nascimento de pessoas com má-formação dos 
membros e do sistema nervoso (problemas neurológicos), muitos casos de 
microencefalia e paralisia cerebral.
 A doença recebeu o nome de Mal de Minamata e só foi 
confirmada nos anos 1960, momento em que outro 
episódio se repetiu em Niigata, com as mesmas 
características de contaminação e doenças.
Acidentes ambientais importantes
Fonte: http://plingrafias.blogspot.com/
2006/05/photo-by-w.html
Fonte: 
http://educacaoambienta
lcolegiodegrau.blogspot.
com.br/2013/05/doenca-
de-minamata.html
Acidentes ambientais importantes
1892 – Nova Iorque, EUA: 
 Projeto para conectar as partes alta e 
baixa do rio Niágara: canal com 1,5km 
para transporte de carga (Love Canal).
1920: o projeto foi abandonado e o local 
vendido para a indústria Hooker
Chemical (aterro para resíduo tóxicos –
dejetos químicos e bélicos).
Acidentes ambientais importantes
Fonte: http://thesocietypages.org/socimages/2012/02/20/the-
economics-of-disease-hint-theres-no-money-inprevention/
1953: o aterro atingiu capacidade máxima (+ de 21 milhões de kg de resíduos) 
e foi coberto com entulho.
 Local foi vendido por 1 dólar (simbólico) para a Niagara Falls Board of Education.
 Uma escola foi construída sobre o aterro e circundada por residências.
1978: moradores descobriram a verdade – árvores e jardins começaram a morrer, 
crianças apareceram com queimaduras, bebês nasceram deformados e aumentou 
o número de abortos.
 Foi fundada a “Associação de proprietários de casas em 
Love Canal”: mobilização da comunidade abriu portas 
para o movimento por justiça ambiental e para 
legislações relacionadas à contaminação tóxica.
Acidentes ambientais importantes
Acidentes ambientais importantes
Fonte: http://www.banksinfo.com/blog/love-canal-disaster-origin-cercla/
1940 – Duque de Caxias, RJ:
 Fundado complexo educacional (para crianças pobres) – Cidade dos Meninos.
 Em seguida, o Ministério da Saúde instalou no local uma fábrica de pesticidas 
contra a malária.
1950: a fábrica foi desativada e o material 
abandonado se espalhou.
Acidentes ambientais importantes
Solo contaminado por pesticidas: 
Detalhe de bloco de HCH puro
Fonte: 
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicaco
es/atuacao_MS3.pdf
1962 – Rachel Carson:
 Alertou para os efeitos danosos que ações humanas provocam no ambiente 
e questionou a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico.
 A obra abriu espaço para o movimento 
ambientalista – sua maior contribuição 
foi a conscientização pública de que 
a natureza é frágil diante da 
intervenção humana. 
“Primavera silenciosa”, de Rachel Carson
Fonte: http://corvuxcorvux.files.wordpress.com /2010/10/carson-silent-spring.jpg
Em relação ao projeto iniciado em 1892 para conectar as partes alta e baixa do rio 
Niágara (Love Canal), assinale a alternativa incorreta.
a) Em 1920 o projeto foi abandonado e o local vendido para a indústria Hooker 
Chemical (aterro para resíduo tóxicos – dejetos químicos e bélicos). 
b) Em 1953 o aterro atingiu capacidade máxima (+ de 21 milhões de kg de 
resíduos) e foi coberto com entulho. 
Interatividade 
c) Após atingir a capacidade máxima, o local foi vendido, uma escola foi construída 
sobre o aterro e circundada por residências. Os moradores foram informados 
sobre a situação do aterro de resíduos tóxicos e aceitaram as condições.
d) Em 1978 árvores e jardins começaram a morrer, crianças apareceram com 
queimaduras, bebês nasceram deformados e aumentou o número de abortos. 
e) Após tal incidente, foi fundada a “Associação de 
proprietários de casas em Love Canal”: mobilização da 
comunidade abriu portas para o movimento por justiça 
ambiental e para legislações relacionadas 
à contaminação tóxica.
Interatividade 
Em relação ao projeto iniciado em 1892 para conectar as partes alta e baixa do rio 
Niágara (Love Canal), assinale a alternativa incorreta.
c) Após atingir a capacidade máxima, o local foi vendido, uma escola foi construída 
sobre o aterro e circundada por residências. Os moradores foram informados 
sobre a situação do aterro de resíduos tóxicos e aceitaram as condições.
Resposta
 Apesar de muitos estudiosos e pesquisadores indicarem os problemas que 
envolvem o descaso com o meio ambiente, muitos desastres ambientais ainda 
vêm ocorrendo.
2015, Mariana, MG:
 Rompimento de uma barragem (Fundão) da mineradora Samarco (controlada pela 
Vale e pela BHP Billiton) provocou o acidente considerado por muitos como o pior 
desastre socioambiental da história brasileira. 
 Uma enxurrada de lama com mais de 40 milhões 
de m3 devastou a região. 
 A biodiversidade foi afetada em uma grande área, 
a água da bacia do Rio Doce ficou contaminada, 
19 pessoas morreram e centenas ficaram desabrigadas.
Acidentes ambientais importantes
 A lama atravessou longas 
distâncias (cerca de 550 Km 
do Rio Doce), alcançou alguns 
afluentes e chegou ao mar.
 Os efeitos dessa tragédia 
custarão muitos anos para 
serem minimizados.
Acidentes ambientais importantes
Fonte: http://g1.globo.com/minas-gerais/noticia/2015/11/volume-
vazado-em-mariana-equivale-13-da-capacidade-da-guarapiranga.html
 EA tem sua trajetória considerada oficial (envolvendo conferências e acordos).
 Mas, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam para discutir e colocar 
em prática a temática ambiental através da literatura, de reivindicações políticas 
e ações educativas que mais tarde convencionou-se chamar 
de Educação Ambiental.
História da Educação Ambiental
1968 – Clube de Roma, Itália: 
 Nasceu como uma organização informal e, na época, deixou clara a necessidade 
de se investir em uma mudança radical na mentalidade de consumo e procriação.
 Cientistas, educadores, políticos, industriais discutiram problemas relacionados ao: 
consumo – industrialização acelerada / esgotamento de recursos naturais / rápido 
crescimento demográfico.
História da Educação Ambiental
 Início da década de 1970 no Brasil: o regime militar ganhava força com um modelo 
econômico em que se privilegiavam as relações capitalistas de produção.
 Foram abertas as portas para a indústria de potencial poluidor, consolidando 
o começo da história da degradação ambiental no Brasil.
 O movimento ambiental era visto como “inimigo do progresso”, 
pois assumia posição contrária à do regime em vigor. 
 Nessa época foi criada a Sema: Secretaria Especial do 
Meio Ambiente – Paulo Nogueira Neto.
História da Educação Ambiental
1972 – Estocolmo, Suécia – Organização das Nações Unidas (ONU) realizou 
a 1ª Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano:
 Percebeu-se como necessária a educação dos cidadãos, a fim de serem 
encontradas soluções para os problemas do meio ambiente.
 O tema poluição industrial foi a principal pauta.
 Indústrias com potencial poluidor migravam para países 
em desenvolvimento sem tomar medidas de segurança.
História da Educação Ambiental
1975 – Belgrado, Iugoslávia – Seminário Internacional sobre Educação Ambiental 
(Carta de Belgrado):
 Educação requer um novo e produtivo relacionamento entre estudantes 
e professores, entre a escola e a comunidade, entre os sistemas educacionais 
e a sociedade.
 EA voltada para interesses nacionais, integrada às diferenças e multidisciplinar.
 No Brasil, as deliberações da conferência passaram 
despercebidas na época.
História da Educação Ambiental
1977 – Tbilisi, Geórgia – primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental 
(Conferência de Tbilisi): 
 Definições, objetivos, princípios e estratégias para a Educação Ambiental 
que até hoje são adotadas mundialmente.
História da Educação Ambiental
1987 – Moscou, ex-União Soviética – Segundo Congresso Internacional 
de Educação Ambiental:
 Estratégia Internacional de Ação em Matéria de Educação e Formação Ambiental 
para o Decênio de 1990.
 Destaca-se a necessidade de atender à formação de 
recursos humanos nas áreas formais e não formais da 
Educação Ambiental e de incluir a dimensão ambiental 
nos currículos de todos os níveis de ensino.
História da Educação Ambiental
1987, Paulo Nogueira Neto e os demais integrantes da 
Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento 
elaboram o documento “O nosso futuro comum”: 
 Nele, apontam a incompatibilidade entre desenvolvimento 
sustentável e padrões de produção e consumo.
 O desenvolvimento econômico deve ser conciliado com 
as questões ambientais.
História da Educação Ambiental
Fonte: http://minasvidarural.blogspot.com.br/2012/06/relatorio-
brundtland-nosso-futuro-comum.html
1992 – Rio de Janeiro, Brasil – Conferência das Nações Unidas para o Meio 
Ambiente e Desenvolvimento (Rio 92 ou Eco 92): 
 Agenda21: considerado o resultado mais significativo da Rio-92, por 
abranger uma grande quantidade de temas e propor um plano de ação 
para que o desenvolvimento ocorra vinculado à preocupação ambiental. 
 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial.
 Sugere agendas próprias (comunidades locais, 
bairros, grupos etc).
 Pela primeira vez foi permitida a participação de ONGs 
nos debates.
História da Educação Ambiental
Sobre a história da educação ambiental, assinale a alternativa correta.
a) Em 1968, o Clube de Roma nasceu como uma organização formal e deixou clara 
a necessidade de se investir em uma mudança em relação à emissão de CO2. 
b) No início da década de 1970, no Brasil, o regime militar ganhava força com 
um modelo econômico em que se privilegiavam as relações sustentáveis 
de produção.
c) Em 1972, no Rio de Janeiro, a Organização das Nações 
Unidas (ONU) realizou a 1ª Conferência Mundial de Meio 
Ambiente Humano, onde foi proposta a Agenda 21. 
Interatividade 
d) Em 1975 ocorreu o Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, onde 
foram estabelecidas as definições, objetivos, princípios e estratégias para 
a Educação Ambiental que até hoje são adotadas mundialmente.
e) Em 1977 ocorreu a Conferência de Tbilisi, onde foram estabelecidas as 
definições, objetivos, princípios e estratégias para a Educação Ambiental 
que até hoje são adotadas mundialmente.
Interatividade 
Sobre a história da educação ambiental, assinale a alternativa correta.
e) Em 1977 ocorreu a Conferência de Tbilisi, onde foram estabelecidas as 
definições, objetivos, princípios e estratégias para a Educação Ambiental 
que até hoje são adotadas mundialmente.
Resposta
 A partir de 1995 a ONU passou a organizar encontros anuais com representantes 
de diversos países do mundo (Conferências das Partes da Convenção-Quadro da 
ONU sobre Mudanças Climáticas – COP), com o propósito de realizar negociações 
e definir metas para a redução dos gases de efeito estufa.
 A COP 1 ocorreu em Berlim e a COP 2 em Genebra (1996): intuito de estabelecer 
novos acordos e acompanhar a implementação de propostas da RIO-92.
 A COP 3 ocorreu no Japão, em Kyoto (1997): novas 
propostas de conduta ambiental por parte dos países 
integrantes do grupo – Protocolo de Kyoto: define metas 
de redução de emissão de gases que agravam o efeito 
estufa para os países ricos (entrou em vigor em 2005).
História da Educação Ambiental
2002 – Johanesburgo, África do Sul – Conferência das Nações Unidas para o 
Desenvolvimento Sustentável (Rio + 10):
 Aconteceu após o atentado de 11 de setembro e pouco tempo antes da invasão 
norte-americana ao Iraque – havia uma ONU desacreditada internacionalmente, 
o que impediu um avanço efetivo das promessas apresentadas na Eco 92.
 Pela 1ª vez foram abordados problemas sobre globalização e desigualdade.
 Ganhou força o conceito de desenvolvimento 
sustentável: o consumo dos recursos naturais 
deve atender às necessidades do presente, sem 
comprometer as reservas para as gerações futuras.
História da Educação Ambiental
2012 – Rio de Janeiro, Brasil – Conferência das Nações Unidas para o 
Desenvolvimento Sustentável (Rio + 20):
 Intuito: contribuir para a definição da agenda do desenvolvimento sustentável 
para as próximas décadas.
 Temas: economia verde no contexto do desenvolvimento sustentável 
e da erradicação da pobreza e estrutura institucional para o desenvolvimento 
sustentável.
 Documento produzido: considerado genérico por muitos 
pesquisadores (não define metas/ prazos/ agenda de 
transição para uma economia mais sustentável).
História da Educação Ambiental
2015 – Paris, França – Conferência das Nações Unidas sobre as Mudanças 
Climáticas (COP 21):
 Tema: o clima e as mudanças causadas pelo efeito estufa e aquecimento global.
 Acordo de Paris (validade a partir de 2020): 195 países membros da Convenção 
do Clima da ONU + União Europeia (nações pobres e ricas) assinaram o acordo.
História da Educação Ambiental
 Objetivo a longo prazo: manter o aquecimento global abaixo de 2º C, ponto 
considerado crucial a partir do qual cientistas afirmam que o planeta estaria 
condenado a um futuro devastador – elevação do nível do mar, eventos climáticos 
extremos (como secas, tempestades e enchentes), escassez de água e alimentos.
 Junho/ 2017: presidente dos EUA, Donald Trump, anunciou a saída do acordo 
(EUA são um dos principais emissores de gases do efeito estufa).
História da Educação Ambiental
1. Conservador:
 São apresentados os problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se as 
causas mais profundas.
 O ser humano é apresentado como destruidor e praticamente não são abordadas 
questões sociais e políticas.
2. Pragmático:
 O foco é a ação, a busca de soluções para os problemas 
ambientais e a proposição de normas a serem seguidas. 
 A ênfase é na mudança de comportamento individual por 
meio da quantidade de informações e de normas ditadas 
por leis e por projetos governamentais. 
Tendências atuais
3. Crítico:
 A forma de diálogo apresenta a necessidade de fortalecimento da sociedade civil 
na busca coletiva de transformações sociais.
 Sua perspectiva se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz 
novos elementos para a reflexão.
 Portanto, fica a seu critério identificar qual abordagem irá 
satisfazer melhor o tipo de intervenção pretendida.
Tendências atuais
Sobre a história da educação ambiental, assinale a alternativa correta.
a) A partir de 1995 a ONU passou a organizar encontros anuais com representantes 
de diversos países do mundo, com o propósito de realizar negociações e definir 
metas para a redução dos gases de efeito estufa.
b) Em 2002 ocorreu no Rio de Janeiro a Conferência das Nações Unidas para 
o Desenvolvimento Sustentável (Rio + 10).
c) Em 2012 ocorreu em Paris a Conferência das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (Rio + 20).
Interatividade
d) Em 2015 ocorreu em Paris a Conferência das Nações Unidas para o 
Desenvolvimento Sustentável (COP 21), onde foram definidas as estratégias 
para a despoluição dos oceanos.
e) O Acordo de Paris teve validade a partir de 2015 e todos os países do mundo 
assinaram o acordo.
Interatividade
Sobre a história da educação ambiental, assinale a alternativa correta.
a) A partir de 1995 a ONU passou a organizar encontros anuais com representantes 
de diversos países do mundo, com o propósito de realizar negociações e definir 
metas para a redução dos gases de efeito estufa.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!