100 QUESTÕES DE LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL pdf · versão 1

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TESTES 
Alcance Alcance 
 
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TESTES 
 
100 Questões Sobre Legislação Educacional 
 
01. O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de 
Educação, preceitua que a integração escola-
família - comunidade processar- se-á através 
do 
A) corpo docente da escola. 
B) pessoal técnico da escola. 
C) Conselho Tutelar. 
D) Conselho de Escola. 
E) Conselho Municipal de Educação. 
 
02. Com a existência de uma base curricular 
nacional comum, instituída para o Ensino 
Fundamental, busca-se legitimar a unidade e 
a qualidade da ação pedagógica na 
diversidade nacional. Quanto à parte 
diversificada do currículo, pode-se dizer que 
A) enriquece e complementa a base nacional 
comum. 
B) complementa a base nacional comum, em 
casos especiais. 
C) pode substituir a base nacional comum, em 
casos especiais. 
D) é parte pouco relevante nas áreas de 
conhecimento. 
E) Constitui-se num apêndice do núcleo do 
paradigma curricular. 
 
03. Uma criança, apresentando hematomas, 
relatou para sua professora que foi 
espancada pelos pais. Esta ficou em dúvida 
sobre a obrigação de avisar a Direção da 
escola sobre o fato. De acordo com o 
Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, 
a professora 
A) deve fazê-lo, mas pedindo anonimato da 
denúncia. 
B) deve fazê-lo, para que o caso seja 
comunicado ao Conselho Tutelar. 
C) deve fazê-lo, mas pedindo que apenas se 
converse com os pais. 
D) pode abster-se de fazê-lo, pois cabe ao 
Conselho Tutelar descobrir esses casos. 
E) pode abster-se de fazê-lo, uma vez que 
castigar os filhos é prerrogativa dos pais. 
 
04. O Projeto Pedagógico, se incorporado à 
prática dos educadores, pode constituir-se 
em ferramenta a serviço de uma escola 
aprendente e comprometida com uma 
educação de qualidade para todos. Nesta 
perspectiva, 
 
I. é um documento que define as intenções da 
escola, origem das grandes linhas para o Plano 
Escolar. 
II. é um ordenamento pedagógico, lógico e 
minucioso, elaborado para assegurar a 
continuidade do efetivo trabalho escolar. 
III. sua construção requer a organização da 
intencionalidade coletiva dos participantes sobre 
o que a escola vai fazer e como vai fazer. 
IV. é resultante de um conhecimento mínimo das 
condições existentes e um esforço de previsão 
das alterações possíveis. 
V. é um documento que diz respeito à execução 
das ações, e que vai se transformando no 
processo de implementação, após sistemáticas 
avaliações. 
 
As afirmativas coerentes com as idéias de 
Albuquerque, Fonseca e do Jornal da 
UDEMO/2002, são APENAS 
A) III, IV e V 
B) II, III e IV 
C) II, III e V 
D) I, II e III 
E)) I, III e IV 
 
05. O Plano Escolar orientado pela intenção 
de assegurar o acesso e a permanência com 
aprendizagens significativas para todos os 
alunos, deve privilegiar ações educativas que 
propiciem possibilidades e oportunidades de 
I. classificação dos alunos de acordo com seu 
desempenho, o que assegura a qualidade do 
processo e êxito dos resultados. 
II. uso das horas de trabalho pedagógico coletivo 
como recurso que permite o acompanhamento 
das ações propostas. 
III. interação entre as vivências dos alunos fora 
da escola e os conteúdos curriculares 
desenvolvidos em sala de aula e outros espaços 
da escola. 
IV. inserção das novas tecnologias nas práticas 
cotidianas de sala de aula, para 
assegurar a 
transmissão dos conteúdos mínimos. 
V. desenvolvimento de procedimentos 
pedagógicos e uso de recursos didáticos 
coerentes com objetivos pretendidos. 
As afirmativas coerentes com a proposta de 
Plano Escolar do enunciado são, APENAS, 
A) I, II e III 
B) II, III e V 
C) I, III e IV 
D) II, IV e V 
E) III, IV e V 
 
06. A implantação da organização em ciclos 
exige segundo Sandra Zákia debates em 
torno das concepções e práticas de avaliação 
nas instituições escolares. No entanto, "é 
necessário observar que o horizonte da 
transformação da proposta é a construção de 
uma concepção do processo de 
A) aquisição e produção do conhecimento, que 
envolva a discussão sobre as finalidades da 
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educação escolar." 
B) planejamento de aulas com atividades mais 
significativas para os aluno." 
C) disciplinamento escolar, que não obrigue o 
uso de avaliações classificatórias sistemáticas 
para se 
manter o controle dos alunos." 
D) formação do professor, tornando-o apto a real 
prática educativa, a partir de sólida formação 
teóricoprática." 
E) organização administrativa da escola e, 
respectivamente de novo conceito de supervisão 
escolar." 
 
07. O Conselho Estadual aprovou por 
unanimidade, a Indicação no 08/97, que 
dispõe sobre o regime de progressão 
continuada no sistema de ensino do Estado 
de São Paulo. Esta aprovação unânime 
aconteceu porque entenderam os 
conselheiros que esta Indicação 
I. atende às preocupações da nova LDB e 
reconhecem a complexidade e a amplitude das 
alterações propostas. 
II. permite às escolas a adoção de formas de 
progressão parcial ao longo dos ciclos, 
independente da seqüência do currículo. 
III. recomenda o amplo debate na rede e com a 
comunidade antes de sua efetiva implantação. 
IV. reconhece que a implantação da proposta 
depende, fundamentalmente, da competência 
pedagógica das escolas. 
Estão corretas APENAS as afirmativas 
A) III e IV 
B) II, III e IV 
C) II e IV 
D) I e III 
E) I, II, e III 
 
08. Para orientar a discussão e elaboração do 
calendário escolar de 2010, o Diretor da 
Escola e o Coordenador Pedagógico 
selecionam e organizam algumas 
informações sobre o ensino fundamental e 
médio, constantes da LDB, (Lei no 9.394/96), 
indicação CEE no 9/97 e Parecer CEE no 
67/98, destacando que é necessário atender, 
dentre outras, as seguintes determinações: 
I. atividades de reforço e recuperação realizadas 
ao longo do ano letivo, de forma contínua e 
paralela, e, nos recessos ou férias escolares, de 
forma intensiva. 
II. carga horária diária, mínima, de quatro horas, 
excluindo o tempo de recreio e dos intervalos 
entre as aulas. 
III. considerar "hora", "hora-aula", "hora de 
efetivo trabalho escolar" com o mesmo 
significado, para viabilizar o curso noturno. 
IV. horas de planejamento, replanejamento e de 
avaliação final do trabalho escolar computadas 
na carga horária anual, mínima, de oitocentas 
horas. 
São determinações coerentes com os atos 
legais indicados, APENAS, 
A) II, III e IV 
B) II e IV 
C) I, II e III 
D) I e III 
E) I e IV 
 
09. O Diretor de uma escola constata que, 
apesar de garantido o desenvolvimento das 
atividades de compensação de ausência a 
partir do segundo bimestre, vários alunos do 
ensino fundamental, de 11 a 15 anos, não 
atingiram freqüência mínima determinada 
pela legislação vigente. Faz uma reunião com 
os pais desses alunos e providencia a 
realização de novas atividades de 
compensação durante as férias de janeiro, 
mas verifica que a freqüência continua baixa, 
configurando-se casos de abandono. 
Imediatamente, o Diretor 
A) considera que os pais são os responsáveis 
pela situação desses alunos. 
B) aguarda o comparecimento desses alunos 
para que justifiquem suas faltas. 
C) encaminha ao Conselho Tutelar a relação dos 
alunos faltosos. 
D) considera que já tomou as providências 
pedagógicas e legais cabíveis. 
E) exime-se de outras iniciativas em razão do 
insignificante número de alunos faltosos. 
 
10. O Conselho Tutelar, criado no âmbito dos 
Municípios,é um órgão permanente e 
autônomo, não jurisdicional, encarregado 
pela sociedade de 
A) promover o desenvolvimento físico e 
emocional da criança e adolescente. 
B) julgar os casos de discriminação e maus 
tratos à 
criança e adolescente. 
C) zelar pelo cumprimento dos direitos da 
criança e do adolescente. 
D) decidir sobre a guarda e adoção de crianças 
abandonadas. 
E) dar prioridade ao atendimento às crianças de 
zero a seis anos. 
 
11. A organização do ensino em ciclos, com 
regime de progressão continuada, não supõe 
diminuição ou eliminação de mecanismos de 
avaliação. Ao contrário, este regime demanda 
uma ampliação das práticas de avaliação em 
seus diferentes níveis e tipos, visando à 
melhoria da qualidade de ensino. Dentre 
estes níveis de avaliação está a institucional 
que, num âmbito interno, em regime de 
progressão continuada, deve ter como 
objetivo: 
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A) estabelecer critérios de seleção de alunos 
para a passagem entre séries e entre ciclos, por 
meio de testagens, para colher amostras da 
aprendizagem efetivada e escalonar o 
desempenho geral da escola. 
B) analisar os procedimentos pedagógicos, 
administrativos e financeiros, tendo em vista 
estabelecer novas orientações e corrigir 
trajetórias, a partir de definições do conselho de 
escola. 
C) oferecer subsídios para a composição do 
projeto político pedagógico da instituição e de 
seus indicadores de autonomia, para o 
estabelecimento de diagnósticos e de regras de 
retenção. 
D) medir o desempenho escolar por meio de 
escalas padronizadas, tendo em vista o envio de 
resultados à Secretaria Estadual de Educação. 
E) elaborar relatórios sintéticos a serem 
apreciados pelo conselho da escola e anexados 
ao plano de gestão, constituindo- se como 
documentos a serem apresentados à 
comunidade escolar. 
 
12. Em Conselho de Classe, os professores 
da turma C levantaram estratégias coletivas 
para recuperar paralelamente e acompanhar 
sistematicamente o avanço dos alunos, o que 
deverá ocorrer por meio de: 
A) tarefas regulares complementares às tarefas 
anteriores, de complexidade gradativa, a serem 
realizadas no horário regular das aulas. 
B) tarefas sistemáticas e suplementares, para 
serem realizadas em casa, repetindo noções e 
conceitos trabalhados ao longo do período 
escolar de aulas. 
C) exercícios de fixação propostos ao final de 
cada período de avaliação, em forma de aulas 
paralelas e suplementares. 
D) trabalhos de pesquisa sobre temas já 
abordados em aula, para serem feitos em casa, 
com orientações prévias, como forma de 
consolidar noções e conceitos. 
E) trabalhos com grupos de monitores 
escolhidos 
entre os melhores alunos, auxiliando a resolver 
questões com maior incidência de erros nos 
testes e provas. 
 
13. É comum aos leigos no assunto 
confundir progressão continuada com 
promoção automática, que expressam 
decisões e ações pedagógicas distintas. 
Assinale a opção que caracteriza 
corretamente essa diferença. 
 
Progressão Continuada 
Promoção 
Automática 
A) - Processo de Instrumento de 
acompanhamento do 
progresso intra e 
interciclos 
seletividade do 
processo escolar 
B) - Modalidades 
alternativas de 
aproveitamento escolar 
Processo de 
retenção 
indiscriminado 
C) - Modalidades 
alternativas de 
aproveitamento escolar 
Modelo de avaliação 
mediadora 
D) - Concepção de 
ensino, de aprendizagem 
e de avaliação 
Critérios de 
aprovação para 
séries subseqüentes 
E) - Concepção de 
currículo escolar e de 
construção de 
conhecimento 
Procedimento 
decisório de 
promoção escolar 
para alunos carentes 
 
14. O trabalho da professora Carmem tem 
sido inovador em relação ao reforço e aos 
processos de recuperação; sua experiência é 
desenvolvida dentro do processo regular de 
aulas, por meio de sistema de monitoria entre 
os alunos e de atividades diversificadas que 
resgatam aprendizagens de conteúdos 
escolares. As alternativas pedagógicas que 
direcionam o trabalho de suporte e de 
recuperação junto aos alunos têm como 
princípio: 
A) o controle do processo avaliativo que orienta 
a prática classificatória e a emancipação social. 
B) o acompanhamento sistemático da 
progressão e aquisições a partir de uma visão 
conteudista. 
C) o acompanhamento por meio de uma 
pedagogia diferenciada e de avaliação 
mediadora. 
D) a objetividade e precisão dos conteúdos 
escolares por meio de avaliação contínua e 
quantitativa. 
E) a implantação de avaliação mediadora 
baseada em intervenções frontais que resgatam 
a homogeneidade de comportamentos e de 
conteúdos. 
 
15. O regime de progressão continuada 
permite ao educando que apresenta 
dificuldades de aprendizagem não aumentar 
sua frustração com a experiência de 
sucessivas reprovações. Este regime foi 
preconizado pela LDB 9.394/96 e foi instituído 
no Estado de São Paulo pela Deliberação 
CEE no 9/97. Baseando-se nestes dois 
referenciais legais, assinale a opção que 
apresenta dados corretos sobre a 
organização do regime de progressão 
continuada no Estado de São Paulo. 
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LDB 9.394/96 
DELIBERAÇÃO 
CEE no 9/97 
A) - Mecanismos de 
avaliação instituciona 
interna e externa devem 
ser assegurados 
A avaliação do 
processo de ensino-
aprendizagem deve 
ser objeto de 
recuperação ao final 
do ano letivo 
B) - A progressão 
continuada não deve 
causar prejuízo da 
avaliação do processo 
de ensino-
aprendizagem 
O projeto 
educacional deverá 
especificar 
mecanismos que 
assegurem 
articulação com a 
família no 
acompanhamento do 
aluno. 
C) - O desdobramento 
do ensino fundamental 
em ciclos é facultado 
aos sistemas de ensino 
As escolas poderão 
desenvolver projetos 
especiais 
abrangendo 
atividades de 
orientação de 
estudos 
D) - A educação básica 
poderá se organizar de 
forma flexível, sempre 
que o processo de 
aprendizagem assim o 
recomendar 
Estabelecimentos 
que utilizam 
progressão por série 
podem adotar a 
progressão 
continuada no 
âmbito do ensino 
fundamental 
E) - As atividades de 
reforço e recuperação 
de alunos com 
dificuldades de 
aprendizagem devem 
ser garantidas 
A progressão parcial 
de estudos é 
prevista, além da 
progressão 
continuada. 
 
16. A estruturação do ensino em ciclos em 
progressão continuada promove o 
desenvolvimento do aluno para que adquira 
os domínios básicos dos conhecimentos 
culturais, em ritmos próprios, com 
valorização das conquistas de cada um. A 
progressão continuada prevê, 
respectivamente, como estratégias 
pedagógicas e como aspectos 
organizacionais: 
A) socialização de conhecimentos pelos alunos 
e adoção de critérios de montagem de turmas 
por desempenho. 
B) exposição sistemática dos conteúdos 
escolares 
para toda a turma e reclassificação meritória. 
C) monitoria de grupos pelos alunos e horário 
reduzido de aulas para turnos diurno e noturno. 
D) trabalhos com pequenos grupos com 
temáticas diferenciadas pelo grau de 
conhecimentos e controle de freqüência. 
E) trabalho com pequenos grupos e 
reorganização nos horários e nos tempos 
escolares. 
 
17. Marta é uma das representantes dos pais 
dos alunos no colegiado da escola. Ela tem 
consciência de que, para o real exercício de 
sua representatividade, o papel dos pais de 
alunos nesta instância decisória é de: 
A) colaborar com a equipe de profissionais da 
escola, no sentido de avalizar soluções tomadas 
para os problemas. 
B) opinar democraticamente quando solicitados 
a contribuir nas reflexões a respeito de aplicação 
de verbas públicas.C) definir entre si os rumos institucionais, 
garantidos pelo direito de ação gestora conferido 
pela LDB 9.394/96. 
D) exercer o poder participativo diante das 
orientações de ações pedagógicas e 
administrativas da escola. 
E) acompanhar o processo de aprendizagem 
dos alunos para oferecer um reforço escolar 
adequado no ambiente doméstico. 
 
18. A organização do trabalho escolar em 
ciclos está associada à progressão 
continuada e ao questionamento à cultura da 
repetência. O propósito de impulsionar os 
processos de mudança e de reorganização 
do ensino em ciclos considera os processos 
de avaliação capazes de: 
A) eliminar a repetência e favorecer a 
democratização do ensino e, ainda, economizar 
gastos com material didático. 
B) promover automaticamente o aluno, 
evidenciando uma organização flexível e de 
acesso mais imediato ao mercado de trabalho. 
C) superar a cultura da multirrepetência, fruto de 
um atraso social e de uma naturalização das 
diferenças culturais. 
D) prosseguir continuamente como uma 
regulamentação do fluxo e da reprogramação do 
trabalho, essencialmente no regime seriado. 
E) avançar em relação às situações de 
classificação e de discriminação, 
comprometendo-se com um modelo de 
avaliação de caráter processual. 
 
19. O projeto da escola 
A) é concebido e elaborado por toda a equipe de 
educadores da escola, sob a coordenação do 
diretor e em colaboração com todos os agentes 
envolvidos na vida e no funcionamento escolar, 
tendo em vista a solução de todos os problemas 
da escola, a curto prazo. 
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B) está centrado nos alunos, visando a melhoria 
do seu processo ensino-aprendizagem e de 
seus resultados, de modo que os alunos não só 
permaneçam na escola, mas aprendam, 
prevendo para isso, essencialmente, um 
conjunto de aulas de recuperação e reforço. 
C) favorece a criação de atividades de estudo e 
reflexão para a equipe de educadores, 
fortalecendo a escola enquanto instância de 
formação em serviço, com periódica prestação 
de contas, aos órgãos competentes. 
D) considera os alunos em seu contexto real de 
vida. Por essa razão busca fortalecer as 
relações da escola com as famílias e articular as 
atividades escolares ao contexto da realidade 
local. 
E) interfere na organização geral do currículo, na 
organização do tempo e do espaço escolar, uma 
vez que para alterar a qualidade do trabalho 
pedagógico, prevê um compêndio de atividades 
extra- curriculares. 
 
 20. De acordo com o artigo 205 da 
Constituição Federal, as três finalidades da 
Educação são: o pleno desenvolvimento da 
pessoa, o seu preparo para o exercício da 
cidadania e a sua 
A) liberdade de aprender, ensinar e pesquisar. 
B) formação intelectual, física e religiosa. 
C) qualificação para o trabalho. 
D) garantia ao direito a padrões de qualidade. 
E) promoção física e intelectual. 
 
21. A Educação Básica, nos termos do artigo 
21 da LDB, é formada 
A) pela educação infantil, ensino fundamental e 
ensino médio. 
B) pela educação infantil e ensino fundamental 
apenas. 
C) pelo ensino fundamental e ensino médio 
apenas. 
D) pela educação infantil apenas. 
E) pelo ensino fundamental apenas. 
 
22. Assegurar o cumprimento dos dias 
letivos e horas-aula estabelecidas e prover 
meios para a recuperação dos alunos de 
menor rendimento, nos termos do art. 12 da 
LDB, são atribuições 
A) dos docentes. 
B) dos municípios. 
C) da comunidade. 
D) dos estabelecimentos de ensino. 
E) das instituições auxiliares da escola. 
 
23. A professora Marli, que estava 
respondendo pela direção da escola, 
convencida da importância da teoria 
construtivista na prática escolar, determinou 
que todos os professores deveriam adotá-la 
em sala de aula... 
A decisão da diretora a que o texto se refere 
A) fere o princípio do pluralismo de idéias e 
de concepções pedagógicas. 
B) contribui para o desenvolvimento de um 
ensino com padrão de qualidade. 
C) identifica uma prática comprometida com a 
gestão democrática do ensino. 
D) garante a igualdade de condições para o 
acesso e permanência na escola. 
E) amplia a liberdade de aprender, ensinar, 
pesquisar e divulgar o pensamento. 
 
Atenção: Considere o texto abaixo para 
responder às questões de números 24 a 25. 
Amadeu era um aluno complicado. Esmirrado e 
problemático. Vivia faltando às aulas e quando 
comparecia era sempre encaminhado para a 
diretoria por indisciplina. Já havia ultrapassado 
50% de ausência. Estava na quarta série e já 
deveria estar na sexta. Célia, sua professora, 
andava muito preocupada e sempre tentava 
aproximar-se dele para tentar convencê-lo a 
comparecer às aulas e permanecer na escola. 
Um dia destes Amadeu chegou mais cedo do 
que de costume.Todos ficaram assustados 
quando perceberam que estava com o rosto 
inchado, cheio de hematomas e com uma 
expressão de desamparo. Apanhou do pai, 
cochichou para a professora um colega de 
classe. Célia não teve dúvida. Conversou com a 
direção da escola, convencida de que estavam 
esgotados os recursos escolares para solucionar 
o problema, e propôs que o caso fosse 
encaminhado às autoridades competentes... 
 
24. O encaminhamento a que o texto se 
refere está amparado pelo 
A) Código de Defesa Civil. 
B) Código de Processo Civil. 
C) Estatuto dos Funcionários Públicos do Estado 
de São Paulo. 
D) Estatuto da Criança e do Adolescente. 
E) Regimento Comum das Escolas Estaduais. 
 
25. O órgão que deve ser comunicado sobre 
o caso a que o texto se refere é 
A) a Secretaria de Justiça. 
B) o Tribunal de Justiça. 
C) o Juizado de Menores. 
D) a Delegacia de Polícia. 
E) o Conselho Tutelar. 
 
26. Considere os itens abaixo. 
I. Participação dos profissionais da escola na 
elaboração da proposta pedagógica. 
II. Participação dos diferentes segmentos da 
comunidade escolar, direção, professores, pais, 
alunos e funcionários nos processos consultivos 
e decisórios, através do conselho de escola e 
associação de pais e mestres. 
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III. Transparência nos procedimentos 
pedagógicos, administrativos e financeiros, 
garantindo-se a responsabilidade e o zelo 
comum na manutenção e otimização do uso, 
aplicação e distribuição adequada dos recursos 
públicos. 
 
Uma gestão escolar baseada nos princípios a 
que os itens se referem caracteriza-se como 
A) tradicional. 
B) libertadora. 
C) progressista. 
D) democrática. 
E) conservadora. 
Atenção: Considere o texto abaixo para 
responder às questões de números 27 e 28. 
A educação básica poderá organizar-se em 
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, 
alternância regular de períodos de estudos, 
grupos não-seriados, com base na idade, na 
competência e em outros critérios, ou por forma 
diversa de organização, sempre que o interesse 
do processo de aprendizagem assim o 
recomendar. (Art. 23 – Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional). 
 
27. O artigo da Lei a que o texto se refere 
identifica o princípio da 
A) burocratização. 
B) flexibilidade. 
C) centralização. 
D) autonomia. 
E) legalidade. 
 
28. No sistema de ensino do Estado de São 
Paulo a concretização de uma das 
alternativas de organização do ensino, a que 
o texto se refere, pode ser identificada 
A) na progressão continuada. 
B) no currículo modularizado. 
C) na educação profissional. 
D) na progressão parcial. 
E) no ensino técnico. 
 
29. No início do ano letivo, em determinada 
escola da rede estadual de ensino, 
professores da oitava série impediram que 
dois alunos assistissem às aulas em função 
de terem esquecido de trazer os livros 
didáticos. Justificarama atitude afirmando 
que haviam avisado com bastante 
antecedência que nenhum aluno poderia 
assistir às aulas sem os livros, uma vez que 
eles eram essenciais para a aprendizagem. 
De acordo com a Lei Complementar no 
444/85, que dispõe sobre o Estatuto do 
Magistério Paulista, a situação descrita no 
texto 
A) constitui falta grave pois os professores não 
podem impedir que os alunos participem das 
atividades escolares em razão de qualquer 
carência material. 
B) é justificável do ponto de vista pedagógico, 
uma vez que os professores estão 
preocupados com a qualidade do ensino. 
C) identifica o compromisso dos professores 
com a educação pois a atitude tomada contribui 
para o desenvolvimento da responsabilidade. 
D) revela uma atitude coerente com o preceito 
de que os professores podem fazer solicitações 
aos alunos visando a melhor forma de ensinar. 
E) permite punir os alunos que comparecem à 
escola sem o material didático solicitado pelos 
professores. 
 
30. Na festa junina realizada este ano 
conseguimos arrecadar uma quantia em 
dinheiro significativa para a escola, afirmou a 
Diretora, em reunião na sala dos professores. 
_ Vamos aplicar tudo na fanfarra da escola, 
defendeu o professor de educação artística. 
_ Calma, disse a Diretora. É preciso, primeiro, 
discutir as nossas prioridades. 
A instituição competente para discutir e 
deliberar sobre a aplicação do dinheiro a que 
o texto se refere, nas escolas públicas 
estaduais, é 
A) a Associação de Amigos do Bairro. 
B) a Associação de Pais e Mestres. 
C) o Conselho de Escola. 
D) o Conselho de Classe. 
E) o Grêmio Estudantil. 
 
31. O Diretor da Escola estava insatisfeito 
com o trabalho da Tânia, zeladora da escola. 
Havia muita interferência da família no seu 
trabalho. Muitas vezes o marido reclamava 
que a jornada de trabalho dela era dupla uma 
vez que, além de zeladora, era funcionária da 
escola. Às vezes o fechamento da escola 
tinha que ser feito pela direção porque o 
marido impedia a esposa de fazê-lo, alegando 
que depois das 23 h não tinha cabimento que 
ela ainda fosse trabalhar. Como faltava um 
ano para completar o prazo de avaliação, o 
Diretor resolveu tomar as providências 
cabíveis. 
Para solucionar o caso a que o texto se 
refere o Diretor de Escola 
A) encaminhou solicitação à Diretoria de Ensino 
para substituir a atual zeladora. 
B) convocou o Conselho de Escola para avaliar 
a atuação da ocupante da zeladoria. 
C) instalou processo administrativo para apurar 
responsabilidades da zeladora. 
D) protocolou, na Coordenadoria de Ensino, 
pedido de instalação de inquérito. 
E) constituiu comissão especial de sindicância 
para avaliar a negligência. 
32. Considere os itens abaixo. 
I. Cada escola deverá se organizar de forma a 
oferecer, no ensino fundamental e médio, carga 
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Alcance Alcance 
 
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horária mínima de 800 (oitocentas) horas anuais 
ministradas em, no mínimo, 200 (duzentos) dias 
de efetivo trabalho escolar, respeitada a 
correspondência, quando for adotada a 
organização semestral. 
II. Consideram-se de efetivo trabalho escolar, os 
dias em que forem desenvolvidas atividades 
regulares de aula ou outras programações 
didático-pedagógicas, planejadas pela escola, 
desde que contem com a presença de 
professores e a freqüência controlada dos 
alunos. 
III. Para cumprimento da carga horária prevista 
em lei, o tempo de intervalo entre uma aula e 
outra, assim como o destinado ao recreio, serão 
considerados como atividades escolares e 
computados na carga horária diária da classe 
ou, proporcionalmente, na duração da aula de 
cada disciplina. 
É correto o que está afirmado em 
A) I, II e III. 
B) apenas II e III. 
C) apenas I e III. 
D) apenas II. 
E) apenas I. 
 
33. A organização do ensino em ciclos: 
A) exige determinações oficiais superiores que a 
garantam na escola, independentemente das 
circunstâncias adversas de trabalho dos 
profissionais da Educação. 
B) não foi adotada antes da Lei 9394/96, porque 
não havia respaldo legal para romper com a 
seriação. 
C) requer o uso de instrumentos quantitativos 
para medir o conhecimento dos alunos. 
D) provoca uma re-significação do processo 
avaliativo, tornando-a uma prática que contribui 
para a apropriação e construção do 
conhecimento pelo aluno. 
E) estimula de imediato o descompromisso com 
o processo de aprendizagem, o que vai sendo 
superado com o decorrer do tempo. 
 
34. A prática avaliativa, nas escolas brasileiras, 
A) valoriza, com a nova LDB/96, o 
desenvolvimento e a experiência do aluno, 
permitindo sua progressão e classificação, 
independentemente da escolaridade anterior. 
B) distancia-se de práticas tradicionais 
classificatórias, nas escolas públicas e 
particulares. 
C) está garantindo uma queda nos índices de 
repetência dos alunos, em virtude da grande 
autonomia das escolas. 
D) é voltada, hoje, para o aluno e para o sistema 
de ensino, embora sem articulação e 
continuidade. 
E) não é contínua, nem cumulativa, de acordo 
com o disposto nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais. 
 
35. A expedição dos históricos escolares, 
declarações de conclusão de série e 
diplomas ou certificados de conclusão de 
cursos é de responsabilidade: 
A) da Diretoria Regional de Ensino. 
B) do Conselho Estadual de Educação. 
C) do Ministério da Educação. 
D) do Conselho Tutelar. 
E) da Escola. 
 
36. Considere as seguintes afirmações: 
I - Oferecer a Educação Infantil em creches e 
pré-escolas e, com prioridade, o Ensino 
Fundamental. 
II - Elaborar e executar políticas e planos 
educacionais, em consonância com as diretrizes 
e planos nacionais de educação, integrando e 
coordenando as suas ações e as dos seus 
municípios. 
III - Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, 
com prioridade, o Ensino Médio. 
IV - Baixar normas gerais sobre os cursos de 
graduação e de pós-graduação. 
São de responsabilidade dos Estados, 
apenas: 
A) I e II. 
B) III e IV. 
C) I, II e III. 
D) II e III. 
E) I e IV. 
 
37. Analistas e estudiosos da LDB/96 têm 
apontado como seu atributo mais 
significativo ser: 
A) pouco adequada à realidade brasileira. 
B) flexível, permitindo maior liberdade aos 
sistemas estaduais, municipais e às escolas. 
C) muito diretiva e detalhista. 
D) muito conservadora, tolhendo desse modo, 
iniciativas inovadoras. 
E) muito elitista. 
 
38. A participação favorecida por uma gestão 
colegiada na escola contribui 
primordialmente para: 
A) garantir o comparecimento dos pais às 
reuniões para serem inteirados sobre os 
assuntos da escola. 
B) colocar pais e professores frente a frente para 
que estes sejam alertados por aqueles sobre 
suas falhas e responsabilidades. 
C) desenvolver o aprendizado político, ampliar a 
qualidade da participação e estimular o exercício 
de cidadania. 
D) evidenciar os conflitos para o diretor, comuns 
ao cotidiano escolar, entre pais e professores, 
professores e alunos, pais e filhos, professores, 
pais e funcionários. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
8 
E) permitir o contato de todos, o estreitamento 
das relações humanas e a percepção de que há 
outras instâncias educativas além da escola. 
 
39. De acordo com a LDB/96, não é uma das 
finalidades da educação básica: 
A) o pleno desenvolvimento do educando. 
B) o preparo para o exercício da cidadania. 
C) fornecer meios para que o estudante possa 
prosseguir nos estudos. 
D) qualificar para o trabalho. 
E) propiciar uma educação voltada à formação 
de uma elite intelectual. 
 40. Assinale a afirmativa errada 
De acordo com a LDB/96, ao professor 
compete: 
A) colaborar com as atividadesde articulação da 
escola com as famílias e a comunidade. 
B) ministrar os dias letivos e as horas-aula 
estabelecidos na legislação de ensino. 
C) zelar pela aprendizagem dos alunos. 
D) estabelecer estratégias de recuperação para 
os alunos de menor rendimento escolar. 
E) elaborar a proposta pedagógica da escola. 
 
41. Em relação ao regime da progressão 
continuada e nos termos da Del. CEE nº 
09/97, é errado afirmar que: 
A) deve-se garantir a avaliação do processo 
ensino-aprendizagem. 
B) a recuperação deve ser contínua e paralela 
ao processo ensino-aprendizagem. 
C) deve-se assegurar avaliação institucional 
interna e externa. 
D) obrigatoriamente, a escola deve adotar pelo 
menos dois ciclos de estudos. 
E) devem ser adotados mecanismos que 
assegurem contínua melhoria do ensino. 
 
42. Com base no que preconiza a L.D.B., uma 
escola de educação infantil elaborou as 
incumbências dos docentes expressas no 
Regimento Escolar. Assinale a opção que 
apresenta dados corretos acerca desse tema. 
I. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e 
horas-aula estabelecidas. 
II. Participar da elaboração da proposta 
pedagógica da instituição. 
III. Zelar pela aprendizagem dos alunos. 
IV. Acompanhar os alunos em todas as 
atividades sejam elas escolares ou extra-classe, 
planejadas e previstas ou inusitadas, não 
podendo recusar-se a fazê-lo. 
A partir do enunciado, está correto o contido 
em 
A) II e III apenas. 
B) I, II e III apenas. 
C) II, III e IV apenas. 
D) I e III apenas. 
E) todas as proposições. 
 
43. O que é um projeto político pedagógico? 
Como reelaborá-lo? São questões presentes 
entre os educadores recém-ingressantes na 
Escola Alfa. A coordenação pedagógica 
clareou dizendo que numa proposta 
pedagógica 
A) primordiais são os recursos humanos. 
Profissionais concursados e bem formados já 
garantem um bom trabalho, um bom projeto 
pedagógico. 
B) não se pode pensar em projeto pedagógico 
sem pensar em recursos financeiros. Os 
recursos financeiros constituem-se no aspecto 
primordial de um projeto. A direção deve instituir 
mecanismos que viabilizem o seu financiamento. 
C) o trabalho coletivo é o ponto de partida e o 
ponto de chegada de um projeto político 
pedagógico. Resgatar as histórias das pessoas, 
das propostas, dos projetos é um processo de 
construção e apropriação cultural. 
D) decidir onde o projeto irá focar, se no cuidar 
ou no educar. A especificidade e característica 
do projeto político pedagógico de uma instituição 
se inicia por aí. 
E) a divisão de tarefas constitui a base de um 
projeto. Cada funcionário cumprindo o seu 
papel. Por exemplo, ao diretor cabe as decisões, 
aos docentes cabe ministrar as aulas, aos 
agentes de apoio a limpeza e conservação, etc. 
 
44. F. é um garoto de cinco anos que 
frequenta a pré-escola. Por distração da mãe, 
na última semana, compareceu à escola 
calçando pares de tênis diferentes sendo um 
na cor azul e outro na cor branca. Ao 
encontrar-se com os colegas, rapidamente os 
mesmos perceberam o fato e passaram a 
zombar dele, dando muitas risadas e vários 
garotos, inclusive, trouxeram alunos de 
outras turmas que tomaram lugar na 
zombaria que praticamente perdurou durante 
todo o dia letivo. 
 A professora de F. considerou o fato muito 
engraçado e tomou parte da “brincadeira”, 
chegando a dizer que graças a seu aluno, o 
bom-humor tinha voltado àquele ambiente. 
No dia seguinte, o pai de F. telefonou para a 
professora informando que o filho estava se 
recusando a frequentar às aulas novamente. 
 Segundo o Estatuto da Criança e do 
Adolescente, a professora 
A) agiu bem porque aproveitou o fato para 
proporcionar divertimento às crianças. 
B) cometeu uma ofensa ao menino porque 
achou o fato engraçado. 
C) submeteu uma criança sob sua autoridade a 
vexame e constrangimento, caracterizando uma 
atitude criminosa. 
D) deveria punir F. porque foi para escola sem o 
devido uniforme. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
9 
E) poderia punir ou proteger à criança, tendo o 
direito de agir de acordo com os próprios 
princípios éticos. 
 
45. O Art. 13 da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional discorre sobre as 
incumbências do Corpo Docente. Algumas 
destas atividades encontram-se relacionadas 
nas alternativas abaixo, com exceção de 
A) participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino. 
B) elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo 
a proposta pedagógica do estabelecimento de 
ensino. 
C) auxiliar a direção da escola na administração 
de verbas destinadas à compra de material 
pedagógico. 
D) zelar pela aprendizagem dos alunos. 
E) estabelecer estratégias de recuperação para 
os alunos de menor rendimento. 
 
46. O Artigo 206 da Constituição Federal 
estabelece os princípios que regem o ensino 
no Brasil, entre outros estabelece que a 
gestão do ensino público será 
A) oligárquica, havendo a preponderância da 
equipe técnico-administrativa das unidades, na 
forma da lei. 
B) democrática; nas instituições educacionais 
foram sendo constituindo colegiados, de caráter 
deliberativo e/ou consultivo, representativos da 
comunidade escolar. 
C) técnico-burocrática, garantindo a constituição 
de uma equipe gestora que associe competência 
técnica e compromisso político. 
D) contigencial, pode ou não suceder a reunião 
dos colegiados, pois a proposição democrática 
só existe se for vivenciada e não pela razão ou 
corpo legal. 
E) democrática de participação direta, pois nas 
instituições foram criados fóruns permanentes 
para debater e deliberar sobre a política 
educacional a ser adotada. 
 
47. A LDB, Lei n.° 9.394 de 20/12/1996 
estabeleceu como incumbência dos 
estabelecimentos de Ensino, respeitadas as 
normas comuns e as do seu sistema de 
ensino, elaborar e executar sua proposta 
pedagógica. O projeto pedagógico é a 
própria organização do trabalho da escola 
respaldado em sua trajetória de experiências 
e fruto de uma reflexão sobre suas diversas 
ações. 
Assinale a alternativa que expressa de 
maneira correta a participação dos 
professores neste processo. O professor 
A) participa neste processo de planejamento 
elaborando seus planos de ensino e as 
atividades diversas que envolvem suas turmas. 
B) participa da discussão e da reflexão sobre o 
rumo, a direção das questões que perpassam o 
dia-a-dia da escola e não participa do processo 
de decisão. 
C) entendendo o Projeto Pedagógico como o 
modo de exercer a autonomia e um momento 
de definição dos rumos da organização do 
trabalho pedagógico participa de sua elaboração 
e execução. 
D) participa para conhecer a filosofia institucional 
pois é o projeto pedagógico que a viabiliza. 
E) toma conhecimento das concepções de 
ensino contidas no projeto de escola para poder 
adequar seu plano de ensino ao definido. 
Também preenche planilhas que fazem parte do 
documento. 
 
48. A Lei de Diretrizes e Bases na Educação 
Nacional declara, em seu art. 1o, que "a 
educação abrange os processos formativos 
que se desenvolvem na vida familiar, na 
convivência humana, no trabalho, nas 
instituições de ensino e pesquisa, nos 
movimentos sociais e organizações da 
sociedade civil e nas manifestações 
culturais." No que concerne à educação 
escolar, segundo a mesma lei, ela deverá 
vincular-se 
A) ao mundo do trabalho e à prática social. 
B) ao acesso ao ensino superior e, 
conseqüentemente, aos exames vestibulares. 
C) à habilitação profissional, em todos os níveis 
de ensino. 
D) à habilitação profissional, em todos os níveis 
de ensino, excetuada a educação infantil. 
E) à habilitação profissional para aqueles alunos 
que não terão condições de cursar a escolamédia. 
 
49. Um dos critérios que, nos termos da Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(lei 9.394/96), devem nortear a verificação do 
aproveitamento escolar, está corretamente 
enunciado em: 
A) Avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno, com predominância dos 
aspectos quantitativos sobre os qualitativos e 
das provas finais, quando as houver, sobre os 
resultados ao longo do período. 
B) Avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno quando se tratar de 
estabelecer a possibilidade ou não de 
aceleração dos estudos e descontínua e 
cumulativa para as demais finalidades. 
C) Aproveitamento de estudos concluídos com 
êxito nas séries anteriores, quando os resultados 
obtidos na série em curso não forem suficientes 
para a promoção para a série subseqüente. 
D)Avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
10 
dos resultados ao longo do período sobre os de 
eventuais provas finais. 
E) Avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno, ou seja, uma sistemática 
soma de pontos ao longo de todo o ano, 
resultando na aprovação dos que tiverem obtido 
um total igual ou superior a cinqüenta pontos. 
 
50. Considere os quatro objetivos abaixo: 
• eliminar a centralização autoritária; 
• diminuir a divisão do trabalho que distancia 
segmentos sociais; 
• eliminar o binômio dirigentes e dirigidos; 
• garantir a participação consciente de todos 
na tomada das decisões que afetam a eles e 
ao projeto comum. 
Esse conjunto articulado de objetivos 
caracteriza 
A) um programa partidário de esquerda. 
B) uma gestão democrática e participativa. 
C) uma gestão por objetivos. 
D) uma proposta utópica de gestão. 
E) uma agenda neoliberal. 
 
51. Considere os seguintes itens: 
I. “... é mais estável e menos sujeito a 
mudanças ...” 
II. “... é mais dinâmico e mais flexível ...” 
Os itens I e II identificam, respectivamente, o 
A) plano de curso e o plano diretor. 
B) plano diretor e o plano de aula. 
C) plano escolar e o projeto pedagógico. 
D) projeto pedagógico e o regimento. 
E) regimento e o plano escolar. 
 
52. “O que Sérgio da Costa Ribeiro 
denominou, com muita propriedade, 
„pedagogia da repetência‟ não é compatível 
com a almejada democratização e 
universalização do ensino fundamental. É 
preciso erradicar de vez essa perversa 
distorção da educação brasileira, ou seja, é 
preciso substituir uma concepção de 
avaliação punitiva e excludente por uma 
concepção de avaliação de progresso e de 
desenvolvimento da aprendizagem.” No 
sistema de ensino do Estado de São Paulo, 
uma das medidas adotadas pela Secretaria 
de Educação para corrigir a distorção a que o 
texto se refere foi a instituição 
A) do ciclo básico e da jornada única nas duas 
séries iniciais do ensino fundamental e da 
matrícula por dependência a partir da sétima 
série. 
B) do regime de progressão continuada 
organizado em dois ciclos: o primeiro 
correspondente às quatro primeiras séries e o 
segundo, às quatro últimas séries do ensino 
fundamental. 
C) de dois níveis no ensino fundamental: o 
primeiro, correspondente à primeira e segunda 
séries, e o segundo, à terceira e quarta. 
D) de três ciclos: o primeiro, correspondente às 
três primeiras séries, o segundo, 
correspondendo à quarta, quinta e sexta séries e 
o terceiro, abrangendo a sétima e oitava séries 
do ensino fundamental. 
E) de dois níveis: o primeiro, correspondente aos 
anos pré-escolares, e o segundo, abrangendo as 
oito séries do ensino fundamental. 
 
53. Uma das principais características da 
atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, em relação à organização escolar, é 
o seu caráter 
A) flexível. 
B) diretivo. 
C) seletivo. 
D) libertário. 
E) conservador. 
 
54. Em relação ao processo de ensino-
aprendizagem das crianças e dos 
adolescentes, a Lei nº 8069/90 (ECA), garante 
aos pais ou responsáveis dos alunos o 
direito de 
A) escolha dos livros que serão adotados pela 
escola. 
B) Ter informações sobre os resultados do 
processo pedagógico de seus filhos. 
C) Ter ciência do processo pedagógico, bem 
como participar da definição das propostas 
educacionais. 
D) Participar da elaboração do projeto político-
pedagógico em reuniões pedagógicas das 
professores e diretores. 
E) Participar do processo de formação 
permanente dos professores para aprenderem a 
preparar um projeto pedagógico. 
 
55. Para que se possa trabalhar na direção de 
repensar ¨saberes fechados¨, incorporando 
outros saberes, o projeto político-pedagógico 
de uma escola pode encontrar respaldo legal 
na LDB ( Lei 9393/96) quando esta determina, 
para a organização curricular do ensino 
fundamental e médio, uma base nacional 
A) comum e uma parte diversificada exigida 
pelas características regionais e locais da 
sociedade, da cultura, da economia e da 
clientela. 
B) e uma parte diversificada voltada aos estudos 
da língua portuguesa e da matemática, o 
conhecimento do mundo físico, natural e social. 
C) que compreende os estudos da língua 
portuguesa e da matemática, o conhecimento do 
mundo físico e natural e da realidade social e 
política, especialmente o Brasil. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
11 
D) diversificada de acordo com a realidade da 
escola, atendendo ao princípio de ¨pluralismo de 
idéias e concepções pedagógicas¨. 
E) comum voltada ao estudo da língua 
portuguesa e da matemática e uma parte 
diversificada, voltada ao conhecimento do 
mundo físico, natural e da realidade brasileira. 
 
56 Em relação aos temas transversais da 
pluralidade cultural e da orientação sexual, 
os Parâmetros Curriculares Nacionais - MEC 
recomendam que 
A) os professore ensinem aos alunos as 
características da democracia racial brasileira. 
B) os ensino religioso nas escolas de 1ª a 4ª 
séries deve ser ministrado a todos os alunos 
para se prevenir a ausência de valores 
espirituais em sua formação. 
C) os professores pratiquem o desvelamento 
das discriminações (por exemplo, quando uma 
criança ofende outra) 
D) se expliquem as diferenças de 
comportamento de homens e mulheres a partir 
das diferenças biológicas entre eles. 
E) O professor, enquanto responsável pela 
condução da reflexão autônoma dos alunos, 
tenha uma isenção absoluta no tratamento das 
questões ligadas à sexualidade. 
 
57 Considere as opções a seguir: 
I – fixação, em lei, da obrigação moral de os pais 
contribuírem financeiramente para as APMs das 
escolas; 
II – adoção oficial do construtivismo como linha 
pedagógica das escolas públicas de 1ª a 4ª 
séries; 
III – garantia de vagas nas escolas públicas 
apenas aos alunos efetivamente freqüentes no 
ano anterior; 
IV – possibilidade de ingresso na carreira do 
magistério exclusivamente por concurso de 
provas e títulos. 
Constitui afirmação prática dos princípios do 
ensino, estabelecidos na Constituição 
Federal, apenas o contido em: 
A) II 
B) IV 
C) I e II 
D) II e III 
E) III e IV 
 
58. O ECA – Estatuto da Criança e do 
Adolescente estabelece entre outras coisas, 
que 
A) os casos de suspeita de maus tratos serão 
obrigatoriamente comunicados ao Conselho 
Tutelar. 
B) os casos comprovados de maus tratos serão 
comunicados ao Conselho Tutelar após 
esgotarem-se os recursos intra-escolares. 
C) o adolescente tem direito a ir, vir e estar nos 
logradouros, sem qualquer restrição legal. 
D) o pátrio poder será exercido 
preferencialmente pelo pai, mas com a consulta 
obrigatória à mãe da criança. 
E) a requisição de serviços de educação pode 
ser feita pela autoridade judiciária, mas não peloConselho Tutelar. 
 
59. Entre as atribuições dos 
estabelecimentos de ensino incluem-se as 
seguintes: 
I – elaborar e executar sua proposta pedagógica 
e assegurar o cumprimento dos dias letivos e 
horas-aulas estabelecidos; 
II – administrar seu pessoal e seus recursos 
materiais e financeiros; 
III – velar pelo plano de trabalho de cada 
docente; 
IV – prover meios para recuperação dos alunos 
de menor rendimento; 
V – informar os pais e responsáveis sobre a 
freqüência e o rendimento dos alunos, bem 
como sobre a execução de sua proposta 
pedagógica. 
Estão corretas: 
A) I e II, apenas 
B) II e III, apenas 
C) I, II e III, apenas 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III, IV e V. 
 
60. Para uma escola que pretenda construir 
sua identidade, mobilizar pessoas em torno 
de uma causa comum, gerando parcerias e 
solidariedade, e construir sua autonomia, é 
fundamental: 
A) fazer muitas reuniões com seus professores, 
funcionários e comunidade, para discutirem os 
problemas mais graves da escola. 
B) organizar, com a participação dos pais, 
encontros em datas festivas, comemorações de 
datas cívicas e excursões periódicas para os 
seus alunos, avaliando todas essas ações. 
C) construir coletivamente o seu próprio projeto 
pedagógico, abrindo espaço à participação e ao 
compartilhamento de responsabilidades, com 
base num referencial assumido pelo grupo. 
D) organizar a escola de modo a que seus 
registros internos e arquivos estejam sempre em 
ordem, para obter o respeito das autoridades e 
não causar insegurança aos pais. 
E) construir, com a ajuda dos alunos, 
movimentos de mobilização da comunidade, 
para obter a ajuda material e financeira, se 
necessárias, para a manutenção da escola. 
 
61. Segundo a Lei 9394 de 20-Dez-96, fica 
estabelecido que a verificação do rendimento 
escolar observará 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
12 
A) a avaliação contínua e cumulativa com 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos. 
B) a impossibilidade de aceleração de estudos 
para alunos com atraso escolar. 
C) a obrigatoriedade dos estudos de 
recuperação no ano subseqüente ao dos 
referidos estudos. 
D) a possibilidade da avaliação ser baseada em 
momentos tópicos com provas conteudísticas e 
formais. 
E) a aceleração de estudos baseado nas 
condições sócio-econômicas do aluno e da 
disponibilidade de espaço físico na classe. 
 
62. A implantação da progressão continuada 
no Ensino Fundamental não elimina a 
avaliação, mas dá novo significado à mesma. 
Qual é o caráter do novo processo 
avaliativo? 
A) Diagnose para encaminhamento para a 
recuperação extensiva, após o término do ano 
letivo. 
B) Diagnose para encaminhamento para 
processos de recuperação paralela. 
C) Diagnose e classificação visando a um 
remanejamento de alunos para constituir as 
classes homogêneas. 
D) Classificação e formação visando ao 
desenvolvimento da recuperação contínua. 
E) Diagnose e formação visando ao 
replanejamento do processo de ensino-
aprendizagem. 
 
63. O Estatuto da Criança e do Adolescente 
(ECA/1990) estabelece que se uma criança ou 
adolescente aparecer na escola com indícios 
de maus tratos, mantiver um elevado número 
de faltas injustificadas, se evadir da escola 
ou tiver várias repetências, esgotadas os 
recursos escolares é dever da direção de 
estabelecimento de ensino fundamental 
comunicar ao: 
A) Conselho Municipal da Criança e do 
Adolescente. 
B) Responsável e ao Juizado de Menores. 
C) Órgão da Secretaria de Educação a que a 
escola for subordinado. 
D) Conselho de Escola 
E) Conselho Tutelar. 
 
64. Nos termos da LDB, um dos critérios para 
a verificação de rendimento escolar é o da 
avaliação: 
A) cumulativa, exigindo-se, pelo menos, dois 
instrumentos de avaliação, em cada um dos 
bimestres escolares. No caso da escola adotar o 
conceito de média final, as provas de 
recuperação substituirão as realizadas no 
período escolar regular. 
B) Diagnóstica, permitindo-se em cada período 
escolar, sejam utilizados diversos instrumentos 
de avaliação, e onde o desempenho do aluno 
possa ser traduzido em gráficos, viabilizando a 
percepção do seu rendimento escolar. 
C) Continua e cumulativa do desempenho do 
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos 
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo 
do período sobre os de eventuais provas finais. 
D) Através de testes e medidas que possibilitem 
aos pais, aos professores e aos alunos, um 
acompanhamento do rendimento do conjunto-
classe, e nela, a posição de cada aluno, em 
termos de êxito nos estudos. 
E) Através de testes de múltipla escolha, 
obedecidos os Parâmetros Curriculares Ncionais 
(PCNs) de modo a permitir comparações entre 
os testes realizados pela e escola e os 
realizados pelo Sistema Estadual (SARESP) e 
pelo Sistema Nacional (SAEB) de Avaliação do 
Rendimento Escolar. 
 
65. Com relação à freqüência os alunos para 
aprovação, Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB-Lei nº9394/96) 
dispõe que: 
A) é exigida freqüência de 75% do total de horas 
letivas. 
B) É exigida 50% de freqüência do total de horas 
letivas, se o rendimento do aluno(a) for 
considerado satisfatório nas disciplinas do 
núcleo comum. 
C) Será direito do estabelecimento decidir sobre 
o percentual de freqüência. 
D) Haverá diferenciação, para a escola 
localizada na zona urbana e para a localizada na 
zona rural. 
E) Não há exigência de freqüência mínima. 
 
66. De acordo com a LDB, os sistemas de 
ensino definirão as normas de gestão 
democrática do ensino público na educação 
básica, de acordo com as suas 
peculiaridades e conforme os seguintes 
princípios: 
A) participação das comunidades escolar e local 
em conselhos escolares ou equivalentes de 
caráter deliberativo. 
B) Participação dos profissionais da educação, 
de pais e de alunos acima de 14 anos na 
elaboração do projeto pedagógico da escola e 
participação das comunidades escolar e local 
em conselhos escolares ou equivalentes. 
C) Participação dos profissionais da educação, 
de pais e de alunos acima de 14 anos na 
elaboração do projeto pedagógico da escola e 
nos conselhos de classe ou séries. 
D) Participação dos profissionais da educação 
na elaboração do projeto pedagógico da escola 
e participação das comunidades escolar e local 
em conselhos escolares ou equivalentes. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
13 
E) Participação dos profissionais da educação 
em conselhos escolares ou equivalentes de 
caráter deliberativo e de pais e alunos nas 
Associações de Pais e Mestres. 
 
67. Em relação à autonomia para a escola de 
educação básica, a LDB preconiza que: 
A) a formação comum indispensável para o 
exercício da cidadania deve presidir qualquer 
projeto de experimentação educacional, 
exigindo-se em conseqüência, o cumprimento 
dos conteúdos mínimos propostos nos PCNS. 
B) As unidades escolares deverão 
paulatinamente se co-responsabilizarem pelo 
seu financiamento. 
C) Os sistemas de ensino assegurarão às 
unidades escolares públicas de educação 
básica, progressivos graus de autonomia 
pedagógica e administrativa e de gestão 
financeira, observadas as normas gerais de 
direito financeiro público. 
D) A União implementará programas de 
descentralização financeira diretamente para as 
APMs, como forma de estimular progressivos 
graus de autonomia pedagógica e administrativa 
e de gestão financeira das unidades escolares. 
E) A autonomia se restringe aos aspectos 
administrativos e pedagógicos da escola, 
segundo orientação dos respectivos sistemas de 
ensino. 
 
68. De acordo com o ECA/1990: 
A) o professor não pode ser responsabilizado 
por omissão, uma vezque cabe aos dirigentes 
escolares os encaminhamentos quando do 
descumprimento do ECA. 
B) Cabe à escola propiciar condições para que 
as famílias e os alunos participem da definição 
das propostas educacionais. 
C) O diretor da escola deve encaminhar 
denúncias ao Conselho Tutelar apenas nos 
casos de elevado número de faltas de crianças 
na idade de escolaridade obrigatória. 
D) É dever do Poder Público oferecer 
escolaridade apenas na idade de 7 a 14 anos. 
E) Institui os direitos das crianças e dos 
adolescentes e não há previsões de deveres 
para a escola. 
 
69. Nos termos da LDB, é permitido aos 
sistemas: 
A) desdobrar o ensino fundamental em ciclos. 
B) Optar na definição curricular, pelo 
conhecimento do mundo físico ou natural no 
ensino fundamental. 
C) Organizar o Ensino Médio Regular com dois 
anos de duração. 
D) Ministrar o ensino em língua portuguesa. 
E) Utilizar-se do ensino à distância como forma 
preferencial de aprendizagem, no ensino 
fundamental. 
70. Tendo em vista a legislação em vigor, o 
calendário escolar no ensino fundamental 
deve ser organizado considerando: 
A) as peculiaridades regionais e locais, inclusive 
as climáticas e econômicas, podendo-se reduzir 
o número de horas letivas previsto na LDB, 
desde que devidamente justificado. 
B) O mínimo de 120 dias letivos e de 400 horas 
semestrais de efetivo trabalho escolar. 
C) O máximo de 200 dias letivos e de 800 horas 
de efetivo trabalho escolar distribuídas em dois 
semestres e incluindo o tempo reservado aos 
exames finais. 
(D) O mínimo de 800 horas distribuídas em, no 
mínimo, 200 dias de efetivo trabalho escolar, 
excluído o tempo reservado aos exames finais. 
E) O máximo de 800 horas distribuídas em 120 
dias de efetivo trabalho escolar, excluído o 
tempo reservado aos exames finais. 
 
71. Pensar na construção, elaboração de um 
Projeto Político Pedagógico para uma 
respectiva unidade escolar, é pensar que o 
mesmo será constituído através de relações 
democráticas, respeitando as diversidades 
de toda a comunidade escolar envolvida. 
Tendo a proposta educativa características 
diversas, quanto a concepção de homem, 
modelo de sociedade, tendência e concepção 
pedagógica, entre outras, é correto afirmar: 
I. O projeto político está em permanente 
(re)construção. 
II. O projeto político pedagógico é o eixo 
estruturante e integrador de toda a atividade 
pedagógica escolar. 
III. O projeto político pedagógico não precisa ter 
pertinência histórica, nem contextualização 
social, pois é uma reivindicação educacional 
muito recente. 
Estão corretas as assertivas: 
A) Somente I e III estão corretas. 
B) Nenhuma das assertivas está correta. 
C) Somente I e II estão corretas. 
 
72. Prescrita na Lei 9394/96 – Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a 
Educação Básica, será organizada no nível 
fundamental, com as seguintes regras: 
I. Classificação em qualquer série ou etapa, 
exceto a primeira do ensino fundamental pode 
ser feita por promoção, por transferência. 
II. A carga horária mínima anual será de 
oitocentas horas, distribuídas por um máximo de 
200 dias de efetivo exercício, excluído o tempo 
reservado aos exames finais. 
III. Poderão organizar-se classes, ou turmas, 
com alunos de séries distintas, com níveis 
equivalentes de adiantamento na matéria para o 
ensino de línguas estrangeiras, artes ou outros 
componentes curriculares. 
Estão corretas as assertivas: 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
14 
A) Somente a assertiva I está correta 
B) Somente a assertiva III está correta. 
C) Somente I e II estão corretas. 
D) Somente I e III estão corretas. 
 
73. Segundo a LDB, o regime de progressão 
continuada nas escolas é: 
A) obrigatório em todas as redes de ensino. 
B) obrigatório na educação mantida pelos 
estados. 
C) optativo, desde que os sistemas assim o 
definam. 
D) optativo, de acordo com a definição dos 
estabelecimentos escolares. 
E) obrigatório nos sistemas oficiais e optativo no 
sistema particular de ensino. 
 
74. O Projeto Pedagógico, segundo a LDB, 
deve ser definido, com autonomia 
A) pelas Secretarias de Educação para os 
estabelecimentos de ensino do país. 
B) pelos estabelecimentos de ensino, 
independentemente das regras dos sistemas de 
ensino. 
C) pelos estabelecimentos de ensino, de 
acordo 
com as regras dos sistemas de ensino. 
D) pelos Conselhos Estaduais de Educação para 
os estabelecimentos oficiais. 
E) pelo Conselho Nacional de Educação para 
escolas públicas e particulares. 
 
75. Considerando a importância que deve ser 
dada a professores e gestores da educação 
em nosso país, em nossos estados e nos 
municípios, a Secretaria Estadual de 
Educação de São Paulo busca apoiar 
gestores que cumpram as metas visando à 
melhoria e ao aprimoramento da qualidade 
do ensino público. Entre as iniciativas nessa 
direção cita-se a lei/ decreto/parecer/ portaria 
que 
A) institui Bonificação por resultados – BR, no 
âmbito da Secretaria da Educação, e dá 
providências correlatas. 
B) institui cargas horárias e obrigações 
contratuais para diretores e dá providências 
correlatas. 
C) institui os sistemas de avaliação para todo o 
Estado de São Paulo. 
D) dispõe sobre as jornadas de trabalho de 
docentes, pessoal de apoio e merendeiras do 
quadro permanente, e dá providências 
correlatas. 
E) dispõe sobre o vencimento, a remuneração 
ou o salário do servidor que deixar de 
comparecer ao expediente em função de 
consultas ou tratamento de saúde. 
 
76. Em uma conversa entre docentes, foram 
ouvidas as seguintes proposições: 
Carlos: No sistema de promoção para os 
integrantes do Quadro do Magistério da 
Secretaria de Educação, é preciso buscar 
aprovação em processo de avaliação teórica, 
prática ou teórica e prática. 
Luisa: Essa promoção ocorre a cada dois anos, 
produzindo seus efeitos a partir do primeiro dia 
do mês de julho do ano em que ocorrer o 
processo de promoção, após a apuração da 
respectiva avaliação. 
Ana: Para participar do processo de avaliação, é 
preciso estar classificado na unidade de ensino 
ou administrativa há pelo menos 80% do tempo 
fixado como interstício para a promoção, 
somando-se a pelo menos 80% do máximo de 
pontos possível na tabela de frequência. 
 
De acordo com a Lei Complementar n° 
1097/2009, que institui o sistema de 
promoção para os integrantes do Quadro do 
Magistério da Secretaria da Educação do 
Estado de São Paulo, está(ão) correta(s) a(s) 
proposição(ões) de 
A) Carlos, apenas. 
B) Luisa, apenas. 
C) Ana, apenas. 
D) Carlos e Ana, apenas. 
E) Carlos, Luisa e Ana. 
 
77. Dentre as políticas de educação da 
SEE/SP está o SARESP, sistema de avaliação 
do rendimento escolar de São Paulo. Nos 
moldes do SAEB, sem ser idêntico a este, o 
SARESP pretende: 
A) Substituir o SAEB no âmbito do Estado de 
São Paulo. 
B) Avaliar o rendimento escolar de alunos em 
todas séries do Ensino Fundamental. 
C) Coletar e sistematizar dados e produzir 
informações sobre o desempenho dos alunos. 
D) Avaliar as escolas que não foram sorteadas 
para a Prova Brasil. 
E) Servir de parâmetro para ingresso do aluno 
nas FATEC´s. 
 
78. Ao organizar o Conselho de Classe e 
Série, a equipe técnico-pedagógica de uma 
escola consultou as 
Normas Regimentais Básicas para as 
Escolas do Estado de São Paulo, 
constatando que este conselho 
A) é constituído pelos professores e conta com a 
participação de alunos de cada turma, 
independente da idade que possuam. 
B) delega atribuições a comissões e 
subcomissões, com a finalidade de dinamizar e 
facilitar sua atuação na avaliação escolar. 
C) está articulado ao núcleo de direção para o 
estabelecimento de propostas administrativasque promovam melhorias organizacionais. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
15 
D) é um colegiado de natureza consultiva e 
deliberativa, formado por representantes de 
todos os segmentos da comunidade escolar. 
E) deve se reunir anualmente, após convocação 
do diretor, tendo em vista a promoção ou a 
retenção de alunos no mesmo ciclo ou série. 
 
79. Segundo a LDB, a expedição de histórico 
escolar, declarações de conclusão de série e 
diplomas ou certificados de cursos da 
educação básica regular é de 
responsabilidade da (o): 
A) Diretoria de Ensino. 
B) Conselho Estadual de Educação. 
C) Ministério da Educação. 
D) Secretaria da Educação. 
E) Escola. 
 
80. Cada aluno deve acompanhar o ritmo de 
aprendizagem da classe, construindo o 
conhecimento previsto para prosseguir sua 
vida escolar, quando isso não acontece a 
LDB garante ao aluno que a escola deve 
A) organizar o ensino em ciclos. 
B) reclassificar os alunos. 
C) velar pelo cumprimento do plano de trabalho 
do docente. 
D) organizar classes com alunos de séries 
distintas. 
E) organizar meios para a recuperação. 
 
81. O papel dos resultados do SARESP é 
A) fornecer os resultados de desempenho dos 
alunos que contribuem para o cálculo do IDESP. 
B) participar do cálculo do IDEB junto com os 
demais sistemas de avaliação estaduais. 
C) reformular os currículos da educação básica 
do Estado de São Paulo. 
D) elencar as escolas de melhor desempenho 
para a destinação de verba suplementar. 
E) premiar os professores e as escolas dos 
alunos de melhor colocação. 
 
82. O princípio da gestão escolar 
democrática e participativa, que fundamenta 
as políticas educacionais da SEE-SP, é 
importante no contexto social e de 
desenvolvimento do Estado de São Paulo e 
significa que: 
A) o gestor deve buscar a independência da 
escola no planejamento, na implementação e na 
avaliação curricular, contribuindo para a 
diversidade educacional no Estado. 
B) o gestor deve trabalhar o planejamento, o 
desenvolvimento e a avaliação curricular de 
forma neutra, desta forma resguardando seu 
papel de decisor final, o que agiliza os processos 
educacionais mais amplos do Estado. 
C) o gestor deve mostrar que as tensões 
geradas no planejamento, no desenvolvimento e 
na avaliação curricular devem ser controladas de 
modo a não impedirem o avanço da 
implementação das políticas educacionais do 
Estado, em tempo hábil. 
D) o gestor deve levar em conta as culturas e 
identidades dos diferentes grupos que compõem 
o ambiente escolar para ressignificar a proposta 
curricular do Estado, contribuindo para a 
articulação entre a unidade e a diversidade e 
para a melhoria dos resultados da Rede. 
E) o gestor deve marcar, com clareza, que 
práticas existentes podem e devem ser 
substituídas por discursos propositivos, que 
mostrem que o projeto curricular do Estado 
supera lacunas e, desta forma, estará 
contribuindo para a melhoria da qualidade 
educacional. 
 
83. Luiza é uma diretora dedicada e ciente de 
suas responsabilidades como gestora. Para 
ela um elemento muito importante para o 
bom funcionamento de uma escola é a 
avaliação, que deve se constituir em um 
processo contínuo e que envolva a todos. 
Os objetivos e os procedimentos da 
avaliação interna na escola de Luiza são 
definidos 
A) pelos gestores da escola. 
B) pela SE. 
C) pela diretora. 
D) pelo conselho de escola. 
E) pelo coletivo dos professores regentes. 
 
84. No início do ano, a mãe de uma menina 
de 10 anos procurou a diretora de uma 
escola de Ensino Fundamental, solicitando 
uma vaga para sua filha no 4º ano. Alegou 
que ensinou sua filha a ler e escrever em 
casa, por isso o fato de ela nunca ter 
frequentado uma escola antes. Alegou 
também ter perdido o período de realização 
de matrícula pelo sistema da SEE, por estar 
fora de São Paulo. 
Diante dessa situação, a diretora consultou a 
Lei 9394/96, no que tange à classificação do 
estudante para qualquer série ou etapa, 
exceto na primeira do Ensino Fundamental. 
Em relação ao caso relatado, a LDB 
determina que a matrícula seja realizada: 
A) por promoção, para alunos que cursaram, 
com aproveitamento, a série ou fase anterior, na 
própria escola ou em escola que atenda aos 
mesmos níveis de escolaridade. 
B) por transferência, para candidatos 
procedentes de outras escolas ou para crianças 
e jovens que tenham frequentado o Ensino 
Fundamental em outra modalidade de ensino 
que não a regular. 
C) independentemente de escolarização 
anterior, mediante avaliação feita pela escola, 
que defina o grau de desenvolvimento e 
experiência do candidato e permita sua inscrição 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
16 
na série ou etapa adequada, conforme 
regulamentação do respectivo sistema de 
ensino. 
D) por matrícula, mediante conselho pedagógico 
e escolar, considerando o número de vagas 
existente na escola e na classe em especial 
relativa à solicitação feita. 
E) por promoção, desde que o candidato atenda 
aos objetivos curriculares propostos para o ano 
correspondente à solicitação da vaga na classe, 
mediante realização de uma prova específica 
para cada área de conhecimento. 
 
85. Na construção do Projeto Pedagógico, é 
muito importante que todos os segmentos da 
escola não percam de vista a necessidade de 
identificação dos responsáveis por 
determinadas ações assumidas no coletivo. 
Para assegurar que isso ocorra, Juliane 
Correa Marçal (2001) sugere que: 
A) a direção envie uma carta aos pais solicitando 
que eles cobrem diretamente dos professores, 
funcionários e do pessoal administrativo o 
cumprimento das suas tarefas. 
B) os gestores da unidade de ensino 
determinem se as ações definidas como 
prioridades pelos segmentos são realmente 
viáveis e garantir seu encaminhamento através 
de sua autoridade. 
C) a SEE fique alerta ao que acontece nas 
escolas para garantir que as ações sejam 
definidas e encaminhadas, conforme a 
determinação da SEE. 
D) professores regentes, funcionários, pessoal 
administrativo, os alunos e suas famílias devem 
assinar um documento se comprometendo 
a cumprir suas responsabilidades e ações. 
E) todos os envolvidos devem discutir e avaliar 
periodicamente como as ações estão sendo 
encaminhadas e, se necessário, retomá-las, 
corrigindo o seu fluxo e verificando sua 
viabilidade. 
 
86. Um professor, responsável por uma 
disciplina numa escola da rede estadual de 
São Paulo, avisado pela direção sobre uma 
reunião para decidir sobre a gestão 
financeira da escola, recusou-se a participar, 
citando as incumbências docentes previstas 
na Lei 9394. O professor está 
A) errado, porque a Lei é clara quando prevê a 
participação dos professores em trabalhos 
dedicados ao planejamento financeiro. 
B) correto, porque, segundo a Lei, o 
planejamento financeiro não faz parte de suas 
atribuições. 
C) correto, porque, segundo a Lei, o 
planejamento financeiro não é atribuição da 
escola. 
D) errado, porque o planejamento financeiro da 
escola deve ser coordenado pelos professores. 
E) errado, porque o planejamento financeiro de 
cada escola é organizado pela Diretoria de 
Ensino com participação dos professores. 
 
87. Um dos papéis do professor na proposta 
pedagógica da unidade escolar é que ele 
A) deve elaborar sozinho a proposta pedagógica 
e garantir sua execução no tempo determinado 
pela direção da escola. 
B) deve priorizar pagar com seu salário diversos 
cursos de capacitação em serviço para melhor 
desenvolver a proposta pedagógica da escola. 
C) não precisa estar a par dos resultados de sua 
escola no Saeb e no Saresp já que estes dados 
serão desnecessários para o replanejamento de 
suasaulas. 
D) deve atuar em equipe em favor da construção 
da proposta, valorizando a formação continuada 
e o estudo das Propostas Curriculares da 
SEE/SP. 
E) não necessita conhecer a realidade e as 
identidades locais pois isso é desnecessário no 
desenvolvimento da proposta pedagógica da 
escola. 
 
88. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases 
de Educação Nacional (LDB − Lei nº 
9.394/96), os docentes estão incumbidos de: 
A) participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino, 
garantindo sua adequação às Diretrizes 
Nacionais Curriculares fixadas na forma da lei. 
B) estabelecer estratégias de recuperação para 
os alunos de menor rendimento, por meio de 
projeto aprovado pelo Conselho de Escola. 
C) definir, juntamente com seu pares, o 
calendário escolar, respeitado o número mínimo 
de dias letivos e da jornada escolar definidos na 
lei. 
D) informar o Conselho Tutelar sempre que o 
direito público subjetivo dos alunos não for 
respeitado, em especial, os casos de maus 
tratos. 
E) ministrar os dias letivos e horas-aula 
estabelecidos, além de participar integralmente 
dos períodos dedicados ao planejamento, à 
avaliação e ao desenvolvimento profissional. 
 
89. A LDB (artigo 14) ao estabelecer que os 
sistemas de ensino definirão a participação 
dos profissionais de educação na elaboração 
do projeto pedagógico da escola e a 
participação das comunidades escolar e local 
em conselhos escolares ou equivalentes 
regulamentou 
A) o currículo comum a todas as escolas. 
B) a existência de projeto pedagógico em todas 
escolas. 
C) o direito de todos à educação. 
D) o compromisso com a educação. 
E) a gestão democrática. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
17 
90. De acordo com o Estatuto da Criança e do 
Adolescente (Lei no 8.069/90 − ECA), a escola 
deve encaminhar denúncia ao Conselho 
Tutelar, quando 
A) ela detectar a comercialização de materiais 
escolares ou gêneros alimentícios da merenda 
escolar distribuídos gratuitamente pelo poder 
público. 
B) os professores se ausentarem sem 
justificativa de suas salas de aula e nesta 
ausência, os alunos picharem as paredes. 
C) uma criança ou adolescente aparecer na 
escola com indícios de maus tratos ou se 
ausentarem, com freqüência injustificada, das 
atividades escolares. 
D) crianças ou adolescentes se apresentarem 
trajando roupas inadequadas ou usando 
palavras de baixo calão, de forma agressiva aos 
funcionários da escola. 
E) crianças ou adolescentes em função de baixo 
rendimento escolar, tiverem sido encaminhados 
para uma recuperação paralela e nela não se 
envolverem nas atividades propostas. 
 
91. Em relação à educação básica, a Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, Lei n° 9.394/96 (LDB), prevê, em 
seu artigo 24, que: 
 I . a carga horária mínima anual será de 
oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 
duzentos 
dias letivos de efetivo trabalho escolar, incluindo 
o tempo reservado às provas finais. 
II. a escola deverá oferecer estudos de 
recuperação, de preferência paralelos ao 
período letivo, para os casos de baixo 
rendimento. 
III. o aluno para ser aprovado deverá ter, no 
mínimo, setenta e cinco por cento de frequência 
ou a média mínima estipulada no regimento 
escolar. 
IV. a carga horária mínima anual será de 
oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 
duzentos dias letivos de efetivo trabalho 
escolar, excluindo o tempo reservado às provas 
finais. 
V. o aluno para ser aprovado deverá ter, no 
mínimo, setenta e cinco por cento de frequência 
e a média mínima estipulada no regimento 
escolar. Assinale a alternativa correta. 
A) somente as afirmativas II, III e V são 
corretas. 
B) somente as afirmativas I, II e IV são corretas. 
C) somente as afirmativas II, IV e V são 
corretas. 
D) somente as afirmativas I, IV e V são corretas. 
E) somente as afirmativas II e III são corretas. 
 
92. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (Lei nº 9.394/96) ao referir-se à 
organização da educação nacional define que 
os docentes incumbir-se-ão de, exceto: 
A) participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino; 
B) estabelecer estratégias de recuperação para 
os alunos de menor rendimento; 
C) colaborar com as atividades de articulação da 
escola com as famílias e a comunidade; 
D) assegurar o cumprimento dos dias letivos e 
horas-aula estabelecidas; 
E) participar do planejamento escolar e elaborar 
seus planos de aulas. 
 
93. A legislação educacional estabelece 
como uma das competências e obrigações 
do professor “zelar pela aprendizagem dos 
alunos”. Uma das necessárias atitudes de 
“zelo pela aprendizagem” é a realização, pelo 
professor, da sondagem sobre o que o aluno 
já sabe e o que o aluno não sabe, e precisa 
aprender. Precisa fazer um diagnóstico sobre 
o que os alunos sabem para decidir o quê e 
como ensiná-los, o que deve ser feito, 
verificando 
A) a matéria ensinada pelo professor do ano 
anterior. 
B) os ensinamentos informais, como os da pré-
escola, para os alunos do 1º ano. 
C) os acertos e erros em uma prova de textos 
sobre certo conteúdo, elaborada para verificar a 
habilidade de leitura, interpretação e 
compreensão de textos. 
D) o percurso de aprendizagem de cada um dos 
alunos, por meio de entrevistas individuais, 
provas abertas e problematizadoras de 
conteúdos programáticos. 
E) o projeto educacional da escola e os planos 
de ensino aos professores dos anos anteriores. 
 
94. O currículo escolar brasileiro é composto 
de duas partes. Uma, é obrigatória em todo 
país e a outra, criada para atender as 
peculiaridades regionais, locais e dos alunos. 
Elas são respectivamente: 
A) somente uma parte diversificada. 
B) núcleo comum e currículo oculto. 
C) base nacional comum e uma parte 
diversificada 
D) currículo mínimo e parte diversificada 
E) somente da base nacional comum 
 
95. O órgão importante com funções 
específicas para acompanhar a gestão 
democrática em uma escola: 
A) conselho de classe. 
B) conselho de escola. 
C) direção escolar. 
D) coordenação pedagógica. 
E) grêmio estudantil 
 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
18 
96. É uma das características de gestão 
democrática na escola: 
A) envolvimento da comunidade no processo 
escolar. 
B) avaliação escolar somativa. 
C) a centralização do poder. 
D) articulação entre ensino e família. 
E) não participação da comunidade escolar. 
 
97. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional deu grande destaque à avaliação no 
processo educacional. Apresentou melhorias 
na organização curricular e no processo de 
ensino-aprendizagem. 
Diante da afirmativa a escola deve pautar-se 
por uma avaliação cuja ênfase seja: 
A) fazer provas, exercícios e trabalhos 
individuais para forçar o aluno a estudar 
constantemente. 
B) recompensar e/ou punir os alunos tendo em 
vista o processo de construção de seu 
conhecimento. 
C) perceber o nível de aprendizagem em que se 
encontra o aluno, para que se possa tomar 
decisões coerentes e satisfatórias, capazes de 
levá-lo a avançar em seu processo de 
aprendizagem. 
D) proceder ao controle formal, com objetivo 
classificatório, tendo como perspectiva a 
transformação do aluno. 
 
98. A construção da gestão democrática na 
escola é um processo que requer o 
envolvimento de todos os atores envolvidos 
internamente e externamente na busca de 
uma sociedade mais justa e igualitária. Nesta 
perspectiva, analise as afirmativas abaixo. 
I. As bases de um projeto político-pedagógico 
devem estar estruturadas num processo de 
planejamento participativo, com a participação 
de pais,