SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM MATEMÁTICA

Prévia do material em texto

02/12/2019 EPS
simulado.estacio.br/alunos/ 1/4
MAURO SERGIO OTEIRO PINTO
201801060517
 
Disciplina: SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM MATEMÁTICA AV
Aluno: MAURO SERGIO OTEIRO PINTO 201801060517
Professor: NEYDE MARIA ZAMBELLI MARTINS PEREIRA
 Turma: 9001
CEL0591_AV_201801060517 (AG) 10/09/2019 11:01:09 (F) 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM MATEMÁTICA 
 
 1.
Ref.: 734498 Pontos: 1,00 / 1,00
O Enade foi instituído pelo Ministério da Educação (MEC), juntamente com o Sinaes. Este exame afere indiretamente
a qualidade dos cursos de graduação, por meio do desempenho dos estudantes, a partir dos resultados de uma prova
e também das respostas dadas por eles ao questionário do estudante. O Enade é composto por 3 instrumentos que
são a prova, o questionário do estudante e o questionário do coordenador. Marque a alternativa correspondente ao
instrumento prova:
É o instrumento que objetiva avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos
previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação e a sua relação com as fórmulas das Ciências
Exatas.
É o instrumento que objetiva avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos
previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação e a sua relação com as fórmulas de Matemática,
Física e Química.
É o instrumento que tem o objetivo de reunir informações que contribuam para a definição do perfil do curso.
Ele possibilita investigar a percepção do coordenador sobre aspectos pedagógicos e estruturais de seu curso.
 É o instrumento que objetiva avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos
previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação, ao desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional e ao nível de atualização dos
estudantes com referência à realidade brasileira e mundial.
É o instrumento que objetiva traçar o perfil dos estudantes, ingressantes e concluintes, dos cursos de
graduação do país; conhecer a opinião dos estudantes sobre o ambiente acadêmico em que realizam a sua
formação e consolidar informações para promover a melhoria das condições de ensino e dos procedimentos
didático-pedagógicos.
 2.
Ref.: 738740 Pontos: 1,00 / 1,00
A _______________________, como expressão única do pensamento correto, conduz à ideia da universalidade
moral, ou ainda, à forma ideal universal do comportamento humano, expressa em princípios válidos para todo
pensamento normal e sadio. (Plácido, 2000: 24).
Cultura
 Ética
Moral
Educação
Dissimulação
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
02/12/2019 EPS
simulado.estacio.br/alunos/ 2/4
 3.
Ref.: 210677 Pontos: 1,00 / 1,00
O escritor Machado de Assis (1839-1908), cujo centenário de morte está sendo celebrado no presente ano,
retratou na sua obra de ficção as grandes transformações políticas que aconteceram no Brasil nas últimas
décadas do século XIX.
O fragmento do romance Esaú e Jacó, a seguir transcrito, reflete o clima político-social vivido naquela época.
" Podia ter sido mais turbulento. Conspiração houve, decerto, mas uma barricada não faria mal. Seja como
for,venceu-se a campanha. (...) Deodoro é uma bela figura. (...)
Enquanto a cabeça de Paulo ia formulando essas idéias, a de Pedro ia pensando o contrário; chamava o
movimento um crime.
- Um crime e um disparate, além de ingratidão; o imperador devia ter pegado os principais cabeças e mandá-los
executar."
ASSIS, Machado de. . : . Rio de Janeiro: Nova Aguilar, Esaú e Jacó In Obra completa 1979. v. 1, cap. LXVII
(Fragmento).
Os personagens a seguir estão presentes no imaginário brasileiro, como símbolos da Pátria.
 Das imagens acima, as figuras referidas no fragmento do romance Esaú e Jacó são
I E V
II E V
 II E III
II E IV
I E III
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
02/12/2019 EPS
simulado.estacio.br/alunos/ 3/4
 4.
Ref.: 738070 Pontos: 1,00 / 1,00
O conceito de ____________________ está colado, no Ocidente, ao de sexualidade, o que promove uma imensa
dificuldade no senso comum ¿ que se reflete nas preocupações da teoria feminista ¿ de separar a problemática da
identidade de gênero e a sexualidade, esta marcada pela escolha do objeto de desejo.
trabalho
 gênero
sociedade
tecnologia
educação
 5.
Ref.: 218007 Pontos: 1,00 / 1,00
A exposição aos raios ultravioleta tipo B (UVB) causa queimaduras na pele, que podem ocasionar lesões graves ao
longo do tempo. Por essa razão, recomenda-se a utilização de filtros solares, que deixam passar apenas certa
fração desses raios, indicada pelo Fator de Proteção Solar (FPS). Por exemplo, um protetor com FPS igual a 10
deixa passar apenas 1/10 (ou seja, retém 90%) dos raios UVB. Um protetor que retenha 95% dos raios UVB
possui um FPS igual a
 20
50
5
90
95
 6.
Ref.: 621048 Pontos: 1,00 / 1,00
Um triângulo com lados 2.10^50 , 10^(100) -1 e 10^(100) + 1 :
É isósceles.
Tem área 10^(150) -1
 É retângulo.
Tem perímetro 4.10^(150).
É acutângulo.
 7.
Ref.: 622409 Pontos: 1,00 / 1,00
Um grupo de amigos alugou um ônibus com 40 lugares para uma excursão. Foi combinado com o dono do ônibus que
cada participante pagaria R$ 60,00 pelo seu lugar e mais uma taxa de R$ 3,00 para cada lugar não ocupado. O dono
do ônibus receberá, no máximo:
R$ 2825,00
 R$ 2700,00
R$ 2400,00
R$ 2520,00
R$ 2620,00
 8.
Ref.: 738783 Pontos: 1,00 / 1,00
Calcule o limite (x tendendo a zero) de (sen3x)/(sen 4x):
1 Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
02/12/2019 EPS
simulado.estacio.br/alunos/ 4/4
 3/4
5/3
4/3
5/4
 9.
Ref.: 218054 Pontos: 1,00 / 1,00
No anel dos inteiros módulo 12, / ,
não há divisores de zero.
o subconjunto dos elementos inversíveis forma um subanel de R.
a multiplicação não é comutativa.
todo elemento não-nulo é inversível.
 há exatamente 4 elementos inversíveis.
 10.
Ref.: 217995 Pontos: 1,00 / 1,00
Um aluno de 5.ª série, ao fazer a operação 63787 ÷ 3 na resolução de um problema, foi considerado em
"situação de dificuldade", ao apresentar o seguinte registro:
A análise do procedimento desse aluno revela que 
o aluno terá dificuldade de compreender os processos operatórios dos colegas e os feitos pelo professor ou
apresentados no livro didático.
 o aluno compreendeu tanto a estrutura do número quanto o conceito da operação de divisão.
o procedimento aplicado não traz contribuições para o desenvolvimento matemático do aluno, uma vez
que ele não poderá realizá-lo em outras situações matemáticas.
ele não sabe o algoritmo da divisão, o que indica problemas de aprendizagem oriundos das séries iniciais.
deverá ser incentivada a utilização de tal procedimento somente em produções individualizadas, como em
atividades para casa.
R = Z 12Z
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos