Tópicos Atuação Prof LETRAS-Port Corrigida

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UNIP EAD 
C6digo da Prova: 
Curso: LETRAS PORTUGUES 
Serie: 6 Tipo: Bimestral - AP 
Aluno: 
Corrigida 
I - Quest6es objetivas - valendo 10 pontos 
Gerada em: 
InstruGoes para a realizaGao da prova: 
1. Leia as questoes com atenGao. 
2. Confira seu nome e RA e verifique se 0 caderno de questao e lolha de respostas correspondem a sua disciplina. 
3. Fa,a as marca,oes primeiro no caderno de questoes e depois repasse para a lolha de respostas. 
4. Serao consideradas somente as marca,oes leitas na lolha de respostas. 
5. Nao se esque,a de assinar a lolha de respostas. 
6. Utilize can eta preta para preencher a lolha de respostas. 
7 . Preencha todo 0 espa,o da bolha relerente a alternativa escolhida, a caneta, conlorme instru,oes: nao rasure, nao 
preencha X, nao ultrapasse os limites para preenchimento. 
8. Preste aten<yao para nao deixar nenhuma questao sem assinalar. 
9. S6 assinale uma alternativa por questao. 
10. Nao se esque,a de responder as questoes discursivas, quando houver, e de entregar a lolha de respostas para 0 tutor 
do polo presencial , devidamente assinada. 
11 . Nao e permitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado 0 uso do material de apoio. 
12. Lembre-se de confirmar sua presen,a atraves da assinatura digital (login e senha). 
Boa prova! 
Questoes de multipla escolha 
Disciplina: 549340 - T6PICOS DE ATUA<;AO PROFISS!ONAL 
Questao 1: Os curriculos devem considerar a pesquisa como princlplo cognitiv~, investigando com os 
alunos a realidade escolar, desenvolvendo neles essa atitude investigativa em suas atividades profissionais 
e assim tornando a pesquisa tambem principio formativo na docencia. Nesse sentido, cabe ao professor 
desenvolver determinadas habilidades para 0 incentiv~ e desenvolvimento do pensamento cientifico, 
EXCETO: 
A) Introduzir objetivos de natureza conceitual , procedimental e valorativa, em rela<;:ao aos conteudos da materia que 
) 
ensina. 1/ 
8) Translormar 0 saber cientifico ou tecnologico em conteudos lormativos. v 
I C) Selecionar e organizar conteudos de acordo com criterios logicos e pSicol6gicos, em fun<;:ao das caracteristicas 
~s alunos e das finalidades do ensino. V D Dominar conhecimentos, apropriando, de dados objetivos pre-elaborados, produtos prontos do saber acumulado. ) Utilizar metodos e procedimentos de ensino especificos, inserindo-os em uma estrutura organizacional em que 
participe de decis6es e a<;:oes coletivas. c/ 
Questao 2: Qual das atribui90eGfaz parte do trabalho do revisor? 
A) Revisar os originais. 
() 
8) Revisar, se tiver experiencia, tradu<;:oes. 
~ Revisar livros ja publicados, objetivando nova edi,ao. 
lQ.lI Revisar reescrevend~ IndeflnidamentEilirechos no texto original. 
E) Revisar quantas vezes forem acordadas com 0 cliente. 
Questao 3: 0 poema "Capital da Republica", de Oswald de Andrade, foi publicado em 1924, quando a capital 
do pais era 0 Rio de Janeiro, Como e proprio da poesia modernista, 0 poema foi construido a partir de 
flashes, 0 que da a impressao de um texto desconexo ou de uma realidade fragmentada. Leia abaixo as 
seguintes considera90es sobre 0 poema: 
Helena
Highlight
Helena
Highlight
Helena
Highlight
Helena
Highlight
Helena
Highlight
Capital da R.epublica. 
t.emperatura de bollilna 
o orgulho de ser oranco 
na terra morena conquitstada 
e Cl1 sai da para as praias cal l;adas 
arborizadas 
a Avenida se· abaru3 com as folhas miudas 
do pau-braJsi l! 
polfticos dorm em £10 calo r do Nolite 
l11 ulhares sa desconjuntam . 
bocas tindas 
sujeitos de olheiras brancas 
o Pao de At;u·c.ar artificial 
ANDRADE, Oswald. Po-esias reunidas. Rio de Janeiro: Civilizat;:ao Ii3rasileira, 1978, p. 108-9. 
JI - Sobre 0 tipo de retrato da realidade brasileira, os flashes comp6em um retrato etnico ("0 orgulho de ser branco / 
Na terra morena"), natural ("as folhas miudas / do pau-brasil", "as praias calc;adas", "0 Pao de Ac;ucar artificial") e 
social ("mulheres se desconjuntam", "bocas lindas", "sujeitos de olheiras brancas"). 
<Ji l - No texto, localizamos elementos contrastantes da realidade nacional , indicadores de oposic;ao como: 0 natural e 
o artificial, 0 primitiv~ e 0 moderno, 0 nacional e 0 estrangeiro. Exemplos: natural/artificial ou moderno / primitiv~ : "0 
Pao de Ac;ucar artificial" , "praias calc;adas / arborizadas"; nacional / estrangeiro: "0 orgulho de ser branco / na terra 
morena conquistada" . 
J ill - No poema, a visao do pais e ser este multifacetado, marcado por contrastes ou pela fusao de elementos 
dispares, como primitiv~ e moderno, rural e urbano, nacional e estrangeiro. 
Assinale a alternativa correta: 
J A) Apenas a I. 8) Apenas a II e III. C) Apenas a III. ~Apenas a I e II. (J;J Todas estao corretas. 
Questao 4: Com base na identifica~ao comum entre lingua e literatura, centralizando-se 0 ensino na rela~ao 
texto-Ieitor, 0 livro "Uteratura na escola", de Saraiva e Mugge (2006), apresenta urn roteiro para diversas 
atividades. Os autores refor~am que para 0 sucesso das atividades, 0 professor deve: J A) Ana~isar as atividades do roteiro para seguir a proposta sem necessidade,-ge proceder a eventuais adaptac;6es ou ~vac;oes . 
~ Divulgar, na escola, os traba lhos dos alunos resultantes da aplicac;ao do roteiro, reforc;ando, assim, a motivac;ao 
para a leitura e a produc;ao textual. 
C) Selecionar produc;6es para divulgar 0 trabalho e~g.iJ:.a divulgac;ao dentro do ambiente escolar. 
~) Registrar os resultados das atividades, sem levar em conta pS alterac;6es. . . Relacionar semprE{ os mesmos textos e, com base nos modelos de roteiro , elaborar quest6es interessantes e esafiadoras para os alunos, transcendendo as propostas constantes no livro. 
Questao 5: Fundamentadas na Estetica da Recep~ao, Bordini e Aguiar (1993) elaboraram a metodologia 
recepcional para a leitura de texto literario, sabendo que os possiveis dialogos dependem diretamente da 
aproxima~ao ou distanciamento do leitor em rela~ao a obra. Tal metodo consiste em etapas, EXCETO: 
;to Determinac;ao e atendimento do horizonte de expectativas. eproduc;ao do horizonte de expectativas. C uptura do horizonte de expectativas. .'"'\ __ .... ~ __ I 
Questionamento do horizonte de expectativas. OR v u...vv'-' 
E) Ampliac;ao do horizonte de expectativas. 
Questao 6: Sao algumas caracteristicas possiveis dos leitores diretos de textos cientificos: 
I - Trata-se de um numero restrito de representantes de uma comunidade cientffica que podem se constituir em uma 
banca julgadora. c/ 
II - Os leitores podem compartilhar as mesmas teorias e pontos de vista do autor. c/ 
1-... III - Os leitores sao leigos, sem pertencer a um determinado programa e/ou linha de pesquisa. 
Considerando as afirma~6es acima, assinale a alternativa correta: 
Helena
Highlight
Helena
Highlight
Helena
Highlight
A) Todas sao verdadeiras. 
B) Apenas a I e verdadeira. 
(C)Apenas a I e II sao verdadeiras. i l5') Apenas a III e verdadeira. d E) Apenas a II e III sao verdadeiras. 
QuesUio 7: Libaneo resume 0 enfoque da reflexao critica em quatro fases da reflexao. Sendo assim, qual 
fase NAO se insere nas concepcoes desse estudioso? 
W Normatizar: 0 que imponho como regras? 
JB) Oescrever: 0 que estou fazendo? C) Informar: que significado tem 0 que fa90? D) Confrontar: como cheguei a ser ou agir desta maneira? 
E) Reconstruir: como poderia fazer as coisas de um modo diferente? 
Questao 8: 0 poema de Pedra Azul e urn exemplo de como um autor, em sua producao literaria, assume um 
ponto de vista, que pode ser de uma pessoa (adulta, crianca, intelectual. .. ), de urn animal, objeto e de 
qualquer outr~ ser. Leia 0 poema, verificando 0 ponto de vista adotado. 
Meu nino 
Quem nunca brincou na lama 
Mijou na cama 
Pisoo no espi'nho 
Matou passarinno 
Subiu em telhado 
Roubou melado 
Andou pelo mato 
P.egou carrapat-o 
Leva u. uma surraE carreira de boi, 
Menino nao foi. 
PEDR;\ AZUL, Paulinho. Um a. fada nO's meus a/has. Belo Horizonle-: U~, 1989, p. 14. 
Apos a leitura do poema, consideram-se as seguintes assercoes: 
.J-O poema mostra 0 ponto de vista de um menino, que brinca na lama, no mato e com carreira de boL 
JL- E possivel reconhecer uma crian<;a saudavel que gosta de traquinagens e que se lembrara delas. 
III - 0 contorno do poema e a visao didatica do adulto sobre como um menino deve se comportar. 
E apenas verdadeiro 0 que se afirma em: 
J A)1. . B) II. C) III. ern I ell. 
y) llelll. 
Questao 9: Saber portugues significa: 
A) Ter 0 dominic das estruturas gramaticais, das regras que regem essas estruturas e do lexico da lingua, para 
comunicar-se dentro da norma padrao da lingua considerada. 
B) Conhecer gramaticalmente como a lingua se comporta e quais as estruturas erradas dessa lingua. 
C) Conhecer e utilizar corretamente as estruturas linguisticas, bem como os diferentes gemeros textuais que circulam 
J socialmente. " D) Conhecer regras de uso correto da lingua e regras de polidez no discurso, para interagir adequadamente com ~tros sujeitos. 
\j;}l Nao apenas ter 0 dominio inconsciente das estruturas gramaticais, das regras que regem essas estruturas e do 
lexico, mas tambem ter 0 dominio de normas socioculturais de comportamento que possibilitam ao sujeito interagir 
com outros sujeitos. 
Questao 10: 0 professor-orientador discute com seu aluno sobre 0 provavel leitor do texto (monografia, 
TCC etc.) deste aluno. Entre os questionamentos abaixo feitos por ambos, qual deles nao se encaixa nessa 
Helena
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Helena
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Helena
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Helena
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preocupacao com 0 leitor? 
A) Qual e 0 grau de seu conhecimento? 
B) Qual e 0 grau de interesse que 0 seu problema e a soluc;:ao encontrada pode ter para os leitores? 
C) Todos os leitores conhecem bem a linha te6rica assumida no texto? 
0) 0 que os leitores esperam do texto? 
~para que escrever 0 texto se nao espero nada dos leitores? 
d 
Helena
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