E-BOOK - Como trabalhar os campos de experiência

Prévia do material em texto

BNCC
NA PRÁTICA
COMO
TRABALHAR
OS CAMPOS
DE
EXPERIÊNCIA
?
Alana Emily
educação infantil
 
A BASE NACIONAL
COMUM CURRICULAR
TROUXE GRANDES
DESAFIOS PARA OS
EDUCADORES.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DE QUE FORMA DEVEMOS
TRABALHAR A PARTIR DELA
COM NOSSOS ALUNOS?
A BNCC DETERMINA
CONHECIMENTOS,
COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E
SE ESPERA QUE TODOS OS
ALUNOS DESENVOLVAM-AS NO
PERCURSO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA. 
 
 
 
 
 
EDUCAR E CUIDAR, SÃO AS
BASES PARA A NOSSA PRÁTICA
DIÁRIA.
 
 
1. CONVIVER
2. BRINCAR
3.PARTICIPAR
4. EXPLORAR
5.EXPRESSAR
6.CONHECER-SE
Nos 5 campos da experiência devem
estar presente os 6 direitos de
aprendizagem que são:
 
 
 
 Bebês: de 0 anos até 1 ano e 6 meses; 
Crianças bem pequenas: de 1 ano e 7
meses até 3 anos e 11 meses; 
Crianças pequenas: de 4 anos até 5
anos e 11 meses.
Ainda, a partir da BNCC, a nomenclatura
e os grupos etários tiveram mudança,
existem agora três classificações
indicadas a seguir: 
 
 
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gestos e movimentos.
Traços, sons, cores e formas.
Escuta,fala,pensamento e imaginação.
Espaços, tempos, quantidades, relações
e transformações.
Os campos de experiência da BNCC (Base
Nacional Comum Curricular) têm como
objetivo o desenvolvimento da criança e a
centralização do aprendizado no aluno,
são eles:
 
1.
2.
3.
4.
5.
 
 
 
 
Conhecimento
Pensamento científico, crítico e criativo
Repertório cultural
Comunicação 
Cultura digital
Trabalho e projeto de vida
Argumentação
Autoconhecimento e autocuidado
Empatia e cooperação
Responsabilidade e cidadania
O documento estabelece também
10 competências gerais da BNCC que deverão ser
trabalhadas da educação infantil ao ensino médio.
O objetivo é que as escolas deixem de ser apenas
transmissoras de conteúdos, e sim que ajude o
estudante a lidar com as questões emocional,
cultural, tecnológica, socioambiental,
responsabilidades, criatividade.
 
Confira as 10 competências definidas na BNCC:
 
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
A partir daqui veremos
algumas práticas que
podem ser
desenvolvidas com
relação aos campos de
expêriencia e faixas
etária.
O eu, o outro e o nós
Estimulo ao espelho .
imitar sons de animais para que o bebê ouça.
deixa-los ao ar livre para que possam explorar.
incentivar a fala com cantigas.
disponibilizar brinquedos seguros ( pois podem
leva-los a boca).
deixar que interajam com seus colegas.
ultilizar materiais sensoriais para que sintam
diferentes texturas.
Neste campo podemos destacar a percepção do
próprio corpo, dos limites, habilidades e
singularidades da criança, bem como a valorização
da cultura. 
Atividades que podemos destacar para Bebês (zero a
1 ano e 6 meses)
 
O eu, o outro e o nós
Autonomia no brincar e nos cuidados de si, do
outro e do ambiente.( regar as plantas da escola)
Participação em situações de colaboração e 
Percepção do efeito das próprias ações e
empatia. ( apoiar atitudes boas e conversa caso a
atitude não tenha sido boa)
Brincadeiras: individuais, lado a lado e em grupo.
 (cirandas, imitar os sons dos animais..)
 Nesta fase a criança criança ja esta mais
desenvolvida, sua curiosidade ja esta mais aguçada e
tudo é muito novo para não ser explorado.
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11
meses)
compartilhamento. ( ajudar na distribuição de
brinquedos e compartilha-los)
O eu, o outro e o nós
Contação de historia continuada ( um colega
ou a professora começa e os outros vão dando
continuidade na historia)
Imitar e fantarsia-se de super herois
fazer receitas, saladas de frutas ( podemos fazer
em um dia a receita que um colega sugeriu, e
no outro dia a do outro colega...)
momento de perguntas com os colegas e a
professora, ( o que gosta de comer, fazer...)
E aqui vemos a criança cada vez mais
desenvolvida, com muitos questionamentos e
curiosidades sobre o mundo que a cerca, nesta
fase a imaginação esta a todo vapor.
 
 
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
 
 
O eu, o outro e o nós, se caracteriza
pela construção pessoal e social da
criança, ajuda-nos por meio das
habilidades a serem desenvolvidas,
proporcionar momentos
construtivos no processo de ensino e
aprendizagem do nosso aluno, sob
um olhar amplo.
Corpo, gestos e
movimentos
Estímular o acompanhar do bebê ( seja com
sons ou objetos, pode ser chocalho)
Expressar emoções  ( podemos usar a
brincadeira ¨CADÊ MEU BRINQUEDO¨)
ofertar diversos gêneros musicais e observar a
reação do bebê
 
 Neste campo , temos que o olhar
se volta para a forma como a criança apreende o
mundo que vive, por meio das diferentes
linguagens, sons, músicas, sendo assim é
possível trabalhar diversas atividades com a
criança.
 
 
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
 
 
Corpo, gestos e
movimentos
Autonomia e segurança para ir em buscar objetos,
pessoas, se deslocar e brincar. ( podemos
distanciar um objeto e incentiva-lo a buscar, bem
como podemos chamar pelo nome
demonstrando entusiasmo para que se aproxime)
desafios corporais, controle motor,
posicionamento espacial, deslocamentos (Cole
uma tira de fita crepe ou durex no chão e deixe só
uma pontinha levantada. Incentive a criança a
puxar a fita descolando-a do chão)
Nesta etapa a criança tem mais desenvoltura, outras
atividades já podem ser ofertadas.
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11
meses)
 
Cuidados com o próprio corpo, higiene,
alimentação e bem estar. ( Podemos criar um
momento de lavar as mãos, usando esponjas e
sabonetes, ao som da música ¨LAVA MÃO¨ do
castelo ratimbum).
Corpo, gestos e
movimentos
com o corpo formas diversificadas de
expressão de sentimentos, sensações e
emoções. ( Podemos trabalhar a diversidade,
com peças de teatro que podemos escolher o
tema com as crianças, mas como exemplo
temos: o patinho feio, a bela e a fera).
brincadeiras e jogos (Viagem por mundos
imaginários, Chão é lava , Acerte a letra,
Sequência de Lego, Pintura com esponja,
Bolhas de sabão,Corre-cutia, Batata quente.)
 
 A criança nesta fase se expressa de forma mais
firme a respeito do que quer, é neste momento
que ela observa mais e reproduz o que observa,
através disso vai se construindo.
 
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
 
Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas (
Podemos sugerir fazermos diversas poses,
conforme um som que o colega fizer, pode ser um
som com a boca, com as mãos, com os pés.)
habilidades manuais ( Podemos sugerir que
façamos massinha de modelar, manipular argila,
pintar quadros, folhas de papel, )
Corpo, Gestos e Movimentos se
caracteriza por atividades de
caráter cultural, isto traz grandes
experiências para educadores e
alunos. Esse campo de
experiência se dá pelo conhecer e
respeitar o próprio corpo e usar as
diversas linguagens para se
expressar,
Atendimento
prioritário
para pessoas
com deficiência
 
 
 
Expressão e comunicação (Gesticular de forma
bem expressiva e acompanhem os gestos com o
tom adequado.)
Vivência de repertório musical variado em
gêneros ( Estimular os sentidos do bebê com
canções, principalmente aquelas que tenham
que aplaudir, podendo ser desde uma música
clássica até um rock.)
Expressão e comunicação (oportunizar
momentos de leitura, alguns titulos como, Você é
meu bebê, Gildoe os amigos na praia, selva do
barulho...)
Traços, sons, cores e formas
 Nesse campo, as crianças são incentivadas a
terem momentos em que possa exprersssar-se por
meio do corpo través da intensidade dos sons e
ritmos melódicos, além de atividades com escuta
ativa e criação de melodias.
 
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
 
 
 
 
Brincadeira e pesquisa sonora
Criação e produção de sons ( podem ser
instrumentos improvisados, como tampas,
garrafas, panelas...)
Vivência de repertório musical variaos estilos,
generos, epocas e culturas diferentes)
Criação e experimentação de diversas
linguagens e formas expressivas ( mimícas, que
som é esse?, dançar conforme a música...)
Jogo das cores ( quem sabe essa cor? que cor
tem os animais...)
Expressar-se ( momentos de pintura livre, ou
direcionada, pode ser usado papel, quadros,
telas ou ate mesmo pitura com as mãos.
Traços, sons, cores e formas
 
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e
11 meses)
 
 
 
Dança: movimentos e gestos expressivos
Criação e produção de sons (Tambor com
bexiga,Chocalho, Campainhas de vento, tudo
isso pode ser confeccionado com a criança..)
Experiências com cor ( nesse caso pode ser
realizado atividades com tintas que vem da
natureza, temos uma grande variedade de cores,
como o café, o urucum, o açafrão, a beterraba,
espinafre,..) Cuidado: existem plantas tóxicas
como espirradeira e comigo-ninguém-pode, se
não conhecer a planta, deixe-a na natureza.
Traços, sons, cores e formas
 
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
 
 
Traços, Sons, Cores e Formas, tem
como  foco a interação das
crianças com materiais e sons
que as permitam conhecer cores,
formas e texturas diversas nos
objetos. Este contato é
fundamental para que a criança
entenda a diversidade do mundo
que a cerca.
Produzir histórias músicais.
Brincar com imitações. (pode ser animais,
historias clássicas, A bela e a fera, João e o pé de
feijão, A polegarzinha, Peter Pan ...)
cantar músicas conhecidas ( ¨borboletinha¨,
¨casa engraçada¨, ¨baratinha¨, ¨O sapo não lava o
pé¨,..)
Escuta,fala,pensamento e
imaginação
 
Este campo tem o foco em ampliar as formas de
comunicação da criança, bem como favorecendo o
desenvolvimento e a consolidação da imaginação e
do pensamento abstrato e crítico.
 
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
 
Leituras compartilhadas ( momento em que as
crianças possam participar de roda de leitura,
compartilhando livros infantis, contos, fábulas e
até músicas.)
Atividades ao ar livre ( Atividades fora da sala de
aula atraem os alunos, este pode ser um
momento em que as crianças explorem o local
e a partir disso o professor pode sugerir a
criação de uma brincadeira no local.)
Explorar a tecnologia ( Pode ser um momento
descontraído, onde as crianças fazem uso das
tecnologias a partir do que costumam fazer em
casa, seja jogos, desenhos, imagens, com isso o
professor poderá observar a individualidade
tecnologica de cada um.)
Escuta,fala,pensamento e
imaginação.
 
crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e
11 meses)
 
Brincar de faz de conta ( momento em o
professor pode sugerir para a criança pega
algum objeto e fazer de conta que é outra
coisa, por exe; colher virar microfone, apagador
virar carrinho, colher virar boneca, e através dos
objetos escolhidos criar uma brincadeira.)
Escutar músicas ( depois de ouvir as músicas
conversas com os alunos sobre o que acharam,
como os estilos são variados, pode-se perguntar
qual musica a criança mais gostou e a partir
disso criar danças.)
Escuta,fala,pensamento e
imaginação.
 
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
 
 
Diálogo sobre o cotidiano ( Perguntar
aos alunos se eles sabem o que os
demais funcionários da escola fazem,
como o diretor, coordenador, zelador,
cozinheiro... e a apartir das respostas,
propor um memento de acompanhar o
profissional para que as crianças
conheçam de perto o trabalho dos
demais.)
Escuta,fala,pensamento e
imaginação, é um campo da
comunicação, que traz toda
importância na construção e
desenvolvimento  da linguagem
oral, leitura e escrita desde os
bebês, vem com o proposito de
ampliar o desenvolvimento não
apenas da linguagem simples e
pura, mas também considera o
pensamento, a inventividade e a
imaginação.
Explorar ( momento em que o professor pode
disponibilizar materiais que tenha cores variadas,
odores, texturas diferentes.)
Observar ( Usar o dia a favor da aprendizagem
auxilia muito, nesse caso pode-se observar com
bebês, a luz solar, a chuva, o vento...)
Ação ( Manipular objetos é um bom estímulo,
ainda mais se esses objetos forem desconhecidos
para os bebês, como folhas, galhos, areia...)
 
Espaços, tempos,
quantidades, relações e
transformações.
 
 Este campo propõe que as crianças tenham seus
primeiros contatos com os fenômenos socioculturais
presentes no cotidiano, relações humanas, família,
parentesco, costumes, diversidade. É a partir de
atividades relacionadas a este campo que elas teram
também os primeiros contatos com a matemática
 
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
 
Vivenciar ( momentos de diferentes
ritmos e velocidades nas interações e
brincadeiras, em danças, balanços,
escorregadores...)
Conversar ( Momento em que o
professor poderá conversar com os
alunos, sobre assuntos do dia a dia ,
como, o que eles estão fazendo, como
foi o dia anterior, do que gostam de
brincar, se gostam de dormir, e deixar
que eles se manisfetem.)
Atendimento
prioritário
para pessoas
com deficiência
Compartilhar ( momento em que a criança pode
compartilhar com os colegas brinquedos,
massinhas, gizes de cera, lanche, se for uma
atividade externa em que tanha plantil, pode-se
compartilhar mudas, objetos de jardinagem...)
Identificar ( Este pode ser um momento em que o
professor proponha uma atividade que envolva
relações espaciais, como : onde esta a lampada? ¨
em cima¨, onde esta o piso? ¨em baixo¨, onde esta
o colega? ¨do lado¨...).
Espaços, tempos,
quantidades, relações e
transformações.
 
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11
meses)
 
 
 
Atendimento
prioritário
para pessoas
com deficiência
Classificar ( momento em que o professor pode
disponibilizar figuras, formas geométricas, e
classificar por tamnho, cor, textura...)
Situações problemas ( o professor pode elaborar
uma situação em que precisará da ajuda das
crianças para resolver, por ex. Esta chovendo do
que podemos brincar? temos poucos gizes como
podemos fazer para que todos possam pintar? ...)
Contagem oral ( momento em que o professor
pode pedir ajuda das crianças para contar
quantos alunos tem na sala, quantas carteiras tem
na sala, quantos lápis, quantas janelas...)
Espaços, tempos,
quantidades, relações e
transformações
 
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
 
 
 
Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações, este
campo propõe interações e
brincadeiras nas quais a criança
pode observar, manipular objetos,
explorar a sua volta, levantar
hipóteses, testar e buscar
soluções para respnder as suas
curiosidades e questionamentos.
Com isso a criança amplia seu
mundo físico e
sociocultural,desenvolvendo sua
sensibilidade.
A BNCC é um documento
fruto de diversas mudanças
na concepção de educação,
aluno, infância, a leitura
deste documento é
necessária para que haja um 
entendimento claro, tanto
das práticas, quanto do
planejamento escolar.Neste e-book, foi
apresentado algumas
práticas que podem ser
realizadas na educação
infantil, e através das que
aqui foram expostas outras
ideias podem surgir.
Espero que a leitura
tenha sido proveitosa,
obrigado e até a
proxima...
 
 
 
 
 
 
Alana Emily