Psicologia Comportamental_MODULO 7

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Análise Funcional
Objetivo: Compreensão do processo de análise funcional, da especificação de
antecedentes e consequências imediatas. Identificação de variáveis que controlam
comportamentos-alvo específicos.
Procedimentos utilizados na análise funcional:
Questionários: Facilita a coleta de dados, mas suas mensurações nem sempre são
confiáveis.
Observação: Produz mensurações mais confiáveis, porém é mais difícil e complexa
a coleta de dados.
Experimentação: Inclui a criação de um experimento controlado envolvendo linha
de base e intervenção. É o método mais eficaz, porém o mais complexo e mais
caro de todos.
Principais causas de comportamentos problema: as principais variáveis
que controlam os comportamentos alvo:
Comportamentos mantidos por atenção (reforço social)
Indicadores: atenção é dada constantemente logo após o comportamento. O
indivíduo olha ou se aproxima das pessoas logo antes de se engajar no
comportamento. O indivíduo sorri logo antes de se engajar no comportameno.
Quando se verifica que a atenção mantém o comportamento problema é
recomendável a utilização de reforço social no tratamento.
Comportamentos mantidos por autoestimulação:
Comuns em pessoas com desenvolvimento atípico e podem chegar a extremos.
Geralmente são em forma de feedback sensorial ou perceptual. Um indicador é
quando o comportamento continua inalterado apesar de não ter efeito aparente
sobre outros indivíduos ou no ambiente externo. Recomenda-se o uso de
procedimento de extinção ou do uso de estimulação sensorial (ex: enriquecer o
ambiente do indivíduo para diminuir sua privação sensorial).
Comportamentos mantidos por consequências ambientais:
Incluem estimulação produzida pelo ambiente não social externo, como
estimulação sensorial externa. Se for o caso então um componente da intervenção
deveria incluir reforçamento sensorial externo de comportamentos alternativos
adequados.
Comportamentos mantidos por fuga-Esquiva: 
A fuga-esquiva de estímulos aversivos pode causar comportamentos problema. É
comum fuga-esquiva de exigências para o indivíduo. Um forte indicador é quando
apresenta o comportamento apenas quando certos tipos de solicitações são feitas.
Uma intervenção poderia incluir a persistência da solicitação e iniciar com
solicitações com nível de dificuldade menor.
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Comportamentos eliciados (respondentes):
São eliciados ao invés de controlados por suas consequências. Em geral ocorrem
partir de condicionamento reflexo no qual um estímulo que era neutro passa a ser
um aversivo condicionado. Indicadores: ocorre em situações e não se seque
consequência reforçadora indentificável. Parece ser um comportamento
involuntário. Tratamentos indicados incluem a instalação de respostas que
concorram com o comportamento indesejado (contra condicionamento).
Exercício comentado:
O processo de análise funcional experimental não é possível de ser implementado
em ambiente clínico ou organizações
Porque
Suas bases e exemplos de sucesso foram obtidas principalmente com indivíduos
com desenvolvimento atípico em ambientes controlados e portanto não se aplicam
as pessoas com desenvolvimento típico, adultos ou organizações produtivas.
Com base na leitura dessas frases, é CORRETO afirmar que 
A) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. 
B) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C) as duas afirmações são falsas. 
D) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
Resposta: C. A análise experimental pode ser aplicada a qualquer ambiente ou
indivíduo que se comporte. O que vai variar será o custo e grau de dificuldade e
complexidade. 
Causas Médicas para Comportamentos-problema
Um comportamento problemático pode ter também causas médicas como
variáveis de controle. Uma indicação é quando o problema aparece subtamente e
não parece estar relacionado a quaisquer modificações ambientais. Se houver
possibilidade de um comportamento ter causa médica, um médico deverá ser
consultado antes de qualquer intervenção. O tratamento deverá ser realizado em
conjunto com um médico. 
Diretrizes para a condução de uma avaliação funcional 
1 Defina o comportamento-problema em termos comportamentais
2 Identifique antecedentes
3 Identifique as consequências, inclusive se forem intermitentes
4 Considere variáveis pessoais, médicas e de saúde
5 Levante hipóteses baseadas nos pontos 1 a 4.
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6 Levante dados baseados nos pontos 1 a 4 para confirmar qual das hipóteses
está provavelmente correta
7 Se possível realize uma análise funcional experimental testando as hipóteses
8 Desenvolva e execute um programa de tratamento baseado na hipótese mais
provável de ser a correta
9 Se o tratamento não for bem-sucedido considere outras soluções ou refaça a
análise funcional
Exercício comentado
As condições médicas devem ser consideradas em uma análise funcional
PORQUE
Podem exacerbar efeitos de eventos consequêntes que mantém o comportamento
e/ou eventos antecedentes que o eliciam ou evocam 
Com base na leitura dessas frases, é CORRETO afirmar que 
A) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. 
B) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C) as duas afirmações são falsas. 
D) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
Resposta: D. Geralmente o efeito de condições médicas torna o indivíduo mais
sensível a algumas contingências. 
Bibliografia Básica: 
LEONARDI,J.L.; BORGES, N.B., CASSAS, F.A. Avaliação funcional como ferramenta
norteadora da prática clínica. Em: Borges, N.B.; Cassas, F.A. Clínica analítico-
comportamental: aspectos teóricos e práticos. Porto Alegre: Artmed, 2012.p.105-
109.
Bibliografia complementar: COSTA. S. E. G. C; MARINHO. M. L. Um modelo de
apresentação de análises funcionais do comportamento. Estud. Psicol.
(Campinas), v. 19, n. 3, Set./Dez., p. 43-54, 2002. Disponível em:
<http://www.puc-campinas.edu.br/centros/ccv/estudospsicologia/artigos/5-19-
3.pdf>
Exercício 1:
Quando um psicólogo clínico comportamental elabora uma hipótese que mostre
como o cliente está funcionando, indique porque ele se comporta desta forma
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e forneça predições do comportamento futuro deste cliente, ele está realizando:
A)
análise funcional
B)
psicodiagnóstico
C) formulação de caso
D)
avaliação comportamental
E)
entrevista comportamental
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
A) RESPOSTA CORRETA
B) RESPOSTA CORRETA
D) RESPOSTA CORRETA
E) RESPOSTA CORRETA
C) RESPOSTA CORRETA
Exercício 2:
Sobre os passos sugeridos por Matos (1999) para a execução de a analise
funcional de um determinado comportamento de interesse é importante que o
analista: (Assinale a alternativa FALSA)
A) Faça a decomposição do enunciado conceitual referente ao comportamento em
termos empíricos.
B) Verifique quais eventos emergem do ambiente em decorrência da emissão de
tal comportamento
C) Tenha conhecimento da freqüência de apresentaçãode tal comportamento
D) Tenha conhecimento das condições antecedentes e/ou presentes quando o
comportamento ocorre
E) Tenha, com maior nível de precisão possível, identificado os elementos
mediadores internos determinantes para a intenção da ação apresentada.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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B) RESPOSTA CORRETA
E) RESPOSTA CORRETA
Exercício 3:
Pensarmos sobre análise funcional implica em discutirmos a idéia de causa dos
eventos e de sua natureza. De acordo com a perspectiva proposta pelos analistas
do comportamento podemos afirmar que: (Assinale a alternativa FALSA)
A) A idéia de causa é substituída pela de função
B) A determinação do comportamento é resultado da relação entre as variáveis,
sejam elas presentes ou antecedentes, e não da estrutura psíquica do indivíduo.
C) Ao se contraporem aos estruturalistas, os funcionalistas não podem definir os
comportamentos emitidos por um organismo como estruturalmente
maladaptativo, não podendo portanto atribuir o caráter de patológico aos
comportamentos apresentados por um indivíduo.
D) É indiscutível que o sujeito, por ser ele o elemento principal dentro da cadeia
de eventos que culmina com a apresentação de um comportamento, é o agente
iniciador de qualquer ação/comportamento.
E) Ao rejeitar a idéia de causa, o analista do comportamento descarta a
possibilidade de conceber um agente iniciador de uma dada relação da qual um
determinado comportamento é função.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) RESPOSTA CORRETA
Exercício 4:
 João adora tomar sorvete. É um menino muito inteligente, porém bastante
indisciplinado. Esse comportamento, na escola, tem lhe causado uma série de
problemas principalmente nas provas de matemática, onde tem tirado notas
muito baixas. Sua mãe, Joana, tem pensado muito no que ela poderia fazer para
mudar essa situação e fazer com que João estude e tire boas notas nas provas.
Sua primeira atitude foi impedir que o filho passeie durante a semana, reservando
para esse fim apenas os finais de semana, além disso, ela ainda gostaria de tomar
outra atitude. Identifique, em cada uma das possibilidades imaginadas por Joana,
o tipo de relação entre respostas e conseqüências (Reforço Positivo, Reforço
Negativo, Punição Positiva ou Punição Negativa):
1) Dizer a João, que se ele tirar mais uma nota vermelha nas provas de
matemática, levará umas palmadas e ficará de castigo.
2) Dizer a João que se ele tirar boas notas nas provas de matemática ela irá
comprar um sundae duplo inteirinho para ele.
3) Dizer a João, que se ele tirar mais uma nota vermelha nas provas de
matemática, ficará sem sair de casa nos finais de semana, estudando até que as
notas melhorem.
4) Dizer a João que tirando notas boas nas provas de matemática poderá
voltar a sair de casa inclusive durante a semana, ou seja, não precisará mais ficar
de castigo.
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A)
 Punição Positiva, 2) Reforço Positivo, 3) Punição Positiva, 4) Reforço Negativo.
B) Reforço Negativo, 2) Punição Positiva, 3) Punição Negativa, 4) Reforço Positivo.
C)
Punição Negativa, 2) Reforço Negativo, 3) Reforço Positivo, 4) Punição Positiva.
D)
Reforço Positivo, 2)Reforço Negativo, 3) Punição Positiva, 4) Punição Negativa.
E)
Punição Negativa, 2) Reforço Positivo, 3) Punição Positiva, 4) Reforço Negativo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) RESPOSTA CORRETA
Exercício 5:
A intervenção terapêutica depende de uma adequada análise funcional, esta inclui
diversas tarefas, exceto: (assinale a alternativa falsa)
A) Estabelecimento das relações de dependência entre eventos ambientais e
ações do organismo
B) Identificação de comportamentos-alvo
C) Reconhecimento do valor de sobrevivência de certos comportamentos
D) Articulação das informações de eventos encobertos que possam explicar as
ações do organismo
E) Identificação de antecedentes e conseqüências dos comportamentos-alvo
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) RESPOSTA CORRETA
Exercício 6:
 Um comportamento só pode ser explicado a partir de uma análise funcional do comportamento sobre
esta é possível afirmar que:
A)
É focada apenas nos comportamentos e suas conseqüências
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B)
Pouco valoriza o reconhecimento da freqüência de ocorrência do comportamento-problema
C)
Tem como único ponto de intervenção as conseqüências do comportamento
D) Revela a causa especifica de cada comportamento
E)
Promove a identificação das relações entre os eventos ambientais e os comportamentos
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) RESPOSTA CORRETA
Exercício 7:
 Uma criança vai com a mãe a uma loja de brinquedos, ao passar pela prateleira de bonecas, pede
uma nova boneca a mãe que lhe nega o pedido por já ter comprado outros brinquedos. A criança
então começa a chorar e pedir com mais intensidade. Não sendo atendida, lança-se ao chão e
aumenta muito a intensidade do choro. A mãe, envergonhada pela atitude da criança, atende ao
pedido da mesma e compra aquela boneca. Então, a criança interrompe o comportamento
inadequado.
 
De acordo com o relato anterior, quando a mãe atende ao pedido da criança que está chorando, ela
está:
 
 
A)
Reforçando negativamente a criança
B)
Punindo negativamente a criança
C) Reforçando positivamente a criança 
D)
Punindo e reforçando simultaneamente
E)
Punindo positivamente a criança
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) RESPOSTA CORRETA
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Exercício 8:
Uma criança vai com a mãe a uma loja de brinquedos, ao passar pela prateleira de bonecas, pede
uma nova boneca a mãe que lhe nega o pedido por já ter comprado outros brinquedos. A criança
então começa a chorar e pedir com mais intensidade. Não sendo atendida, lança-se ao chão e
aumenta muito a intensidade do choro. A mãe, envergonhada pela atitude da criança, atende ao
pedido da mesma e compra aquela boneca. Então, a criança interrompe o comportamento
inadequado.
 
De acordo com o relato anterior, quando a criança para de chorar e espernear, após ter recebido a
boneca, ela está:
A)
Punindo positivamente a mãe
B)
Punindo e reforçando simultaneamente
C)
Reforçando negativamente a mãe
D)
Reforçando positivamente a mãe
E)
Punindo negativamente a mãe
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) RESPOSTA CORRETA
Exercício 9:
Uma criança vai com a mãe a uma loja de brinquedos, ao passar pela prateleira de bonecas, pede
uma nova boneca a mãe que lhe nega o pedido por já ter comprado outros brinquedos. A criança
então começa a chorar e pedir com mais intensidade. Não sendo atendida, lança-se ao chão e
aumenta muito a intensidade do choro. A mãe, envergonhada pela atitude da criança, atende ao
pedido da mesma e compra aquela boneca. Então, a criança interrompe o comportamento
inadequado.
 
De acordo com o relato anterior, quando a criança chora e esperneia porque a mãe não atende ao
seu pedido, ela está:
A)
reforçando positivamente a mãe
B)
Punindo e reforçando simultaneamente
C)
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Reforçando negativamente a mãe
D)
Punindo positivamente a mãe
E)
Punindo negativamente a mãe
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) RESPOSTA CORRETA
Exercício 10:
Tomando o conceito de discriminação, assinale a alternativa incorreta:
A)
A probabilidade de um determinado comportamento ocorrer dependerá da contingência que é
determinada pelo estímulo discriminativo (SD).
B) As contingências determinam a probabilidade de reforço ou punição.
C) Os indivíduos que menos discriminam as mudanças de SD são os mais bem adaptados.
D)
O sinal vermelho do semáforo é um exemplo de estímulo discriminativo, para uma contingência de
punição.
E)
Os organismos não sucetíveis à discriminação apresentam menor aptidão ou adaptabilidade
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) RESPOSTA CORRETA
Exercício 11:
A palavra ‘Intenção’ e as expressões intencionais podem ser agrupadas quanto ao uso em três tipos
básicos: como função, como causa e como sentimento. Dentre as opções abaixo, assinale a
alternativa incorreta.
A)
Um evento futuro pode explicar o comportamento, por meio de uma causa interna que atribui
clara intenção à ação.
B)
Quando a intenção de um ato é identificada com sua função, com seu efeito sobre o ambiente,
não há nenhum problema para uma explicação científica.
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C)
Quando a intenção é vista como uma causa interna, imagina-se que uma representação
fantasmagórica das conseqüências está presente no momento da ação.
D)
Uma explicação científica do comportamento intencional sempre refere-se à história de reforço de
tal comportamento.
E)
O comportamento criativo, como escrever poesias, por exemplo, também é modelado por sua
história de reforço.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) RESPOSTA CORRETA
Exercício 12:
Os auto-relatos de sentimentos ou de intenção têm como base eventos ambientais presentes e
privados. Observe as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta.
A)
Os auto-relatos de sentimentos ou de intenção consistem em predições sobre quais eventos
serão punidores e qual comportamento será punido.
B)
Os auto-relatos sobre intenção sempre referem-se ao futuro do indivíduo.
C)
Quando atuam como “dicas” para auto-relatos, os sentimentos são eventos públicos ou abertos.
D) As predições dos eventos sempre estão baseadas na ocorrência passada de reforço
E) Os sentimentos são subprodutos devido ao condicionamento operante ocorrido.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) RESPOSTA CORRETA
Exercício 13:
Em uma festa junina de seu colégio Ana Julia permanece longe da lareira quente. Este
comportamento pode ser explicado como:
A)
Ela sente medo de se queimar
B)
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Ela está apresentando um comportamento fóbico
C)
Ela está se esquivando de repreensão e outras indicações de desaprovação dos pais
D)
Ela compreende que pode estar em perigo
E)
Ela tem a intenção de não se queimar
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) RESPOSTA CORRETA
Exercício 14:
Desde o primeiro contato com o paciente, o terapeuta começa a construir
hipóteses sobre o paciente. Sobre estas hipóteses é inadequado afirmar que:
 
 
A)
Elas devem esclarecer os fatores mantenedores do problema.
B)
São confirmadas ou rejeitadas através dos dados que surgem ao longo da terapia.
C) São as bases para o planejamento do tratamento.
D)
São passíveis de testagem, independentemente da qualidade da relação
terapêutica.
E)
Elas são compartilhadas com o paciente para aumentar sua adesão ao tratamento
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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D) RESPOSTA CORRETA
Exercício 15:
(ENADE 2009) Uma paciente de 20 anos de idade, em uma entrevista inicial,
relata um quadro diagnosticado como Transtorno de Pânico Sem Agorafobia (DSM
IV 300.01):
 
“Doutora, não sei o que eu tenho... estava na minha casa sozinha. Quando fui à
cozinha, comecei a sentir mal! Senti como se algo horrível fosse acontecer. Senti
como se estivesse morrendo... Minhas mãos começaram a formigar. Meu coração
disparou, mal conseguia respirar. Nada estava acontecendo e eu não sabia o que
me acontecia. Achei que meu coração ia parar! Comecei a chorar!
O médico me disse que eu não tinha nada. Me receitou um ansiolítico e me
mandou para casa. Isso foi há um ano. Isso ocorreu mais de uma vez e sempre
de repente! Às vezes, quando menos espero.
Eu estou apavorada! Não sei o que acontece, nem quando vai acontecer! Tenho
medo de enlouquecer ou de ter um ataque cardíaco! E eu sou atleta! Sei que não
tem nada a ver! Nunca tive nada disso! Nunca usei drogas! E o médico me disse
que minha saúde está bem. Meus pais estão bem! Minha relação com eles é boa!
Tenho namorado! Agora não consigo nem ir à aula na faculdade sem ter medo!
Mesmo em casa fico preocupada! O que é que eu tenho? Tem tratamento?”
Considerando-se a diversidade de abordagens em psicologia para compreender os
quadros psicopatológicos e seu diagnóstico, são feitas as seguintes afirmativas:
I. Para a psicanálise, os sintomas relatados são reveladores de complexos
inconscientes relacionados à repressão cultural do corpo e do gênero, levando a
um estado regressivo, cujo principal mecanismo de defesa é a projeção; portanto,
a psicanálise tem validada sua descrição da psicopatologia no DSM IV.
II. A abordagem comportamental procura, por meio da análise funcional,
descrever, neste caso, as relações complexas entre os comportamentos, seus
reforçamentos e condicionamentos,considerando que descrições de categorias
nosológicas não são úteis, pois não revelam as relações entre variáveis de
controle do comportamento.
III. Na perspectiva da abordagem sistêmica, a complexidade dos quadros
psicológicos não pode ser reduzida a classificações nosológicas, pois elas ocultam
a relação complementar entre o sistema e o sintoma; logo, uma descrição
centrada na psicopatologia não revela aspectos de recursividade e de
circularidade sistêmicas.
IV. Em uma perspectiva fenomenológica existencial, a classificação de quadros
psicopatológicos elucida as vivências subjetivas, pois a classificação explica o
sintoma e valida o relato do paciente. Assim, a descrição das vivências da
paciente é objetivada.
Estão CORRETAS somente as afirmativas
 
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A)
I e II. 
B)
I e III.
C)
II e III.
D)
II e IV.
E)
 III e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) RESPOSTA CORRETA