PSICOLOGIA COMPORTAMENTAL

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PSICOLOGIA COMPORTAMENTAL 
· Módulo 1
Exercício 1: Considere a seguinte situação: Um aluno está comendo um lanche durante o intervalo de aula. Ao ser questionado sobre o porque está comendo lanche, qual das respostas abaixo, pode ser considerada uma resposta não mentalista?
A)Porque eu gosto deste lanche.
B)Porque eu senti um impulso para comer.
C)Porque estou com fome.
D)Porque estou sem me alimentar desde a hora do almoço.
E)Porque eu quis.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (D)
Exercício 2: Os estímulos ambientais que estão presentes nas relações reforçadoras positivas e nas punitivas negativas são geralmente chamados de _____________. Os estímulos ambientais que estão presentes nas relações reforçadoras negativas e nas punitivas positivas são geralmente chamados de  ___________.As palavras que preenchem a lacuna corretamente são respectivamente:
A)Estímulos reforçadores e estímulos aversivos.
B)Estímulos aversivos e estímulos reforçadores.
C)Estímulos positivos e estímulos negativos.
D)Estímulos negativos e estímulos positivos.
E)Recompensas e estímulos punitivos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Exercício 3: Os comportamentos humanos são multideterminados. Eles são produtos conjuntos de: (Assinale a correta)
A)Contingências filogenéticas
B)Contingências filogenética e cultural
C)Contingências filogenética, ontogenética e cultural
D)Filogênese que se sobrepõe a ontogênese.
E)Contingência social que se sobrepõe a ontogênese.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (C)
Exercício 4: Paulo, 25 anos, deixou de sair com os amigos, ir a festas e reclama que está sem ânimo para nada e não sente mais prazer na vida. Identifique com base no caso acima, de acordo com a visão do behaviorismo radical,uma hipótese para a queixa de Paulo.
A)O desânimo é a causa de Paulo não querer mais sair com os amigos ou ir as festas.
B)A baixa interação social e pessoal pode estar sendo afetada por fatores neurobiológicos que contribuem para a alteração do humor e motivação.
C)Paulo, possivelmente, teme que algo possa acontecer ao sair com os amigos, tem ideias catastróficas sobre o futuro por isso evita sair de casa.
D)Paulo, possivelmente, tem sentimento de inferioridade em relação aos amigos e esse sentimento tem contribuido para a desmotivação e da falta de prazer na vida.
E)Nesse caso, precisamos de mais dados para entender a desmotivação por isso não podemos levantar nenhuma hipótese sobre o caso.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (B)
Exercício 5: “Como compreender o comportamento humano? Quais aspectos poderiam ser apontados como causas de um comportamento?”.
Considerando que Skinner defende a existência de três níveis de causalidade do comportamento - filogênese, ontogênese e cultual - que, em maior ou menor medida, estarão sempre atuando na ocorrência ou não de determinados comportamentos, analise as afirmativas a seguir:
I - A filogênese refere-se à idéia de que determinadas características fisiológicas e traços comportamentais são determinados pela evolução da espécie.
II – A cultua refere-se às práticas culturais que induzem o indivíduo a se comportar de certas maneiras para se adaptar ao ambiente social.
III - Para Skinner, a ontogênese refere-se à interação direta com o meio durante a vida do organismo, ou seja, a aprendizagem por experiências individuais com o meio.
Estão CORRETAS:
A)I
B)II
C)III
D)I  e III
E)II e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Exercício 6: A afirmação de que os behavioristas radicais negam a existência de sentimentos, sensações ou ideias precisa ser melhor esclarecida. Isso ocorre porque:
I) Há confusão com o behaviorismo metodológico, que excluía os acontecimentos privados porque não era possível um acordo público acerca de sua validade.
II) O behaviorismo radical adota uma linha, que não nega a possibilidade da auto-observação ou do autoconhecimento, apenas questiona a natureza daquilo que é sentido ou observado.
III) ) O behaviorismo radical aceita a introspeção como forma de acessar aquilo que é privado como os sentimentos, contrariando o behaviorismo metodológico.
IV) O behaviorismo radical considera os eventos privados e não os considera como inobserváveis.
Assinale a alternativa que contenha as afirmativas corretas:
A)I e II
B)I e IV
C)II e III
D)I, II e III
E)I, II e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (E)
Exercício 7: "Algumas vezes damos a impressão de encarar o comportamento humano como espontâneo e responsável. Em outras ocasiões, reconhecemos que a determinação interior não é, afinal, completa; que o indivíduo não é de ser levado sempre em conta. Não tem sido possível rejeitar as provas, que pouco a pouco se vão acumulando, de que as circunstâncias além do indivíduo são importantes.  Algumas vezes desculpamos uma pessoa ao apontar as “circunstâncias  atenuantes”. Já não culpamos os sem instrução pela sua ignorância, nem  chamamos de preguiçoso o desempregado. Também não responsabilizamos totalmente os menores por sua delinquência. [...] Os insanos já há muito tempo foram livrados de qualquer responsabilidade por sua condição, e os tipos de comportamento neurótico e psicótico aos quais agora aplicamos estas atenuantes estão se multiplicando" (SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. São Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 22). Neste trecho, Skinner está descrevendo a visão do Behaviorismo Radical em relação à causaliade e explicação do comportamento  (escolha a alternativa CORRETA):
A)Como este considera em suas práticas, tanto a filosofia da natureza humana, como a determinação ambiental do comportamento.
B)Como este trata dos membros tidos como excluídos da sociedade: doentes mentais, minorias e criminosos.
C)Como este faz julgamentos e promove punições.
D)Injustiças sociais produzidas pela natureza humana que evoluíram em um ambiente inóspito e selvagem.
E)Como o psicólogo coleta informações para determinar se um indivíduo é considerado imputável, que tem responsabilidade por seus atos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Exercício 8: Muitas vezes, utilizamos palavras como intenção, propósito, vontade, livre arbítrio e outras, para explicar o comportamento humano. Tais explicações são consideradas mentalistas por Skinner. Sobre o mentalismo, reflita sobre as afirmações a seguir:
I) A Psicologia como ciência da mente foi questionada por Skinner ao longo de toda sua trajetória. Para ele, a origem da mente não pode ser estudada a partir de mudanças em qualquer traço evolutivo.
II) Os termos mentalistas como vontade ou intenção são termos utilizados para explicar comportamentos, porém não cumprem com essa função, pois as eplicações estariam na mente do indivíduo e não na relação com o ambiente.
III) Para Skinner esses termos podem ser usados quando se trata de comportamentos privados, porém não quando se explica comportamentos públicos.
IV) A crença na intencionalidade é produto do ambiente cultural, não científico, e que está tão arraigada na nossa linguaguem, que não mais questionamos.
Estão CORRETAS as afirmações:
A)I
B)II e IV
C)I e III
D)II, III e IV
E)I, II e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (E)
Exercício 9: O gráfico e o texto abaixo representam (ontogeneticamente) a seleção de comportamentos pelas suas consequências:
“A aprendizagem operante ocorre como resultado de uma relação entre um estímulo e uma atividade” (BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo: comportamento, cultura e evolução. Porto Alegre: ARTMED, 2006, p. 81).
A aprendizagem operante envolve dois tipos de consequência: reforçadores e punidores. Considere as definições de Reforçadores Positivos e Negativos e Punidores Positivos e Negativos descritos nas alternativas:
I) Reforçadores Positivos: adiciona ou produz um estímulo como consequência de um comportamento aumentando sua frequência.
II) Reforçadores Negativos: elimina ou retira um estímulo aversivo como consequência de um comportamento aumentando sua frequência.
III) Punidores Positivos: estímulo aversivo que é retirado após a resposta, há uma probabilidade que estecomportamento diminua em frequência.
IV) Punidores negativos: comportamento que elimina ou retira consequências reforçadoras, espera-se que este comportamento diminua em frequência.
Assinale a alternativa correta:
A)I e III estão corretas.
B)II e III estão corretas.
C)III e IV estão corretas.
D)I, II e IV estão corretas.
E)IV está correta.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (D)
Exercício 10: O behaviorismo radical é considerado uma filosofia que embasa a ciência chamada análise do comportamento. Quando surgiu, trouxe à psicologia algumas ideias bastantes diversas das apresentadas pelas teorias psicológicas anteriores, levando a novas formas de análise das situações cotidianas. A partir do referencial do behaviorismo radical, podemos dizer no diálogo entre a uma moça e o mecânico abaixo, que ela se comporta para evitar que o marido note que ela bateu o carro. A explicação para o comportamento da moça se dá:
Moça: por favor, será que o conserto poderia ser bem rápido, pois quero levá-lo para a garagem antes que meu marido chegue em casa.
Mecânico: Vou tentar, mas não garanto!
Analise as explicações descritas a seguir e escolha a alternativa e contenha as explicações coerentes com os pressupostos do behaviorismo radical:
I)   em função da história vivida anteriormente com seu marido.
II)  por causa do medo sentido de que ele visse o estrago no carro.
III) devido às consequências aversivas de ter batido o carro.
A)I e III
B)II
C)II e III
D)I
E)III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
· Módulo 2 
Exercício 1: Os eventos privados têm sido tema de muitas discussões entre os analistas do comportamento, uma vez que são relevantes para a compreensão do comportamento humano. Quanto a esse tema, assinale a alternativa CORRETA:
A)Sentimentos são comportamentos privados e, por isso, não são aceitos na visão do behaviorista radical por não serem observáveis.
B)Para o analista do comportamento a objetividade é fundamental, por isso, não se aceita estudar eventos não objetivos como as emoções.
C)Sentimentos são determinantes do comportamento.
D)Sentimentos não são subprodutos das contingências de reforçamento e sim da história genética.
E)Há confusão entre o sentimento ser responsável pela explicação do comportamento, uma vez que ele ocorre enquanto nos comportamos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (E)
Exercício 2: (Provão, 2003) Emoções são experiências complexas, para a compreensão das quais estão envolvidos aspectos biológicos, cognitivos, perceptuais, culturais. Sobre emoção, é correto afirmar:
A)Algumas expressões faciais de emoção tal como ira, tristeza, felicidade, entre outras, são consideradas básicas e, portanto, o seu reconhecimento dá-se apenas intraculturalmente.
B)Expressões de emoção podem favorecer a comunicação entre as pessoas desde que os seus aspectos culturais anulem os seus aspectos biológicos.
C)Uma possibilidade de aprendermos a identificar as nossas próprias emoções é observar as manifestações de emoção no outro.
D)A existência de palavras culturalmente determinadas para designar um estado emocional particular atesta a independência entre os processos cognitivos e emocionais.
E)Especificidades culturais nas expressões de emoção demonstram a existência de mecanismos fisiológicos transculturais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (C)
Exercício 3: Muitas crianças se comportam de formas diferentes em casa e na escola. Algumas mães acham isto incompreensível e se perguntam: “Como meu filho poderia agir tão diferente assim?” Segundo analistas do comportamento, esta mudança poderia ser mais bem explicada considerando:
A)Que a criança pode estar se sentindo insegura na escola.
B)As motivações da criança ao longo de sua história de reforço e punição.
C)A ausência de controle ambiental em um dos ambientes.
D)A existência de diferentes contingências no ambiente familiar e no escolar.
E)Pela ausência de estímulos discriminativos em ambas as situações.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Exercício 4: “É comum ouvir pessoas, incluindo psicólogos de diversas abordagens, afirmarem categoricamente que “o que mais importa” é o que tem “dentro” de um indivíduo, numa alusão à subjetividade, intimidade, privacidade, sentimentos, etc. Um psicólogo behaviorista radical, no entanto, vai discordar dessa afirmação e dizer que o mais importante não é que está “dentro” da pessoa, mas o que determina o que está “dentro”. É o ambiente que determina o comportamento, seja ele privado ou não. E por ambiente entende-se o que é externo ao comportamento a ser analisado.” Isto quer dizer que (assinale a alternativa correta):
A)Um behaviorista radical não aceita o estudo das emoções ou daquilo que se encontra sob a pele, uma vez que o objeto de estudo de uma ciência deve ser acessível pela observação.
B)A concepção skinneriana não exclui o mundo dentro da pele de cada um, apenas não lhe atribui status causal  e nem uma dimensão metafísica.
C)Como o comportamento é compreendido como uma interação entre o organismo e o ambiente, o ambiente nunca pode ser externo ao comportamento que vai ser analisado.
D)Enfatizar o papel do ambiente na determinação do comportamento humano implica afirmar que o organismo reage passivamente ao mundo tal como um ser autômato ou um robô.
E)Não é o ambiente que determina o comportamento, mas sim as crenças que desenvolvemos sobre os fatos que acontecem ao nosso redor.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (B)
Exercício 5: Skinner afirma que: "Uma pessoa que se tornou consciente de si mesma' (...) está em melhor posição de prever e controlar seu próprio comportamento" (1974, p. 31). Em relação ao conceito de autoconhecimento para Skinner, analise as afirmações seguintes:
I. A partir da participação de pessoa em um grupo social que fale uma mesma língua e compartilhe alguma cultura comum é possível conhecer o seu mundo privado.
II. Apenas com a participação da comunidade verbal não é possível a cada indivíduo aprender, desde criança, a ir fazendo discriminações a respeito de eventos de seu mundo privado, é preciso também de aprender a discriminar eventos mentais.
III. Para a comunidade verbal o autoconhecimento de cada um de seus membros é importante porque ela pode, a partir das descrições de eventos privados, inferir antecedentes do comportamento atual e prever certos comportamentos futuros.
IV. Com base no conhecimento do ambiente, o autoconhecimento pode ser um caminho para o autocontrole, pois facilita para cada pessoa alterar variáveis ambientais que controlam seu próprio comportamento. 
V. Apesar de as descrições de eventos privados serem pouco precisas, elas são úteis para a comunidade verbal e para o indivíduo.
As afirmações verdadeiras são (escolha a alternativa correta):
A)I e IV.
B)II, III e V.
C)I, III, IV, V. 
D)I, III e V.
E)II, III, IV e V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (C)
· Módulo 3
Exercício 1: Quando uma resposta previne a ocorrência do comportamento punido, o terapeuta pode compreender que o comportamento punido foi reprimido. A repressão pode ser compreendida como uma resposta de ...................................... que é ............................................ com o comportamento punido. Assinale a afirmativa abaixo que completa corretamente a frase acima.
A)Esquiva e incompatível
B)esquiva e compatível
C)fuga e incompatível
D)fuga e antagônico.
E)contracontrole e antagônico
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Exercício 2: Fernando está cansado de levar broncas de sua mãe quando a mesma chega em casa e vê seu quarto desarrumado. Desse modo, ao chegar da escola primeiramente faz grande bagunça, mas arruma tudo antes que ela chegue. Este é um caso de:
A)Comportamento de esquiva, pois ao arrumar o quarto, este comportamento é reforçado pois evita o  estímulo aversivo condicionado.
B)Comportamento reforçado positivamente pois, ao arrumar o quarto antes que a mãe chegue, não leva a bronca.
C)Reflexo incondicionado pois todos nós, pela nossa história filogenética, somos preparados para identificar o perigoe responder a ele
D)Comportamento de fuga, uma vez que ao arrumar o quarto, Fernando elimina o estímulo aversivo incondicionado.
E)Reflexo condicionado, uma vez que a chegada da mãe foi assiociada à bronca, eliciando respostas fisiológicas presentes no medo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Exercício 3: Quais os efeitos da punição sobre o comportamento? Sidman argumenta que diferentemente do reforçamento, que é definido pelo aumento da probabilidade futura de ações que o produziram, a punição não é definida como o oposto de reforçamento. Sobre isso afirma-se que:
I - A punição ensina mais o que não fazer do que o que fazer.
II- A punição é um mal necessário, mesmo tendo efeitos colaterais, é um procedimento aceitável pelos seus efeitos no comportamento.
III- É errado reforçar crianças por bom comportamento, elas devem se comportar assim pois essa é a maneira correta, caso contrário, devem aprender que mau comportamento será punido.
Estão CORRETAS:
A)I
B)II
C)III
D)I e II
E)II e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Exercício 4: A esquiva é um dos efeitos colaterais da punição. Sobre ela, pode-se afirmar que (assinale a alternativa correta):
A)As punições controlam o comportamento do indivíduo reforçado negativamente, mesmo que os estímulos aversivos não estejam presentes, pois essas respostas foram aprendidas de modo negativo e, por isso, perduram.
B)Ensinar estabelecendo contingências de esquiva, pode gerar um comportamento supersticioso, principalmente, se a esquiva for bem sucedida.
C)A esquiva é uma resposta aprendida rapidamente por estar sob contingências coercitivas.
D)A esquiva é um produto inevitável da coerção, porém ela pode gerar prejuízos porque o indivíduo não enfrenta a realidade, em outras palavras, ela é uma resposta desadaptativa.
E)O comportamento de fuga é mais adaptativo à punição do que a esquiva, pois o sujeito consegue se livrar mais rapidamente do estímulo aversivo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (B)
Exercício 5: Alguns comportamentos descritos abaixo correspondem aos efeitos colaterais da punição e são considerados rotas de fuga. Neste sentido, pode-se afirmar que:
I) A desistência, como o suicídio, é um exemplo de fuga que muitos aprendem em suas histórias de vida recheadas de coerção. Agora não mais desligam-se, desistem  da sociedade, da família, da religião ou da própria vida.  Todos esses exemplos têm em comum o fato de serem mantidos por reforçamento negativo.
II) "Deixar o outro fazer"  também pode ser considerada uma estratégia para se livrar das demandas menos agradáveis, das responsabildades, da culpa por algo não dar certo.
III)  "Fugir de resolver problemas" pode ser compreendido como uma maneira de se livrar da insegurança ou sentimento de incapacidade. Tais sentimentos negativos são responsáveis pela fuga.
Estão CORRETAS (assinale a alternativa correta):
A)I.
B)II.
C)III
D)I e II
E)I e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (D)
Exercício 6: Avalie as afirmações abaixo com relação ao conceito de controle aversivo. 
I. Quando apresentamos um evento reforçador em competição direta com um punidor moderado, o sujeito deixa de apresentar o comportamento.   
II. Um evento que começa neutro pode tornar-se reforçador ou punidor em função de nossa experiência com ele. 
III. Punir um ladrão prendendo-o, não altera necessariamente seu comportamento de roubar. 
IV. As pessoas que usam punição não se tornam punidores condicionados, já que apenas as consequências aversivas em si possuem o poder de diminuir a probabilidade de ocorrência do comportamento. 
V. Reforço negativo aumenta a probabilidade do comportamento emitido voltar a ocorrer, dessa forma, ele é vantajoso para o sujeito. 
Estão CORRETAS somente as afirmações: 
A)I, II, III
B)II, III, V
C)II, III
D)III, IV, V
E)IV, V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (C)
Exercício 7: Fuga e esquiva são maneiras que encontramos para nos proteger diante da ameaça de punição. As afirmações abaixo foram elaboradas dentro dessa temática:  
I. Punição e reforço negativo geram um círculo vicioso: a punição estabelece o potencial para a ocorrência do reforço negativo. 
II. Fuga e esquiva trazem problemas a curto prazo, apenas a punição efetiva traz efeitos colaterais de longo prazo. 
III. Um ambiente do qual fugimos punirá qualquer ação que nos coloque de novo em contato com ele. 
Dentre as afirmações I a III acima, quais estão CORRETAS? 
A)I, III
B)I
C)II
D)III
E)II, III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Exercício 8: Sobre o uso da punição como forma de controle do comportamento, reflita sobre as proposições a seguir: 
I. Uma das razões pelas quais o uso da punição é tão comum em nossa sociedade talvez seja o fato de que o comportamento de punir é imediatamente reforçado. 
II. Sempre que possível, a punição positiva deve ser utilizada no lugar do reforço negativo, pois a punição tem como objetivo eliminar ou suprimir um comportamento e o reforçamento vai aumentar a probabilidade de o comportamento voltar a ocorrer. 
III. O uso da punição é bastante comum em nossa sociedade porque, ao contrário de contingências de reforço negativo, não se observa efeitos colaterais no comportamento de quem é punido.
Está CORRETO o que se afirma em:
A)II
B)I e II
C)II e III
D)III
E)I
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (E)
Exercício 9: Muitos comportamentos emitidos por nós, são mantidos por reforçamento negativo e não positivo. Fazemos algo, não porque nos traz algo bom, mas porque nos impede ou nos livra de algo ruim. Sobre as relações mantidas por reforçamento negativo, assinale a alternativa correta.
A)Se uma pessoa fala algo e recebe uma crítica, ela deixará de se expor em situações futuras. Este é exemplo de fuga.
B)Se essa mesma pessoa fala ainda mais para enfrentar o estímulo aversivo, ela está tendo um comportamento de fuga do estímulo aversivo.
C)Pegar um bebê no colo para ele parar de chorar, é um exemplo de reforço positivo, porque aumentará a frequência da resposta em situação futura.
D)Fechar a janela porque há muito barulho, é um exemplo de fuga, porque  elimina-se o estímulo aversivo (o barulho).
E)Quando o tempo está nublado, levar um guarda chuva para não se molhar é um exemplo de fuga, um controle não coercitivo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (D)
Exercício 10: Maria conheceu Juca em um bar e de lá pra cá não se afastaram mais. Certo dia, Juca descobriu por meio de uma rede social que Maria tinha um namorado, que morava em outra cidade e eles namoravam a 4 anos. Juca se sentiu traído (I), sentiu muita raiva de Maria (II) e, por isso, se afastou sem dar satisfação alguma (III). Com base nos princípios da Análise do comportamento, assinale a alternativa que descreve respectivamente os comportamentos de Juca.
A)Reforço negativo, emoção negativa, fuga.
B)Reforçamento negativo, comportamento respondente e extinção.
C)Punição positiva, resposta condicionada, fuga.
D)Punição positiva, comportamento respondente, esquiva.
E)Reforço positivo, operante condicionado, esquiva.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (D)
Exercício 11: Com relação ao conceito de controle comportamental discutido por SIDMAN (2009), analise as afirmativas seguintes: 
I. O controle coercitivo, geralmente, está presente em todas as esferas de nossas vidas.
II. Reforco positivo é uma forma de controle coercitivo.
III. Reforçamento negativo é uma forma de controle coercitivo.
IV. Apenas a punição, positiva e negativa, é controle coercitivo, enquanto o reforço, positivo e negativo, é controle não-coercitivo.
Estão CORRETAS:
A)I, II
B)I, III
C)III, IV
D)II, IV
E)I, II, IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (B)
Exercício 12: João adora tomar sorvete. É um menino muito inteligente, porém bastante indisciplinado. Esse comportamento, na escola, tem lhe causado uma série de problemas, principalmente, nas provas de matemática, nas quais tem tirado notas muito baixas. Sua mãe, Joana, tem pensado muito no que ela poderia fazer para mudar essa situação e fazer com que João estude e tireboas notas nas provas. Sua primeira atitude foi impedir que o filho passeie durante a semana, reservando para esse fim apenas os finais de semana, além disso, ela ainda gostaria de tomar outra atitude. Identifique, em cada uma das possibilidades imaginadas por Joana, o tipo de relação entre respostas e consequências (Reforço Positivo, Reforço Negativo, Punição Positiva ou Punição Negativa):
1)       Dizer a João, que se ele tirar mais uma nota vermelha nas provas de matemática, levará umas palmadas.
2)       Dizer a João que se ele tirar boas notas nas provas de matemática, ela irá comprar um sundae duplo inteirinho para ele.
3)       Dizer a João, que se ele tirar mais uma nota vermelha nas provas de matemática, ficará sem sair de casa nos finais de semana.
4)       Dizer a João, que tirando notas boas nas provas de matemática,  não precisará mais ficar de castigo.
Escolha a alternativa CORRETA:
A)1) Punição Positiva, 2) Reforço Positivo, 3) Punição negativa, 4) Reforço Negativo.
B)1) Reforço Negativo, 2) Punição Positiva, 3) Punição Negativa, 4) Reforço Positivo.
C)1)Punição Negativa, 2) Reforço Negativo, 3) Reforço Positivo, 4) Punição Positiva.
D)1) Reforço Positivo, 2)Reforço Negativo, 3) Punição Positiva, 4) Punição Negativa.
E)1) Punição Negativa, 2) Reforço Positivo, 3) Punição Positiva, 4) Reforço Negativo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
· Módulo 4
Exercício 1: Márcio, 11 anos,  é punido constantemente pela professora por não fazer as lições solicitadas. Em casa, isso também ocorre, Márcio é criticado e cobrado por ser preguiçoso, já que não faz as tarefas da escola e nem algumas em casa, como arrumar seu quarto ou colocar seu prato na pia. Sobre o caso em questão e a maneira mais adequada de modificar o comportamento da criança, assinale a alternativa correta.
A)Essa é uma forma de controle coercitivo realizado pelos pais e professora. Neste caso, os pais deveriam apresentar contingências mais aversivas para amenizar o problema.
B)Márcio deveria ser submetido a contingências reforçadoras positivas, pois só assim haveria aumento da frequência do comportamento de fazer lição de casa ou cumprir as tarefas estabelecida pelos pais.
C)A extinção é uma forma de controle. Neste caso, os pais deveriam extinguir reforçadores positivos do filho, tais como, não assistir TV, jogar bola com amigos, etc.
D)A punição precisa ser contingente para que funciona, ou seja, assim que não cumprir as tarefas combinadas, as consequências devem ser apresentadas.
E)Márcio deve passar por um programa de reabilitação comportamental, pois está apresentando sinais de comportamento opositor.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (B)
Exercício 2: Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de mudança comportamental pelo procedimento da extinção operante:
A)A criança começa a fazer sons altos, imitando animais, enquanto os pais conversam. Diante disso, os pais chamam-lhes a atenção de que não deve atrapalhar os adultos.
B)Um funcionário começa a estalar os dedos numa reunião profissional. O chefe lhe dá um cutucão por baixo da mesa para que o funcionário cesse o comportamento.
C)Uma criança briga com o irmão mais novo que está atrapalhando seu jogo e o pai retira-lhe o video-game para cessar a briga.
D)Um estudante faz uma pergunta inconveniente na sala de aula e o professor desconta meio ponto de sua nota.
E)Uma criança levanta o prato vazio e berra “sobremesa”. Os pais continuam conversando e ignoram o pedido da criança
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (E)
Exercício 3: A modelagem é uma forma de instaurar novo repertório, ou seja, um processo importante de aprendizagem. Leia as assertivas abaixo e assinale a que corresponde ao procedimento de modelagem.
A)Para modelar é preciso planejar, definir a resposta alvo-final, descrendo em termos de topografia, duração, magnitude e selecionar o estímulo reforçador que será utilizado. Gradativamente as respostas serão reforçadas diferencialmente.
B)Nesse processo de aprendizagem, devemos esperar a resposta desejada ocorrer e não reforçar nenhuma outra resposta. Esse processo é longo, porém eficiente.
C)Para instaurar novo comportamento, devemos ficar atento a resposta desejada e reforçá-la imediatamente e punir (reduzir a frequência) a resposta indesejada.
D)Para esse processo, é fundamental escolher pelo menos dois tipos de reforços, um natural e outro artificial, um apetitivo e outro aversivo.
E)Para modelar um novo comportamento, não é preciso prática ou habilidade da pessoa que vai mudar o comportamento, apenas que ela fique atenta a dar o reforço para a resposta que se busca modificar.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Exercício 4: Uma boa maneira de estabelecer um novo repertório comportamental é usar a modelagem, estratégia essa muito utilizada na prática clínica. Assinale a alternativa que corresponda ao procedimento de modelagem.
A)Uma criança tem aversão a injeção. Para isso, a enfermeira apresenta o estímulo temido gradativamente a criança até que ela aprenda a lidar com as suas reações de medo.
B)M. caiu de bicicleta e se machucou muito. Depois disso, preferiu jogar vídeo-game e nunca mais quis andar de bicicleta. Para que pudesse voltar a andar de bicicleta, o terapeuta lhe explicou a importância dessa atividade, mostrou-lhe outras crianças se divertindo ao andar de bicicleta para que M. pudesse fazer novas associações.
C)André quer aprender a nadar, porém não sabe como fazer para que isso se realize. Para isso,  buscou-se junto ao cliente as alternativas possívis e até que ao final, chegou a conclusão que o melhor a ser feito era procurar um professor de natação para lhe ensinar os diferentes estilos.
D)J. quer muito aprender a ser mais sociável, porém teme conversar. O terapeuta faz perguntas a J. aguarda ele responder, e reforça seu responder. Depois pede que o mesmo faça-lhe alguma pergunta e em seguida reforça esse comportamento. Aos poucos, J. consegue perguntar e responder às perguntas,  estabelecendo um diálogo.
E)N. quer aprender a pintar quadros e como sua mãe é uma artista, o terapeuta sugere que N. observe a mãe pintando e repita os movimentos que sua mãe faz para pintar os quadros. Isso fará com que aos poucos aprenda essa nova resposta.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (D)
Exercício 5: Skinner (1953) e Sidman (2003) são claros ao não recomendar o uso da punição como uma técnica corretiva para o comportamento porque: 
I – A punição, ao contrário do reforço, necessita de grande planejamento para ser implementada.
II - Os estímulos aversivos necessários geram emoções, incluindo predisposições para fugir ou retrucar, e ansiedades perturbadoras.
III – A longo prazo, a punição, ao contrário do reforço, funciona com desvantagem tanto para o organismo punido quanto para quem aplicou a punição.
 
São corretas as seguintes afirmações: 
A)I
B)II
C)III
D)II, III
E)I, III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Exercício 6: Sabe-se que uma das maneiras de se controlar efetivamente um comportamento seria o emprego de reforços positivos. Sendo assim, reflita sobre as afirmativas seguintes:
I) O fato dos reforçadores serem contíguos faz com que sejam mais eficientes na manutenção de um comportamento.
II) Reforçadores artificiais não funcionam para controlar comportamentos.
III) É fundamental que reforçadores para serem eficazes precisam ser escolhidos em função de cada caso, pois dependendo podem ter seus valores alterados.
Estão CORRETAS:
A)I
B)II
C)III
D)I e II
E)I e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (E)
Exercício 7: A classe de relações comportamentais denominadas de reforçamento positivo parece favorecer o relato de alguns sentimentos, que podem ser nomeados como: amor, prazer, felicidade, confiança, fé, entusiasmo, e outros (Cunha e Borloti, 2005). Diante disso, estamos muitas vezes em busca de reforçadores positivos. Sobre esse tema, reflita sobre as afirmativas seguintes:
I. Há uma falsa ideia de que o reforçamento positivo gere sentimentos positivos, como prazer ou felicidade. Eles apenasmantém comportamentos e não propiciam sentimentos.
II. O analista do comportamento deve favorecer a utilização de relações comportamentais de reforçamento positivo,  pois podem favorecer também o relato de sentimentos de liberdade, prazer ou felicidade.
III. O fato de coibir relações controladoras coercitivas, não significa que as relações não coercitivas geraram tais sentimentos, como liberdade, prazer, fé, etc, uma vez que seus seus efeitos são condicionantes, deixando rastros sempre.
Está CORRETO o que se afirma em:
A)I
B)II
C)III
D)I, III
E)I, II
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Exercício 8: Para o behaviorista radical, o comportamento é determinado e deve ser compreendido como uma relação comportamental e isso favorece muito a interferência sobre ele. De acordo com esta perspectiva, assinale a alternativa correta:
A)O fato de buscar as causas do comportamento no ambiente, limita a compreensão do fenômeno. Por isso, o psicólogo comportamental deve ir além do ambiente externo, deve procurar as causas no ambiente privado.
B)Ao apontar as variáveis atuais ou passadas como responsáveis pelo que as pessoas fazem, falam, pensam ou sentem, favorece a noção de que os eventos privados são os responsáveis pelos comportamento das pessoas.
C)Para a Análise do comportamento, é importante analisar apenas as contigências futuras na vida de uma pessoa, as presentes e passadas não são relevantes para mudar um comportamento.
D)Para a Análise do comportamento, a  liberdade pode aparecer como um sentimento; como uma eliminação ou ausência de coerção, não tendo relação com a mudança de variáveis ambientais. 
E)Para o behaviorista radical, todo comportamento é multideterminado e deve ser  investigado com base na sua história passada, presente e futura.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (E)
Exercício 9: A extinção operante é uma alternativa à punição para reduzir a frequência do comportamento inadequado. Sobre esse procedimento pode-se afirmar que:
A)Em alguns casos, é esperado que ao usar a extinção, o comportamento piore no começo ou que o indivíduo fique agressivo, uma vez que está frustrado pela perda do estímulo reforçador positivo.
B)Para extinguir um comportamento inadequado, basta tirar-lhe um reforço positivo, para que a pessoa se comporte adequadamente.
C)Para que a extinção seja efetiva, é fundamental que o reforço seja retirado de modo gradativo, para que o indivíduo não apresente reações emocionais.
D)Se o comportamento que pretende extinguir aumentar de frequência ao se estabelecer o procedimento, deve-se parar imediatamente, pois significa que não está funcionando.
E)Na extinção operante, não se pode usar reforços positivos para outros comportamentos, para que o indivíduo não perca o foco no que precisa mudar.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Exercício 10: Analise a relação a seguir: a) Mãe está ocupada, passando roupa;  b) a filha de 3 anos começa a brincar com o irmãozinho; c) mãe termina de passar a roupa  e senta-se para brincar com a filha e o bebê. Sobre esse exemplo, assinale a alternativa correta:
I) Este é comportamento que ocorreu, porém não se manterá no futuro, porque a mãe não explicou as contingências para a filha.
II) Esse é um exemplo de reforçamento positivo, que aumentará a probabilidade da frequência do comportamento da filha brincar com o irmão, pela atenção recebida.
III) Apesar de não ter sido programado, o comportamento da mãe em relação aos filhos  poderá reforçar positivamente o comportamento da filha de brincar com o irmão.
A)A I está correta.
B)A II está correta.
C)A III está correta.
D)I e II estão corretas.
E)II e III estão corretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (E)
Exercício 11:Assim como ocorre com o principio do reforçamento positivo, pode ocorrer também ciladas ao usarmos a extinção. Sobre os possíveis motivos da extinção não funcionar, assinale a alternativa correta:
A)A pessoa que terá seu comportamento reduzido não estava ciente da prática que seria submetida.
B)Deve se retirar mais do que um estímulo reforçador quando a estratégia começa a falhar.
C)Quando o comportamento demora a reduzir de frequência, deve-se trocar a extinção para punição leve.
D)A pessoa que está tentando usar a extinção, acaba cedendo e liberando reforços.
E)Em algumas casos, a extinção realmente não funciona, principalmente,  quando o comportamento for aprendido há muito tempo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (D)
Exercício 12: A modelagem é um processo gradativo de aprendizagem. Sobre esse processo de aprendizagem, podemos afirmar que: (assinale a alternativa correta)
I) A modelagem é uma ferramenta útil para a prática clínica, pois proporciona a aquisição de uma nova resposta e o aprimoramento do repertório que o cliente já tem.
II) É a contingência de reforçamento diferencial, contingente às respostas específicas, a responsável pela modificação de comportamento.
III) Para que a modelagem funcione, não é preciso planejamento anterior, basta extinguir respostas disfuncionais e reforçar outras funcionais.
Estão CORRETAS:
A)I
B) I e II
C)II
D)III
E)II e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (B)
· Módulo 5 
Exercício 1: O comportamento verbal foi estudado por Skinner (1957) e seu estudo tem sido muito relevante para a prática do psicólogo. Sobre ele, pode se afirma que: (assinale a correta).
A)O comportamento verbal se difere do comportamento não verbal, por não ser considerado um comportamento operante, já que não é mantido pelas consequências.
B)O comportamento verbal altera o ambiente através de ações mecânicas diretas, característica que difere do comportamento não verbal.
C)O comportamento verbal é mantido por consequências que dependem da ação mediada por outra pessoa, que chamamos de ouvinte.
D)Qualquer sujeito pode ser o ouvinte nessa relação comportamento verbal e ambiente, basta que ele possa ouvir o que o falante está expressando.
E)O falante nunca pode ser o ouvinte, pois cada qual tem uma função específica para que o comportamento verbal ocorra.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Exercício 2: No operante verbal mando, a resposta verbal ocorre sob controle de condições específicas de privação ou então uma condição aversiva. Qual das afirmativas abaixo, representa um Mando?
A)Um cliente diz que está se sentindo incomodado com o tom de voz do terapeuta.
B)Um cliente pede para o terapeuta que troque o horário da próxima sessão, porque terá uma reunião de trabalho.
C)Um cliente não sabe comunicar o seu incômodo ao terapeuta.
D)Um cliente que menciona que pensamentos obsessivos têm atrapalhado seu sono.
E)Um cliente que informa ao terapeuta sobre seu desejo de desisitir da terapia.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Exercício 3: Numa comunidade verbal dada, certas respostas são caracteristicamente seguidas por certas consequências. Alguém dizer: Espere!  É seguido por alguém que espera. Uma criança pequena, dizer Doce! é caracteristicamente seguido pelo recebimento de um doce. Assinale a alternativa que identifica corretamente esses exemplos de comportamento verbal
A)Tato
B)Intraverbal
C)Mando
D)Autoclítico
E)Ecóico
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Exercício 4: Veja o epísódio verbal abaixo e assinale a alternativa que nomeia corretamente o tipo de comportamento verbal.
Contexto: O ouvinte está no meio do caminho do falante
Falante: saia da frente!
Ouvinte: Abre caminho
Reforço do falante: Caminho aberto
Reforço do ouvinte: se livra da ameça
A)Mando
B)Tato
C)Autoclítico
D)Textual
E)Ecóico
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Exercício 5: Os comportamentos operantes podem ser divididos em: verbais e não verbais. Sobre os operantes verbais, pode-se afirmar que:
I) O comportamento verbal é tipicamente humano e fruto de contingências sociais.
II) O comportamento verbal é considerado um operante, pois é emitido em um determinado contexto e modelado e mantido pelas consequências.
III) O comportamento verbal altera o ambiente através de ações mecânicas diretas, e isso o diferencia docomportamento não verbal.
Escolha a alternativa na qual as afirmativas estão corretas:
A)I está correta.
B)II está correta.
C)III está correta.
D)II e III estão corretas.
E)I e II estão corretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Exercício 6: O estudo do comportamento verbal colaborou muito para o avanço da análise do comportamento. Sobre o comportamento verbal, assinale a alternativa correta.
A)Para que o comportamento verbal ocorra é necessário que haja pelo menos duas pessoas interagindo, um falante e um ouvinte.
B)Em alguns casos, o falante pode ser o ouvinte de si mesmo, desde que treinado para tal pela comunidade verbal.
C)O comportamento verbal, por ser uma resposta mais elaborada, não está sujeito às mesmas leis do que os comportamentos não-verbais.
D)Pode-se dizer que o falante nasce com repertório inato para apresentar o comportamento verbal, e isso foi possivel pela evolução das espécies.
E)O falante e o ouvinte apresentam em seus repertórios pessoais os chamados significantes e significados, e isso permite que a conversação entre eles seja reforçadora.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Exercício 7: Um cliente pedir ao seu terapeuta para trocar o dia da sua sessão,  é um exemplo de mando. Isso porque: (assinale a correta)
A)O cliente consegue expressar algo do seu interesse ao terapeuta.
B)O reforço que mantém esse operante verbal é a atenção dispensada pelo terapeuta, ou seja, o reforço social.
C)A consequência reforçadora é específica e envolve a troca de dia da sessão.
D)Se caracteriza pela resposta estar sob controle de estímulos antecedentes e não especifica o reforço.
E)O beneficiado no mando é o ouvinte.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Exercício 8: O tato é um tipo de operante verbal. Sobre eles podemos afirmar que:
I) Neste caso, a resposta emitida é controlada por um estímulo antecedente específico (não verbal) e produz um reforço condicionado generalizados.
II) No tato, o controle fica por conta da consequência e não pelo estímulo antecedente.
III) No tato, o falante fala sobre algo, descrevendo o que percebe ou um evento ocorrido.
IV)  O tato favorece o ouvinte a compreender o que o falante está dizendo, pois entra em contato ou passa a ter acesso ao que foi experenciado pelo falante.
Escolha a alternativa correta:
A)I está correta.
B)II e III estão corretas.
C)II e IV estão corretas.
D)I, III e IV estão corretas.
E)II, III e IV estão corretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Exercício 9: Um sistema de classificação funcional foi desenvolvido para tentar facilitar a análise do comportamento verbal, e assim foi estabelecido os operantes verbais. Sobre eles, pode-se afirmar que: (assinale a correta)
A)Eles são classificados em termos das consequências que produzem e não em relação aos contextos.
B)O operante verbal tato especifica a consequência, ou seja, o reforço.
C)No operante verbal mando quem se beneficia é o ouvinte.  
D)No operante verbal tato, quem se beneficia é o ouvinte.
E)Ordens e instruções são exemplos do operante verbal tato. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Exercício 10: Assinale a alternativa que o exemplifica o operante verbal TATO:
A)Marcos pediu desculpas a Ana, pois precisou de cancelar o programa combinado.
B)João pergunta a Marcos: “Você me empresta teu livro de história?" e obtém a resposta verbal “Claro!’
C)No contexto clínico, o cliente responder a uma pergunta do terapeuta sobre como está se sentido, expressando respondentes.
D)Quando uma criança faz uma pergunta para um adulto.
E)Ana pede a Marcos que a leve ao cinema, pois faz tempo que não fazem programas desse tipo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Exercício 11: Para se analisar o comportamento verbal, é preciso analisar as contingências entrelaçadas do falante e ouvinte, como um episódio verbal. Leia as assertivas abaixo e identifiquem se estão em acordo com a visão proposta por Skinner. 
I) No episódio verbal, o ouvinte atua como um estímulo discriminativo,  na presença do qual verbalizações ocorrem.
II) O falante ao mesmo tempo que é um estímulo discriminativo para o ouvinte, já que responde na sua presença, também o é para o falante.
III) O ouvinte além de um estímulo discriminativo, é também aquele que libera consequências, após a emissão da resposta verbal pelo falante.
Agora, escolha a alternativa que contenha as assertivas verdadeiras:
A)I está correta.
B)II está correta.
C)III está correta.
D)II e III estão corretas.
E)I e III estão corretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Exercício 12: Temos um tipo de operante verbal que pode ser definido: “Quando uma resposta de certa forma é evocada (ou pelo menos reforçada) por um objeto particular ou um acontecimento ou propriedade de objeto ou acontecimento”, um exemplo, seria quando uma criança diz: tabuleiro de xadrez na presença de um tabueiro de xadrez. Esse tipo de operante verbal é um:
A)Intraverbal
B)Reforço negativo
C)Mando
D)Tato
E)Extinção
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
· Módulo 6 
Exercício 1: A palavra "discriminação" possui diversos significados de acordo com o contexto que é utilizada. Para a análise do comportamento discriminação possui os seguintes significados:
I - Processo de mudança ou ocorrência de comportamento de acordo com a mudança de estímulo ou contexto antecedente ao comportamento
II- Qualquer distinção, exclusão ou restrição baseada em raça, cor descendência ou origem nacional ou étnica que tenha o propósito ou o efeito de anular ou prejudicar o reconhecimento, gozo ou exercício em pé de igualdade de direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, económico, social, cultural ou em qualquer outro domínio da vida pública.
III- Processo mental baseado em interpretação do contexto e posterior ação baseada nessa interpretação.
É correto o que se afirma:
A)I
B)II
C)III
D)I e II
E)I e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Exercício 2: O comportamento controlado por regras envolve sempre duas contingências: a próxima e a última. Neste sentido, reflita sobre as assertivas seguintes: 
I. A contingência próxima envolve consequências em longo prazo, é a razão primeira da regra. 
II. A contingência última envolve consequências em curto prazo, são os reforços sociais por seguir a regra emitida pelo falante.  
III. As contingências próximas estão relacionada com as consequências imediatas, podem parecer arbitrárias, mas são importantes para o seguimento da regra. 
IV. A contingência última envolve consequências em longo prazo, são importantes porque se referem à saúde, sobrevivência e bem-estar dos indivíduos e de grupos sociais.  
Escolha a alternativa que contemple as assertivas corretas: 
A)I, II, IV.
B)II, III, IV.
C)I, II.
D)IV.
E)III, IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (E)
Exercício 3: Dois cientistas* demonstraram na década de 1960, que era possível ensinar a pombos a abistrair o "ser humano", ou seja, conseguir identificar em fotografias a presença de seres humanos independente do sexo, idade, número de pessoas presentes, partes do corpo, etc. Até então não se acreditava que animais como pombos possuíam tal capacidade. Podemos dizer que os pombos conheciam o que é o ser humano ou que tinham consciência do ser humano, pois eles bicavam com prescisão na presença ou ausência de pessoas nas fotografias.
I- Pode se explicar tal comportamento através do conceito de consciência, pois o pombo irá bicar apenas quando tem consciência se existe ou não um ser humano na fotografia.
II- Pode se explicar tal comportamento através do conceito de conhecimento, pois o pombo irá bicar apenas se tiver conhecimento que acertando, irá receber uma pelota de alimento como reforço.
III- Pode se explicar tal comportamento verificando que na história desse experimento o comportamento de bicar na presença de "ser humano" foi reforçado e bicar na ausência de "ser humano" não foi reforçado.
* Herrnstein, R.J., & Loveland, D.H. (1964). Complex visual concept in the pigeon. Science, 146, 549-551. (p.255).
É corretoo que se afirma em:
A)I
B)II
C)III
D)I e II
E)I e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Exercício 4: Um comportamento só tem valor quando ele ocorre em momentos apropriados ou em certas situações. Quanto a esse tema controle de estímulos, assinale a alternativa correta:
I) Quando um comportamento está sob controle de estímulos, podemos identificar uma contingência de reforço ou tríplice contingência - o S antecedente, o comportamento e a consequência.
II) Um dos tipos de S controlador é denominado de Sd, que por sua vez sinaliza o reforço enquanto que o outro tipo é o Sdelta, é o estímulo para a extinção.
III) Um estímulo não pode ser simultaneamente um Sd para uma resposta e um Sdelta para outra resposta.
A)I e II estão corretas.
B)I e III estão corretas.
C)II e III
D)I
E)II
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Exercício 5: O conceito de comportamento precorrente está relacionado à resolução de problemas, sendo assim, analise as afirmativas seguintes: 
I. O comportamento precorrente é topograficamente definido, só pode ser vocal e privado. 
II. Sendo assim, por estar envolvido no processo de resolução de problemas, o comportamento precorrente é especificamente privado (dentro da pele da pessoa), pois são os pensamentos da pessoa que o guiam na busca pela solução do problema. 
III. Comportamento precorrente é como formular regras, pois são estímulos discriminativos que permitem a resolução de problemas. 
IV. O comportamento precorrente é muito variável, não gera padrões sistematizados, pois o indivíduo precisa de ser criativo para resolver um problema. 
Escolha a alternativa CORRETA:
 
A)II e IV são verdadeiras.
B)III e IV são verdadeiras.
C)III é verdadeira.
D)IV é verdadeira 
E)I e II são verdadeiras
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
· Módulo 7
Exercício 1: Sobre a teoria de evolução e reforço, analise as afirmativas a seguir: 
I. A susceptibilidade para aprender por condicionamento respondente e operante foi selecionada na história do indivíduo (ontogênese). 
II. Eventos filogeneticamente importantes costumam ser essenciais na indução de reações comportamentais para todos os membros da espécie. Essa uniformidade indica uma história de evolução em que os indivíduos que herdaram e transmitiram estas características foram os mais aptos.  
III. Processos de reforçamento e punição modelam o comportamento à medida que ele evolui na vida de indivíduo, assim como o sucesso reprodutivo modela as características de uma espécie durante sua história de evolução. 
É CORRETO apenas o que se afirma em: 
A)I
B)II
C)III
D)II, III
E)I, III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (D)
Exercício 2: A Teoria da Evolução é importante para o Behaviorismo Radical, pois o comportamento também é produto da herança genética derivada da história de evolução da espécie, a saber, a filogênese. Neste sentido, analise as afirmações sobre os modos como a história da seleção natural afeta o comportamento: 
I. Eventos filogeneticamente importantes costumam ser essenciais na indução de reações comportamentais para todos os membros da espécie. Essa uniformidade indica uma história de evolução em que os indivíduos que herdaram e transmitiram estas características foram os mais aptos.  
II. O repertório comportamental de um indivíduo é restrito aos padrões inatos da espécie e não pode ser modificado pelo condicionamento operante. 
III. Processos de reforçamento e punição modelam o comportamento à medida que ele evolui na vida de indivíduo, assim como o sucesso reprodutivo modela as características de uma espécie durante sua história de evolução. 
Escolha a alternativa CORRETA: 
A)I está correta. 
B)I, III estão corretas.
C)I, II estão corretas.
D)II, III estão corretas.
E)III está correta. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (B)
Exercício 3: A Teoria da Evolução é importante para o Behaviorismo Radical, pois o comportamento também é produto da herança genética derivada da história de evolução da espécie, a saber, a filogênese. No que se refere aos modos como a história da seleção natural afeta o comportamento, escolha a alternativa CORRETA: 
A)A história de seleção natural aprovisiona padrões regulares de comportamento que servem à sobrevivência e reprodução. 
B)A ontogênese propicia genótipos responsáveis pela capacidade de aprendizagem operante em diferentes espécies. 
C)Os reflexos, comportamentos respondentes característicos de uma espécie, são complexos, aprendidos e passados de geração para geração. 
D)O repertório comportamental de um indivíduo é restrito aos padrões inatos da espécie e não pode ser modificado pelo condicionamento operante. 
E)O sucesso reprodutivo modela o comportamento à medida que ele evolui na vida de um indivíduo. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Comentários:
Exercício 4: Skinner, com base na Teoria da evolução de Darwin, estabeleceu a cultura como o terceiro nível de seleção pelas consequências no qual práticas são selecionadas de acordo com seu papel na sobrevivência da cultura. Sendo assim, analise as proposições seguintes: 
I. O bebê humano, a partir das interações com o meio, é afetado por estimulações importantes providas por outros seres humanos e assim vai se desenvolvendo. 
II. Na evolução genética, a transmissão ocorre por transferência de material genético de pais para filhos; já na evolução cultural, a transmissão é via transferência do comportamento de um membro para outro dentro do grupo. 
III. A evolução genética é mais rápida que a evolução cultural.  
Estão CORRETAS: 
A)I
B)II
C)III
D)I, II
E)I, II
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (D)
Exercício 5: Segundo Skinner, a evolução cultural é análoga à evolução genética. Com base nesta analogia, escolha a alternativa CORRETA: 
A)O terceiro ingrediente da teoria da evolução é a seleção, que ocorre porque a transmissão é seletiva. Os indivíduos tendem a imitar pessoas com quem se encontram com mais frequência. 
B)O terceiro ingrediente da teoria da evolução é a seleção, certas práticas são selecionadas porque são modificadas, é necessária a mudança de uma prática para ela ser selecionada pelo grupo, ou seja, não se observam práticas culturais conservadoras. 
C)O segundo ingrediente da teoria da evolução é a transmissão, sendo assim, a transmissão cultural ocorre via imitação operante aprendida e não aprendida e não envolve regras.  
D)O segundo ingrediente da teoria da evolução é a transmissão, sendo assim, a transmissão cultural se refere a herdar traços adquiridos de ‘pais culturais’ que necessitam de ter conexão genética com aqueles que a recebem, os ‘filhos culturais’. 
E)O primeiro ingrediente da teoria da evolução é a variação. Assim como os genes variam, as práticas culturais também variam, porém só podem variar dentro de uma mesma geração e não podem ser migradas de uma cultura para outra. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (A)
Exercício 6: A modelagem do comportamento faz parte do modelo de seleção por consequências do Behaviorismo Radical e se configura como equivalente à seleção filogenética, que ocorre na evolução biológica. Sendo assim, leia o texto apresentado abaixo:
 
“Os pássaros pretos machos, em diferentes partes dos EUA, cantam diferentes dialetos de cantos de pássaros (o pássaro preto fêmea não canta, fato comum quanto ao canto dos pássaros). É mais provável que uma fêmea responda com uma postura de acasalamento às canções que se pareçam mais com as ouvidas na sua juventude, presentes no dialeto dos machos locais. Quando um macho estrangeiro é introduzido, ele começa cantando seu dialeto. Mas, ele canta com variações e quanto mais tempo passa na presença da fêmea, mais seu canto toma a forma do dialeto local. Seu dialeto adquirido é um produto da seleção ontogenética natural: as reações diferenciais da fêmea são reforçadoras e modelam seu canto.” (Extraído de CATANIA, A.C. Aprendizagem: Comportamento, Linguagem e Cognição. Porto Alegre: Artmed, 1999, p.131).
 
Neste sentido, analise as afirmativas a seguir:
I. A propriedade do comportamento que tornaa modelagem efetiva é a variabilidade do comportamento. Duas respostas nunca são uma mesma resposta e o reforço de uma resposta produz um espectro de respostas, cada uma das quais difere daquela reforçada ao longo de algumas dimensões. 
II. A modelagem é baseada no reforço diferencial: em estágios sucessivos, algumas respostas são reforçadas e outras não. Além disso, à medida que o responder se altera, os critérios para o reforço diferencial também mudam. 
III. O canto dos pássaros pretos é um comportamento que foi selecionado ao longo de sua história evolutiva pela sua aptidão em termos de reprodução ou de sobrevivência. Mas, novas formas podem ser selecionadas pelas consequências que o canto produz no ambiente de cada pássaro. 
IV. A sensibilidade das fêmeas ao canto dos machos mostra que não existe variação comportamental neste aspecto, uma vez que qualquer forma de canto produz uma resposta de acasalamento da fêmea.
 
Está correto o que se diz em: 
A)II, III
B)I, II
C)II, III, IV
D)I, IV
E)I, II, III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (E)
Exercício 7: Segundo Baum (2006, p. 241): “se há uma coisa que diferencie os seres humanos das outras espécies, é a cultura”. Em relação ao conceito de cultura desenvolvido por Skinner, analise as asserções seguintes:
I. Cultura são padrões de comportamento compartilhados e transmitidos por um grupo de uma geração para outra.
II. Cultura são comportamentos respondentes e operantes aprendidos de um grupo.
III. Uma cultura é a posse de uma sociedade, sendo que sociedade é uma associação estável cujos membros se comportam altruisticamente uns com os outros.
Escolha a alternativa que contemple as asserções CORRETAS:
A)I, II
B)I, III
C)III
D)II
E)I
O aluno respondeu e acertou. Alternativa (B)