gabarito autoativodades

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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
2018
Profª. Ana Cláudia Moser
Prof. Márcio José Cubiak
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
2
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
TÓPICO 1
1 A afirmação “não existe uma única educação” remete à compreensão 
da diversidade de atores e processos envolvidos na educação. 
Além disso, remete à compreensão da diversidade da educação em 
diferentes tempos e espaços. Partindo desse princípio, assinale a 
alternativa correta:
a) (x) As diferentes formas de educação têm em comum a formação do 
indivíduo para se adequar à sociedade.
b) ( ) Cada período histórico é representado por diferentes objetivos e padrões 
estabelecidos através da educação.
c) ( ) O objetivo da educação varia em cada sociedade, porém as formas de 
educar se repetem.
d) ( ) A noção de socialização representa uma categoria analítica oposta à 
de educação em todas as sociedades.
 
2 A escola é considerada uma das instituições de maior relevância na 
sociedade, pois apresenta funções política, organizacional e formativa 
e recai sobre ela a responsabilidade de educar os cidadãos para a 
vida em sociedade através da transmissão do conjunto de valores 
de uma determinada cultura. Considerando esse contexto, assinale 
as sentenças com V para verdadeiras e F para falsas:
(V) A transmissão de valores contribuiu para a coesão e sincronia dos 
indivíduos na sociedade.
(F) Ao educar os cidadãos, a escola se concentra na formação para o mercado 
de trabalho, deixando outras relações em segundo plano.
(V) Através das ações desenvolvidas na escola é formado um consenso 
coletivo para o julgamento de questões morais.
(V) A escola é espaço da teoria e da prática pedagógica e também um local 
da convivência coletiva.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a alternativa correta:
a) ( ) F – F – V – F.
b) (x) V – F – V – V.
c) ( ) F – V – F – F.
d) ( ) V – V – F – V.
UNIDADE 1
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
3 A produção do conhecimento sociológico exige o emprego de 
métodos científicos. Uma das primeiras tarefas no processo de 
investigação é definir e delimitar o problema sociológico. Este, por 
sua vez, não se confunde com um problema social. Em relação a essa 
discussão, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Problema sociológico.
II- Problema social.
(I)	 Diz	respeito	a	uma	estratégia,	delimitando	um	fio	condutor	que	permite	a	
progressão	das	etapas	exigidas	pela	investigação	científica.
(I) Diz respeito menos ao objetivo de encontrar soluções para os problemas 
do que a questão dos resultados planejados e produzidos.
(II) Diz respeito a um esforço ou trabalho social de construção coletiva voltada 
a chamar a atenção de autoridades e atores sociais de uma comunidade.
Agora, assinale a sequência que apresenta a alternativa CORRETA:
a) ( ) II, I e II.
b) (x) I, I e II.
c) ( ) I, II e I.
d) ( ) II, II e I.
TÓPICO 2
1 A Sociologia da Educação representa um conjunto de teorias que, 
ao explicar questões referentes à sociedade, elucidaram aspectos 
importantes da educação. Entre as teorias mais conhecidas estão 
as teorias clássicas de Durkheim, Marx e Weber e uma diversidade 
de autores contemporâneos que procuraram atualizar as teorias 
clássicas, como Gramsci, Althusser e Mannheim. Considerando essas 
teorias, assinale as sentenças com V para as verdadeiras e F para as 
falsas. 
(F) Gramsci procurou compreender o funcionamento dos sistemas escolares.
(V) Durkheim se dedicou às análises da educação como socialização.
(V)	Althusser	buscou	demonstrar	a	influência	das	desigualdades	sociais	na	
educação.
(F) Marx mostrou a presença da racionalização e burocratização na educação.
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
a) ( ) V – V – F – V.
b) ( ) F – F – V – V.
c) ( ) V – V – F – F.
d) (x) F – V – V – F.
 
2 Os conhecimentos produzidos a partir da perspectiva da Sociologia da 
Educação partem de diferentes proposições, pois não há uma única 
teoria ou metodologia que seja capaz de abarcar todas as dimensões 
dos fenômenos sociais ligados à educação, tampouco seja capaz de 
realizar todos os questionamentos referentes a esse universo. Entre 
as possibilidades de investigação, podemos destacar aquelas que se 
dedicam a compreender a educação enquanto instituição e aquelas 
que se dedicam a compreender a educação como processo educativo 
integrado à sociedade. Partindo das proposições desses conjuntos 
de investigação, analise as sentenças a seguir:
I- Educação enquanto instituição remetente a aspectos da necessidade e 
atividade humana.
II- Enquanto instituição, a educação compõe uma esfera independente da 
estrutura social.
III- A educação como atividade humana representa a presença de processos 
educativos em espaços diversos da sociedade.
IV- Como atividade humana, a educação é responsável pela transmissão de 
um conjunto de normas, valores e atitudes.
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
a) (x) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) ( ) As sentenças III e IV estão corretas.
c) ( ) As sentenças II e III estão corretas.
d) ( ) As sentenças I, II e III estão corretas.
3 A Sociologia Clássica abordou como problema sociológico central 
as relações macro entre indivíduo e sociedade. Podemos apontar o 
paradigma holista, que incluiu autores como Comte, Marx e Durkheim. 
A respeito da visão destes autores da sociedade, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Auguste Comte.
II- Karl Marx.
III- Émile Durkheim.
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
(III) Este sociólogo clássico construiu uma visão evolucionista das sociedades, 
de onde as primeiras eram estruturadas pelo clã, tribo ou hordas, formas 
igualitárias simples de organização e associação.
(I) Este sociólogo clássico percebia a sociedade a partir de um modelo 
mecânico, onde as partes dela se encaixam e permitem o seu 
funcionamento, sendo como um organismo que pode tanto ser saudável 
como doente.
(II) Este sociólogo clássico considerava que não se pode pensar a relação 
indivíduo-sociedade separadamente das condições materiais em que 
vivem, sendo que estas condicionam as relações sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) II, I e III.
b) (x) III, I e II.
c) ( ) III, II e I.
d) ( ) I, III e II.
TÓPICO 3
1 A sala de aula é um dos espaços de desenvolvimento da educação 
escolar. Nela se desenvolvem as relações entre professor e aluno, 
nela são aplicadas as diversas metodologias do processo de ensino 
e aprendizagem e, também, na sala de aula podemos observar 
o desenrolar de múltiplas relações sociais. Nesse contexto, não 
podemos esquecer o espaço físico da escola e das representações 
das relações sociais explícitas nesse espaço. Considerando o espaço 
físico da sala de aula, assinale a alternativa correta:
a) ( ) As salas de aula podem ser organizadas de diferentes maneiras, porém 
a	disposição	em	fileiras	é	ideal	para	o	aprendizado.
b) (x) O espaço físico representa as expectativas em relação aos papéis 
dos professores e alunos.
c) ( ) O processo de ensino e aprendizagem promove a autonomia 
independentemente de características, como o espaço físico.
d) ( ) A promoção da solidariedade é o fator crucial na escolha dos espaços 
físicos das escolas.
2 As questões que se referem à sala de aula e aos sujeitos que a ocupam 
também dizem respeito ao universo do trabalho. Nesse contexto, 
destacamos a expectativa em relação à finalidade da produção do 
conhecimento subentendida à lógica produtiva de nossa sociedade. 
Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
I- A produção do conhecimento na sociedade moderna leva à autonomia 
do sujeito.
II- A globalização levou à produção sistemática do conhecimento.
III- O conhecimento produzido é direcionado à solução imediata de problemas.
IV-		O	ato	de	produzir	conhecimento	é	amplamente	voltado	à	reflexão	sobre	
nós mesmos.
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
a) ( ) Assentenças I e II são verdadeiras.
b) ( ) As sentenças II, III e IV são verdadeiras.
c) (x) As sentenças II e III são verdadeiras.
d) ( ) As sentenças III e IV são verdadeiras.
3 A cultura é um conceito fundamental para entender as dinâmicas 
sociais. Neste sentido, o interesse pela cultura não está restrito a 
pesquisadores ou acadêmicos. Ela ganhou destaque e importância 
também no mundo da política. Acerca dos movimentos de politização 
da cultura e culturalização da política, relacione os itens a seguir, 
utilizando o código:
I- Culturalização da política.
II- Politização da cultura.
(II) A cultura passou a ser fonte de legitimação social nas lutas sociais.
(I) A cultura entrou na agenda de políticas públicas dos governos nacionais.
(I) A cultura aparece nos discursos para melhorar a qualidade do 
desenvolvimento.
(II) A cultura passou a ser um recurso importante para as mobilizações sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) (x) II, I, I, II.
b) ( ) II, II, I, II.
c) ( ) I, I, II, I.
d) ( ) II, I, II, I.
7
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
TÓPICO 1
1 Karl Marx não tratou diretamente da educação. Mas, em diversos 
textos, discutiu o seu papel numa sociedade capitalista, a partir do seu 
método materialista-histórico e da dialética. Para Marx, a educação 
burguesa não estava voltada à ampliação da capacidade humana. 
Ele defendia a escola pública, laica e articulada com o trabalho. Um 
conceito importante da reflexão de Marx é sobre a educação num 
perfil omnilateral. A respeito da educação omnilateral, analise as 
afirmativas a seguir, indicando a alternativa CORRETA:
a) ( ) A educação omnilateral indica a escola como uma organização 
burocrática, organizando as rotinas, as leis, os estatutos e as técnicas 
que legitimam e dão base para a ação dos funcionários.
b) (x) A educação omnilateral tem um sentido multilateral e integral, 
estando voltada ao estímulo da personalidade de forma a tornar o 
ser humano capaz de produzir e fruir ciência, arte, técnica.
c)	 (		)	A	educação	omnilateral	significa	que	educação	é	uma	“ação	deliberada”	
de uma geração mais velha e socialmente preparada sobre uma geração 
mais jovem, fornecendo os elementos morais para a vida em sociedade.
d) ( ) A educação omnilateral indica o peso da ideologia na escola, 
percebendo-a	como	um	aparelho	 ideológico	que	exerce	 influência	nas	
formas	de	pensar	e	agir	dos	indivíduos,	sejam	alunos	ou	profissionais.
2 Émile Durkheim foi o sociólogo da primeira geração que mais 
diretamente tratou do tema da educação. Ele a percebia como um fato 
social e uma instituição social central para a integração das novas 
gerações e da difusão da moral social. A respeito de como Durkheim 
percebia a educação, analise as afirmativas a seguir, indicando a 
alternativa CORRETA:
a) ( ) A educação moderna tratava de potencializar não um indivíduo 
abstrato,	mas	um	tipo	específico,	racional	e	capitalista,	voltado	à	crescente	
racionalização e divisão social do trabalho e para assumir postos na 
administração.
b) ( ) A educação e a escola repassam os valores dominantes para os seus 
operários, que os reproduzem ou não, estando elas a serviço da reprodução 
das ideologias burguesas e da sua divisão social do trabalho.
UNIDADE 2
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
c) (x) A educação é uma “ação deliberada” de uma geração mais velha 
e socialmente preparada sobre uma geração mais jovem, visando 
fornecer a esta os elementos morais e comportamentais necessários 
para a vida em sociedade. 
d) ( ) Educação é a principal força de desenvolvimento no que se refere 
ao capital humano e capital social, aparecendo como o mais importante 
investimento	público	no	sentido	de	estimular	a	eficiência	e	a	coesão	social.
 
3 Max Weber é um dos sociólogos pioneiros. Sua reflexão sobre o 
papel da educação nas sociedades modernas acompanha a produção 
sociológica weberiana que enfatizava os aspectos racionalizantes 
do mundo moderno. A respeito da educação moderna no cenário de 
racionalização proposto por Weber, analise as afirmativas a seguir, 
indicando a alternativa CORRETA:
a) ( ) A educação moderna reproduz as contradições da sociedade em geral, 
favorecendo o desempenho escolar de certos alunos familiarizados com 
os conteúdos e códigos escolares, cultivados por famílias previamente 
socializadas nesses valores.
b) (x) A educação moderna é sistemática, sendo voltada a treinar os 
estudantes a realizar tarefas consideradas úteis às instituições 
públicas e privadas, repassando conhecimento especializado, parcial, 
fragmentado.
c) ( ) A educação moderna, por meio de seus sistemas de ensino e das 
escolas, está voltada apenas às necessidades da divisão social do trabalho 
e da geração de mais-valia, ampliando o capitalismo.
d) ( ) A educação moderna consiste num esforço contínuo e sem pausas 
para impor às crianças e jovens as maneiras de ver, de sentir e de agir às 
quais elas não chegariam espontaneamente.
TÓPICO 2
1 As abordagens da sociologia desenvolvidas na Escola de Frankfurt 
apresentam contribuições significativas para a compreensão do 
papel da educação na sociedade capitalista e os desdobramentos 
da influência do capitalismo sobre o contexto escolar. Sobre essas 
abordagens, assinale a alternativa correta:
a) ( ) Destacam o papel da educação enquanto sistema que promove a 
integração social.
b)	 (		)	Evidenciam	a	educação	responsável	por	verificar	o	caráter	emancipatório	
da educação no capitalismo.
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
c) (x) Descrevem o caráter político da educação como promotora da 
autonomia dos indivíduos.
d) ( ) Apresentam uma crítica ao uso de inovações tecnológicas por 
professores e alunos no ambiente escolar.
2 Podemos identificar elementos comuns nas abordagens de autores 
como Gramsci, Habermas e Althusser quando considerando que 
ambos retomaram reflexões de Karl Marx para analisar a sociedade 
de seu tempo e elaborar uma crítica à educação no contexto do 
capitalismo. Considerando esses pensadores, analise as sentenças 
fazendo uso do código a seguir:
I- Gramsci
II- Habermas
III- Althusser
(III) A escola é um Aparelho Ideológico de Estado que busca moldar o 
comportamento dos sujeitos para inserção na estrutura social.
(II) O agir comunicativo promove a aprendizagem de valores morais, de 
conhecimentos	práticos	e	da	regulação	de	conflitos.
(III) A educação é um elemento central para a naturalização das relações 
sociais de exploração no capitalismo.
(I) A educação deve ser defendida em sua forma humanística voltada para 
a promoção da democracia e da liberdade.
Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
a) (x) III – II – III – I.
b) ( ) II – I – I – III.
c) ( ) I – III – III – II.
d) ( ) II – II – I – III.
3 As influências do pensamento clássico de Max Weber podem ser 
identificadas nas teorias de Mannheim, Parsons e Elias indicando a 
presença de discussões que dão conta da análise da ação social em 
diferentes contextos e as formas de socialização para adequação 
ao sistema social. Partindo dessa referência comum, analise as 
afirmações a seguir:
(V) Para Mannheim, a função da escola se tornaria cada dia mais essencial 
com a diminuição do protagonismo da família na sociedade moderna. 
(F) Parsons se dedicou a analisar a ação individual dos sujeitos ao longo do 
processo de socialização.
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
(V) A sociologia processual de Elias contribuiu para os estudos da relação 
entre personalidade e estrutura social.
(V) Mannheim considerava a educação como uma técnica social, ou seja, 
um meio para exercer o controle social sobre os indivíduos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a) ( ) F – F – V – V.
b) ( ) F – V – F – F.
c) ( ) V – V – F – F.
d) (x) V – F – V – V.
TÓPICO 3
1 Pierre Bourdieu é um dos mais destacados sociólogos no campo da 
Educação. Sua postura face às questões escolares produziu uma 
revolução na maneira como se tratava a educação e suas relações 
com a sociedade.Sobre o pensamento de Bourdieu em relação à 
educação, assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Pierre Bourdieu é considerado um dos principais teóricos da Sociologia 
Contemporânea, ao pensar a escola como um Aparelho Ideológico de 
Estado, dando sequência na discussão realizada por Louis Althusser.
b) ( ) Pierre Bourdieu pode ser considerado um dos principais teóricos da 
Sociologia da Educação, porque em suas análises ele aponta a importância 
do afeto e do carinho na criação das crianças, pensando cada menino e 
menina	como	uma	flor	em	um	jardim.
c) (x) Pierre Bourdieu pode ser considerado um dos principais teóricos 
da Sociologia da Educação porque possuiu uma visão extremamente 
crítica do sistema escolar francês, denunciando seu caráter 
reprodutor dos valores dominantes.
2 (ENADE, 2017, adaptada) O sociólogo Anthony Giddens é um dos 
pensadores que têm se dedicado ao debate das características 
e mudanças das sociedades na contemporaneidade, buscando 
compreender qual é a pertinência do conceito de modernidade 
para analisá-las. Ao refletir sobre os aspectos institucionais e 
epistemológicos da modernidade, o autor problematiza algumas 
leituras dominantes sobre o tema na sociologia, a fim de compreender 
as intensas transformações nas sociedades contemporâneas. A partir 
dessa contextualização, avalie as afirmações a seguir, relativas ao 
pensamento de Giddens sobre as sociedades contemporâneas e o 
conceito de modernidade.
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
I- Giddens defende que os tempos atuais não podem ser considerados 
como ‘pós-modernos’, mas como um período no qual as consequências 
da modernidade têm se tornado mais radicalizadas e universalizadas.
II- Segundo o autor, a modernidade caracteriza-se pela relação de proximidade 
e unicidade entre o tempo e o espaço, que possibilita a reprodução, em 
caráter global, de fórmulas de mediação e do registro do tempo.
III-	Esse	autor	afirma	que	a	modernidade	se	caracteriza	pela	constante	reflexão	
sobre as práticas sociais, examinadas e reformadas à luz de informação 
renovada, o que altera seu caráter, em um processo que ele chama de 
reflexividade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) I e II.
b) ( ) II e III.
c) (x) I e III.
d) ( ) I.
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 O multiculturalismo, em suas relações com a educação, estimula uma 
nova postura por parte da escola e dos sistemas de ensino, por meio 
de um discurso de teor cultural. A respeito da ênfase na dimensão 
cultural proposta pelo multiculturalismo, analise as sentenças a 
seguir, indicando a alternativa CORRETA:
a) ( ) O multiculturalismo, em geral, visa estimular a tolerância em relação 
às diferenças, voltando-se a assimilar essas populações diferentes.
b) (x) O multiculturalismo pressupõe a crítica às relações de poder e às 
hierarquias sociais do ponto de vista da identidade e da diferença.
c) ( ) O multiculturalismo é um termo surgido para explicar as lógicas do 
mercado no tratamento dispensado aos diferentes grupos sociais.
d) ( ) O multiculturalismo indica uma forma de luta social exclusiva dos grupos 
sociais minoritários, que se esforçam em subir na vida.
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
2 Os Estudos Culturais (EC) promoveram importantes alterações 
do ponto de vista teórico para o papel da cultura, dos produtos e 
produtores culturais nas sociedades. Deslizando entre questões 
surgidas do avanço dos meios de comunicação, os EC modificaram 
o sentido da cultura, especialmente, no tocante a:
a) ( ) Os Estudos Culturais contribuíram para viabilizar o sistema colonial 
inglês, voltando sua atenção para grupos e culturas localizadas na Ásia 
e na África.
b) ( ) Os Estudos Culturais contribuíram para um novo olhar para os meios 
de comunicação e seus efeitos na realidade, por meio do conceito de 
Indústria Cultural.
c) (x) Os Estudos Culturais contribuíram decisivamente para abalar a 
visão tradicional que dividia a cultura entre “Alta Cultura” e “Cultura 
Popular”, legitimando esta última.
d) ( ) Os Estudos Culturais contribuíram para mudar a educação britânica, 
por meio da criação de centenas de escolas noturnas voltadas à educação 
de jovens e adultos.
TÓPICO 2
1 A produção teórica da Sociologia da Educação, no Brasil, ficou 
marcada nas décadas de 1960 e 1970 por dois elementos: pela análise 
da influência da estratificação escolar sobre a escola e pela ditadura 
militar, contudo, diante de contexto social tão conflitante, os estudos 
ganharam novos contornos. Sobre os estudos desenvolvidos nesse 
período, assinale a alternativa correta: 
a) ( ) As análises da Sociologia da Educação produziram um número maior 
de estudos no período da ditatura militar. 
b) ( ) Pesquisas realizadas por Anísio Teixeira, Florestan Fernandes e J. 
Roberto Moreira fundamentaram os princípios da educação no governo 
militar. 
c) (x) As pesquisas ensaísticas e teóricas tinham foco na administração 
escolar, no planejamento e na tecnologia educacional. 
d)	 (		)	O	período	foi	marcado	pela	crítica	ao	uso	de	dados	demográficos	e	
indicadores socioeconômicos na Sociologia da Educação. 
2 O termo "fracasso escolar" se faz presente em parte significativa das 
discussões realizadas na Sociologia da Educação, especialmente 
quando analisamos indicadores como índices de aprovação/
13
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
reprovação e outros que revelam aspectos referentes à qualidade da 
educação em nosso país. Nesse contexto, o Estado é considerado um 
ator protagonista devido às características da educação em nosso 
país. Sobre esse aspecto, analise as sentenças a seguir, assinalando 
V para verdadeiras e F para falsas: 
(V) A falta de investimentos, de infraestrutura e os baixos salários dos 
professores no Brasil são consequências da atuação do Estado. 
(F) O Estado brasileiro, ainda que invista pouco na educação, é um dos países 
que mais destina investimentos públicos para as escolas. 
(V)	A	falta	de	investimentos	vem	acompanhada	da	baixa	eficácia	no	uso	do	
dinheiro público destinado à educação. 
(F)	É	possível	afirmar	que,	diante	do	contexto	desfavorável,	se	faz	necessário	
pensar a superação do fracasso escolar independentemente do 
investimento estatal. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) (x) V – F – V – F. 
b) ( ) F – V – F – V. 
c) ( ) F – F – V – V. 
d) ( ) V – V – F – F. 
 
3 A educação na concepção de Florestan Fernandes é entendida como 
um processo de transformação dos sujeitos a partir dos elementos 
que não são percebidos naturalmente, mas incorporados através da 
ação educativa. Considerando a concepção de educação de Florestan 
Fernandes, assinale a alternativa CORRETA: 
a) (x) O sociólogo faz uso dos conceitos de segunda natureza de Gramsci 
e de habitus de Bourdieu para explicar como a educação produz a 
humanidade. 
b) ( ) O processo de construção do saber decorre da imposição de saberes 
incorporados naturalmente pelo sujeito através da socialização. 
c) ( ) A noção de educação como segunda natureza foi amplamente criticada 
por Florestan Fernandes em suas obras. 
d) ( ) A educação, segundo Florestan Fernandes, só pode ser concebida 
quando os elementos adquiridos na ação pedagógica não são naturalizados 
pelo sujeito. 
14
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
TÓPICO 3
1 Os desafios que configuram o ensino de Sociologia no Brasil são 
diversos e decorrem de múltiplos fatores que podemos compreender 
analisando a história da Sociologia no país. De maneira geral, podemos 
destacar três elementos que nos auxiliam na compreensão desse 
processo: a constituição da Sociologia como ciência, a Sociologia 
como profissão e a Sociologia como disciplina. Considerando esse 
contexto, classifique as sentenças usando o seguinte código: 
I- Sociologia como ciência. 
II-		Sociologia	como	profissão.	
III- Sociologia como disciplina. 
(III) A redemocratização brasileira levantou a discussão a respeito do ensino 
de Sociologia na educação básica. 
(II) O sociólogo pode atuar em diferentes áreas dos setorespúblico e privado, 
porém	a	área	com	maior	presença	desses	profissionais	é	na	educação.	
(III) A Sociologia no contexto dos currículos é responsável por promover a 
autonomia e o pensamento crítico, fundamentais para o exercício da 
cidadania. 
(I) A vigilância epistemológica marca a busca pela objetividade na produção 
científica	no	campo	da	Sociologia.	
Agora, assinale a sequência CORRETA: 
a) ( ) II – I – III – I. 
b) ( ) I – II – III – II. 
c) ( ) III – I – III – II. 
d) (x) III – II – III – I. 
2 Os debates a respeito da relação entre educação e tecnologia ganham 
diferentes contornos de acordo com as questões observadas, contudo 
podemos destacar quatro aspectos: a flexibilidade da educação, a 
influência do neoliberalismo, a homogeneização cultural e o uso das 
tecnologias da informação e comunicação (TIC). Considerando esses 
debates, classifique as sentenças fazendo uso do código a seguir: 
I- Flexibilidade da educação. 
II-		Influência	neoliberal.	
III- Homogeneização cultural. 
IV- Uso das TIC. 
 
15
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
(IV)	As	TIC	são	consideradas	ferramentas	para	a	modernização	e	qualificação	
do ensino. 
(II) O uso de novas tecnologias e a preparação para o mundo do trabalho 
levam à adequação em relação aos padrões corporativos. 
(I)	 Fazer	 uso	 das	 tecnologias	 impõe	 uma	 flexibilização	 das	 atividades	
desenvolvidas na escola visando à preparação para o trabalho. 
(III)	Observa-se	um	processo	de	unificação	do	currículo	visando	a	construção	
de	um	conhecimento	oficial	adequado	às	expectativas	do	mercado	de	
trabalho. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) ( ) II – III – IV – I. 
b) (x) IV – II – I – III. 
c) ( ) I – II – III – IV. 
d) ( ) III – IV – II – I. 
3 As políticas públicas se ligam à atuação e ao papel dos Estados e dos 
governos. O papel e a ação do Estado e dos governos se manifestam 
de diferentes formas. Em termos de políticas públicas, essa atuação 
pode se dar em torno das seguintes dimensões: regulatória; 
distributiva; redistributiva; e constitutiva. Acerca das dimensões das 
políticas públicas, associe os itens a seguir:
I- Política regulatória.
II- Política distributiva.
III- Política redistributiva. 
IV- Constitutiva.
(II)	 São	políticas	de	curto	prazo,	beneficiando	grupos	ou	segmentos	sociais	
específicos,	com	objetivos	pontuais.
(I)	 São	políticas	que	definem	as	regras	de	comportamento	dos	atores	sociais,	
regulando outras políticas públicas. 
(IV)	São	políticas	públicas	que	orientam	e	definem	as	regras	dos	processos	
políticos, indicando procedimentos. 
(V) São políticas cujo impacto é maior, pois visam redistribuir a riqueza entre 
diferentes grupos sociais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) I – IV – III – I. 
b) (x) II – I – IV – III.
c) ( ) IV – I – II – III.
d) ( ) III – I – II – IV.