Apol 1 e 2 Avaliação, Educação e Sociedade

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Questão 1/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o texto:
 
“A avaliação tem como pressuposto oferecer ao professor oportunidade de verificar, continuamente, se as atividades, métodos, procedimentos, recursos e técnicas que ele utiliza estão possibilitando ao aluno alcance dos objetivos propostos. Assim, o professor avalia a si, o aluno, e, ainda, o processo de ensino-aprendizagem”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANT`ANNA.I. M. Por que avaliar?: como avaliar?: critérios e instrumentos. Petrópolis: Vozes, 1995. p. 24.
 De acordo com a citação, com a vídeo aula Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina e todos os materiais disponibilizados na rota, relacione a estrutura da avaliação ao seu modo de organização:
1. Avaliação classificatória
2. Avaliação diagnóstica
3. Avaliação somativa
( 3) apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno.
( 2) avaliação construída pouco a pouco, permite acompanhar o aluno em todo o processo
(1) refere-se a avaliação que categoriza, aprova ou reprova o aluno.
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
	
	A
	1, 2, 3
	
	B
	3, 1, 2
	
	C
	3, 2, 1
	
	D
	2, 1, 3
	
	E
	2, 3, 1
Questão 2/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a seguinte afirmação:
 “Uma aula totalmente ocupada com conversas entre os alunos, mas tudo com muita ordem, respeito e, principalmente, conteúdo. Promover debates em sala de aula é uma maneira saudável de trabalhar assuntos que nem sempre são tratados nos livros ou discutir temas atuais para complementar aulas teóricas”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERON, V. Debates em sala devem ter regras.
<http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/debates-em-sala-devem-ter-regras-2axf4s0qa94pqkf44bmsx77m6>. Acesso em 26 abr. 2018.
 Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa que se refere a função do instrumento de avaliação DEBATE:
 
	
	A
	Adquirir a capacidade de analisar suas atitudes.
	
	B
	Transmitir oralmente as informações pesquisadas.
	
	C
	Observar o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
	
	D
	Desenvolver o espírito coletivo e a socialização.
	
	E
	Aprender a defender uma opinião e fundamentar seus argumentos.
Questão 3/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte a informação:
 “Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm>. Acesso em 13 mai. 2018.
 De acordo com os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre os indicadores legais e políticos voltados à educação:
	
	A
	As ações avaliativas podem estar desvinculadas dos indicadores legais.
	
	B
	A igualdade de condições para o acesso e permanência na escola é um dos princípios básicos da Constituição brasileira.
	
	C
	A Constituição brasileira norteia as bases da educação de forma específica.
	
	D
	O PNE (Plano Nacional de Educação) trata do ordenamento e do planejamento da educação em âmbito municipal.
	
	E
	O PNE (Plano Nacional de Educação) não objetiva melhorar a qualidade da educação em todos os níveis de ensino.
Questão 4/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte afirmação:
 “A ação avaliativa na educação infantil deve ser essencialmente contrária a uma concepção de julgamento de resultados”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 72.
 Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre a avaliação na educação infantil:
	
	A
	A avaliação, nesse nível escolar, constitui-se de atividades avaliativas formais.
	
	B
	A avaliação deve enfatizar os conteúdos previstos no currículo da escola.
	
	C
	A avaliação pode ser trimestral, composta por um breve parecer descritivo e notas referentes aos indicadores.
	
	D
	O aluno deve ser avaliado a partir das bases emocional, de socialização, de personalidade e de inteligência.
	
	E
	A avaliação da criança na educação infantil deve ser corrigida pelo professor no momento em que foi realizada.
Questão 5/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a citação:
 “Tendo presentes as condições prévias do processo de elaboração de um instrumento [...], devemos planejá-lo, estabelecendo uma listagem de todos os componentes essenciais dos conteúdos que o educando deveria ter aprendido. Essa lista servirá de base e orientação para a elaboração das perguntas, questões e situações-problema que comporão o instrumento que vamos construir e utilizar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. p. 352.
Conforme os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação: 
	
	A
	Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma prova dissertativa.
	
	B
	Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe.
	
	C
	Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do planejamento de uma prova objetiva.
	
	D
	Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas é parte do planejamento de um relatório individual.
	
	E
	Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de uma entrevista.
Questão 1/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento :
Toda iniciativa de aprendizagem, tendo como ator coadjuvante a avaliação, somente se justifica em função de um bem maior [...].
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 27. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só...
	
	A
	mas em função do processo de educação, que é o bem acadêmico maior.
	
	B
	mas em função da aprovação do aluno, que é o objetivo maior.
	
	C
	pois, o sistema de aprovação e reprovação deve estar a frente de todo o processo.
	
	D
	pois, a necessidade de medir a qualidade da aprendizagem supera esse trinômio.
	
	E
	pois, o sucesso do aluno depende do processo de aprovação organizado pela escola.
Questão 2/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a citação:
 “A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito do mesmo, para aceitá-lo ou para transformá-lo”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1995. p. 33.
 De acordo com a citação, com a vídeo aula, os conteúdos do livro Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina e todos os materiais disponibilizados na rota, assinale a alternativa correta considerando as situações-problema
como parte do processo de avaliação:
	
	A
	Precisa do olhar atento do professor para que seu processo se desenvolva em parceria com os alunos.
	
	B
	Deve estar vinculado a realidade do aluno e partir de objetivos, justificativa, temática e desenvolvimento previamente decididos em grupo.
	
	C
	Momento em que os alunos tomam decisões no processo ensino aprendizagem por meio da discussão em pares.
	
	D
	É uma oportunidade para os alunos elegerem um tema e desenvolverem atividades a partir dele.
	
	E
	Objetiva responder uma problemática por meio de caminhos construídos pelos alunos para chegar ao resultado.
Questão 3/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto do texto a seguir:
 “Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, às quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade [...]. É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEC: Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9769-diretrizescurriculares-2012&category_slug=janeiro-2012-pdf&Itemid=30192>. Acesso em 21 abr. 2018.
 Conforme os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa que enfatiza corretamente a importância da educação infantil:
	
	A
	A Educação Infantil é dividida em duas etapas: berçário e creche.
	
	B
	A legislação educacional brasileira prevê obrigatoriedade e reprovação na Educação Infantil.
	
	C
	O bom desempenho da criança depende dos estímulos, das competências e das habilidades desenvolvidas na Educação Infantil.
	
	D
	A entrada da criança na Educação Infantil ocorre por meio de uma avaliação da aprendizagem da criança.
	
	E
	O principal objetivo da educação infantil é o desenvolvimento da oralidade da criança.
Questão 4/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o texto a seguir:
 “Os casos são construídos em torno de objetivos de aprendizagem (habilidades e competências) que se pretende desenvolver, e são seguidos de questões que devem ser respondidas pelos estudantes. A presença dessas questões torna o estudo de caso uma abordagem de ensino guiada. Os estudantes analisam os saberes necessários para a resolução do caso, pesquisam e discutem em pequenos grupos.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
SPRICIGO, C. B. Estudo de caso como uma abordagem de ensino. <https://www.pucpr.br/wp-content/uploads/2017/10/estudo-de-caso-como-abordagem-de-ensino.pdf> Acesso em 19 mai. 2018.
 Considerando os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre o estudo de caso:
	
	A
	Os registros feitos pelo aluno podem apresentar repetições e redundâncias.
	
	B
	O estudo de caso é um exercício coletivo, em que o debate e a investigação contribuem para a aprendizagem.
	
	C
	Para apresentar um estudo de caso não é preciso apresentar e defender ideias de modo claro e conciso.
	
	D
	Entre os componentes de um estudo de caso, não há necessidade de objetivos, pois o importante é a discussão.
	
	E
	O estudo de caso é um exercício individual ou coletivo, em que o debate não é necessário.
Questão 5/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento :
Uso da avaliação da aprendizagem como disciplinamento social dos alunos. A utilização de provas como ameaça aos alunos, por si só, não tem a ver com o significado dos conteúdos escolares, mas sim com o disciplinamento social dos educandos [...]
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 16 ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 21.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, para entender melhor o papel da avaliação, é preciso compreender que o conceito de educação tem sua origem...
 
	
	A
	da valorização do sujeito, a partir dos conhecimentos adquiridos pela comunidade em que está inserido.
	
	B
	do verbo latino, educere, que significa trazer para fora, fazer desabrochar.
	
	C
	da preparação dos escravos gregos para a inserção em outros níveis de conhecimento.
 
	
	D
	do verbo tripalium, que significa capacitar para o mercado de trabalho.
	
	E
	tem sua origem no Egito, e significa aplicar habilidade e competências dos sujeitos.
Questão 3/5 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“Diante dessas determinações internacionais, e visando regulamentar a Constituição Federal de 1988, a reforma educacional brasileira tem como marco importante a aprovação da nova LDB, Lei n.9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece parâmetros, princípios e rumos da educação nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, E. B. C. M. A política da educação brasileira: uma leitura sob a óptica do serviço social. IN: MARTINS, EBC. Educação e serviço social: elo para a construção da cidadania [online]. São Paulo: Editora UNESP, 2012, p. 93. <http://books.scielo.org/id/d4swh/pdf/martins-9788539302437-06.pdf>. Acesso em 13 maio 2018.
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre os critérios relacionados à avaliação previstos na LDBEN – Lei nº 9.394/96:
	
	A
	A LBDEN desobriga estudos de recuperação para os casos de baixo rendimento escolar.
	
	B
	A LBDEN impossibilita a aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
	
	C
	A LDBEN estabelece prevalência de aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
	
	D
	A LDBEN possibilita o aproveitamento de estudos concluídos com sucesso.
	
	E
	A LDBEN impossibilita avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno