APANHADO EJA

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APANHADO EJA 
 
1 - Leia o texto a seguir: 
“A valorização da escola entre os adultos das comunidades rusticas estenderia os 
efeitos da campanha à própria educação das crianças. O nível de vida em cada 
comunidade condicionaria as possibilidades de desenvolvimento da educação das 
crianças: se um meio adverso lhes impede o desenvolvimento, o meio culturalmente 
elevado produz um efeito contrário.” (Beisiegel, 1974). 
Após a leitura do texto acima, responda: 
I – A educação do adulto teria consequências sobre a educação das crianças. 
II – O adulto provido de instrução em meio rude pode contribuir para modifica-lo, 
atuando no seio do lar, sobre os filhos, e nas relações com a comunidade. 
III – Atuando diretamente sobre a população adulta, não contribui para as exigências 
da cidadania. 
Aponte a alternativa correta: 
E – É correto apenas o contido em I e II. 
 
2 – Ao suprimir o combate ao analfabetismo do artigo 60 das Disposições Transitórias 
da Constituição Federal de 1988, o governo de FHC abriu caminho para que a nova 
LDB da educação nacional não dedicasse nenhum artigo sequer à questão do 
analfabetismo. O tema passou desapercebido, dando a estender que: 
A – O analfabetismo não faz parte da nossa realidade 
 
3 – A LDB 9.394/96 estabelece que: 
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada aqueles que não tiverem acesso ou 
continuidade de estudos no ensimo fundamental e médio na idade propria. § 1º Os sistemas 
de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os 
estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as 
caracteristicas do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante 
cursos e exames. . § 2º O poder público viabilizará e 
estimulará o acesso e a permanencia do trabalhador na escola, mediante ações integradas 
e complementares entre si. 
Há que se pontuar que nesse artigo: 
C – Considera-se que as caracteristicas dos alunos, seus interesses, condições de 
vida e trabalho podem permitir a construção de programas voltados aos interesses 
dessa população. 
4 – O conhecimento dos dados e o levantamento de informações levaram a compreenção 
do que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado funcional. Essa 
preocupação é tão grande que foi criado o Índice Nacional de Analfabetismo Funcional, Inaf, 
que demonstra a fragilidade que o cidadão que não completou a escolaridade básica tem 
ao passar pela escola e não ser capaz de dominar informações suficientes para desnvolver 
as habilidades e as competencias para a leitura e a escrita. 
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Segundo a tabela abaixo, podemos observar a matricula na EJA e o turno de preferencia das 
matriculas. 
 
I – Os dados do MEC/Inep apontam uma diminuição da matrícula no Brasil pela educação 
de jovens e adultos. 
II – Apesar da diminuição das matricículas, a procura por escola é ainda preferencialmente 
no turno noturno. 
III – Embora, diferente o que possamos pensar,haja a procura de matrícula no turno da 
manhã e tarde, isto é, diurno. 
IV – Escolas que oferaçam a EJA em 2007 não a oferecem em 2010. 
Escolha a alternativa que contem a(s) afirmativa(s) correta(s): 
E – I, II, III e IV 
5 – Durante as aulas, e analisando as entrevistas, perceemos que os alunos do EJA são 
geralmente trabalhadores/as desempregados/as que não tiveram acesso à escola e à cultura 
letrada. Sendo assim, para a concretização de uma prática administrativa e pedagógica 
verdadeiramente voltada para o cidadão é necessario que o processo de ensino e 
aprendizagem na educação de jovens e adultos seja coerente com os seguintes ideais: 
I – A alfabetização de adultos deve partir da realidade dos educando, da origem dos seus 
problemas e conhecimentos e das possiblidades de superá-los, a sua realidade sócio-
economica e cultural. 
II – O educando deve ser reconhecido como pessoa produtiva e que possui cultura e 
conhecimento construidos em sua vida. 
III – O educando deve ser considerado como sujeito de sua aprenizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
C – As afirmativas I, II e III estão corretas 
6 – De acordo com Haddad (2003), mesmo que a Lei de Diretrizes e Bases a Educação 
Nacional 9.394/96, considere uma secão para a eucação de jovens e adultos e ainda intitui 
em suas normas uma ... Segundo o mesmo autor, isso ocorre porque: 
I – Apenas os alunos não alfabetizaos pertencentes as classes economicas mais favorecidas 
tem o direito de frequentar esse nivel de ensino. 
II – A educação de jovens e adultos é retratada nas normas legislativas sob a otica de 
reformas que priorizam a educação fundamental das crianças em detrimento dos outros 
niveis e grupos sociais. 
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III – Na legislação, nenhuma palavra foi dita sobre analfabetismo. Nesse sentido, fechan-se 
os olhos para o enorme contingente de pessoas jovens e adultas que não tem o dominio da 
leitura, da escrita e do cálculo. 
IV – A educação de jovens e adultos é retratada nas normas legislativas como uma 
modalidade de ensino que deve ser frequentada por aqueles que tem condições economicas 
de financiar esse tipo de educação. 
Responda: 
A – Apenas a II e a III estão corretas 
 
7 – Art.38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão 
a base nacional comum do curriculo , habilitando ao prosseguimento de estudos em carater 
regular. 
§ 1º Os exmes a que se refere este artigorealizar-se-ão: 
I – no nivel de conclusão do ensino fundamental para maiores de 15 anos. 
II – no nivel de conclusão do ensino médio, para os maiores de 18 anos. 
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão 
aferidos e reconhecidos mediante exames. 
No artigo 38, ambos os parágrafo retomam a nomenclatura”ensino supletivo” empregado 
pela LDB 5.627/71, colocando ênfase nos exames. Segundo os comentarios de Sergio 
Haddad, enfatizar a possibilidade de exames pode determinar: 
I – A ideia de diminuição das responsabilidades do sistema público frente aos processos de 
ensino-aprendizagem presentes nos cursos de formação de jovens e adultos. 
II – A possibildade de não valorizar as bases necessarias para a aquisição do conhecimento 
que são a atuação dos professores, o currculo, os materiais didáticos, as metodologias 
dentre outos. 
III – A preocupação em avaliar apenas o produto desconsiderando todo o precesso. 
IV – A preocupação apenas com os mecanismos de certificação. 
V – A preocupação com o processo ensino-apredizagem e tambem com a certificação de 
toda a escolarização. 
Responda: 
D – São corretas a II, a III e a IV. 
 
8 – Paulo Freire, no texto “Educação de Adultos – Algumas Reflexões, defende que “a 
educação de adultos viveu um processo de amadurecimento que veio transformando a 
compreenção que tinhamos dela (...) é melhor percebida quando a situamos hoje na 
educação popular (...) na medida em que a relidade começa a fazer algumas exigências à 
sensibilidade e à competencia científica dos educadores e das educadoras.” (2008, p.15). 
Quando Paulo Freire trata da sensibilidade e competencia cientifica dos educadores e 
educadoras, refere-se a : 
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I – A compreenção crítica dos educadores do que vem ocorrendo na cotidianidade do meio 
popular e que influencia o cotidiano das atividades pedagógicas 
II – Os proprios conteúdos a serem ensinados não podem ser estranhos a essa 
cotidianidades 
III – A capacidade e curiosidade do educador frente ao aluno da educação de jovens e 
adultos, reveladas pela observação cuidadosa de quem são seus alunos. 
Escolha a alternativa que contem a afirmativa correta: 
E – I, II e III 
 
9 - “A alfabetização e a escolarização são apenas algunsdos tipos de práticas de letramento 
e o processo de interação com o contexto social é um dos fatores determinantes para o 
processo de aprendizagem, desenvolvimento e letramento” (Kleiman, 1995). Em relação ao 
letramento, Kleiman defende que: 
I- A alfabetização (domínio do sistema alfabético) constitui apenas um tipo de prática de 
letramento. 
II- Entendendo o letramento como um conjunto de práticas sociais que se utiliza da escrita, 
ampliam-se as agências de letramento para além da escola, abrangendo a família, a Igreja, 
o trabalho, as organizações populares. 
III- O processo de letramento tem de considerar a sua dimensão social, o significado que a 
escrita tem para determinado grupo social e em que tipo de instituição foi adquirida. 
IV- As mudanças pretendidas através do processo de letramento visam à formação de um 
indivíduo consciente, crítico e transformado, que participe do poder da língua escrita na 
sociedade letrada. Está correta a alternativa: 
D – I, II e III 
 
10 - A campanha de 1947 possibilitou a instauração no Brasil de um campo de reflexão 
pedagógica em torno do analfabetismo, entretanto, ele não chegou produzir nenhuma 
proposta metodologia específica para a alfabetização de adultos. Isso só ocorreu: Assinale 
a opção correta: 
 B- No início dos anos 60, quando o trabalho de Paulo Freire passou a direcionar 
diversas experiências de educação de adultos. 
 
11 - A Educação Básica de adultos torna-se uma preocupação na história da educação no 
Brasil a partir da década de 30, quando: I. Inicia-se a consolidação de um sistema público 
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de educação elementar no País. II. Nesse período, a sociedade brasileira passava por 
grandes transformações. III. Inicia-se o processo de industrialização. IV. A população busca 
as cidades para morar. Escolha a alternativa correta: 
 A- I, II, III e IV. 
 
12 - A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma de 
alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum 
motivo tiveram que abandonar a escola. Felizmente, o conceito vem mudando. Qual é o 
grande desafio atual desse tipo de ensino hoje? IV- Oferecer condições para que o aluno 
possa dar continuidade aos estudos, completando sua escolaridade básica. Escolha a 
alternativa que contém a afirmativa correta: 
 D- IV. 
 
13 - A educação de jovens e adultos é um campo de práticas e reflexão que inevitavelmente 
transborda os limites da escolarização em sentido estrito, pela seguinte razão: 
A- Porque abarca processos formativos diversos, onde podem ser incluídas 
iniciativas visando a qualificação profissional. 
 
14 - A Educação de Jovens e Adultos tem como referência uma educação que promova a 
relação, sem hierarquização e sem preconceito ou discriminação entre pessoas com 
diferenças de cultura, etnia, cor, idade, gênero, orientação sexual, ascendência nacional, 
origem e posição social, profissão, religião, estado de saúde, opinião política ou qualquer 
outra questão. De acordo com o texto acima, a Educação de Jovens e Adultos tem como 
princípio: 
B- Resgatar as funções reparadoras, equalizadoras e qualificadoras da educação. 
 
15 - A escola tende a reduzir a aprendizagem da escrita e da leitura a um problema 
psicomotor e oferece textos que, para as pessoas jovens e adultas, não servem para ler e 
isso significa que: 
A- A escola acredita que o importante é aprender a decifrar palavras. 
16 - A idade mínima para matricula em cursos ou para inscrição em exames da EJA tem 
sido objeto de debates e de controvérsias. A tendência dominante é a favor da restrição da 
idade de acesso dos exames assim como aos cursos. As posições favoráveis às restrições 
de idade apoiam-se nos seguintes fundamentos. 
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A- Os adolescentes necessitam da frequência regular à escola para a formação 
intelectual e para a socialização. 
 
17 - A iniciativa partiu da miséria do povo. A constatação de milhões de brasileiros 
analfabetos motivou a iniciativa de intelectuais e estudantes para promover a educação de 
adultos, com o propósito de formar uma consciência política e social nos trabalhadores. O 
resultado dessa iniciativa foi a criação em 1960, em Recife (PE)? 
B - Do Movimento de Cultura Popular (MCP). 
 
18 - A investigação realizada por Luria e colaboradores na década de 1930 com moradores 
de aldeias do Uzbequistão e de Khirgisia, na Ásia Central – e que tem sido muito utilizada 
para análise dos efeitos de escolarização e aquisição da escrita no desenvolvimento 
cognitivo – apontou para resultados. Indique a alternativa que não se traduz em um desses 
resultados: 
E – Em nenhum dos casos estudados ocorreram mudanças básicas do pensamento 
ou se configuraram mudanças qualitativa 
 
19 – A LDB 9.394/96 estabelece que: 
“Art. 38- Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão 
a Base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter 
regular. § 1° Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: I- No nível de conclusão 
de ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; II- No nível de conclusão do ensino 
médio, para os maiores de dezoito anos. §2° Os conhecimentos e habilidades adquiridos 
pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames. 
Conforme verificado, a LDB 9394/96 propõe um rebaixamento de idade para prestar os 
exames no Ensino Fundamental e Médio. Sergio Haddad, argumenta que essa medida terá 
algumas consequências. Com relação a isso, assinale a alternativa correta: 
E- Os estudiosos do ensino supletivo são contrários a essa determinação porque, 
considerando os padrões atuais de rendimento escolar no ensino regular – com 
elevados índices de repetência, sucessivas evasões e rematrículas – é muito 
provável que o rebaixamento da idade mínima para os exames supletivos represente 
menos um instrumento de democratização de oportunidades educacionais e mais um 
mecanismo de regularização do fluxo escolar e aceleração dos estudos. 
 
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20 - A partir de 1969, o governo federal organizou o Mobral, Movimento Brasileiro de 
Alfabetização, um programa de proporções nacionais. Pode-se apontar como 
marcante nesse projeto: 
D- O atendimento aos interesses ideológicos da Ditadura Militar. 
 
21 - A pedagogia de Paulo Freire inspirou os principais programas de alfabetização e 
educação popular do início dos anos 60 e, em sua proposta de alfabetização de adultos, 
envolveram-se: I. Os educadores do MEB – Movimento de Educação de Base, ligados à 
CNBB – Conferência Nacional de Bispos do Brasil. II. CPs – Centros de Cultura Popular, 
organizados pela UNE – União Nacional de Estudantes. III. Movimentos de Cultura Popular 
– que reuniam artistas e intelectuais e tinham o apoio das administrações municipais. 
Escolha a alternativa correta: 
D- I, II e III 
 
22 - “A professora Suemi, de São Paulo, começou o seu trabalho com uma grande 
conversa. Cada um falando de si, de suas histórias, de suas famílias. Num dado momento 
da conversa, a professora jogou a questão: ‘por que procuraram a escola? Algumas das 
respostas que ouviu são bastante intrigantes. Vejamos um trecho do registro feito por ela, 
sobre essa conversa: ‘Por que procurei a escola?... Quero poder escrever o que eu penso’, 
15 anos, mulher. ‘... Quando tem um sistema novo para pôr no carro, tenho que pedir para 
alguém ler e explicar’, 22 anos, homem. ‘... Ler as placas, os ônibus, sair da cidade’, 25 
anos, homem. ‘... Não dá para melhorar o meu negócio’, 32 anos, mulher”. Podemos afirmar 
que, segundo Beisiegel: I. A orientação consolidada na Constituição é “O dever do Estado 
com a educaçãoserá efetivado, entre outras ações, pela oferta regular de ensino noturno 
adequado às condições do educando”. II. A educação de jovens e adultos analfabetos é 
sabidamente um processo difícil – trabalho em geral pesado durante o dia, escassa 
disponibilidade de tempo, ausência de incentivos nas rotinas do cotidiano para a prática do 
aprendizado. III. As dificuldades enfrentadas na EJA, que são reais, não podem justificar o 
abandono da procura de soluções e a adoção de procedimentos adequados à natureza dos 
desafios colocados pela educação de jovens e adultos. Escolha a alternativa correta: 
B - I, II e III. 
 
23 - A seguir, leia algumas considerações sobre o trabalho da Educação de Jovens e 
Adultos no Brasil: II - Melhoria da educação das crianças não elimina, em curto prazo, o 
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analfabetismo da população jovem e adulta, por isso pensar na EJA é muito importante. III 
- O texto da Constituição é apenas um momento inicial na luta pela extensão dos direitos 
educacionais da cidadania. A União determina as diretrizes políticas da educação, 
garantindo a atuação solidária dos sistemas (União, Estados e Municípios). IV - O desafio 
do Brasil é a efetivação de políticas de Educação que levem em conta o povo e suas lutas, 
garantindo o direito à educação, à escolarização, dando novo significando à escola pública. 
A alternativa correta é: 
B - II, III e IV. 
 
24 - Acabamos de apresentar as legislações que regem a educação de jovens e 
adultos. Hoje ela está presente: 
C- Na Constituição Federal de 88 e na Lei 9394/96. 
 
25 - Afirmar que os cursos da EJA e exames supletivos devem habilitar ao 
prosseguimento de estudos em caráter regular significa que: 
E - As certificações obtidas, após a conclusão do ensino médio, asseguram aos 
estudantes da EJA o direito ao prosseguimento dos estudos em nível superior. 
 
26 - Alfabetizar jovens e adultos tem sido um desafio para o sistema educacional 
brasileiro, pois ainda constatamos a existência de pessoas adultas pouco ou não 
alfabetizadas. Essa constatação fere um dos principais princípios do direito à 
cidadania, que é o direito á Educação básica em qualquer idade e para toda a vida. A 
conclusão da Educação Básica é importante devido: I- Ao fato desse conhecimento 
não se construir só por meio das relações estabelecidas no desenvolvimento das 
atividades diárias. II- A inclusão social de quem está excluído por conta do 
analfabetismo ou alfabetização funcional. III- Ao fato de que para se ter uma sociedade 
mais justa e democrática, a educação para pessoas jovens e adultas significa resgatar 
aquilo que lhes foi negado na idade própria e garantir-lhes a plena cidadania. Escolha 
a alternativa que contem a(s) afirmação (ões) correta(s): 
A - I, II e III. 
 
27 - Analise as afirmativas em seguidas, marcando V para verdadeira e F para falsa: 
(V) Atualmente, a EJA tem uma função reparadora, o que significa não só o direito a 
uma escola de qualidade, mas também o reconhecimento da igualdade d todo e 
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qualquer ser humano. (V) A função equalizadora da EJA dá coberta quanto à 
reentrada no sistema educacional a trabalhadores e a tantos outros segmentos sociais 
daqueles que tiveram uma interrupção forçada seja pela repetência ou pela evasão. 
(F) Hoje em dia, o termo suplência é bastante utilizado está para dominar a EJA. (V) 
A qualidade na produção adequada de matéria didático está relacionada à função 
qualificadora da EJA. Marque a alternativa que relaciona resposta respectivamente 
corretas: 
B- V,V,F,V. 
 
28 - Ao afirmar que “a educação escolar é promotora do desenvolvimento cognitivo” 
para fundamentar sua concepção de educação de jovens e adultos, Marta Durante: I 
– Utiliza‑se da Psicologia para compreender os processos de aprendizagem dos 
adultos. II – Baseia‑se em Vygotsky e em sua abordagem sociointeracionista para 
afirmar que as relações entre os adultos são mediadas por instrumentos e signos. 
D- As afirmativas I e II estão corretas. 
 
29 - Ao contrário das crianças, os adultos são resistentes para escrever baseando-se 
no conhecimento que tem do sistema de escrita; no entanto, eles dispõem da 
capacidade de compreender a importância da segmentação do texto, estabelecendo 
correspondência entre as partes do enunciando. A interpretação do texto acima não 
permite afirmar que: 
E- São os diferentes potenciais cognitivos que permitem a aprendizagem do 
adulto e a sua interação em meios socioculturais. 
30 - Ao nos aprofundarmos no estudo dessa população, podemos distinguir três 
grandes grupos de pessoas que não completaram a Educação Básica: o primeiro 
grupo representa os indivíduos que são analfabetos e que nunca frequentaram a 
escola; O segundo grupo é formado por aqueles chamados de analfabetos funcionais, 
ou seja, que já passaram pela escola e desistiram de estudar por razões das mais 
variadas, e que nem se alfabetizaram. O terceiro grupo é constituído por aqueles que 
frequentaram a escola em diferentes períodos escolares, sem, no entanto, concluírem 
sua escolaridade. 
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B- Essa população é diferenciada, heterogênea e, do ponto de vista educacional, 
precisa de uma política de atendimento que esteja de acordo com suas 
características, necessidades, condições e modos de vida. 
 
31 - Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre 
que a educação tem limites. É exatamente porque é limitável, ou limitada ideológica, 
econômica, social, política e culturalmente, que ela tem eficácia. Então, diria aos 
educadores que estão hoje com dezoito anos e que, portanto, vão entrar no outro 
século, no começo de sua vida criadora, que, mesmo reconhecendo que a educação 
do outro século não vai ser a chave da transformação do concreto para a recriação, a 
retomada da liberdade, mesmo que saibam que não é isso, estejam convencidos da 
eficácia da prática educativa como elemento fundamental no processo de resgate da 
liberdade.(PauloFreire) 
Com base no trecho acima, pode-se entender que Paulo Freire defende a idéia de 
que: 
C - A escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas. 
 
32 - As políticas públicas em educação pretendem interferir na realidade social e 
atingir os fins e princípios da legislação educacional, tornando a educação escolar um 
direito a todos os cidadãos brasileiros na educação básica, inclusive para os que não 
estudaram na idade própria. O jornal O Estado de São Paulo, de 28 de setembro de 
2013, noticiou os dados da Pnad 2012 que apontam que na faixa etário de 6 a 14 
anos, 98,2% estão na escola, e na faixa etária de 15 a 17 anos, somente 84,2% estão 
matriculados na escola. Ainda segundo a Pnad 2012, um em cada três brasileiros de 
25 anos ou mais, 33,5%, não completou o ensino fundamental. Escolha a alternativa 
correta: 
E- A faixa etária de 6 a 17 anos é a obrigatória para todo o cidadão brasileiro, 
inclusive para os que não estudaram na idade própria. A Educação de jovens e 
Adultos e os dados do Pnad 2012 mostram que um terço dos brasileiros não 
completou o ensino fundamental. 
 
33 - As práticas escolares assim construídas tomariam esses alunos como sujeitos 
humanos plenos, em constante constituição por meio da imersão em situações 
concretas de construção de significações. I- A superação da exclusão do mundo 
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letrado e escolarizado não deveria ser apenas oferta de oportunidade formal de 
elevação de escolaridade, mas de apropriação da escola, pelos sujeitos adultos, como 
lugar social que é de todos os atores que nela interagem. II- As atividades, as práticas 
culturais e especialmente os instrumentos, signos e modos de pensar a elas 
relacionados são constitutivas damente humana. III- Ser adulto, trabalhador, 
estudante, participante de sindicato – e pai de família, membro de grupo religioso, 
militante de partido político etc. – são condições que, em diferentes combinações e 
com diversos significados, constituem formas peculiares de construção de 
conhecimento e de aprendizagem. Está correta a alternativa: 
E- I, II e III. 
 
34 - Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação a seguir. “A 
metodologia da matemática deve visar à troca de informações, à formalização da 
escrita matemática, organizar o pensamento formal e desenvolver a criatividade: (...)”. 
C- O desafio é auxiliar os alunos na compreensão e atuação na realidade. 
 
35 - Até o final da década de 40, há um verdadeiro reconhecimento social da educação 
de jovens e adultos, e podemos 
apontá-lo por meio do: 
A- Número de classes e matriculados e de campanhas de alfabetização. 
 
36 - Beisiegel, ao analisar a concretização dos direitos previsto na Constituição 
Federal, afirma que: I. As disposições do artigo 211 da Constituição, no sentido de 
uma atuação solidária dos sistemas de ensino da União, dos estados e dos 
municípios, não devem ser ignoradas pelas autoridades educacionais. II. O governo 
federal não pode abdicar de suas responsabilidades na educação de jovens e adultos 
analfabetos. III. Cabe perfeitamente à União determinar as diretrizes da política de 
educação fundamental de crianças, jovens e adultos e contribuir para a criação das 
condições necessárias a sua implementação. IV. As pesquisas disponíveis revelam 
que ainda são poucos os municípios que realmente desenvolvem trabalhos na 
educação de jovens e adultos analfabetos de qualidade. São corretos: 
E- I, II, III e IV. 
 
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37 - Beisiegel, ao examinar a questão da distância entre os direitos educacionais 
consolidados na Constituição e a capacidade de seu atendimento efetivo pelo poder 
público, afirma: I. A necessidade de aproximar o país real do país ideal. II. É 
necessário realizar um sério esforço de reencontro entre o desejável e o possível 
dentro dos limites de atuação do Estado. IV. Fixar prioridades sem ser entendida como 
aceitação do abandono, pelos poderes públicos, de suas responsabilidades 
educacionais nas outras áreas do ensino fundamental. Está correta a alternativa: 
C- I, II e IV. 
 
38 - Cabe ao educador da EJA, exceto: Assinale a resposta correta: 
C- Facilitar aprendizagens significativas. 
 
39 - Celso Beisegel (1997) destaca o caráter exemplar da Campanha Nacional de 
Educação de Adultos, iniciada em 1947, capitaneada por Lourenço Filho como política 
governamental que exprimia o entendimento da educação de adultos como peça 
fundamental na elevação dos níveis educacionais da população em seu conjunto. 
Beisegel chama a atenção ainda para: Marque a opção de afirmativa correta: 
B- A política que viabilizou a criação e permanência do ensino supletivo 
integrado às estruturas dos sistemas estaduais de ensino. 
 
40 - Cícero tem 16 anos e trabalha em uma marcenaria em São Paulo. Em 2009, aos 
14 anos, concluiu o ensino fundamental, mas não deu prosseguimento aos estudos 
no ensino médio por motivos familiares. Há alguns dias, ele recebeu uma oferta de 
trabalho com melhor salário, contudo, com a exigência mínima de escolarização 
media. Cícero decidiu então agilizar o processo de escolarização e procurou a diretora 
da escola em que concluiu o ensino fundamental para receber orientações. Qual das 
alternativas abaixo pode ser oferecida pela diretora? 
D- Cícero devera cursar regularmente uma escola de ensino médio porque não 
tem a idade mínima exigida para os cursos e exames do EJA. 
 
41 - Como ajudar o adulto, em sua diversidade, a aprender a Língua Portuguesa? A 
proposta Curricular para o EJA/2001 oferece algumas orientações para o professor, 
entre elas: II- Para o aprendizado da leitura, iniciar com a leitura de textos curtos e de 
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conteúdos significativos para os alunos e, voz alta. III- Para a produção de textos, é 
importante o professor compreender o processo de elaboração do aluno, entendendo 
o erro como objeto de aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA: 
B- Apenas II e III estão corretas. 
 
42 - Conforme a proposta curricular da EJA 2001 uma nova proposta de educação 
matemática para adulto baseia-se nos seguintes entendimentos: II- A matemática na 
sala de aula deve sugerir caminhos, orientar a atividade interpretar os erros como 
meios de aprendizagem. III- Enfatizar o caráter instrumental da matemática, no inicio 
da escolaridade, por meio da proposição de atividades de resolução de problemas. 
IV- Os materiais didáticos devem ser utilizados desde que sirvam para desencadear 
situações de aprendizagens significativas aos adultos. Qual das afirmações estão 
corretas? 
E- Apenas a II, III e IV estão corretas. 
 
43 - Considere os itens abaixo no que se refere às determinações legislativas e 
assinale a alternativa correta. II- A prática pedagógica a ser trabalhada em uma sala 
de Educação de jovens e Adultos deve envolver o conteúdo que apresenta 
características adequadas às necessidades dos que frequentam esta modalidade de 
ensino sem descuidar do conhecimento cientifico, e por isso atende as determinações 
legais. 
E- A alternativa II é correta. 
 
44 - Csik observou no contato com jovens e adultos não alfabetizados que a rapidez 
e a precisão do cálculo mental dependem do: 
D- Tipo de trabalho exercido e do contexto social que exigem operações mais 
complexas. 
45 - Uma breve retrospectiva da trajetória da EJA, no Brasil, permite observar que a 
escolarização de jovens e adultos: 
B- Tornou-se objeto de atenção dos governos brasileiros a partir do momento 
em que os altos índices de analfabetismo passaram a ser divulgados 
internacionalmente. 
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46 - De acordo com Beisiegel, só depois de 1940 foi possível falar na existência de 
uma política de educação de jovens e adultos no Brasil. Antes disso, as iniciativas 
foram sempre esparsas e descontínuas, sem dar uma forma de ação mais global e 
sistemática dessa modalidade de educação. A única ação de amplitude nacional 
nesse sentido foi: 
A- Desenvolvida pela UNESCO, implementando a educação de jovens e adultos. 
47 - De acordo com Ferreiro, toda pessoa que aprende a ler e escrever passa por um 
processo peculiar. Um Indivíduo não aprende sozinho, ele precisa de informações, 
explicações especificas que podem ser fornecidas pelo professor, pais, irmãos, etc. 
Os adultos analfabetos também constroem hipóteses, testando formas de ler e 
escrever, passando pelos mesmos níveis de aquisição dos conhecimentos, como a 
criança. Sendo assim, analise as afirmativas abaixo, quanto ao nível silábico 
alfabético, e depois escolha a opção verdadeira: I-Nesse nível usem letras variadas e 
diferentes, representando diferenças quantitativas e qualitativas. II- Usam valores 
sonoros com as respectivas vogais. III – Usam uma letra para cada som emitido. IV- 
Descobre que a escrita é a própria representação da fala. 
B – Apenas II e IV são verdadeiras 
 
48 - De acordo com os comentários de Sérgio Haddad, a LDB 9.394/96, no que se 
refere à educação de Jovens e Adultos, é ambígua em suas determinações. Contudo, 
há algumas propostas em que a condição de imprecisão do texto legal não se faz 
presente. Assinale a alternativa em que a legislação não deixa dúvidas sobre as suas 
determinações: 
E- Compete aos Estados e aos Municípios em regime de colaboração com a 
União, recensear a população em idade escolar para a educação básica e os 
jovens e adultos que a ela não tiveram acesso e ainda fazer-lhes a chamada 
publica para a matriculana escola, oferecendo vagas para todos. 
 
49 - “Dou aula na EJA há dois anos, para a mesma turma que alfabetizei. Aprendi que 
é preciso auto avaliar o nosso trabalho o tempo todo, porque os alunos já têm um 
universo criado e, às vezes, podemos nos esquecer disso. Quando falamos de 
agricultura, a turma se solta e participa. Parece que todos já sabem o conteúdo e eu 
só estou lá para facilitar uma ligação com o conhecimento formal. ” Cícero Cirilo dos 
15 
 
Santos (professor de EJA). I. Professores e alunos, quando trabalham juntos, 
desempenham, sem dúvida, papéis diferenciados. III. O professor não só ensina, mas 
também aprende na relação que mantém com seus alunos. IV. O aluno que aprende 
também leva seu professor a fazer descobertas sobre como ensinar, portanto, 
também ensina. Está correta a alternativa: 
D- II, III e IV. 
 
50 - Em 1964, o Ministério da Educação organizou a última etapa do Programa Nacional de 
Alfabetização de Adultos cujo planejamento incorporou largamente as orientações de Paulo 
Freire. Essa e outras experiências acabaram por desaparecer ou desestruturar-se sob a 
violentar repressão: Marque a opção correta: 
D- Da ditadura Militar. 
 
51 - Em conferência em 1948, Lourenço Filho afirmava que: “No caso específico do Brasil, 
atribuía-se ao ensino supletivo o esforço de fornecer a todos a educação de base ou 
educação fundamental, entendendo-se por educação de base o processo educativo 
dedicado o proporcionar a cada indivíduo os instrumentos indispensáveis da cultura do seu 
tempo, em técnicas que facilitassem o acesso a essa cultura, como a leitura, a escrita, 
aritmética elementar, noções de ciências, de vida social de civismo e de higiene. E com os 
quais segundo suas capacidades, cada homem pudesse desenvolver-se e procurar melhor 
o ajustamento social”: Com este pronunciamento, pode-se afirmar que a campanha de 
Lourenço Filho: 
A- Atendia às exigências da cidadania, de educação para todos. 
 
52 - Em relação ao Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), é correto afirmar 
que: I- Assumiu uma posição de independência institucional e financeira face aos sistemas 
regulares de ensino. III- Foi uma campanha de massa com controle ideológico e doutrinário 
garantindo pela centralização dos objetivos e das orientações de base conservadora. V – 
Previa extinção do analfabetismo em um prazo máximo de 10 anos 
A - As alternativas I, III, V são corretas. 
 
53 - Em relação ao processo de avaliação, seria importante que os cursos do EJA tivessem 
como prática a concepção de avaliação: 
16 
 
E- Após realizar uma avaliação diagnostica no grupo classe, procurar acompanhar o 
processo individual de aprendizagem do aluno (avaliação formativa). 
 
54 - Existem alguns fatores que contribuem para a unificação do sistema escolar 
brasileiro, dentre eles: I- O fato óbvio de as escolas estarem localizadas dentro dos 
limites do território nacional. II- O fato de o sistema escolar estar a serviço da cultura 
brasileira, de tal maneira que escolar e cultura se influenciam mutuamente. III- O fato 
de o ensino ser desenvolvido na língua nacional. IV- O fato de todas as escolas 
estarem sujeitas a uma legislação comum. V- O fato de existirem disposições legais 
que determinam, ao menos formalmente, a articulação entre os graus e equivalência 
entre as modalidades de ensino. Estão corretas as afirmativas: 
D- I, II, III, IV, V. 
 
55 - Há a possibilidade de organização de atividades propostas por núcleos de 
conteúdos da matemática, partindo de situações sugeridas pelos alunos e 
transformadas em situações-problema e projetos que: 
A- Auxiliarão na troca de informações e na formalização de diferentes maneiras 
de olhar a realidade e na compreensão dos aspectos formais da notação 
matemática. 
56 - Há toda uma organização diferenciada para se obter a certificação na educação de 
jovens e adultos. Como é possível adquirir essa certificação? 
D- Exames, cursos presenciais e cursos de presença flexível. 
 
57 - Haddad levanta críticas à LDB 9394/96(Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional) por não levar em consideração algumas condições fundamentais à frequência e 
permanência dos alunos na Educação de Jovens e Adultos, uma vez que eles têm que 
realizar um esforço redobrado para frequentar esses programas de educação. Algumas 
dessas condições seriam: 
A- Escolas próximas do trabalho e da residência, programas sociais de alimentação, 
saúde, material escolar e transporte, independente do horário e da modalidade de 
ensino. 
 
58 - Leia com atenção: 
17 
 
Do total de 996 mil matrículas registradas em cursos semipresenciais de Educação de 
Jovens e Adultos em 20... (Censo Escolar de Educação Básica) a maioria (506.407) é de 
mulheres. Entretanto, a diferença em relação... homens não é muito grande uma vez que 
estes correspondem a 49,15% dos estudantes matriculados. (IMAGEM DE UM GRÁFICO). 
Mulheres são maioria na EJA semipresencial. Lendo as informações do texto acima e 
observando o gráfico, podemos concluir que: 
E- O gráfico e as informações denotam que há uma procura maior pela EJA por parte 
das mulheres. 
 
59 - Leia o texto e considere as afirmativas a seguir. Vovô tuitou a uva. Com um método 
empoeirado pelo tempo, a cartilha Caminho Suave resiste para não desaparecer da 
memória após alfabetizar 40 milhões de brasileiros nas últimas seis décadas. Em sua 129ª 
edição, a obra de Branca Alves de Lima ensina por meio de memorização de imagens 
relacionadas a letras do nosso alfabeto. A lição da letra V – até hoje associada a Caminho 
Suave, mesmo não se tendo certeza de sua origem – embora já não exista sob a forma de 
“Vovô viu a uva. A uva é da vovó”, até hoje povoa o imaginário coletivo por meio de 
trocadilho politicamente incorreto que originou. O MEC, contudo, considera a metodologia 
ultrapassada e aboliu a cartilha da rede pública do país. Graças a isso a tiragem, que até 
os anos 1990 ultrapassava o milhão de cópias, agora chega a menos de 5 mil exemplares. 
Ainda assim, a cartilha está entre as obras mais vendidas da Edipro [...]. Segundo a editora, 
o livro ainda é usado como material de apoio na alfabetização de adultos, árabes e orientais 
– estes últimos pouco familiarizados com nosso alfabeto. A alfabetização por meio de 
cartilhas é considerada “metodologia ultrapassada” porque: I – As novas abordagens de 
alfabetização buscam conduzir o adulto à construção de seu próprio texto, e não a seguir 
um texto previamente pronto. II – Conforme Paulo Freire (2006), a alfabetização é um ato 
político e, por isso, o sujeito do conhecimento deve ser o próprio adulto, e não a cartilha. IV 
– A sua atual concepção baseia‑se na ideia de que a didática da alfabetização não é única 
e deve ser centrada nas necessidades dos alunos. 
D- As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
60 - Lourenço Filho iniciou a Campanha de Educação de Adultos e sua coordenação 
em todo o território nacional, e foi a partir dessa campanha que a reflexão sobre o 
analfabetismo no Brasil se estendeu a todos os setores sociais e: I. Apesar da 
diminuição do entusiasmo, nos anos 50, sobreviveu a rede de ensino supletivo 
18 
 
implantado e assumido pelos estados e municípios. II. O analfabetismo era 
considerado a causa da situação econômica e não o efeito, considerado a doença 
nacional. 
E- I e II. 
 
61 - Lúcia, que assumiu uma classe de educação de jovens e adultos recentemente, 
leu sobre a importância do ensino da matemática para esses alunos. A partir daí, 
começou a fazer-lhes propostas diferentes por meio da resolução de problemas. 
Trabalhar dessa forma significa: I- Uma atitude investigativa em relaçãoàquilo que 
está sendo estudando. IV- A discussão dos resultados do problema, propondo novos 
problemas, a mudanças dos dados ou das perguntas, fazendo o aluno refletir sobre 
as mudanças necessárias para a resolução, de modo a compreender a relação que 
existe entre a utilização desta ou daquela operação e o texto do problema. Escolha a 
alternativa que relaciona as afirmativas corretas: 
C- I e IV. 
 
62 - Marta Durante defende que a construção progressiva da linguagem escrita é 
realizada quando: 
B- Há o uso de bons modelos de textos, revisão textual e leitura como busca de 
significado. 
63 - Marta Kohl de Oliveira (2004) ao analisar estudo de Luria, em colaboração com 
Vygotsky, com camponeses soviéticos, destaca que o estudo realizado com 
comunidades soviéticas isoladas, estagnadas economicamente, com alto grau de 
analfabetismo apontou que: I- Os adultos pouco escolarizados por ele estudados 
tenderam a apresentar um modo de pensamento baseado na experiência individual e 
nas relações concretas observadas na vida cotidiana. II- Os adultos com maior grau 
de escolaridade operaram de forma desvinculada das situações concretas, 
trabalhando de modo abstrato e descontextualizado. III- O adulto tem respostas 
diferentes, pois é historicamente contextualizado. IV- A cultura tem que ser o princípio 
explicativo da mente especificamente humana. Qualquer ser humano, em qualquer 
cultura, tem à sua disposição tantos modos de pensar quantos forem os diferentes 
tipos de atividade. O pensamento humano, em qualquer cultura, é heterogêneo por 
natureza. Está correta a alternativa: 
19 
 
E- I, II, III e IV. 
64 - “Mas não é supérfluo, ao contrário, chamar atenção para o fato de que, 
precisamente a fim de colocar indivíduos desiguais por nascimento nas mesmas 
condições de partida, pode ser necessário favorecer os mais pobres e desfavorecer 
os mais ricos, isto é, introduzir artificialmente, ou imperativamente, discriminações que 
de outro modo não existiriam (...) Desse modo, uma desigualdade torna-se 
instrumento de igualdade pelo simples motivo de que corrige uma desigualdade 
anterior: a nova igualdade é o resultado da equiparação de duas desigualdades” 
(BOBBIO, 1996, p. 32 In: PARECER CNE 11/00). O texto acima oferece fundamentos 
para justificar a seguinte função da Educação de Jovens e Adultos: 
E- Equalizadora. 
65 - No Brasil, a educação de adultos constitui-se como tema de política educacional 
sobretudo a partir dos anos 40. A menção à necessidade de oferecer educação aos 
adultos já aparecia em textos normativos anteriores, como na pouco duradoura 
Constituição de 1934, mas na década seguinte é que começou a tomar corpo, com 
iniciativas concretas, mediante a preocupação de oferecer os benefícios da 
escolarização a amplas camadas da população, até então excluídas da escola. 
Podemos afirmar que: Assinale a afirmativa correta: 
A- Essa tendência se expressou em várias ações e programas governamentais 
nos anos 40 e 50, com a criação do Fundo Nacional do ensino Primário, em 1942. 
 
66 - No Brasil, ao longo do tempo, a educação de adultos foi se consolidando como 
tema das políticas educacionais. Podemos constar que o período da história da 
educação em que essa modalidade de ensino começou a ser sistematizada 
corresponde: Marque a resposta correta: 
E- Á Década de 1940, com diferentes iniciativas governamentais. 
 
67 - No início dos anos 60, o trabalho de Paulo Freire passou a direcionar diversas 
experiências de educação de adultos organizadas por distintos atores, com graus 
variados de ligação com o aparato governamental. Enquadram-se nesse caso os 
programas do: Marque a resposta correta: C- Movimento da Educação de Base (MEB) 
e o movimento de cultura Popular do Recife, ambos iniciados em 1961. 
20 
 
68 - No processo de redemocratização do Estado Brasileiro, após 1945, com o fim da 
ditadura de Vargas, a educação ganhou destaque dentro da preocupação geral com 
a universalização da educação elementar e: I. A oferta de ensino básico gratuito 
estendia-se consideravelmente e a todos os setores sociais. II. Articularam-se 
esforços para a extensão do ensino elementar aos adultos. III. A educação de adultos 
define sua identidade, principalmente após 1947, com a Campanha de Educação de 
Adultos. Escolha a alternativa correta: 
C- I, II e III. 
 
69 - Observe as afirmativas abaixo quanto ao processo de desenvolvimento na fase 
adulta; 
I- A idade adulta e a velhice são fases que comportam mudanças no processo de 
desenvolvimento psicológico. 
II- A idade adulta é passível de mudanças e processos de adaptações. 
III- Podemos entender a idade adulta como uma fase estável e sem transformações 
psicológicas. 
IV- Podemos classificar os adultos pouco escolarizados dentro de níveis estáveis e 
fechados do desenvolvimento psicológicos. 
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar: 
B - São erradas III e IV. 
 
70 - “O grande problema de um país é o analfabetismo das crianças, é não dos 
adultos. O adulto analfabeto já encontrou seu lugar na sociedade. Pode não ser um 
bom lugar, mas é seu lugar. Vai ser pedreiro, vigia de prédio, lixeira ou seguir outras 
profissões que não exijam alfabetização. Alfabetizar o adulto não vai mudar muito sua 
posição dentro da sociedade, pode até perturbar. Vamos concentrar nossos recursos 
em alfabetizar a população jovem. Fazendo isso agora, em dez anos desaparece o 
analfabetismo”. As afirmativas acima são do depoimento do Ministro José Goldemberg 
e de outros educadores. Tais pronunciamentos foram conclusivos, pois marcaram 
uma nova fase política, a de: 
B- Desqualificar o processo da educação de jovens e adultos. 
 
71 - O índio não se pode dizer analfabeto porque vive num mundo iletrado, já o 
camponês (,,,) não, pois vive no meio das letras e não as conhece” Os exemplos 
21 
 
comentados por Paulo Freire permitem as seguintes observações: I- A 
problematizarão das realidades do camponês e do índio é condição para se iniciar a 
alfabetização, colocando-os assim como sujeitos do processo. II- Ninguém é 
analfabeto por livre escolha, mas como consequência das condições de dominação 
em que se encontra. Assinale a alternativa correta. 
A- Apenas I e II estão corretas. 
 
72 - O Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetização), criado em 1967, foi uma 
organização autônoma que visou ocupar o lugar deixado pelos movimentos sociais 
reprimidos e pelas iniciais de alfabetização suspensas pelo governo militar. Sobre é 
correto afirmar que: I- Promoveu atividades de alfabetização e programas articulados 
nos campos da saúde nos campos da saúde e do civismo. II- Atuava em absoluta 
oposição às ideias produzidas pelos movimentos anteriores a 1964, principalmente as 
de Paulo Freire. III- Possuía a característica de centralização das orientações do 
processo pedagógico, ou seja, constituía-se de uma gerência pedagógica que cuidava 
da programação, execução e avaliação dos trabalhos. Escolha a alternativa que 
relaciona as afirmativas corretas: 
D- I, II, III. 
 
73 - O objetivo da proposta curricular da EJA é oferecer um subsidio que oriente a 
elaboração de programas de educação de jovens e adultos e, consequentemente, 
também o provimento de matérias didáticas e a formação de educadores. Na reflexão 
pedagógica sobre essa modalidade educativa, tem especial relevância: 
C- Destaque ao valor educativo do dialogo e da participação, a consideração do 
educando como sujeito portador de saberes, que devem ser reconhecidos. 
 
 
74 - O período de 1996 a 2001, em que se desenrolou o processo de construção do 
PNE que resultou na Lei n°10.172, foi marcado por controversas sobre aimportância 
relativa da Eja na agenda de políticas educacionais. Quando dirigimos a atenção para 
as retoricas educativas, os acordos internacionais e a legislação nacional do período 
somos levados a crer na existência de um amplo consenso em torno do direito humano 
à educação em qualquer idade, e à necessidade da formação continuada ao longo da 
22 
 
vida. Entretanto, quando analisamos as políticas educacionais levadas à pratica, 
constatamos a secundarizarão da Eja frente a outras modalidades de ensino e grupos 
de idade (Di Pierro, 20101, p 940). Todas as afirmativas abaixo confirmam as 
informações acima, exceto: 
C- A V Conferência Internacional de Educação de Adultos comprometeu os 
países significarias da Declaração de Hamburgo, com a promoção da 
aprendizagem ao longo da vida. 
 
75 - O Plano Nacional de Educação (2001 – 2010) estabelece 26 metas para serem 
cumpridas com a modalidade de ensino “Educação de Jovens e Adultos”. Conforme 
Di Pierro (2010), a maior parte delas não foi cumprida. Para demonstrar e evidenciar 
a fidedignidade de suas afirmações, a autora apresenta abaixo informações que 
mostram porque tais determinações não foram cumpridas, e ainda discute as 
possíveis conjunturas que propiciaram essa situação. Dentre elas, podemos indicar: 
I- Falta de vontade política das empresas e das prefeituras em desenvolver as 
determinações indicadas no PNE. II – Emprego de recursos destinados ao ensino 
fundamental não integrava o FUNDEF. III -Não havia a possibilidade de uma formação 
especifica dos professores para lidar com esta modalidade de ensino. IV- O PNE 
previu uma formação específica para os professores que trabalhassem apenas com 
as salas de Alfabetização e das séries iniciais. V – Embora o PNE indicasse uma 
avaliação periódica (desenvolvida a cada dois anos) essas avaliações nunca foram 
desenvolvidas. 
C – Apenas as alternativa II, IV e V são corretas 
 
76 - O processo de construção do sistema de representação da linguagem escrita é 
uma conquista cognitiva e se dá por meio de avanços e retrocessos: 
B- Das hipóteses e compreensões do que é ler e escrever e para que servem. 
 
77 - O que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado 
funcional? Essa preocupação é tão grande que foi criado o índice Nacional de 
Analfabetismo Funcional, inata, que demonstra a fragilidade que o cidadão que não 
completou a escolaridade básica tem ao passar pela escola e não ser capaz de 
dominar informações suficientes para desenvolver as habilidades e as competências 
para a leitura e a escrita. I- Alfabetizado pode ser considerado aquele que domina a 
23 
 
leitura a escrita e o cálculo. II- Alfabetização pode ser considerado o processo de 
construção de leitura e escrita. IV- Podemos considerar que há divergências quanto 
ao que se considera ser alfabetizado, o que gerou a expressão alfabetizado funcional. 
A alternativa com a(s) correta(s) é: 
A- I, II e IV. 
 
78 - Observe as afirmativas abaixo quanto ao processo de desenvolvimento na fase 
adulta: III- Podemos entender a idade adulta como uma fase estável e sem 
transformações psicológicas. IV- Podemos classificar os adultos pouco escolarizados 
dentro de níveis estáveis e fechados do desenvolvimento psicológicos. Em relação as 
afirmativas acima, é correto afirmar: 
B- São erradas III e IV. 
 
79 - Observe as composições a seguir: Todo mundo aceita que ao homem cabe 
pontuar a própria vida: que viva em ponto de exclamação (dizem: tem alma 
dionisíaca); viva em ponto de interrogação (foi filosofia, ora é poesia); viva 
equilibrando‑se entre vírgulas e sem pontuação (na política): o homem só não aceita 
do homem que use a só pontuação fatal: que use, na frase que ele vive o inevitável 
ponto final. 
 
Os dois textos relacionam a vida a sinais de pontuação, utilizando estes como 
metáforas do comportamento do ser humano e das suas atitudes a partir do ciclo da 
vida. A passagem da infância à velhice dita no poema e retratada na charge nos faz 
refletir e pode ser um bom material de trabalho com EJA, que é composta, em grande 
parte, de alunos idosos. Quando o(a) professor(a) vai trabalhar com EJA, logo percebe 
que os alunos da terceira idade são muito motivados, mas sofrem com os discursos 
ideológicos de que para os velhos o tempo de produzir intelectualmente, criar e sonhar 
já teria passado. Neste momento, ao propor textos como esses, cabe ao educador: 
24 
 
C- Propor o trabalho com conceitos ligados ao universo cultural dos alunos. 
80 - Os alunos da EJA, nos dias atuais, têm demonstrado uma mudança na faixa 
etária: cada vez mais o público jovem configura as salas de aula. Dessa forma, 
podemos ressaltar como proposta metodológica compatível com as expectativas dos 
alunos: Assinale a resposta correta: 
C- Os currículos que contemplem diferentes culturas e manifestações artísticas. 
 
81 - Os capítulos da Proposta Curricular da EJA são desdobrados dos objetivos gerais 
em conteúdos e objetivos mais específicos. Eles estão organizados em três áreas: 
E- Língua Portuguesa, Matemática e Estudos da Sociedade e da Natureza. 
 
82 - Os conceitos de aprendizagem e desenvolvimento são entendidos como: 
A- A aprendizagem se dá por meio de interações no meio social, histórico e 
físico e influencia o desenvolvimento. 
 
83 - Para Beisegel, Haddad e Gadotti, entre outros, a educação popular surgiu na 
América Latina no calor das lutas populares dentro e fora do Estado. Afirmam ainda 
que: Marque a afirmativa correta: 
B- A educação popular passou por diversos momentos epistemológicos- 
educacionais e organizativos, desde a busca pela conscientização, nos anos 20 
e 30, e a defesa da escola pública popular comunitária, nos anos 40 e 50, até a 
escola cidadã, nos últimos anos, num mosaico de interpretações, 
convergências e divergências. 
 
84 - Para Csik (1995), a matemática é um objeto de cultura, ou seja, uma ferramenta 
que auxilia a construção do mundo. Dessa forma, no ensino da matemática, o 
professor deverá considerar que: III- Os adultos não alfabetizados são rápidos e 
precisos em cálculos em função do tipo de trabalho e das características individuais. 
Assinale a alternativa correta: 
E - Apenas III está correta. 
 
 
25 
 
85 - Para De Aquino (2007), na atual era do lifelong learning (educação continuada), 
a Andragogia se propõe como uma abordagem mais adequada ao processo de 
aprendizagem do adulto. Ao contrário da Pedagogia, para o autor, A Andragogia 
preocupa-se, sobretudo com: 
B - O ensinar, ou seja, com a seleção de técnicas mais adequadas para a 
transmissão das informações em aula, além de orientação de leituras. 
 
86 - Para ensinar a leitura e a escrita das unidades, números de zero a nove, Marcia 
Csik (1995) propôs a seguinte atividade: “Mostrará um lápis aos educandos e 
perguntará: quantos lápis vocês estão vendo na minha mão? Quando todos 
concluírem que é “um” , solicitará a indicação do número “1” através dos dedos da 
mão e, depois ,representará este número no quadro-negro através de marcas do 
algarismo e ,se possível, por extenso” Qual é a técnica operatória utilizada pela 
autora? 
B - É a operação “fazer corresponder” 
 
87 - Para Harrison & Callari (2001): “ O analfabetismo não é uma condição individual 
resultante da incapacidade de ler e escrever[...]” Considerando essa afirmativa e o 
que estudamos na apostila, analise as seguintes assertivas: I- A educação de pessoas 
jovens e adultas vem sendo destinada à parcela da população que não teve acesso à 
escolarização e, portanto, encontra-se à margem de um saber exigido por uma 
sociedade letrada. II- A EJA constitui-secomo uma ação que possibilita oferecer 
respostas à população iletrada que se encontra em um mercado de trabalho cada vez 
mais exigente. IV- A própria história da colonização brasileira remete-nos ao 
entendimento da exclusão social. Escolha a alternativa que relaciona respectivamente 
as assertivas corretas: 
C - I, II e IV 
 
88 - Para Kohl (2004), a caracterização da idade adulta é um grande desafio. Algumas 
definições afirmam: II- A asserção da ausência de mudanças é falsa, na medida em 
que os adultos, tipicamente, trabalham, constituem família, se relacionam 
amorosamente, aprendem em diferentes dimensões da vida, educam seus filhos, têm 
projetos individuais e coletivos, o que em si é potencial para profundas 
26 
 
transformações. III- Podemos afirmar que o adulto está inserido no mundo do trabalho 
e das relações interpessoais de um modo diferente daquele da criança e do jovem. 
IV- Podemos afirmar que o adulto traz consigo uma história mais longa (e 
provavelmente mais complexa) de experiências, conhecimentos acumulados e 
reflexões sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas. Para 
Kohl (2004), os jovens e os adultos concretos que se encontram na sala de aula 
deveriam ser objeto de conhecimento aprofundado, por meio da investigação sobre 
seu modo de inserção na vida social, suas atividades, seu acesso a diferentes 
tecnologias e linguagens, a partir do qual poderia ser estabelecido um diálogo com os 
instrumentos, signos e modos de pensar que são próprios da escola. Para a autora, 
podemos afirmar que está correto: 
D- II, III e IV. 
 
89 - Para M. Durante, são fatores que contribuem para a aprendizagem da língua 
portuguesa: 
B - A utilização de textos que permitam a interação com o conhecimento 
construído. 
 
90 - Para Marta Kohl (2004), tratar a velhice da mesma forma que se trata a infância 
não contempla a multiplicidade das possibilidades de desenvolvimento humano. Seria 
como entender que uma criança de sete anos da classe média alta em Nova York se 
desenvolvesse da mesma forma que uma criança da mesma idade vivendo na zona 
rural do Afeganistão. Para aprofundar a questão, a autora organizou uma pesquisa 
que tomou como foco um grupo de adultos trabalhadores, excluídos da escola regular 
e inseridos no mundo do trabalho em ocupações de baixa qualificação profissional e 
de baixa remuneração. Com base no exposto, podemos afirmar que: I- A autora 
defende a necessidade da criação de um campo próprio de estudo para a psicologia 
dos adultos. II- A autora justifica a necessidade de se historicizar a psicologia dos 
adultos, considerando os múltiplos aspectos da vida cultural dos indivíduos. Assinale 
a alternativa correta: 
D - I, II corretas. 
 
27 
 
91 - Pensando na história e na política de educação de jovens e adultos: Examine 
estas assertivas marcando f para falsa e v para verdadeira: (V) Durante os primeiros 
anos do Colônia, as práticas educacionais de jovens e adultos foram amplamente 
divulgadas, mesmo que relacionadas à catequese de índios. (F) Lourenço Filho foi o 
idealizador da campanha de Educação de Adultos, que foi um amplo movimento de 
mobilização nacional em favor da educação de jovens e adultos analfabetos. (F) Com 
a chegada da família real tivemos muitas iniciativas e políticas públicas de incentivo a 
educação de jovens e adultos. (F) Após a revolução de 1964, o Programa Nacional 
de Alfabetização e seus movimentos de educação popular, espalhados por todo o 
Brasil, foram extinto com a alegação de que não eram eficientes, atingiam poucos 
alunos e formação analfabetos funcionais. (F) As Missões Rurais de Educação de 
Adultos agiam sozinhas sem se articularem com as autoridades locais, com as 
associações, as igrejas, escolas e serviços sociais existentes na região. Marque a 
opção de respostas respectivamente corretas: 
 B - V, F, F, F, F. 
 
92 - Podemos afirmar que, nas décadas de 50 e 60, houve um crescimento no 
atendimento à educação de jovens e adultos, que levou 
à sua primeira regulamentação na Lei 5692/71 e ficou conhecido como: 
B- Ensino supletivo. 
93 - Pouco letrado e recém-chegado em São Paulo, José Maria limita-se a uma vida 
no bairro em que se instalou. Para ler uma carta que recebe de parentes, ele depende 
da vontade dos outros. As informações que recebe pelo rádio e pela televisão são 
assimiladas de forma incompleta e fragmentadas. Quando assiste a um jogo do Brasil 
no exterior, sabe que a transmissão será por satélite, mas dispõe apenas de uma 
noção vaga do que é um satélite. Vota num candidato ao Senado, mas não sabe o 
que compete ao senador. (Adaptado de MEC /2001-Proposta Curricular para EJA). 
Sobre as consequências da condição pouco letrada de José Maria, podemos afirmar. 
II- Embora pessoas como José maria disponham de condições socioeconômicas 
semelhantes, é preciso observar que do ponto de vista sociocultural são diferentes em 
função de suas diversas histórias de vida. III- A desescolarização marca 
profundamente pessoas como Jose Maria, pela imagem que fazem de si e pelo 
estigma que a sociedade lhes impõe. Assinale a alternativa correta: 
28 
 
B- Apenas II e III estão corretas. 
94 - Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre 
que a educação tem limites. É exatamente porque é limitável, ou limitada ideológica, 
econômica, social, política e culturalmente, que ela tem eficácia. Então, diria aos 
educadores que estão hoje com dezoito anos e que, portanto, vão entrar no outro 
século, no começo de sua vida criadora, que, mesmo reconhecendo que a educação 
do outro século não vais ser a chave da transformação do concreto para a recriação, 
a retomada da liberdade, mesmo que saibam que não é isso, estejam convencidos da 
eficácia da pratica educativa como elemento fundamental no processo de resgate da 
liberdade.” (Paulo Freire, 1987, p 36). Com base no trecho acima, podem-se entender 
que Paulo Freire defende a ideia de que: 
C- A escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas. 
 
95 - Quando as estratégias de leitura favorecem a leitura, a interpretação e a 
compreensão dos textos, há ganhos significativos em: 
A- Melhoria do nível de escrita, do tipo de letra, dos aspectos convencionais 
importantes e o uso do léxico com maior qualidade e riqueza. 
96 - Quando nos referimos ao ensino da matemática, partimos da ideia que ela é: 
C- Um objeto da cultura e um instrumento que faz parte da construção da 
sociedade e é uma ciência. 
97 - Refletindo sobre os currículos dos Cursos de Educação de Jovens e Adultos que 
devem ser estruturados pela equipe pedagógica da instituição de ensino, com 
fundamento nas disposições da Deliberação CEE nº 77/08, podemos afirmar que: I. A 
Língua Portuguesa, a Matemática e o Conhecimento do Mundo Físico e Natural são 
conteúdos obrigatórios. II. O Conhecimento da Realidade Social, especialmente a do 
Brasil, é componente curricular alternativo. III. A Arte deverá observar também o 
ensino da Música. IV. História da África e dos Africanos, bem como a História da 
Cultura e Etnias, principalmente das matrizes indígena, africana e europeia, devem 
ser desenvolvidas. Está correta a alternativa: 
E - I, II, III e IV. 
 
29 
 
 
98 - Sabemos do valor da aprendizagem em todas as fases da vida, e não somente 
durante a infância e a juventude. Qual a importância dos programas de alfabetização 
de adultos no Brasil? Entre elas, podemos apontar: II- Suprir as necessidades de 
escolas públicas no Brasil. Assinale a alternativa correta: 
D - É incorreto o item II. 
 
99 - Se considerarmos que o desenvolvimento cognitivo é fruto da aprendizagem 
decorrenteda interação com o meio sociocultural e que a fase adulta comporta 
mudanças no processo de desenvolvimento psicológico podemos afirmar que: 
C- Os adultos aprendem por meio da interação de suas experiências 
particulares, que não são generalizáveis. 
 
100 - Segundo art.37 da Lei n° 9394/96 de diretrizes e bases da educação nacional, 
a educação de jovens e adultos deve ser destinada àqueles que não tiveram acesso 
ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade próprio, e que: 
Assinale a assertiva correta: 
A - Competem aos sistemas de ensino assegurar gratuitamente aos jovens e 
aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, 
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do 
alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e 
exames. 
 
101 - Segundo Durante, Emília Ferreiro realizou uma pesquisa sobre as concepções 
de sistema da escrita de alunos adultos não alfabetizados. Destacam-se algumas de 
suas conclusões: 
D - Os adultos têm maior compreensão das funções sociais da língua do que as 
crianças. 
 
102 - Segundo a LDB (Lei 9.394/96), podemos afirmar que: I. O art. 37 prevê que a 
educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou 
continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. II. O art. 37 
destaca ainda que os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos 
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adultos – que não puderam efetuar os estudos na idade regular – oportunidades 
educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus 
interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. III. O art. 38 
prevê que os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que 
compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento 
de estudos em caráter regular. 
E- I, II e III. 
 
103 - Sobre a pratica educativa para adultos, conforme Paulo Freire, a ilustração 
acima sugere as seguintes interpretações: I- A alfabetização é um ato político, porque 
é a partir do reconhecimento do valor de suas experiências de vida e visões de mundo 
que o adulto se alfabetiza criticamente. II- Os fundamentos da alfabetização 
encontram-se na categoria práxis, ou seja, a partir dos textos contextualizados busca-
se cevar o adulto a produzir o seu próprio texto. Assinale a correta: 
A - I e II corretas. 
 
104 - Sobre os efeitos da escolarização/ alfabetização no processo de 
desenvolvimento cognitivo, apontamos: 
E - Exclusivamente, não determinou mudanças nos conteúdos e formas de 
pensamento dos adultos. 
 
105 - Todas as alternativas estão relacionadas à tabela abaixo, exceto: Brasil: 
Analfabetismo e escolaridade da população com 15 anos ou mais ( 2001- 2008) 
 
B - As taxas de analfabetismo mantiveram a tendência histórica do pequeno 
recuo. 
31 
 
 
106 - Trabalhar com Educação de Jovens e Adultos pressupõe, se quisermos um 
trabalho que contribua para essa população, saber que o acesso ao conhecimento 
escolar é uma questão de direito e requer uma ação pedagógica adequada que não 
seja apenas a reprodução do que é oferecido no ensino regular. É como se buscasse 
apenas condensar, em menos tempo, o conhecimento trabalhado do ensino 
Fundamental e no Ensino Médio. Escolha a alternativa correta: 
C - Considerar a necessidade de consolidar a alfabetização funcional dos 
indivíduos, e considerar a oferta em seis meses do que o ensino regular oferece 
em 1 ano, significa compreender que o adulto aprende de forma diferente da 
criança e do adolescente e de forma mais rápida. 
 
107 - Um professor, ao iniciar suas aulas em sua escola de educação de jovens e 
adultos, buscou motivar os educadores, selecionando alguns critérios que 
atendessem as necessidades do grupo. Para tanto, usou alguns critérios relacionados 
abaixo: I- Selecionou palavras geradoras com certo grau de dificuldade fonética, 
partindo das dificuldades menores para as maiores. II- Fez um debate em torno das 
palavras as quais faziam parte de situações locais desses estudantes. III- Usou fichas 
auxiliares, levando palavras similares com desenhos. IV- Por último, fez uma 
avaliação quantitativa, a fim de verificar os acertos e erros dos educandos. 
D - Existem três afirmativas verdadeiras. 
 
108 - Um trabalhador de 42 anos matriculou‑se no curso noturno de Educação para 
Jovens e Adultos de uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três anos 
consecutivos e saiu da escola na segunda série. Hoje, sente dificuldade para 
compreender o que lê, reproduzindo o que aconteceu naquela época. O pedagogo 
dessa escola preparou os docentes para o trabalho com situações de ensino com foco 
na aprendizagem efetiva dos alunos. Dentro dessa perspectiva, o professor de 
Português propôs as seguintes atividades abrangendo situações de aprendizagem e 
de avaliação: 
I. Diagnostico para a identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto 
de partida para o trabalho. 
II. Tarefas que o aluno realiza mais ou menos no tempo gasto pelos colegas. 
32 
 
III. Exercícios para o aluno aprender vocabulário, conceitos e normas básicas de 
escrita e leitura. 
IV. Auto e múltiplas avaliações permanentes, para confrontar a percepção do aluno 
sobre seu aproveitamento escolar com a avaliação do professor. 
Atendem à proposta do pedagogo e às necessidades do aluno: 
B- I e IV, apenas. 
 
109 - Uma breve retrospectiva da trajetória da EJA, no Brasil, permite observar que a 
escolarização de jovens e adultos: 
B - Tornou-se objeto de atenção dos governos brasileiros a partir do momento 
em que os altos índices de analfabetismo passaram a ser divulgados 
internacionalmente. 
 
110 - A LDB 9394/96 estabelece que: Art. 37 A Educação de Jovens e Adultos será 
destinada aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino 
fundamental e médio na idade própria. 
§1° Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos que 
não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais 
apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições 
de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 
§2° O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanecia do trabalhador 
na escola, mediante ações integradas e complementares entre si. Há que se pontuar 
que nesse artigo: 
C - Considera-se que as características dos alunos, seus interesses, condições 
de vida e de trabalho podem permitir a constituição de programas voltados aos 
interesses dessa população. 
 
111 - Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que 
compreenderão a Base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento 
de estudos em caráter regular. 
§ 1° Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 
I- No nível de conclusão de ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; 
II- No nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos. 
§2°Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais 
serão aferidos e reconhecidos mediante exames. 
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No artigo 38, ambos os parágrafos retomam a nomenclatura “ensino supletivo” 
empregado pela LDB 5.692/71, colocando ênfase nos exames. Segundo os 
comentários de Sérgio Haddad, enfatizar a possibilidade de realização de exames 
pode determinar: 
I- A ideia de diminuição das responsabilidades dos sistema público frente aos 
processos de ensino-aprendizagem presentes nos cursos de formação de jovens e 
adultos. 
II- A possibilidade de não valorizar as bases necessárias para a aquisição do 
conhecimentoque são: a atuação dos professores, o currículo, os materiais didáticos, 
as metodologias, dentre outros. 
III- A preocupação em avaliar apenas a produto, desconsiderando todo o processo. 
IV- A preocupação apenas com os mecanismos de certificação. 
V- A preocupação com o processo de ensino-aprendizagem e também com a 
certificação de todo a escolarização. 
E - São corretas a I, II, III e IV. 
112 - A educação de jovens e adultos é um campo de praticas e reflexão que 
inevitavelmente transborda os limites da escolarização em sentido estrito, pela 
seguinte razão: 
A - Porque abarca processos formativos diversos, onde podem ser incluídas 
iniciativas visando a qualificação profissional. 
113 - A Educação de Jovens e Adultos ( EJA) ainda é vista por muitos como uma 
forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles 
que por algum motivo tiveram que abandonar a escola. Felizmente, o conceito vem 
mudando. 
Qual é o grande desafio atual desse tipo de ensino hoje? 
I- A preparação para o ingresso no mercado de trabalho. 
II- Tornar o aluno capaz de conviver numa sociedade capitalista. 
III- Apresentar ao aluno a cultura clássica. 
IV- Oferecer condições para que o aluno possa dar continuidade aos estudos, 
completando sua escolaridade básica. 
V- Ensinar os cidadãos brasileiros a escrever seus nomes. 
Escolha a alternativa que contém a afirmativa correta: 
D - IV. 
114 - Em conferência em 1948, Lourenço Filho afirmava que; 
“No caso específico do Brasil, atribuía-se ao ensino supletivo o esforço de fornecer a 
todos a de base ou educação fundamental, entendendo-se por educação de base o 
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processo educativo dedicado o proporcionar a cada indivíduo os instrumentos 
indispensáveis da cultura do seu tempo, em técnicas que facilitassem o acesso a essa 
cultura, como a leitura, a escrita, aritmética elementar, noções de ciências, de vida 
social de civismo e de higiene. E com os quais segundo suas capacidades, cada 
homem pudesse desenvolver-se e procurar melhor o ajustamento social”: 
Com este pronunciamento, pode-se afirmar que a campanha de Lourenço Filho: 
A - Atendia às exigências da cidadania, de educação para todos. 
115 - Haddad levantava críticas à LDB 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional) por não levar em consideração algumas condições 
fundamentais à frequência e permanência dos alunos na Educação de Jovens e 
Adultos, uma vez que eles têm que realizar um esforço redobrado para frequentar 
esses programas de educação. Algumas dessas condições seriam: 
A - Escolas próximas do trabalho e da residência, programas sociais de 
alimentação, saúde, material escolar e transporte, independente do horário e 
da modalidade de ensino. 
116 - O ensino da multiplicação, assim como qualquer outra operação matemática, 
deve ter como objetivos desenvolver o raciocínio lógico do aluno, fazer o aluno 
pensar produtivamente através de problemas. Para tornar as aulas mais 
interessantes e desafiadoras não se faz necessário: 
D - Desenvolver a memorização da tabuada, por meio de chamadas orais e 
métodos de repetição. 
 
117 – Em 1963, em Brasília, organizou-se uma comissão nacional de alfabetização 
com a finalidade de realizar um programa abrangente de educação de jovens e 
adultos. Os objetivos eram ambiciosos e não escondiam as intenções politicas, 
defendendo o emprego do método de Paulo Freire a partir de 1964: 
Escolha a alternativa correta: 
B – Falava-se na intenção de preparar quatro milhões de novos eleitores para 
1965.