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COMO ELABORAR UM PLANO DE AULA DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo PLANO DE AULA PLANO DE AULA É... • Um “guia” e tem a função de orientar a prática do professor, partindo da própria prática e, portanto, não pode ser um DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo prática do professor, partindo da própria prática e, portanto, não pode ser um documento rígido e absoluto. Ele é a formalização dos diferentes momentos do processo de planejar que, por sua vez, envolve desafios e contradições . PARA QUE PLANO DE AULA? • Para ter bem claro tudo que se pretende fazer durante uma aula. • Ter um plano detalhado que registre seus objetivos, DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo • Ter um plano detalhado que registre seus objetivos, a matéria que será trabalhada, o material utilizado, o que será feito e quanto tempo vai levar. • Proporciona uma organização que pode ser a diferença entre uma aula bem sucedida ou não. • A falta dessa organização pode levar ao fracasso total. DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo ENTÃO VAMOS A PRÁTICA... PASSOS A SEREM DADOS NA DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo DADOS NA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA 1º Passo: Dados de Identificação e Definição do Tema 2º Passo: Definir os Objetivos DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo 2º Passo: Definir os Objetivos 3º Passo: Estratégias metodológicas 4º Passo: Selecionar os Recursos 5º Passo: Avaliar resultados DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo DADOS DE IDENTIFICAÇÃO IDENTIFICAÇÃO E DEFINIÇÃO DO TEMA OS DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Nome da Instituição: Curso: Professor (a): DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo Professor (a): Carga Horária: Série: Tema da Aula: Conteúdo: • O TEMA DA AULA é o ponto de partida . A escolha do tema da aula terá de ser de acordo com o conteúdo dos planos de unidade didática das turmas. DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo unidade didática das turmas. Sua aula será sobre o quê? Ex: Equação do Segundo Grau • O CONTEÚDO é o estabelecimento de tópicos na seqüência em que vão ser apresentados no decorrer da aula. DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo DEFINIR OS DEFINIR OS OBJETIVOS OBJETIVOS DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo • Resultados a alcançar • Vem logo após a Identificação do Plano de AulaAula • O primeiro desafio para elaborá-los é entender a diferença entre objetivo geral e objetivos específicos • Os objetivos devem ser redigidos com o verbo no infinitivo • OBJETIVO GERAL: são aqueles que traduzem a grosso modo, aonde se quer chegar, sem se preocupar em como fazê-lo. São amplos, abrangentes e alcançados a longo prazo. • Uma boa dica para a elaboração do objetivo geral, é DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo • Uma boa dica para a elaboração do objetivo geral, é propor em sua estrutura a competência que se pretende desenvolver (o que?) e logo depois o seu motivo (para que?) Ex: Analisar o cotidiano político da antiga civilização grega, permitindo a compreensão dos fundamentos da democracia na contemporaneidade. • OBJETIVO ESPECÍFICO: É o desdobramento do objetivo geral. São objetivos mais concretos e bem explícitos para que possam ser observados e avaliados com mais segurança. São delimitados e previstos para serem alcançados mais imediato. DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo previstos para serem alcançados mais imediato. Exemplos aplicáveis: Quando tem o objetivo de conhecer, apontar, citar, classificar, definir, descrever, identificar, reconhecer, relatar; comparar, etc. Ex: Descrever a realidade; Ex: Comparar a realidade com outras situações similares; FORMULAÇÃO DE OBJETIVOS DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA:Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo OBJETIVOS EDUCACIONAIS VERBOS PARA A ELABORAÇÃO DOS OBJETIVOS Na elaboração dos objetivos, sejam gerais, ou específicos, as escolhas adequadas dos verbos é de crucial importância. Ele é o ponto chave para DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo crucial importância. Ele é o ponto chave para exprimir a intenção de um educador. Na formulação de objetivos específicos devemos evitar o emprego de verbos que se prestem a muitas interpretações. Apresentamos, a seguir, uma lista de verbos para objetivos gerais e específicos, nos domínios: psicomotor, afetivo, cognitivo e social VERBOS QUE PRESTAM A MUITAS INTERPRETAÇÕES. Abrandar – Aproveitar, Desfrutar, Memorizar, Absorver, Capacitar, Entender, Pensar, DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo Absorver, Capacitar, Entender, Pensar, Acrescentar, Carrear, Evidenciar, Adaptar, Facilitar, Compreender, Praticar, Adquirir, Conhecer, Familiarizar, Saber, Aperfeiçoar, Conscientizar, Fixar, Fixar, Jogar, Socializar, Apreciar, Cooperar, etc. VERBOS QUE PRESTAM A POUCAS INTERPRETAÇÕES Definir, Adicionar, Descrever, Interpretar, Relacionar, Resolver, Responder, Analisar, DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo Relacionar, Resolver, Responder, Analisar, Aplicar, Alternar, Citar , Classificar, Colar, Enumerar, Empregar, Subtrair, Sublinhar, Numerar, Escrever, Transformar, transpor, Identificar, Grifar, Flexionar, etc. DOMINIO PSICOMOTOR Correr, cortar, DOMINIO COGNITIVO Analisar, aplicar, DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo VERBOS ADEQUADOS PARA OBJETIVOS IMEDIATOS QUE TENDEM A INDICAR DETERMINADOS DOMÍNIOS Correr, cortar, demonstrar, desempenhar, realizar, percorrer, saltar, Analisar, aplicar, avaliar, citar, criar, dizer, combinar, comparar, classificar, definir, explicar, enumerar, solucionar, ordenar, DOMINIO SOCIAL Aceitar, ajudar, DOMINIO AFETIVO Agir, desempenhar, DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo VERBOS ADEQUADOS PARA OBJETIVOS IMEDIATOS QUE TENDEM A INDICAR DETERMINADOS DOMÍNIOS Aceitar, ajudar, aplaudir, saudar, compartilhar, competir, cooperar, contribuir, elogiar, escolher, interagir, permitir, etc. Agir, desempenhar, demonstrar, VERBOS PARA OBJETIVOS GERAIS Administrar, Aprimorar, Delegar, Fazer, Recitar, Afirmar, Avaliar, Demonstrar, Formular, Resolver, Analisar, Calcular, DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo Formular, Resolver, Analisar, Calcular, Distinguir, Identificar, Saber, Aprender, Compreender, Entender, Integrar, Transferir, Aplicar, Constar, Enumerar, Interpretar, Apreciar, Construir, Escrever, Propor, Resolver, Conhecer, Desenvolver, etc. VERBOS PARA OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar, Confirmar, Enumerar, Calcular, Reescrever, Inferir, Relacionar, Converter, Escrever, Inventar, Relatar, Categorizar, Criar, DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo Escrever, Inventar, Relatar, Categorizar, Criar, Especificar, Justificar, Reproduzir, Citar, Criticar, Exemplificar, Criticar, Listar, Resolver, Classificar, Defender, Explicar, Modificar, Combinar, Definir, Organizar, etc. DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS METODOLOGIA • Visando atingir os objetivos propostos, o educador precisa delinear a metodologia, isto é, definir procedimentos que serão adotados em sala de aula, considerando,adotados em sala de aula, considerando, em especial, o foco temático, a realidade dos estudantes. É a definição de “como” será desenvolvida sua aula. Procedimentos adotados para facilitar o processo de aprendizagem. · Aulas expositivas; Dinâmicas; Debates; · Seminários; Exercícios; Análises; DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo · Seminários; Exercícios; Análises; Situações-problemas; Painel Integrado; experimentos, · E outros que o professor julgue necessário. DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo RECURSOS DIDÁTICOSDIDÁTICOS • Quadro de Giz • Retroprojetor • Datashow • Computador • flanelógrafo • gráficos DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo A designação dos recursos áudios- visuais mostra a dinâmica da aula • Datashow • Som • Cartazes • Painel • Vídeo • DVD • gráficos • maquetes • ilustrações • livro didático • mapas • Globos, etc DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivênciana Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo AVALIAR RESULTADOS Por meio da avaliação o educador deve: • Verificar se os objetivos propostos para a aula foram alcançados e considerar a necessidade de Avaliar continuamente o desenvolvimento do aluno; DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo continuamente o desenvolvimento do aluno; selecionar situações de avaliação diversificadas coerentes com os objetivos propostos; selecionar e/ou montar instrumentos de avaliação; registrar os dados da avaliação; aplicar critérios aos dados da avaliação; interpretar os resultados alcançados para redimensionar a aprendizagem. Na avaliação os estudantes podem refletir os caminhos que trilharam, os avanços em termos de conhecimento e conhecimentos que ainda precisam adquirir em torno do tema estudado. Este é também um momento no qual o educador pode DISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VIDISCIPLINA: Vivência na Prática Educativa VI PROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. MeloPROFESSORA: Ermelinda Nóbrega de M. Melo também um momento no qual o educador pode avaliar o seu o próprio trabalho tendo em conta os seguintes aspectos: Criatividade, motivação, interesse, confiança, segurança, por outro lado: confusão, insegurança, desmotivação , desinteresse, rigidez, etc. se o que planejou realmente atendeu às necessidades dos estudantes. AS REFERÊNCIAS • Nesse item comunicamos as referências das fontes utilizadas para a realização das aulas. Nele cabem informações sobre livros, revistas, jornais, imagens, obras de arte, CDs, DVDs e outros tipos de materiais . Nesse sentido, para Takahashi ede materiais . Nesse sentido, para Takahashi e Fernandes (2004): • A indicação bibliográfica refere-se ao material utilizado para sustentar o conteúdo desenvolvido em sua aula e ajudar a atingir os objetivos propostos. linda.ifpa@yahoo.com.br 9150-3303 / 8295- 4348 / 8804-6178 / 3244.3400
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