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REVISÃO PARA A PROVA – AC 
 
COMPORTAMENTO OPERANTE 
 
Comportamento operante é uma ação (ou reação) voluntária do 
sujeito que opera sobre o ambiente, o alterando e sofrendo as 
atuações do mesmo, estando sujeito a estímulos consequentes. 
Portanto, comportamento operante é adquirido e mantido devido 
suas consequências; é aprendido. 
Sempre estamos sujeitos a contingências, ou seja, estímulos 
que antecedem (SD) e que consequência (Sx) nossas respostas 
(sempre que nos comportamos estamos sob a influência de 
diversos estímulos). 
SD – R – S(x) 
 
CONSEQUÊNCIAS 
 As consequências podem ser reforçadoras, 
punitivas ou uma extinção e ocorrem após um comportamento. 
 As consequências reforçadoras aumentam a frequência de u m 
comportamento. 
As consequências punitivas diminuem a frequência de um 
comportamento pela adição de estímulos aversivos. E a extinção 
também diminui a frequência de um comportamento pela retirado 
do reforço. 
SD – R – S(x) 
 
REFORÇO 
 É um estímulo consequente que aumenta a 
frequência de um comportamento . 
Há reforço positivo e reforço negativo. 
SD – R – SR 
 
REFORÇO POSITIVO (R+) 
 É um estímulo consequente que aumenta a 
frequência de um comportamento com o acréscimo de estímulos 
prazerosos. 
 
REFORÇO NEGATIVO (R-) 
 É um estímulo consequente que aumenta a 
frequência de um comportamento com a retirada de estímulo 
aversivo. 
 Exemplo: Estar sentindo dor de cabeça e tomar um remédio, 
fazendo a dor passar. O comportamento de tomar o remédio 
sempre que senti r dor de cabeça será mantido devido à 
consequência de a dor passar, a probabilidade de tomar o 
remédio sempre que houver dor de cabeça é alta, pois a 
consequência é a retirada de um estímulo aversivo (dor). 
 
EXTINÇÃO 
 É um procedimento que diminui a frequência da resposta ao rem 
over o reforço, ou seja, o comportamento não é mais reforçado , 
porém há a possibilidade do comportamento ser retomado. 
Também é uma consequência. 
SD – R – SR 
 
EFEITOS DA EXTINÇÃO 
No início do processo de extinção ocorre um aumento da 
frequência da resposta, aumento da variabilidade da topografia 
da resposta e, por fim, elicia respostas emocionais. 
 
Exemplo: O rato sempre que pressionava a barra recebia a gota 
de água, após a suspensão do reforço, ou seja, sempre que o rato 
pressionava a barra não recebia mais a gota de água, ele (no 
início) pressionou a barra mais vezes, depois se comportou de 
outras maneiras como mordendo a barra e, apresentou 
comportamentos de agitação. 
Exemplo: Sempre que Maria ligava par a Carla, Carla atendia a 
o telefone e lhe dava atenção. Qu ando Carla parou de atender 
ao telefone (começou a aplicar a extinção do comportamento de 
Maria de sempre ligar), Maria passou a ligar com mais 
frequência, depois passou a deixar mensagens e mandar e-
mails e, mais tarde, passou 
a pensar o que teria feito de errado para Carla não atend er 
mais suas ligações. A frequência do comportamento de Maria 
de sempre l igar dimi nuiu, porém se Carla voltar a atender sempre 
suas ligações (dando o reforço da atenção), o comportamento de 
Maria poderá voltar a se repetir. 
É possível alterar situações modificando os nossos 
comportamentos e, consequentemente os estímulos irão se 
modificar, pois existe uma inter-relação entre estímulos e 
respostas, ou seja, um influencia o outro. 
 
PUNIÇÃO 
 É um estímulo consequente que diminui a 
frequência de uma resposta. Há punição positiva e punição 
negativa. 
 A punição elicia respostas emocionais (como agitações e 
choros), supressão de outros comportamentos além do punido 
(comportamentos que ocorreram temporalmente próximos ao 
momento da punição) e emissão de respostas incompatíveis ao 
comportamento punido ( o organismo não consegue discriminar 
que 
a contingência da punição não está mais em vigor); a punição 
é imediatamente reforçada negativamente, ou seja, existe a 
imediatividade da consequência. Não é necessário que haja 
privação (como no caso da extinção) e existe uma facilidade no 
arranjo das contingências. 
 
SD – R – SR (punição) 
 
PUNIÇÃO POSITIVA 
 
 É um estímulo conseque nte que diminui a 
frequência de uma resposta pela adição de consequências 
aversivas. 
 Exemplo: Faltar nas aulas e sua mãe lhe dar uma bronca, di 
minuindo a probabilidade do comportamento de faltar nas aulas 
ocorrer novamente. A bronca que foi dada pela mãe f oi punitiva 
positiva, pois foi um acréscimo de um estímulo aversivo que 
consequência com a diminuição da resposta de faltar nas aulas 
novamente. 
 
PUNIÇÃO NEGATIVA 
 
É um estímulo consequente que diminui a frequência de 
uma resposta pela subtração de consequências reforçadoras 
positivas. 
 Exemplo: Faltar nas aulas e sua mãe não dar mais a mesada, 
diminuindo a probabilidade do comportamento de faltar nas aulas 
ocorrer novamente. A atitude da mãe de não dar m ais a mesada 
punitiva negativa, pois houve a retirada d e um estímulo 
reforçador positivo (a mesada) que consequência com a 
diminuição da resposta de faltar nas aulas novamente. 
 
CONTROLE COERCITIVO 
 
Consiste em controlar os comportamentos através de estímulos 
aversivos. 
No controle coercitivo há a presença de estímulos reforçadores 
negativos e punições. 
 
 
 
TIPOS DE RESPOSTAS 
 
 Existem respostas manifestas e encobertas. 
 
SD – R – Sc 
RESPOSTAS MANIFESTAS 
 
 São comportamentos que são visíveis às pessoas 
que estão ao redor. 
 Exemplo: Uma pessoa tropeça. As pessoas que estão no 
mesmo ambiente do que a pessoa que tropeçou conseguem ver o 
comportamento de tropeçar. 
 
RESPOSTAS ENCOBERTAS 
 
 São comportamentos que não são visíveis às pessoas que estão ao 
redor. 
 Exemplo: Uma pessoa pensa, se lembra, tem alguma emoção 
ou sentimento. 
São comportamentos que não podem ser vistos pelas pessoas 
que estão no mesmo ambiente. 
 
FUGA E ESQUIVA 
 
 Os comportamentos de fuga e esquiva estão 
presentes no controle aversivo e sempre ocorrem quando há uma 
consequência reforçadora negativa 
 
 
 
COMPORTAMENTO DE FUGA 
 
 Comportamento seguido pela remoção de um 
estímulo aversivo , ou seja, um reforço negativo. Diante de uma 
situação aversiva, interrompê-la com um comportamento de fuga. 
 Exemplo: Na presença de um cheiro muito forte, tampar o 
nariz. O comportamento de fuga é o de tampar o nariz ao 
escapar de inalar o cheiro forte, ou seja, é um comportamento 
que será mantido devido à remoção de um estímulo aversivo 
(reforço negativo). 
 
COMPORTAMENTO DE ESQUIVA 
 
 Comportamento que previne um estímulo aversivo. 
O organismo nem se coloca diante de uma situação aversiva, já 
se comporta esquivando -se. A esquiva pode ser prejudicial 
quando excessiva, pois se não houver exposição às 
determinadas situações 
a pessoa nunca irá adquirir resistência e repertório para aguentar 
situações problemas no futuro. 
 Exemplo: Desviar do caminho em que sabe da presença do 
cheiro forte, evitando senti-lo. O comportamento de esquiva é o 
de desviar do caminho para escapar de inalar o cheiro forte, ou 
seja, é um comportamento que será mantido devido à retirada de 
uma situação aversiva. 
 
CONTROLE DE ESTÍMULOS 
 
 Consiste na influência que os estímulos 
antecedentes possuem em nossas respostas. O estímulo 
antecedente serve de ocasião, pode ser estímulo discriminativo 
(SD)ou estímulo delta (S ). 
 
Sx – R – SR 
 
ESTÍMULO DISCRIMINATIVO – SD 
 
 Sinaliza que haverá uma consequência 
reforçadora que pode ser tanto positiva quanto negativa. 
 
SD – R – SR 
 
 Exemplo: Na presença de um gato uma criança 
diz miau e é recompensada com elogios e beijos. 
 
SD (presença do gato) – R (dizer miau) – SR (elogios e beijos) 
 
 
 
 
ESTÍMULO DELTA – S  
 
 Sinaliza que haverá uma consequência punitiva (tanto positiva 
quanto negativa) ou uma extinção. 
 
S  – R – SR 
 
 Exemplo: Na presença de um gato uma criança diz au au e 
não recebe atenção ou leva uma bronca. 
 
S  (presença do gato) – R (dizer au au) – Sc Punição ou Extinção 
(não receber atenção ou a bronca) 
 
Comportamento Verbal 
 
Estabelecido e mantido por reforcamento. 
 
- Organismo precisa ser treinado na comunidade verbal; 
 
- Linguagem e um comportamento modelado 
 
- Requer um falente e um ouvinte 
 
- mediado por outra pessoa 
 
 - Pessoa age como intermediária do comportamento; 
 - reforçamento mediado requer que a pessoa tenha sido 
especificamente treinada para reforçar o falante ("entendê-lo"; emitir 
respostas funcionalmente relacionadas). 
 
Comportamento verbal requer que ouvinte e falante tenham aparato 
biológico para se comunicar; 
 
 
Operantes Verbais: 
 
- Comportamento verbal é classificado pelas relações estabelecidas 
entre respostas e estímulos antecedentes; 
 
- Controle Formal: Controle pela forma 
 
- Controle Temático: Controle pela função 
 
Controle Formal: 
 
Cópia 
- A resposta é escrita ou impressa; 
(comportamento prévio de escrever - de alguém); 
 
Exemplo: 
 
SD = No quadro negro, está escrita a frase: "O dia está ensolarado" 
(estimulo visual = letras) 
 
R = Resposta muscular e motora dos alunos reproduzindo, em seus 
cadernos, a frase exatamente como está disposta no quadro negro. 
 
Ecóico 
 
- A resposta é vocal; 
- A variável de controle é igualmente vocal; 
 
Exemplo: 
 
SD = Sonoro/vocal - A professora diz aos seus alunos: Casa 
R = sonoro/vocal - Os alunos respondem: Casa 
 
Ditado 
 
- A forma da resposta é escrita 
- O SD é o produto do comportamento vocal de alguém 
 
Exemplo: 
 
SD = Sonoro: som emitido por alguém (a professora diz aos alunos: 
"As flores nascem na primavera") 
 
R = Resposta muscular e motora dos alunos que reproduzem, em 
seus cadernos, a frase exatamente como foi proferida pela 
professora. 
 
Textual: 
 
A resposta é vocal (audivel ou não); 
Sd é produto de comportamento de escrever de alguém. 
Leitura - respostas funcionais ao texto 
 
Exemplo: 
 
SD = visual e R = vocal 
SD = letras disponíveis em um livro 
R = vocal (audível ou "silenciosa") 
 
Controle Temático 
 
- Mando - 
 
SD = Estado motivacional (privação ou de estimulo aversiva - Falta 
de informação do aluno acerca de determinada matéria/ presença do 
professor. 
 
R = Pergunta do aluno a respeito da dúvida que tem sobre a referida 
matéria 
 
SR = Resposta do professor elucidando a matéria 
 
Intraverbal 
 
- A resposta é verbal 
 
Exemplos 
 
(s) "2 + 2" = "4" (R) 
(s) " Como vai?" - "vou bem" (R) 
 
- o operante vernal do tipo intraverbal é inerente a todo e qualquer 
episódio verbal, no qual estão envolvidos falantes e ouvintes. 
 
- É também, definido como aquele operante verbal que apresenta um 
"encadeamento de idéias". 
 
Tato 
 
- Resposta verbal 
- é um objeto particular ou evento, ou propriedade de um objeto ou 
evento. 
- Tal objeto ou evento (externo ou interno) deve estar presente. 
- Diz-se que é a forma que os aspectos do mundo são, por nós, 
nomeados. Por exemplo: "Hoje, o dia está nublado!"; "Essa blusa 
azul é muito bonita!"; "Estou muito feliz, agora!" 
 
Este comportamento nos da condições de tornar "consciente" o que 
estamos fazendo ou dizendo. 
 
Autoclítico 
 
São considerados tatos do nosso próprio comportamento verbal. Isto 
é, uma parte de nosso comportamento verbal que modifica/dá 
enfase/significado a outra parte do comportamento verbal. 
 
Por exemplo: 
 
Eu leio e gosto muito 
Acredito que você ira gostar 
Estou feliz em estar em salvador