Prova de Metodologia do Ensino de História

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UNICESUMAR - CENTRO UNIVERSITÁRIO CESUMAR
NEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
2ª Oportunidade
Curso: GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA Período: 53/2019
Ano: 4
Data: 05/10/2019
Horário: 08:00 às 11:50
Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA Turma:
Professor
formador(a):
PRISCILLA CAMPIOLO MANESCO PAIXÃO Valor: (6,0)
Acadêmico(a): |___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|
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R.A.: |___|___|___|___|___|___|___|___|
Polo: |___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|
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Nota:
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA:
O RA, Nome e Polo devem ser preenchidos no Caderno de Questões com letra legível.●
Confira todos os dados do Caderno de Respostas (Nome, RA, Disciplina, Curso). Verifique se o número do Caderno●
de Respostas é o mesmo do Caderno de Questões.
A prova é individual, sem consulta, e deve ser respondida obrigatoriamente com caneta azul ou preta. Não é●
permitido o uso de corretivo.
Todas as respostas devem ser transcritas no Caderno de Respostas, obedecendo o espaço determinado para cada●
questão. Respostas escritas fora do espaço determinado ou no verso não serão consideradas.
Cada questão possui um valor, que está disponível ao lado dela.●
Não é permitido rasura nas questões objetivas.●
Verifique se a numeração das páginas do Caderno de Questões está na sequência correta.●
O prazo de tolerância para entrada na sala é de 50 minutos após o início da prova, e até este prazo, nenhum aluno●
que está realizando a prova é autorizado a sair.
É obrigatória a assinatura na lista de presença impressa, na qual constam seu nome, RA e curso.●
Somente rascunhos fornecidos pelo Polo podem ser utilizados. Os rascunhos deverão ser anexados ao Caderno de●
Questões e entregues ao tutor ou fiscal de sala.
Em casos de qualquer irregularidade comunicar o tutor ou fiscal de sala.●
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
162298 - QUESTÃO 01 | Discursiva (Valor: 1,00)
O ensino de História possibilita demonstrar e confirmar que nossa cultura não possui uma única fonte, mas muitas, e
que nossa linguagem e nossos costumes não se desenvolveram isolados. Assim, um estudo das raízes da sociedade
ajudará as crianças a apreciar as crenças, as culturas e os usos sociais de outras sociedades.
 
PLUCKROSE, Henry. Ensino e Aprendizagem da História. Madrid: Ediciones Moratta, 1996.
 
Para atender ao que o historiador espanhol nos informa, podemos usar o relato oral como fonte documental. Assim,
descreva uma estratégia didática que priorize a entrevista como recurso didático.
53075 - QUESTÃO 02 | Discursiva (Valor: 1,00)
Cooper (2002) afirma que a partir do contato dos alunos com diversas histórias, na medida em que crescem e
aumentam seus conhecimentos, podem dedicar-se a descobrir mais sobre o que já conhecem, ampliando, assim, a
compreensão do passado e de seus aspectos sociais, econômicos e políticos.
COOPER, H. Didáctica de la história em la educación infantil y primária. Madrid: Ediciones Morata, 2002.
 
Um professor dos anos iniciais do ensino fundamental quer estimular nos alunos essa capacidade de compreender o
passado. Sabendo que existem diversas possibilidades didáticas, descreva uma delas.
230034 - QUESTÃO 03 | Discursiva (Valor: 1,00)
Considere o excerto a seguir:
 
“Um ponto importante no ensino da História concerne à articulação da história individual do aluno com a história
coletiva de grupos, classes e sociedades. Como todos os homens são determinados pela história vivida, todos são
sujeitos da própria história; isso equivale a entender que a história é feita por todos” (SCHMIDT; CAINELLI, 2004, p.
125).
SCHMIDT, M. A.; CAINELLI, M. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004.
 
Que tipo de inferência se pode fazer ao interpretar este excerto? Descreva suas impressões.
 
159545 - QUESTÃO 04 | Objetiva (Valor: 1,00)
A partir da segunda metade do século XX, os métodos tradicionais de ensino de História, passaram a sofrer
contestações. Nesse pensar, nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir do novo olhar sobre o ensino de História,
o professor deve:
 
I. Priorizar a formação crítica do aluno, possibilitando o acesso aos fatos objetivos e à História real, considerando-a
como verdade absoluta.
PORQUE
II. Assim, o professor está permitindo ao aluno a compreensão do presente enquanto produção histórica, porque a
criança dos anos iniciais não deve estudar o passado.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
13089 - QUESTÃO 05 | Objetiva (Valor: 1,00)
Marc Bloch (1976) insistia em explorar os documentos históricos, além de descobrir novos domínios para a História, ou
seja, tentava alargar o campo da História para outras direções.
 
BLOCH, Marc. Introdução à História. São Paulo: Publicações Europa-América, 1976. (Coleção Saber).
 
Para o historiador Marc Bloch:
 
A Estes novos domínios se referem, exclusivamente, aos fatores políticos.
B Foi o único a lutar sozinho em prol das mudanças dos domínios da História, por isto mesmo sem sucesso.
C Seus estudos eram orientados para a análise dos fatos econômicos e nesse ponto foi influenciado por Karl Marx.
D Defendia um predomínio da concepção positivista, adaptando-a apenas no que se refere ao uso dos documentos
pela História.
E Quanto a exploração dos documentos históricos, defendia a utilização apenas dos oficiais, uma vez que estes
possuem maior credibilidade para a História.
93948 - QUESTÃO 06 | Objetiva (Valor: 1,00)
De acordo com Glénisson (1961), a palavra história admite três sentidos.
 
​GLÉNISSON, J. Iniciação aos Estudos Históricos. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1961.
Sobre eles, leia as afirmarções que seguem:
 
I. O Conhecimento histórico é a observação objetiva da realidade pelo historiador.
II. A Realidade histórica é objetiva, retratando o movimento do mundo e das coisas.
​III. A Obra histórica é o registro da observação da realidade feita pelo historiador em um relato escrito.
IV. A Realidade histórica é o conjunto dos fenômenos pelos quais se manifestou, se manifesta ou se manifestará a vida
da humanidade.
É correto o que se afirma em:
​
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GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
A I e II, apenas.
B II e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E I, II, III e IV.