ATIVIDADE 2 - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA

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ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA - 53/2023
Período:31/07/2023 08:00 a 18/08/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 19/08/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Recordando o conceito de avaliação como processo de melhoria da ação discente, analise as afirmações que
seguem:
I. A opção pelas provas escritas tem algumas vantagens, entre elas, permite avaliar muitos alunos e
conteúdos de uma vez só.
II. A avaliação apresenta basicamente três funções: diagnosticar, controlar e classificar.
III. A ruptura com as visões simplistas sobre o ensino de História, o conhecimento extenso sobre a matéria a
ser ensinada, a exata dimensão dos limites entre os conhecimentos prévios dos alunos e a busca pelo
conhecimento formal são fundamentais, tanto quanto planejar e preparar atividades.
IV. Existem três modalidades de avaliação, são elas: Diagnóstica; Formativa e Somativa.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
Os documentos escritos são subdivididos em oficiais e não oficiais e são expressos por meio da escrita. Esta
é utilizada pelos homens a milhares de anos para expressarem suas ideias, sentimentos e impressões do
mundo. Quanto aos documentos não-escritos, podem ser subdivididos em: Iconográficos, Orais, Sonoros e
de Cultura Material. A respeito dos documentos não-escritos, pode-se afirmar que:
I. Os documentos sonoros informam sobre como pensavam os homens de determinada época por meio de
músicas e ritmos em geral.
II. Em culturas que não dominam a escrita, onde a história é transmitida oralmente de geração em geração,
temos os documentos orais como sua representatividade maior.
III. Podemos representar as ideias, as pessoas, os acontecimentos, por meio de desenhos, pinturas e
fotografias, representados pelos documentos iconográficos.
IV. De modo geral, os documentos não-escritos não são elegíveis pelos historadores porque apenas os
escritos dão legitimidade a seus estudos.
 
É correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
II e III.
III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
3ª QUESTÃO
A utilização de documentos escritos e não escritos no ensino de História sem sombra de dúvidas facilita e
moderniza o trabalho de um professor. Nesse sentido, analise as afirmações a seguir:
 
I. Documentos escritos e não escritos, que podem ser utilizados pelos educadores em sala de aula desde os
anos iniciais do Ensino Fundamental. Sua finalidade, será a de desenvolver habilidades cognitivas, como a
capacidade de observar, interpretar e extrair informações dessa “fonte”, sempre em conexão com a
realidade vivida.
II. O documento escrito deve ser interrogado com base no problema estudado, ou seja, ele não fala por si
mesmo. Por esse motivo se faz necessário questioná-lo com base nos objetivos que se quer atingir e na
relação entre presente e passado. É preciso considerar o método para o documento não escrito, ou seja, os
procedimentos que vão orientar a observação, identificar ideias, temas e contextos, descrever aquilo que foi
identificado no documento não escrito, distinguir relações de oposição, associação e identidade, bem como
interpretar dados.
III. O trabalho com os documentos escritos e não escritos em sala de aula, é uma maneira de possibilitar o
contato com o “real”, por meio das situações concretas de um passado abstrato, tornando as aulas mais
atrativas e dinâmicas.
IV. A estratégia didática mais eficiente para se trabalhar na aula de História, é aquela que considera somente
a forma material do documento escrito, gráfica e discursiva tanto quanto seu conteúdo, que permitam
compreendê-lo segundo o contexto de sua produção.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
II, III, e IV, apenas.
4ª QUESTÃO
Leia atentamente o significado de História:
 
História é uma palavra de origem _________ e significa "histor", que significa aquele que aprende pelo olhar. A
História é uma ciência que investiga o _______________________ e o seu processo de evolução, tendo como
referência um lugar, uma época, um povo ou um indivíduo específico. Através do estudo histórico, obtém-se
um conjunto de informações sobre ___________________ ocorridos no passado que contribuem para a
compreensão do presente. 
 
 
As palavras que completam as lacunas, respectivamente são:
 
ALTERNATIVAS
romana; passado da humanidade; dados e conceitos.
egípcia; presente dos egípcios; dados e conceitos.
grega; passado da humanidade; processos e fatos.
alemã; presente destes povos; processos e fatos.
italiana; passado dos povos antigos; fatos e dados.
5ª QUESTÃO
Segundo Bittencourt (2004, p. 67) “As lembranças de muitos alunos da História escolar e os livros escolares
produzidos no século XIX indicam o predomínio de um método de ensino voltado para a memorização”.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
 
Sobre isso, leia e analise as afirmações:
I. Percebemos que por este método, saber História se resume apenas em dominar muitas informações.
 II. O método da memorização era conhecido como catecismo, onde havia perguntas e respostas, e assim os
alunos deviam repetir, oralmente ou por escrito, como método de aprendizagem.
III. Mesmo passado mais de um século da referência feita pela autora, observamos a memorização como
insubstituível recurso didático, pois capacita o aluno a entender a História em sua totalidade.
IV. Podemos afirmar, de acordo com o texto, que saber História estava diretamente ligado em saber de cor
nomes e fatos com suas datas, repetindo exatamente o que estava escrito no livro ou copiado nos cadernos.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
l, II e lV, apenas.
lI, III e lV, apenas.
6ª QUESTÃO
Uma das características marcantes da cultura brasileira é a pluralidade cultural, resultado do processo
histórico-social e das dimensões continentais de nosso território. Sobre esta pluralidade cultural, podemos
INFERIR que:
 
ALTERNATIVAS
Acredita-se que haja uma única cultura, a própria e exclusiva do povo brasileiro, oriunda dos indígenas.
No Brasil, esta pluralidade foi implantada graças a chegada dos portugueses que muito contribuíram para nossa
história.
Hoje, o assunto, embora cause discussão, uma coisa é certa, não levará em nada, uma vez que quem toma todas as
decisões são os políticos.
Em nosso país, pluralidade cultural é sinônimo de igualdade de direitos, onde todos são respeitados e levam uma
vida digna graças a implantação da Lei 11.645/2008.
No Brasil, a miscigenação e a diversidade multicultural da sociedade foram construídas em suor e trabalho não
remunerado de indígenas e africanos que receberam como fruto de seus esforços físicos a segregação e os maus-
tratos.
7ª QUESTÃO
A transversalidade apresenta uma proposta que ultrapassa a fragmentação dos conteúdos e disciplinas,
prevendo um trabalho cujo conhecimento seja construído em função de temas e propostas apresentadas.
Considerando sua aplicação, podemos afirmar que:
I. A partir de uma temática em comum, professores trabalham por um período de tempo com o tema
indicado, levando em consideração as especificidades de cada uma das disciplinas e conteúdos abordados
no trabalho.
II. É preciso englobar todos na busca de uma compreensão ampla sobre o determinado tema.
III. É aconselhável que a escola reserve uma aula por semana para discussão dos temas da transversalidade.
IV. A proposta de trabalho transversal requer uma nova concepção das disciplinas dentro da escola.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
8ª QUESTÃO
Os recursos didáticos para quem quer ensinar história, atualmente são muitos. O professor pode usar
revistas, livros,sites de outros educadores de história ou mesmo, a própria internet. Assim, sobre o uso de
documentos históricos em sala de aula, considere (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:
 
I. O professor precisa ter clareza sobre os fins que se deseja atingir ao usar tais documentos em  sala de
aula.
II. Existem documentos de diversas naturezas que podem ser usados para fins didáticos.
III. Ao trabalhar com os documentos, o professor terá como finalidade desenvolver competências e
habilidades, tais como: capacidade de observar, interpretar e extrair informações desses documentos.
IV. Ao fazer uso desses recursos didáticos, o professor possibilita o contato com o “real”, por meio das
situações concretas de um passado abstrato, tornando as aulas de História mais atrativas e dinâmicas.
 
A sequência correta se encontra em:
ALTERNATIVAS
V, F, V, V.
V, V, F, V.
V, V, V, F.
V, V, F, F.
V, V, V, V.
9ª QUESTÃO
A partir da primeira metade do século XX, o uso exclusivo dos documentos escritos como fontes foi
incorporado à variedade da produção da sociedade. Acerca deste assunto, leia as asserções a seguir:
 
I. Obras de arte, documentos escritos de natureza diversa, formas de manifestação literária e musical, enfim,
tudo o que fornecesse informação sobre a vida humana aos poucos foi incorporado ao universo das fontes
históricas.
 
PORQUE
 
II. Esse novo olhar sobre a História como campo do conhecimento fez com que a vida política deixasse de
ser objeto exclusivo da pesquisa.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
O planejamento está presente no cotidiano escolar, e no ensino de História não seria diferente. A respeito
deste assunto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I - Não devemos ensinar o edifício da História em si, mas sim, ensinar os alunos a edificarem o edifício. Pois,
até agora, a História era ensinada como se já houvessem quadros acabados. Ensinar a edificar é o mesmo
que levar nossos alunos a construir conceitos e aplicá-los diante das várias situações-problema que a vida
impõe. Significa ainda ensinar a selecionar, relacionar, interpretar, compreender e construir argumentos.
PORQUE
II - O desafio do professor não é saber se isso é possível, mas sim fazê-lo ensinando História e, por esse
motivo, o planejamento é um dos primeiros passos para a aprendizagem eficiente e eficaz. Planejar é um
processo de busca e equilíbrio entre meios e fins, envolve recursos e objetivos, convergindo para a eficácia
que se traduz em resultados. O planejamento é um ato reflexivo, que vai da decisão à ação, previsão e
racionalização, definindo etapas e pressupondo uma avaliação.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.