Apostila-Filosofia-3-Ano-1-Bimestre-Professor
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Apostila-Filosofia-3-Ano-1-Bimestre-Professor


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Professor 
Filosofia 
 
 
 
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Disciplina Curso Bimestre Série 
Filosofia Ensino Médio 1° 3ª 
Habilidades Associadas 
 
1. Compreender a Arte em sua noção ampliada para além das Belas Artes, como o bem fazer (téchne). 
 
2. Identificar a Arte como forma de conhecer e de fazer em diferentes épocas. 
3. Identificar o bem fazer e o cuidado de si como elementos para a construção da autobiografia 
 
2 
 
 
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o 
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem 
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores \u2013 docentes 
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. 
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma 
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar 
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma 
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções 
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. 
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das 
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades 
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é 
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. 
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, 
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o 
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. 
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior 
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para 
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as 
ferramentas da autorregulação. 
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se 
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o 
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. 
 A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da 
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede 
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim 
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às 
suas aulas. 
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer 
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. 
 
Secretaria de Estado de Educação 
 
Apresentação 
 
3 
Caro Tutor, 
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas 
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de filosofia da 3ª Série 
do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um 
mês. 
 A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades 
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as 
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no 
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da 
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de 
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI. 
Neste Caderno de Atividades, a proposta é levar os estudantes a refletirem 
sobre a noção de arte e técnica acompanhando a história do conceito arte em 
diferentes épocas. Vamos problematizar o senso comum que afirma que gosto não se 
discute, aprendendo que a educação estética nos ensina a afinar o gosto e por isso 
gosto se discute sim, e mais do que isso, gosto se aprende e até se modifica a partir da 
educação dos sentidos. Apresentamos também a diferença entre arte e cultura de 
massa para que o estudante compreenda que nem todos que chamamos de artistas o 
são realmente. O Objetivo é que eles consigam diferenciar o artista da celebridade que 
a cultura de massa nos impõe. E por fim, pretendemos que o estudante alcance a 
importância da arte como um conhecimento que constitui o ser humano. Fazemos arte 
e a arte nos faz. Entender a importância do ser humano como ser simbólico e a 
importância da arte é nosso objetivo maior! 
Para os assuntos abordados em cada bimestre, apresentamos, sempre que 
possível, relações diretas com os materiais que estão disponibilizados no portal 
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o 
Professor Tutor. 
Este documento apresenta 03 (três) aulas. As aulas são compostas por uma 
explicação base, para que o aluno seja capaz de compreender as principais ideias 
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e 
atividades respectivas.. 
 
4 
As Atividades são referentes a dois tempos de aulas semanais previstos na matriz 
da terceira série. Para reforçar a aprendizagem, propomos, ainda, uma pesquisa e uma 
avaliação sobre o assunto. 
 
Um abraço e bom trabalho! 
Equipe de Elaboração 
 
 
 
5 
 
 
 Introdução ......................................................................................................... 3 
 Aula 1: O que é arte? ............................................................................................ 8 
 Aula 2: Gosto se discute? ................................................................................... 13 
 Aula 3: Arte X Cultura de Massa ......................................................................... 20 
 Avaliação ............................................................................................................ 26 
 Pesquisa .............................................................................................................. 29 
 Referências ......................................................................................................... 31 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
6 
 
O mundo do ser humano é o objeto do terceiro ano, que contempla as 
dimensões artística, ética e política e as relações entre elas. No primeiro bimestre, o 
conteúdo proposto pelo CM é a estética, numa leitura contemporânea que não mais 
divide o ser humano entre razão e emoção, mas nos permite abordar essas duas 
dimensões humanas como sendo igualmente importante para a criação artística. 
Trata-se da necessidade de entender a arte, para além das Belas Artes, nas 
diferentes épocas, como uma das formas do saber humano. Chama-se a atenção para 
a noção ampliada de arte como um fazer (techné/ars) e que também abre a 
possibilidade para a compreensão da vida a partir da arte. 
É fundamental que os estudantes compreendam que a produção artística se 
apoia também na dimensão racional do ser humano e esta não está dissociada da 
sensibilidade. 
 Contribuir para que o estudante entenda a dimensão simbólica do ser
Sid
Sid fez um comentário
N
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João Vitor
João Vitor fez um comentário
N
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ARTHUR
ARTHUR fez um comentário
mó marola pegarem o bglho de graça e mandar pago na internet
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ARTHUR
ARTHUR fez um comentário
mn, como vcs acham essas apostilas?
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Marcos
Marcos fez um comentário
Não
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