Geo-_Hist_2EF 2005 1

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“A imaginação é mais importante que o conhecimento”
Albert Einstein – 1879-1955
INTRODUÇÃO
Prezado(a) Professor(a), 
Este banco de questões é uma sugestão de trabalho para o primeiro semestre de 2005. Aborda os aspectos cognitivos e emocionais, importantes na alfabetização de um indivíduo. A base de uma boa formação educacional está no ensino fundamental. Nos primeiros anos de contato com as “letras” é que a criança desenvolve o hábito e o “gosto” pela aprendizagem, pois aprender é abrir horizontes, crescer. O banco de história e geografia é um complemento ao trabalho que você desenvolve na formação de seu aluno como cidadão.
Um abraço!
Bom trabalho!
Fátima Lara
SUGESTÕES DE QUESTÕES 
Leia a letra da música “Boiadeiro do Nabileque” e responda às questões 01 e 02.
Boiadeiro do Nabileque
 Almir Sater
Vai boiadeiro, rio abaixo
Vai levando gado e gente
O sol trouxe-me a semente
Eh, porto de Corumbá
Um amor, toda leveza
Como um canto de nobreza
Deslizar na veia d'água
Eh, rio Paraguai
Rio acima, peixe-boi
Passarada, matagal
Véio bugre entoando
Seu antigo ritual·...
QUESTÃO 01 (Descritor: identificar lugares)
Assunto: Lugares
A letra da música de Almir Sater nos apresenta características de um lugar muito bonito, onde tem boi, rio, pessoas. Esse lugar que o compositor nos mostra na sua música é no(a):
a) campo
b) cidade
c) shopping
d) condomínio de casas
QUESTÃO 02 (Descritor: explorar a capacidade criadora do aluno)
Assunto: Lugares
Você gostaria de morar num lugar como esse, descrito na letra da música? Faça um desenho mostrando como você imagina esse lugar.
QUESTÃO 03 (Descritor: diferenciar características de ruas e bairros no tempo e espaço)
Assunto: História dos lugares
a) A foto acima apresenta características de uma rua antiga ou atual?
b) escreva dois elementos que você identificou na foto que justifica sua resposta anterior.
Leia a letra da música do Balão Mágico e responda as questões 04 e 05.
Amigos do Peito
Balão Mágico
Meu nome é Mike
Gosto muito de brincar
Eu sou o Tob 
Não me canso de cantar 
Sou Simony 
E queria apresentar 
Novos amigos 
Que acabaram de chegar
Sou Jairzinho 
O mais novo do balão
Eu sou o Fábio
Também vou nessa canção 
Somos amigos 
E queremos divertir
Nossos amigos
Do balão
Que vai subir
Somos amigos
Amigos do peito
Amigos de uma vez
Somos amigos
Amigos do peito
Amigos de vocês
Viver a vida 
Viajando nas canções
Viver cantando
Alegrando os corações
Viver os sonhos
Tudo que acontecer
Fazer amigos
Mas amigos pra valer
QUESTÃO 04 (Descritor: identificar personagens)
Assunto: Amigos
Os nossos amigos, do grupo Balão Mágico, são:
a) Mike, Tob, Simony, Jairzinho e Flávio.
b) Mike, Tob, Jairzinho, Samanta e Fábio
c) Fábio, Simony, Jairo, Tob e Flávio
d) Simony, Mike, Tob, Jairzinho e Fábio.
QUESTÃO 05 (Descritor: analisar a importância da amizade para a vida em sociedade)
Assunto: Espaços de convivência
A amizade é um sentimento muito importante para a vida em sociedade, não é mesmo? Você entendeu a letra da música? Então responda:
a) O que gostam de fazer os amigos:
· Mike: 
· Tob:
· Simony:
b) O que os “amigos” do Balão Mágico dizem sobre a amizade, na música?
c) Para você, a amizade é importante? Explique sua resposta.
Leia o poema de Drummond e responda às questões 06 e 07.
Confidência do Itabirano 
Carlos Drummond de Andrade
Alguns anos vivi em Itabira.
Principalmente nasci em Itabira.
Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro.
Noventa por cento de ferro nas calçadas.
Oitenta por cento de ferro nas almas.
E esse alheamento do que na vida é porosidade e comunicação.
A vontade de amar, que me paralisa o trabalho,
vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e sem horizontes.
E o hábito de sofrer, que tanto me diverte,
é doce herança itabirana.
De Itabira trouxe prendas diversas que ora te ofereço:
esta pedra de ferro, futuro aço do Brasil,
este São Benedito do velho santeiro Alfredo Duval; 
este couro de anta, estendido no sofá da sala de visitas;
este orgulho, esta cabeça baixa...
Tive ouro, tive gado, tive fazendas.
Hoje sou funcionário público.
Itabira é apenas uma fotografia na parede.
Mas como dói!
QUESTÃO 06 (Descritor: analisar a importância dos laços culturais)
Assunto: Passado e presente
Quando o poeta Drummond diz: “Alguns anos vivi em Itabira. Principalmente nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas calçadas. Oitenta por cento de ferro nas almas.”
Ele está afirmando que:
a) na sua cidade, Itabira, há pouca produção de ferro para as indústrias.
b) as pessoas que nascem em Itabira são pessoas fortes e corajosas.
c) viveu muitos anos em Itabira e não gosta muito de sua cidade.
d) Itabira é uma cidade grande por causa do ferro que ela produz.
QUESTÃO 07 (Descritor: estabelecer relações de mudança e permanência)
Assunto: Lugares
a) Você mora na cidade onde nasceu? Ou você mora em outra cidade?
 É muito importante sabermos o lugar de onde viemos. Faça um desenho mostrando como é a cidade 
 onde você nasceu.
b) Imagine que você é um poeta ou uma poetisa, e escreva um poema bem legal para a sua cidade.
QUESTÃO 08 (Descritor: avaliar a importância de ter fantasias e sonhos na infância)
Assunto: Herança familiar
A bailarina 
  
Cecília Meireles 
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina. 
Não conhece nem dó nem ré
mas sabe ficar na ponta do pé.
Não conhece nem mi nem fá
Mas inclina o corpo para cá e para lá.
Não conhece nem lá nem si,
mas fecha os olhos e sorri.
Roda, roda, roda, com os bracinhos no ar
e não fica tonta nem sai do lugar.
Põe no cabelo uma estrela e um véu
e diz que caiu do céu.
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
Mas depois esquece todas as danças,
e também quer dormir como as outras crianças. 
  
(Do livro de Cecília Meireles: “Ou isto ou aquilo")
Vamos interpretar a poesia de Cecília Meireles?
Então responda:
a) Por que a menina quer ser bailarina?
b) O que você entendeu da seguinte estrofe da poesia: “Esta menina tão pequenina, quer ser bailarina. Mas depois esquece todas as danças, e também quer dormir como as outras crianças.”?
QUESTÃO 09 (Descritor : reconhecer a importância de atribuir nome às coisas e pessoas)
Assunto: Identidade - Identificação
Os nomes da terra do Pau-Brasil
1500
Terra de Vera Cruz
1501
Terra de Santa Cruz
1503
Brasil
1824
Império do Brasil
1891
Estados Unidos do Brasil
1969
República Federativa do Brasil
O navio que levou a notícia do “achamento” do Brasil, para o rei de Portugal, Manuel I, foi carregado também de objetos, plantas e animais. Entre os animais, o que mais chamou a atenção da Corte foram os papagaios. Foi o que bastou para o Brasil ganhar seu primeiro apelido: Terra Pappagalli (Terra dos Papagaios). 
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O Brasil já teve vários nomes como podemos comprovar pelo texto acima. A primeira falada no Brasil teve foi Tupi, idioma falado pelos nativos destas terras. 
Responda:
a) Por que o Brasil recebeu o “apelido” de “Terra Papagalli”?
b) Para você, qual é a importância de se dar nomes às coisas e às pessoas?
c) Escreva os nomes que o Brasil já teve, desde a chegada do europeu (português).
Leia o texto abaixo e responda às questões 10 e 11.
A Língua Tupi
Qual é a língua falada pelos índios? Ao contrário do que se imagina, o tupi não é falado por todos eles, não. Ela era uma das 1.200 línguas indígenas conhecidas no ano de 1500. Até meados do século XVIII, o tupi foi o idioma mais falado no território brasileiro.
O tupi deixou cerca de 20 mil palavras para o nosso vocabulário, como amendoim, caipira, moqueca, taturana e pipoca. Quando Cabral chegou ao Brasil, a língua era falada numa faixa de quatro mil quilômetros do norte do Ceará ao sul de São Paulo. O que predominava era o dialeto tupinambá, um dos cinco grandes grupos tupis. Os outros eram:tupiniquins, caetés, potiguaras e tamoios.
Os bandeirantes se comunicavam em tupi. É por isso que tantos estados, municípios e rios têm nomes de origem indígena. Veja alguns exemplos: Paraná é "mar"; Pará é "rio"; Piauí é "rio de piaus", um tipo de peixe; Sergipe é "no rio do siri"; Paraíba é "rio ruim"; Tocantins é "bico de tucano"; Curitiba é "muito pinhão"; 
Pernambuco é "mar com fendas".
Hoje restam 177 línguas. O antigo tupi foi uma das que desapareceram completamente. Em 1758, o marquês de Pombal, interessado em acabar com o poder da Companhia de Jesus no Brasil e em aumentar o domínio da metrópole portuguesa sobre a colônia, proibiu o ensino e o uso do tupi.
Em 1955, o presidente Café Filho obrigou todas as faculdades de letras a incluir um curso de tupi no currículo.
Nos dias atuais, não existe o ensino da língua Tupi nas escolas de ensino fundamental e superior.
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QUESTÃO 10 (Descritor : perceber a forte influência das línguas indígenas na Língua Portuguesa)
Assunto: Palavras indígenas
Você vai ler agora algumas palavras Indígenas:
· amendoim
· taturana 
· Paraná 
· Pará 
· Piauí 
· Sergipe 
· Paraíba 
· Tocantins 
· Curitiba 
· Pernambuco 
- Goiás
· jabuti
· jacaré
· Araci
· Jaci
· Ubirajara
· Ipanema
· tamanduá
· milho
· mandioca
· caju
Agora, copie as palavras no quadro abaixo, colocando cada uma delas na coluna a que pertence. Se precisar, peça a ajuda da professora.
ANIMAIS/BICHOS
VEGETAIS
(FRUTAS, GRÃOS, ETC)
NOME DE LUGARES
NOME DE PESSOAS
QUESTÃO 11 (Descritor: examinar a extinção das várias tribos indígenas do Brasil) 
Assunto: Os índios
No ano de 1500, quando os portugueses chegaram às novas terras, que mais tarde chamaram de Brasil, existiam mais de 1.200 línguas indígenas. Nos dias atuais não passam de 177. Por que você acha que isso aconteceu?
QUESTÃO 12 (Descritor: analisar o processo da invasão européia no Brasil)
Assunto: Os índios
Os primeiros habitantes
Quando o Brasil foi descoberto, em 1500, os historiadores calculam que existiam aqui entre 1 milhão e 3 milhões de índios, divididos em 1400 tribos. Havia três grandes áreas de concentração: litoral, bacia do Paraguai e bacia Amazônica.
O processo de extinção dos indígenas foi iniciado pelo litoral, quando os primeiros núcleos europeus ali se estabeleceram, com matanças, escravização ou transmissão de doenças. Os indígenas não resistiam a doenças como sarampo, varíola e gripe. Entre 1562 e 1563, cerca de 60 mil índios morreram por causa de duas epidemias de varíola, chamadas de “peste de bexiga”. Atualmente, existem cerca de 280 mil índios no Brasil, divididos em 206 grupos (etnias) identificados. Cerca de 90 mil deles vivem na região amazônica.
De onde vieram os índios?
Os antepassados dos índios das Américas vieram da Ásia para o continente americano há 40 mil anos. Eles atravessaram o Estreito de Bering (que liga a Sibéria ao Alasca) no período das glaciações.
a) Você sabe dizer por que os índios não resistiam às doenças como sarampo, varíola e gripe?
b) Escreva como iniciou o processo de extinção das primeiras tribos indígenas.
QUESTÃO 13 (Descritor: identificar palavras indígenas)
Assunto: Língua indígena
Palavras em português Guarani Mbyá
Jacaré djakaré
Onça djagwareté
Pássaro gwirá
Fogo tatá
Pedra itá
Vamos nos divertir aprendendo um pouco mais sobre as palavras indígenas? Fale as palavras da tribo Guarani Mbyá, da família dos Tupi Guarani.
Agora encontre a palavra em Guarani Mbyá que completa as frases abaixo. Uma dica para você: primeiro encontre a palavra em português, depois escreva essa palavra em Guarani Mbyá.
a) O______________vive na floresta amazônica e tem os dentes bem afiados.
b) A______________é um animal nativo das matas brasileiras.
c) João Paulo colocou ___________ em alguns papéis velhos.
d) Amanda soltou o ______________ de sua tia Joana.
e) Denis, o pimentinha, machucou o pé ao chutar uma _________.
QUESTÃO 14 (Descritor: perceber a importância das fontes históricas para a reconstrução da história)
Assunto: Fontes históricas
 Figura 1
 Figura 2
"Liberte-se para defender-se dos males", Equipe de rádio da Primeira Guerra Mundial (1914-1918)
da Sociedade Brasileira de Assistência 
Médico-Jurídica. Obra confiscada.
Você sabe o que é uma fonte histórica? Uma fonte histórica é um documento, foto, objeto, carta ou qualquer outra coisa que apresente ou comprove um fato, e que permita a um historiador, reescrever o que, possivelmente, ocorreu no passado.
a) As duas gravuras acima podem ser consideradas fontes históricas? Por que?
b) Explique por que sua certidão de nascimento é uma fonte histórica.
c) Faça de conta que você é um historiador, um profissional que estuda as fontes históricas para reconstruir e reescrever o passado. Observe a Figura 2, e escreva uma história sobre o homem da foto, como se você tivesse contando um pouco da vida dele na Primeira Guerra Mundial. Use a imaginação!
Leia o texto abaixo e responda as questões 15 e 16
Modos de vida
Na Pré-História, o homem passou por vários períodos até se adaptar a sociedade parecida com a dos dias de hoje. Podemos observar como o período Paleolítico (Idade da Pedra Lascada- quando o homem morava em cavernas) foi um período extenso, em que o homem lutava com o meio, a natureza e os animais para sobreviver. Quando ele começa a viver em comunidade e a dominar a natureza e o meio em que vive, evolui muito mais rapidamente e consegue se desenvolver até atingir a sociedade de hoje. Mas apesar disso podemos observar que a existência do homem no planeta é de um período efêmero (rápido), se observarmos a idade da terra.
1. Economia. 
É o surgimento do Homo Sapiens (o homem que sabe usar a inteligência – sabe pensar), e este se baseava na coleta, caça, pesca, e as funções do grupo eram divididas por sexo e idade. Cada família fabricava seus próprios instrumentos de trabalho. Há indícios de trocas de produtos. O artesanato doméstico começa a se desenvolver. Propriedade comum da terra, e todos possuem coletivamente os meios de produção, organizando-se em bandos e todos são nômades (não possuem moradia fixa, não possuem casa, ou seja, mudam de tempos em tempos. Quando há poucos peixes, sementes e animais para caçar, no lugar onde estão morando, procuram outro lugar para morar).
2. Política. 
Inexistência de Estado, a política é baseada na autoridade natural, com função de liderança - mais velhos. Não há diferença entre o líder e os demais componentes.
3. Religião. 
Acreditavam nos deuses da natureza: deus sol, deus lua...
4. Vestuário. 
Faziam roupas de peles, pois possuíam raspadores para prepará-las e agulhas para cozê-las à semelhança dos esquimós. Os fios eram resistentes, obtidos dos tendões de animais e fibras vegetais. Com o tempo, aprimorou-se a arte da tecelagem com palha, fibras, linho, lãs de ovelhas e cabras.
5. Trabalho. 
Este era coletivo, todos ajudavam nos afazeres. Existia a divisão natural por sexo e idade. Já existia o controle do fogo e o início do desenvolvimento de instrumentos adequados para suas atividades, como machado, facas, arco e flecha, anzol.
6. Família. 
Baseada na cooperação grupal, vida em comum, relações amistosas, sentimento de família. Viviam como um grupo de famílias, com ajuda mútua.
7. Organização do espaço. 
Como moradias, usavam cavernas, que abrigavam contra o frio, o vento, chuva e animais, bem como o calor do fogo era melhor aproveitado. 
www.territoriodosdinossauros.hpg.ig.com.br
QUESTÃO15 (Descritor: analisar o modo de vida do homem primitivo)
 Assunto: Modos de vida
Após ler o texto sobre os modos de vida do homem paleolítico, escreva Certo para as afirmativas corretas e Errado para as afirmativas incorretas:
a) O Homo Sapiens surgiu no período Paleolítico, e foi neste período que ele aprendeu a coletar, caçar e pescar. _______
b) A família no período Paleolítico trabalhava de forma individual, ou seja, não dividia as tarefas entre os membros do grupo. _______
c) Os mais velhos é que mandavam no grupo, não havia a formação de governos como nos dias de hoje.________
d) Os homens já possuíam casas, para se abrigarem do frio e da chuva.__________
QUESTÃO 16 (Descritor: estabelecer uma comparação entre os tempos primitivos e a atualidade)
Assunto: Modo de vida
 Após a leitura do texto, faça o que se pede:
a) Escreva um pequeno texto contando o que você achou do modo de vida dos homens primitivos.
b) Faça de conta que você entrou no “túnel do tempo” e foi parar no período Paleolítico. Qual seria a sua reação ao ver os homens daquele tempo? E eles? Como você acha que eles reagiriam ao te ver?
c) Você percebeu alguma diferença entre o período paleolítico e os dias de hoje? Qual?
QUESTÃO 17 (Descritor: apreciar a origem das lendas)
Assunto: Cultura
As Lendas no Brasil apresentam inúmeras variedades, influenciadas diretamente pela miscigenação na origem do povo brasileiro. Devemos considerar que lenda não significa mentira, e nem verdade absoluta, o que podemos e devemos deduzir é que uma história para ser criada, defendida e o mais importante, ter sobrevivido na memória das pessoas, ela deve ter no mínimo um pouco de fatos verdadeiros.
Muitos historiadores, pesquisadores, folcloristas, e outros profissionais que estudam Sociedades, tendem a afirmar que lendas são apenas frutos do imaginário popular, porém como sabemos as lendas em muitos povos são “os livros na memória dos mais sábios".
A diferença entre Mito e Lenda é a seguinte: O “mito” é o Personagem a qual a lenda trata, pois a Lenda é a História sobre o mito.
Após ter lido o texto acima, marque V para as afirmativa verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
a) A lenda é uma história criada pelas pessoas que viveram no passado. ( )
b) As lendas são histórias totalmente verdadeiras. ( )
c) As lendas brasileiras são muitas, devido aos europeus, africanos e nativos(índios) que formaram o povo brasileiro. ( )
d) A lenda não é importante para a cultura de um povo. ( )
As questões 17 a 21 são sobre as lendas brasileiras. Vamos aprender um pouco sobre elas? 
QUESTÃO 18 (Descritor: conhecer as lendas indígenas)
Assunto: Cultura brasileira
Muiraquitã
Antigamente havia uma tribo de mulheres guerreiras, as ICAMIABAS, que não tinham marido e não deixavam ninguém se aproximar de sua taba. Manejavam o arco e a flecha com uma perícia extraordinária.
Parece que Iací, a Lua, as protegia.
Uma vez por ano recebiam em sua taba os guerreiros Guacaris, como se fossem seus maridos. Se nascesse uma criança masculina era entregue aos guerreiros para criá-los, se fosse uma menina ficavam com elas.
Naquele dia especial, pouco antes da meia-noite, quando a Lua estava quase a pino, dirigiam-se em procissão para o lago, levando nos ombros potes cheios de perfumes que derramavam na água para o banho purificador.
À meia-noite mergulhavam no lago e traziam um barro verde, dando formas variadas: de sapo, peixe, tartaruga e outros animais. Mas é a forma de sapo a mais representada por ser a mais original. Elas davam aos Guaracis, que traziam pendurados em seu pescoço, enfiados numa trança de cabelos das noivas, como um amuleto.
Até hoje acredita-se que o Muiraquitã traz felicidades a quem o possui, sendo, portanto, considerado como um amuleto de sorte.
I- O amuleto Muiraquitã, que os índios acreditavam que mais dava sorte, tinha a forma de:
a) sapo
b) jacaré
c) onça
d) cobra
II- Você acredita em amuletos? Que outros amuletos você conhece?
QUESTÃO 19 (Descritor: compreender a importância do mito brasileiro)
Assunto: Folclore
Saci Pererê
O mito do Saci é um dos mais difundidos no Brasil. Segundo muitos autores, o Saci seria uma atividade de origem indígena (dos primeiros índios a manterem contato com os Portugueses, portanto do Tronco Línguístico Tupi-Guarni). A função desta divindade era o controle, sabedoria e manuseios de tudo que estava relacionado as plantas medicinais, como guardião das sabedorias e técnicas de preparo e uso de chás, concentrados e outros medicamentos feitos a partir de plantas.
Como suas qualidades eram as da Farmocopéia (remédios naturais), também era atribuída a ele o domínio das matas onde guardava estas ervas sagradas, e costumava confundir as pessoas que não pediam a ele a autorização para a coleta destas ervas.
1. CARACTERÍSTICAS:
Não se tem muito conhecimento sobre a origem da atual aparência do Saci, sabe-se que é representado como sendo um negrinho de uma perna só, com uma carapuça vermelha, que fuma um cachimbo.
2. Seu principal divertimento é atrapalhar as pessoas para se perderem.
 A maneira para espantar o Saci é chamando-o pelo seu nome.
a) Você sabia que o Saci era um mito brasileiro? Faça um desenho do Saci.
b) Qual era a função do Saci?
c) Em sua opinião, por que os índios criavam mitos como o do Saci?
QUESTÃO 20 (Descritor: identificar as regiões brasileiras)
Assunto: Geografia física – cultura
Onça Maneta
Esta lenda é muito evidenciada nas Regiões Sudeste, Norte, Centro-Oeste, trata-se de uma onça que perdeu uma das patas dianteiras, e possivelmente a perdeu numa luta contra caçadores. Desde esta luta a Onça passou a possuir uma grande força misturada a uma raiva espantosa.Ela costuma ficar escondida nas matas e dificilmente consegue-se vê-la. Ela ataca e raramente alguém consegue escapar dela, não escolhe sua vítima, ataca quem ela vê, pode ser um bicho, uma boiada, um homem, um grupo de caçadores, nada faz ela ficar com medo. 
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www.google.com.br/imagens/mapa
A lenda da Onça Maneta conta sobre uma onça que perdeu uma pata por lutar contra os homens que queriam matá-la. Ela ficou tão brava que não perdoava ninguém, pegava todos que via pela frente. Essa lenda é contada, principalmente, nas regiões Sudeste, Norte e Centro-Oeste, justamente as regiões onde tem mais onças no Brasil. 
Observando o mapa acima, as setas que estão apontando para as regiões - Sudeste, Centro-Oeste e Norte, são as de número:
a) 2, 3, 4.
b) 1, 5, 2.
c) 1, 4, 2.
d) 3, 4, 5.
QUESTÃO 21 (Descritor : descrever e avaliar um dos exemplos de folclore brasileiro)
Assunto: Folclore brasileiro
Banda Cabaçal
Possui outros nomes. Banda de Couro e Zabumba. Usam os instrumentos musicais chamados pífaros e tambores.
Em Alagoas a banda tem o nome de Esquenta-Mulher.
Possivelmente o aparecimento da "Banda" tenha ocorrido no Brasil através da colonização ibérica (dos europeus- portugueses e espanhóis), integrando as primeiras bandas marciais, criadas então no Brasil Colônia. Por aqui, a banda se adaptou.
Atualmente aparecem outros instrumentos musicais: pratos e triângulos. Encontramos no sertão de Carirí, onde no século passado quando George Gardner (1838) observou sua permanência no interior do estado.
Seu repertório é um nunca acabar de exemplos. A banda toca em praças públicas, participa de festas religiosas, novenas, procissões, casamentos, enterro de anjinhos, acompanha folguedos populares e diverte o povo nos bailes. Você não pode deixar de ouvir a perícia de sopro e ver a destreza de agilidade digital dos pifeiros.
Aloísio de Alencar Pinto, folclorista, considera o Cabaçal o mais antigo, e mais característico, em resumo, o mais importante conjunto instrumental de músicafolclórica brasileira.
 
O Brasil é um país muito rico culturalmente, não é mesmo? A música, a dança, a comida, as vestimentas, tudo isso é variado e cheio de beleza... Agora responda:
a) Em sua opinião, por que o Brasil é tão rico culturalmente?
b) Escreva, com suas palavras, como é a “Banda Cabaçal”.
c) Leia novamente o texto acima e faça um desenho para ilustrá-lo.
QUESTÃO 22 (Descritor: compreender a importância do folclore para a formação cultural brasileira)
Assunto: Herança cultural
Réplicas
I - Você gosta de amora?
 - Gosto!
 - Então vou contar a seu pai que você namora!
II - Você gosta de uva?
 - Gosto!
 - Vou contar a seu pai que você é viúva!
III - Onde você mora?
 - Moro na rua do "sobe e desce", cujo número nunca aparece.
As réplicas são muito comuns no folclore brasileiro, em que uma pessoa diz uma coisa e outra, responde, e são, também, heranças culturais dos povos que colonizaram o país (europeus, africanos e nativos-índios). Você achou legal as réplicas que leu? Agora, utilizando o que você aprendeu sobre herança cultural brasileira, escreva uma réplica bem criativa! 
QUESTÃO 23 (Descritor: aplicar os conhecimentos sobre folclore brasileiro)
Assunto: Folclore brasileiro.
Leilão de Jardim
Quem me compra um jardim com flores?
Borboletas de muitas cores,
lavadeiras e passarinhos,
ovos verdes e azuis nos ninhos?
Quem me compra este caracol?
Quem me compra um raio de sol?
Um lagarto entre o muro e a hera, 
uma estátua da Primavera?
Quem me compra este formigueiro?
E este sapo, que é jardineiro?
E a cigarra e a sua canção?
E o grilinho dentro do chão?
(Este é o meu leilão.)
Cecília Meireles
a) O que você achou do “Leilão de Jardim”, da Cecília Meireles?
b) Escreva um poema bem bonito, como o da Cecília Meireles, falando sobre a importância do folclore brasileiro.
c) Faça um desenho bem legal para ilustrar o poema que você escreveu.
QUESTÃO 24 (Descritor: avaliar a questão da miscigenação das raças no Brasil)
Assunto: Herança cultural
UM BRASIL DE MUITOS PAÍSES
 
Este é o nosso Brasil, terra de "festança" o ano inteiro, de todos os jeitos e para todos os gostos. 
É bumba-meu-boi no Norte e no Nordeste. É Boi-de-mamão no litoral de sol e magia Catarinense, que transforma o povo e as ruas em quadros de pura alegria e exaltação da vida. 
  
Entremeado de culturas, o Brasil é terra de muitos países
  
Lugar de transformação contínua. Aqui se vive, se canta e se encena a miscigenação das raças, no embalo de esperanças animadoras e iluminadas, que são nossas tradições e costumes e que refletem a riqueza da imaginação de nosso povo. 
  
Um Brasil de muitos países... terra de sons mágicos, ritmos de encantamento, de filhos amados e hospitaleiros, de magnificente colorido... onde aportaram culturas e de desconcertante requinte.
Venha, a mesa está posta! Pratos decorados com sedutoras heranças já estão servidos. 
Sente-se e desfrute deste maravilhoso arsenal de raízes étnicas, aureoladas de glória e saber profundo.
(http://www.rosanevolpatto.trd.br/dancasfolcloricas.htm)
O texto acima nos informa sobre a maravilhosa cultura brasileira e sobre a importância de valorizarmos o nosso país. Utilizando o que você aprendeu sobre a cultura do Brasil, responda:
a) que significa o título do texto, “UM BRASIL DE MUITOS PAÍSES?”.
b) “Lugar de transformação contínua. Aqui se vive, se canta e se encena a miscigenação das raças, no embalo de esperanças animadoras e iluminadas, que são nossas tradições e costumes e que refletem a riqueza da imaginação de nosso povo”.
Explique o que você entendeu do trecho acima.
QUESTÃO 25 (Descritor: conhecer a importância das festas folclóricas)
Assunto: Folclore
BOI DE MAMÃO
O Boi-de-Mamão é uma das manifestações mais populares do litoral Catarinense, revela em sua manifestação um auto dramático, encenado com alegre coreografia (dança) e ao som de uma cantoria contagiante que encanta e envolve crianças e adultos. É uma versão catarinense (Santa Catarina – Florianópolis) dos folguedos do bumba-meu-boi e Boi-Bumba, tão conhecido no Norte e Nordeste do Brasil. 
 
O primeiro registro em Santa Catarina desta folia é de 1871, contada por José Boiteux, em seu livro “Águas Passadas”, onde descreveu uma dança realizada em Desterro (antigo nome de Florianópolis). Antigamente a brincadeira era conhecida como “Boi de Pano”, mas com a pressa de se fazer à cabeça foi utilizado um mamão verde para fazer a cabeça do boi, daí seu nome atual.
 
O auto popular do "Boi-de-mamão" nos lugares onde predominam os descendentes lusos (portugueses), os chamados descendentes italianos, brasileiros ou caboclos ou, onde o estrangeiro aquelas festividades próprias do luso ou do seu descendente.
A festa do Boi-de-mamão ocorre em períodos diferentes no estado, pode acontecer durante o período do Carnaval ao Natal.
Você sabia que o auto popular do “Boi-de-mamão”, era o mesmo festejado no Norte e Nordeste, mas com o nome de “Boi-Bumbá” e “Bumba-meu-Boi”?
a) Escreva o que você aprendeu sobre o auto popular “Boi-de-Mamão”.
b) Por que o “Boi-de-Mamão” recebeu esse nome?
c) O auto popular do Boi-de-Mamão é uma herança cultural? Explique sua resposta.
QUESTÃO 26 (Descritor: identificar o artesanato e vestimentas da região Sul)
Assunto: Artesanato
O Brasil é um país de muitas culturas... isso nós já sabemos. Observe a figura 1 e responda:
A Figura acima, está nos mostrando roupas e artesanato de qual Região do Brasil?
a) Norte
b) Sudeste
c) Nordeste
d) Sul
QUESTÃO 27 (Descritor: conhecer a origem do samba)
Assunto: Danças folclóricas
Samba de Coco 
  
Uma dança acompanhada de cânticos, à origem é africana, mas com forte influência indígena. A marcação do ritmo é forte, feita através dos sapateados e das palmas. 
Sua origem africana está ligada intimamente à formação dos quilombos. Os negros que fugiam das senzalas se reuniam em locais distantes – quilombos –, e para passar o tempo ocioso cantavam enquanto praticavam o ritual da quebra do coco, retirando a “coconha” (amêndoa), para o preparo dos alimentos. No Samba de Coco, o tirador do coco, também chamado de coqueiro, é quem puxa os versos, que são respondidos pelo coro dos participantes. Os versos podem ser tradicionais e improvisados e aparecem nas mais variadas formas, quadras, sextilhas, décimas, etc. 
No Samba de Coco o canto é marcado pelos instrumentos de percussão: cuícas, pandeiros, ganzás, bombos, tambores, chocalhos, maracás e zabumbas que acompanham a sanfona. 
Enquanto dançam, sapateando e pisando forte no chão, os participantes batem palmas e cantam, girando sem parar, desenvolvendo passos e requebros. 
A indumentária é simples. As mulheres usam vestidos estampados, com saias rodadas e cinturas marcadas, e os homens, calças comuns e camisas identicamente estampadas. Nos pés, usam tamancos de madeira que ajudam a sonorizar o ato da pisada no chão. 
www.vivabrazil.com/Sefolclore.htm
Você leu o texto acima e viu como são legais as influências culturais dos povos que formaram o Brasil? Você já tinha escutado falar sobre a “dança de coco?” Agora que você já conhece um pouco deste costume brasileiro, responda:
a) O que eram os “quilombos”?
b) O que você achou mais interessante nesta dança?
c) Você acha que essa dança influenciou no Samba brasileiro? Por quE? 
QUESTÃO 28 (Descritor: analisar a origem das festas folclóricas)
Assunto: Folclore
FOLGUEDOS:
AS FESTAS NATALINAS E
AS INFLUÊNCIAS DO GUERREIRO
Vamos à "Festa", período que corresponde ao ciclo dos doze dias, começando na véspera de Natal e indo até o dia de Reis (06 de Janeiro), época de excelência dos autos e folguedos folclóricos: Reisado, Chegança, Fandango, Pastoril, Maracatu, Quilombo, Taieira, Samba de matuto ou as Baianas, do extinto Caboclinho, Bumba-meu-boi e de extraordinária vitalidade, o Guerreiro.
A tradição das Festas Natalinas de Alagoas vem de muito antes dos fins do século XIX. A antiga capital, a velha cidade de Santa Maria Madalena da Alagoas do Sul ou Alagoas (atualmente Marechal Deodoro),seus sítios e povoados, Penedo à margem do Rio São Francisco, e a atual metrópole Maceió, com seus célebres arredores Fernão Velho e Bebedouro sempre foram os focos de irradiação das comemorações natalinas dos Autos e Folguedos. Abrilhantando sempre com suas freqüentes apresentações há uns 50 ou 70 anos atrás.
Era na Zona da Mata e no Litoral que aconteciam as excursões à ribeira do São Francisco a Sergipe e ao Sertão, cruzando a fronteira de Pernambuco em busca do Juazeiro do Norte.
http://www.ufal.br/guerreiropornatureza/fotos.htm
Essas festas acontecem, também em outros estados brasileiros.
Após ler o texto, responda:
a) O que é um folguedo?
b) Quais são os tipos de autos e folguedos folclóricos?
c) Qual é o objetivo dos folguedos e autos folclóricos?
d) Onde ocorrem, com mais freqüência, estas festas folclóricas?
QUESTÃO 29 (Descritor: escrever uma história sobre o guerreiro – aplicar conhecimentos sobre folclore)
Assunto: Herança cultural
Anos 40, quando tudo começou. Na foto um grupo completo de folguedo – Guerreiro.
OS PERSONAGENS E O QUE ELES REPRESENTAM EM UM FOLGUEDO
REI: Autoridade de respeito dentro do Guerreiro, devido à sua própria patente.
RAINHA: às vezes aparecem em um número de três: Rainha dos Guerreiros, Rainha dos Caboclos, Rainha da Nação. Além de sua própria patente, elas coordenam as demais figuras.
MESTRE: Primeiro responsável por todos os componentes do grupo, e esses são subalternos a ele. Ele tem o dom do canto, tropel e grosa, ensinando e coordenando as partes.
CONTRA-MESTRE: Ele substitui o Mestre em sua ausência.
EMBAIXADORES: São em dois, eles exercem a função de porta-vozes de combate.
GENERAL: Responsável pela harmonia do Guerreiro, são os apaziguadores do grupo.
LIRA: Trazida pelo Rei dos Guerreiros, ela é ameaçada de morte pelo caboclinho a mando da Rainha, por estar com ciúme do Rei.
INDIO PERI E SEUS DOIS VASSALOS: No Guerreiro substitui a Guerra dos Reisados, baseado na prisão, e, às vezes morte de um guerreiro inimigo. Então, surge a guerra, que tem um bailado de grande beleza, onde os figurantes e o Índio Peri digladiam-se.
MATEUS: Às vezes aparecem em dois, eles são responsáveis pelo contrato do Guerreiro. Na dança eles cantam.
PALHAÇO: Faz o público rir, distorcendo a fala dos outros personagens com piadas. Às vezes eles aparecem em dois.
CATIRINA: Homem travestido de mulher, de rosto pintado de preto e com uma boneca nos braços para entretenimento do público.
CABOCLINHO: Perseguidor da Lira.
ESTRELA DE OURO: Personagem que saiu dos Pastoris e leva consigo uma estrela dourada na mão, no diadema ou no chapéu.
ESTRELA BRILHANTE: Traz no diadema ou no chapéu uma estrela prateada.
ESTRELA REPUBLICANA: Personagem vindo do Auto dos Caboclinhos e seu nome se refere ao sistema político brasileiro.
BORBOLETA: Personagem retirado dos Pastoris, ele traz o desenho de uma borboleta colorida no diadema ou chapéu.
SEREIA: é um mito (personagem) criado pelos europeus quando chegaram ao Brasil para fazer medo aos índios. Compara-se a Iara, da lenda indígena.
BANDA DA LUA: Sua vestimenta é composta de bolero, vestido de manga de coco, tanga, sapato e chapéu com uma meia lua.
FIGURAS: Personagens que só cantam e dançam, apenas para dar mais beleza ao Guerreiro.
http://www.ufal.br/guerreiropornatureza/fotos.htm 
Você percebeu que o folguedo do “Guerreiro” tem influências da cultura africana (negros) e nativa (índios)? Vamos colocar em prática o que aprendemos sobre as danças de folguedo? 
Escreva uma história utilizando as personagens do “Guerreiro”. Seja bem criativo! Você pode ilustrar a sua história.
QUESTÃO 30 (Descritor: identificar e caracterizar as vestimentas de um folguedo)
Assunto: Folclore – Herança cultural
AS VESTIMENTAS DE UM FOLGUEDO - Guerreiro
Suas vestimentas imitam os antigos trajes nobres da colônia, sendo adaptados ao gosto, e, sobretudo, às condições econômicas de cada grupo que em sua maioria são bem baixas.
Os homens usam calção e as mulheres saiotes e camisetas nas cores vermelha e azul, coletes verde e amarelo, mantos. Tênis preto e meião branco, fitas coloridas acetinadas, espelhos, contas de aljôfar, enfeites de árvore de Natal, guarda-peitos, espadas e espadins.
Os Mestres e os Embaixadores trazem chapéus em forma de igrejas e catedrais; o Rei e a Rainha usam coroas; o General com seu uniforme militar de brim branco com dragonas, faixas e cinto, e quepe do antigo sistema militar, ou ainda chapéu de dois bicos enfeitados de arminho; os Índios usam calções sob a tanga de penas, cocar e braçadeiras e perneiras de penas, camisa justa de meia, arco e flecha.
http://www.ufal.br/guerreiropornatureza/fotos.htm
Faça um desenho representando como são as vestimentas do folguedo do “Guerreiro”, que você leu no texto.
QUESTÃO 31 (Descritor: avaliar as influências de outras culturas)
Assunto: Herança cultural
http://www.ufal.br/guerreiropornatureza/fotos.htm
Observe a foto acima e responda:
As informações do passado, que chamamos de herança cultural, nos influenciam até os dias de hoje? 
Explique sua resposta.
QUESTÃO 32 (Descritor: perceber a evolução de uma cidade)
Assunto: Campo e cidade
Figura 1
 INCLUDEPICTURE "http://www.lafm.com.co/fotos/transito-pp_lafm.jpg" \* MERGEFORMATINET Figura 2
 Figura 3
www.lafm.com.co/fotos
As cidades passaram por uma evolução ao longo dos anos. As figuras acima mostram fases da evolução de uma cidade. A figura que apresenta a primeira fase do crescimento de uma cidade é a:
a) figura 1
b) figura 2
c) figura 3
d) figuras 2 e 3
QUESTÃO 33 (Descritor: identificar alguns problemas sociais das cidades)
Assunto: Cidade / urbanismo
Os seres humanos constroem e utilizam diversos tipos de moradia. É por esse e outros motivos que o campo foi se tornando cidade: pela interferência do homem no ambiente. As cidades, ao crescerem, passam por alguns problemas. Vamos verificar se a sua cidade enfrenta problemas?
Em sua cidade existem muitas escolas? 
Essas escolas são, na maior parte, particulares ou públicas?
Existem postos de saúde? E hospitais?
As pessoas são bem atendidas?
Quais são os principais hospitais de sua cidade?
As pessoas podem ir de um lugar ao outro com facilidade? Por quê?
Os meios de transporte são rápidos e confortáveis?
Liste outros problemas que a sua cidade enfrenta: 
QUESTÃO 34 (Descritor: aplicar os conhecimentos sobre os animais do habitat indígena)
Assunto: Índios
Nós já aprendemos muito sobre a cultura do nosso país. Conhecemos lendas indígenas e já podemos até exercitar nossos conhecimentos escrevendo o número da palavra ao seu significado.
1- Samaumeira
2- Preguiça-real
3- Pica-pau
4- Formiga-de-fogo
a) ______ formiga cuja ferroada é muito dolorida.
b) ______ grande árvore cujos frutos contêm lã branca e sedosa.
c) ______ pássaro que fura o tronco das árvores com o bico.
d) ______ grande preguiça.
QUESTÃO 35 (Descritor : aplicar conhecimentos sobre folclore)
Assunto: Folclore
Você sabe que pode viver o folclore todo dia? Brincando de várias brincadeiras típicas, dizendo provérbios, fazendo adivinhações e muitas outras coisas do costume brasileiro. Aceita um DESAFIO? Vamos “praticar” folclore? Então, leia com atenção a “charada” e responda o que ela te pergunta:
a) Dança típica do mês de Junho e Julho. As pessoas dançam, obedecendo ao comando de um marcador. Sempre acontece um casamento animado. Resposta: ________________________.
b) Tem coroa e não é rei. Resposta: ________________.
c) O que está no meio do céu? Resposta: _________________.
d) O que é o que é que cai em pé e corre deitado? __________________.
QUESTÃO 36 (Descritor: conhecer parlendas e trava línguas)
Assunto: Folclore
Você sabia que as parlendas e os trava-línguas também são parte do folclore? Veja algumas:
Trava-Língua
“A lontra prendeu a
Tromba do monstro de pedra
E a prenda de prata
De Pedro, o pedreiro.”
“Disseram que na minha rua
Tem paralelepípedo feito
De paralelogramos.
Seis paralelogramos
Tem um paralelepípedo.Mil paralelepípedos
Tem uma paralelepípedovia.
Uma paralelepípedovia
Tem mil paralelogramos.
Então uma paralelepípedovia, é uma paralelogramolândia?”
“Três tigres tristes para três pratos de trigo.
Três pratos de trigo para três tigres tristes.”
PARLENDAS:
São versos infantis com rimas, criados para as mais diferentes finalidades, entre elas divertir, acalmar, ajudar a decorar números ou escolher quem deve iniciar uma brincadeira. Como variam bastante, cada pessoa pode conhecê-la de um modo diferente. 
"Hoje é Domingo, pede cachimbo.
Cachimbo é de barro, bate no jarro.
O jarro é de ouro, bate no touro
O touro é forte, acabou-se na morte."
“Hoje é Domingo, pede cachimbo.
Cachimbo é de ouro, bate no touro.
O touro é valente, bate na gente
A gente é fraco, cai no buraco
O buraco é fundo, acabou-se o mundo"
"Um, dois, feijão com arroz.
Três, quatro, feijão no prato.
Cinco, seis, bolo inglês. 
Sete, oito, comer biscoito.
Nove, dez, comer pastéis."
"O cravo brigou com a rosa
debaixo de uma sacada
O cravo saiu ferido
e a rosa despetalada."
"Batatinha quando nasce
se esparrama pelo chão.
Menininha quando dorme
põe a mão no coração."
Você conhece alguma trava-língua ou parlenda diferente destas que foram citadas? Escreva, pelo menos um trava-língua ou uma parlenda, diferente das que você acabou de ler. Se precisar, peça ajuda à professora.
QUESTÃO 37 (Descritor: aplicar conhecimentos sobre folclore)
Assunto: Herança cultural
Vamos praticar um pouco mais de folclore no nosso dia a dia? Você vai pesquisar, ou inventar, e preencher o retângulo com:
 UM PROVÉRBIO: 
Ex: “Quem com ferro fere, com ferro será ferido”
Agora é a sua vez:
UMA ADIVINHA:
 Ex: O que é que salta, dá um espirro e vira pelo avesso? 
(pipoca). Agora é a sua vez: 
QUESTÃO 38 (Descritor: pesquisar sobre comidas da família)
Assunto: Herança familiar
Nas cidades brasileiras temos comidas típicas como o feijão tropeiro e o tutu à mineira, em Minas Gerais; as polentas e pizzas em estados com herança italiana; os vinhos, doces, queijos, salames e presuntos nos estados do Sul. No Norte e Nordeste os prato típicos são preparados com frutos do mar e dos rios. Pesquise, no livros de receitas de sua família, e escreva a receita de uma comida típica de sua região. Anote os ingredientes e não esqueça o “modo de fazer”.
Receita de:
Ingredientes:
Modo de Fazer:
QUESTÃO 39 (Descritor: completar a bandeira do Brasil)
Assunto: Símbolos brasileiros – herança cultural
Você sabia que o dia 19 de Novembro é o dia da Bandeira? A Bandeira brasileira é um dos símbolos de nossa Pátria, e foi desenvolvida pelos governantes do início do Império no Brasil, no século XIX. O Brasil não é somente a terra desenhada no mapa. O Brasil é todo seu povo, nós, que construímos, a cada dia, nossa história. Agora que você já sabe mais um pouco sobre a bandeira brasileira, faça o que se pede:
Complete a Bandeira do Brasil, seguindo as Instruções:
I- Escreva : Ordem e Progresso.
II- Pinte de Azul.
III- Pinte de Amarelo.
IV- Pinte de Verde.
Agora, pesquise e escreva o significado de cada cor da Bandeira do Brasil, e complete a bandeira com as estrelas que estão faltando.
QUESTÃO 40 (Descritor: identificar características familiares)
Assunto: Herança familiar
Os bebês brasileiros são fruto da miscigenação das raças. Mesmo que em determinada família não tenha na geração atual negros, europeus ou índios, em alguma parte da “árvore genealógica” da família, algum desses povos, com certeza, irão aparecer.
Converse com alguém da sua família e responda:
a) Existe alguma pessoa de outra etnia (outra raça, outro modo de vida, outra cultura) em sua família? Quem?
b) Você era um bebê calmo, agitado ou tranqüilo?
c) Peça para que alguém conte alguma travessura que você fez quando era bebê.
GABARITO 
QUESTÃO 01 
Letra A
QUESTÃO 02 
Resposta pessoal. O aluno deve expressar em seu desenho características de campo.
QUESTÃO 03 
a) Rua antiga.
b) O aluno deve observar, dentre outras características, a rua enfeitada para procissão, muito comum no interior, casas antigas, ausência de prédios, etc. 
QUESTÃO 04 
Letra D
QUESTÃO 05
a) Mike: gosta de brincar.
 Tob: não se cansa de cantar.
 Simony: quer apresentar os amigo que acabam de chegar.
b) Os amigos do Balão Mágico dizem que querem divertir as pessoas, viver a vida com alegria e fazer amigos pra valer.
c) Resposta Pessoal. O aluno deve abordar a questão da amizade e do respeito para a vida em sociedade.
QUESTÃO 06 
Letra B
QUESTÃO 07
a) Resposta pessoal. O aluno deve colocar em seu desenho características de sua cidade.
b) Resposta estritamente pessoal.
QUESTÃO 08
a) Porque ela gosta de dançar.
b) Resposta pessoal. O professor deve abordar com os alunos a importância de se acreditar nos sonhos para realizá-los.
QUESTÃO 09
a) Devido ao número de papagaios que existia no Brasil.
b) Resposta pessoal. O aluno deve abordar a questão de uma identidade que se deve dar às pessoas.
1500
Terra de Vera Cruz
1501
Terra de Santa Cruz
1503
Brasil
1824
Império do Brasil
1891
Estados Unidos do Brasil
1969
República Federativa do Brasil
QUESTÃO 10
ANIMAIS/BICHOS
VEGETAIS
(FRUTAS, GRÃOS, ETC)
NOME DE LUGARES
NOME DE PESSOAS
jabuti
milho
Paraná 
Araci
jacaré
mandioca
Pará 
Jaci
tamanduá
caju
Piauí 
Ubirajara
taturana
amendoim
Sergipe 
Paraíba
Tocantins 
Curitiba 
Pernambuco 
Goiás
Ipanema
Obs: o professor deve perguntar se os alunos conhecem outras palavras indígenas e deixar que acrescentem ao quadro.
QUESTÃO 11
O professor deve abordar a questão da destruição das várias tribos indígenas que existiam no Brasil
QUESTÃO 12 
a) Os índios “pegavam” essas doenças porque não tinham resistência a tais vírus e bactérias.
b) O processo de extinção começou pelo litoral com o estabelecimento dos primeiros núcleos europeus que mataram, escravizaram e transmitiram doenças aos índios.
QUESTÃO 13
a) jacaré
b) onça
c) fogo
d) pássaro
e) pedra
QUESTÃO 14
a) Sim. São fotos e documentos do passado.
b) Porque comprova, registra o nascimento.
c) Resposta pessoal. O aluno deve usar a imaginação e criar uma história sobre a foto do homem da 1ª Guerra Mundial. O objetivo é o aluno perceber a importância das fontes históricas para a reconstrução do passado.
QUESTÃO 15
a) certo
b) errado
c) certo
d) errado
QUESTÃO 16
a) Comparar o passado e o presente.
b) O aluno deve abordar a percepção da evolução do homem paleolítico à atualidade.
c) Comparar o primitivismo e a atualidade.
QUESTÃO 17
a) V
b) F
c) V
d) F
QUESTÃO 18 
I- Letra A
II- Resposta individual do aluno.
QUESTÃO 19
a) O aluno deve usar a criatividade.
b) Proteger as matas e suas ervas medicinais.
c) Os índios criavam mitos como o saci para proteger as matas.
QUESTÃO 20 
Letra C
QUESTÃO 21
a) O aluno deve abordar o fato dos vário povos que colonizaram o Brasil, além dos nativos (índios) que aqui moravam e formavam o povo brasileiro.
b) Com as próprias palavras o aluno deve descrever as características folclóricas que aparecem no texto.
c) O aluno deve usar a criatividade.
QUESTÃO 22 
O aluno deve mostrar que compreendeu a importância do folclore para a formação do povo brasileiro. O tema da réplica deve ser direcionado pelo(a) professor(a).
QUESTÃO 23
a) Resposta estritamente pessoal do aluno.
b) O aluno deve demonstrar em seu poema características do folclore brasileiro.
c) O aluno deve usar a criatividade.
QUESTÃO 24
a) Significa que o Brasil foi formado por vários povos de culturas diferentes e por isso ficou tão rico culturalmente.
b) O professor deve orientar o raciocínio do aluno para esta resposta. O povo brasileiro é alegre, criativo, animado devido às misturas raciais e culturais (étnicas), apesar dos problemas sociais que atravessa.
QUESTÃO 25
a) O aluno deve explicar com as próprias palavras o que compreendeu do texto.
b) O Boi de Mamão recebeu esse nome porque as pessoas faziam a cabeça de pano, mas como erademorado e elas tinham pressa em fazer, substituíram por uma cabeça de mamão verde.
c) Sim. É uma herança cultural porque foi introduzido no Brasil em 1871.
QUESTÃO 26
Letra D
QUESTÃO 27
a) Os quilombos eram locais distantes, preferencialmente nas matas onde os negros se escondiam quando fugiam das senzalas.
b) O aluno deve retirar do texto alguma passagem que achou mais interessante e explicá-la.
c) Sim. Porque utiliza os mesmos instrumentos que se usa no samba e as pessoas dançam como se estivessem sambando.
QUESTÃO 28
a) É uma festa que dura um período de doze dias, começando na véspera do natal e terminando no dia de Reis.
b) Na velha cidade de Santa Maria Madalena da Alagoas do Sul ou Alagoas (atualmente Marechal Deodoro), seus sítios e povoados, Penedo à margem do Rio São Francisco, e a atual metrópole Maceió, com seus célebres arredores Fernão Velho e Bebedouro.
c) Comemorar as festividades do Natal.
d) No Nordeste, especificamente no estado de Alagoas.
QUESTÃO 29
O aluno deve usar a criatividade.
QUESTÃO 30
O aluno deve demonstrar em seu desenho que compreendeu como são as vestimentas de um folguedo.
QUESTÃO 31
Sim. A foto mostra uma criança caracterizada de um dos personagens do folguedo – o palhaço – ato folclórico dos anos 40 e que existe até os dias atuais.
QUESTÃO 32 
Letra C
QUESTÃO 33
Resposta pessoal. O professor deve orientar os alunos no levantamento destas questões.
QUESTÃO 34 
a) 4
b) 1
c) 3
d) 2
QUESTÃO 35
a) Quadrilha
b) Abacaxi
c) Letra E
d) Chuva
QUESTÃO 36
Resposta baseada no conhecimento sobre parlenda ou trava-língua. Outros exemplos:
Palma, palminha, 
Palminha de Guiné 
Pra quando papai vié, 
Mamãe dá a papinha, 
Vovó bate cipó, 
Na bundinha do nenê.
Bão, babalão, 
Senhor Capitão, 
Espada na cinta, 
Ginete na mão. 
Em terra de mouro 
Morreu seu irmão, 
Cozido e assado 
No seu caldeirão
I-TA-QUA-QUE-CE-TU-BA
PIN-DA-MO-NHAN-GA-BA
Tagarelarei 
Tagarelarás 
Tagarelará 
Tagarelaremos 
Tagarelareis 
Tagarelarão
QUESTÃO 37
A resposta do aluno deve ser baseada em seus conhecimentos sobre folclore.
QUESTÃO 38
Resposta estritamente pessoal do aluno. O professor pode levantar discussões sobre o assunto em sala de aula.
QUESTÃO 39 
Azul – as águas
Amarelo – o ouro, as riquezas.
Verde – as florestas.
QUESTÃO 40
Resposta estritamente pessoal do aluno. O professor pode levantar uma discussão sobre o tema em sala de aula.
BANCO DE ATIVIDADES
Disciplina: História / Geografia
Série: 2ª 
Segmento: Ensino Fundamental
Semestre: 1º/2005
 Elaborador(a): Fátima Lara
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