MARIA - Psicologia da Aprendizagem

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 445894
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P1 e P2
Curso: Pedagogia
Disciplina: Psicologia da Aprendizagem
Data de aplicação: 13/10/2018
Data de Gabarito: 14/10/2018
RGM: 053.16445 Aluno(a): MARIA LUCIENE FRANCISCA DE MELO
PROVA 01
Questão 1 - Aula
# -
Para Drouet (1995), todos os distúrbios orais, auditivos, emocionais e comportamentais têm sua origem em
causas diversas, mas todos se constituem em obstáculos à aprendizagem. Como vimos, é difícil fazer uma
classificação dos distúrbios que prejudicam a aprendizagem; contudo, a autora, buscando uma classificação dos
distúrbios de aprendizagem, nos cita suas principais causas, sendo causas físicas, sensoriais, neurológicas,
emocionais, cognitivas e educacionais. Neste sentido, o que são dificuldades de aprendizagem de origem
neurológica?
 
As dificuldades de aprendizagem através da origem neorológica, acaba atrapalhando o desenvolvimento do
aluno em seu dia a dia, o neorológico dele está afetado, é através de fisioterapias atividades em salas de aulas
ele irá se desenvolver. Ele acaba ficando para trás, pois o seu sistema neorológico está afetado, não desenvolve
igual as outras crianças. É o cerebro dele que está afetado, com isso ele precisará de acompanhamentos para
um melhor desenvolvimento.
-
Parecer do professor:PARCIALMENTE CORRETA.
Questão 2 - Aula
# - Para muito além das questões escolares, especialistas em crianças e vida familiar perguntam se as
mudanças no modo como os adultos contemporâneos trabalham, vivem e recebem informações não estariam
transformando a infância em algo obsoleto, numa relíquia cultural antiquada. As fronteiras entre a infância e a
fase adulta estão cada vez mais tênues. disse Adatto (1998, p. 5), diretor do Programa de Estudos da Criança
na Universidade de Harvard:
Estamos obcecados por crianças, mas isto não significa que estejamos preservando a noção de infância.
Estamos obcecados porque as barreiras entre a infância e a idade adulta estão sendo rompidas, e não sabemos
ao certo aonde isto leva. (NASCIMENTO, et all.. A CONSTRUÇÃO SOCIAL DO CONCEITO DE INFÂNCIA: UMA
TENTATIVA DE RECONSTRUÇÃO HISTORIOGRÁFICA, 2008).
 
Considerando as ideias apresentadas no texto acima, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema:
A infância na contemporaneidade. Em seu texto, aborde os seguinte aspecto:
 
- Transformações do conceito de infância ao longo dos tempos;
A infância na contemporaneidade
As crianças de antes, iam para roça ajudar seus pais, carpinar, roçar, entre outros serviços feitos. Hoje as
crianças, não estão dentro de uma sala de aula, por causas de vários motivos, um deles é que muitos estão
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començando a trabalhar cedo, para poder ajudar os seus pais, e assumindo responsabilidade que seria de um
adulto e não de uma criança; e a infância dela está perdida, pois já não se brinca e não estuda mais para poder
ajudar em casa; com isso vão crescendo e ficam analfabetas, muitas vezes não consegue nem escrever o seu
próprio nome.
Podemos dizer que não houve grande diferenças entre anos atrás e o hoje, as crianças de antes muitas
trabalhavam na roça, hoje as crianças trabalham em grandes centros de cidades grandes, para poder ajudar
seus pais muitas das vezes desempregados, e assim ficando longe da escola, e se ela continuar assim
provavelmente terá o mesmo futuro de seus pais; se caso seus pais não mudarem de pensamento em colocar à
criança na escola, o futuro já estará comprometido, em ser mais um analfabeto em nosso pais.
As tranformações do conceito de infância ao longo dos anos, vão se modificando e depende de cada país, no
Brasil a infância hoje está com um olhar de mais cuidado pelo nosso governantes, mais protegida; é ilegal uma
criança trabalhar; a infância de criança tem que ser aproveitadas por elas, não trabalhando, mas brincando e
estudando, tendo proteção familiar entre outros direitos que a criança tem em sua infância.
-
Parecer do professor:
Questão 3 - Aula
# - No final do século XIX as experiências com a aprendizagem começam a se desenvolver, destacam-se alguns
pesquisadores e seus estudos. Assinale a alternativa incorreta.
a) Hermann Ebbinglauss, sendo este o primeiro pesquisador que buscou planejar métodos para medir produtos
da memória.
b) No Brasil, Ruy Barbosa (1882) se destacou em suas pesquisas sobre ensino.
c) Thorndike empregou animais em suas pesquisas sobre aprendizagem.
d) Piaget se destacou em pesquisas que envolviam o comportamento da criança, levando em consideração os
estímulos e reforços. [CORRETA]
e) Skinner se destacou em pesquisas sobre a aprendizagem do comportamento.
Questão 4 - Aula
# -
Além das concepções teóricas do desenvolvimento humano, temos algumas abordagens teóricas da educação,
que fundamentam a ação docente e todo o processo educativo, são elas: abordagem Tradicional, a abordagem
Comportamental, a abordagem Humanista, a abordagem Cognitivista e a abordagem sócio-cultural.
 
I. A abordagem cognitivista diz respeito ao estudo dos processos de organização, conhecimento,
processamento e estilos de pensamento, ou seja, ver a aprendizagem mais do que fatores externos ao aluno e
ao ambiente, mas enquanto fatores internos ao indivíduo. Tudo isso em relação a como e de que forma o aluno
processa as informações sem descartar as influências do meio, por isso, é uma abordagem também
interacionista, ou seja, o conhecimento é produto da interação entre sujeito e objeto. Seus representantes
principais são Jean Piaget.
II. A abordagem tradicional o conhecimento é uma construção contínua. Mizukami (1986) cita que Piaget
admite, pelo menos, duas fases: a fase exógena, da constatação e da cópia, e a fase endógena, das relações e
combinações. Considerando que o sujeito pode parar na primeira etapa do conhecimento, mas o verdadeiro
conhecimento implica a fase endógena.
III. Na abordagem humanista que tem como principal representante Paulo Freire, tem como meta desenvolver
sujeitos críticos, sujeitos de sua própria educação, interagindo com o meio e intervindo na realidade.
IV. Na abordagem Tradicional, Segundo Mizukami (1986), a relação professor/aluno é vertical. O professor
detém o poder em relação a tudo, ou seja, metodologia de aula, conteúdo apresentado, avaliação, etc.
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Estão corretas somente as afirmativas:
 
a) 
a) I
b) II e III
c) I e IV [CORRETA]
d) III
e) Todas estão corretas
Questão 5 - Aula
# - Para Drouet (1995), todos os distúrbios orais, auditivos, emocionais e comportamentais têm sua origem em
causas diversas, mas todos se constituem em obstáculos à aprendizagem. Como vimos, é difícil fazer uma
classificação dos distúrbios que prejudicam a aprendizagem. A Autora aborda inúmeros fatores. Neste sentido,
de acordo com o texto acima, quais as causas das dificuldades de aprendizagem.
I. As causas físicas são representadas pelas perturbações do estado físico da criança permanentes ou
provisórias e também as causas sensoriais: são todos os distúrbios que atingem os órgãos dos sentidos,
responsáveis pela percepção que o indivíduo tem do meio exterior, além disso, podemos incluir as causas
neurológicas, perturbações do sistema nervoso, tanto do cérebro, como do cerebelo, da medula e dos nervos.
II. As causas emocionais, distúrbios psicológicos ligados às emoções, aos sentimentos e a personalidade,
podem ser incluídas como causas das dificuldades de aprendizagem.
III. As causas intelectuais e cognitivas, corresponde à inteligência do indivíduo, e à sua capacidade de conhecer,
de compreender o mundo e de raciocinar, além das causas educacionais que corresponde à educação recebida
na infância, e que irá condicionar distúrbios de origem educacional por toda a vida. São asmenos importantes.
IV. Causas sócio-econômicas, ou seja, o meio sócio-econômico é um problema e será favorável, ou desfavorável,
à sua subsistência e à sua aprendizagem, sendo uma das principais causas das dificuldades de aprendizagem.
 
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II. [CORRETA]
b) II e III.
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.
Questão 6 - Aula
# -
Vygotski (2004, p. 87) cita que a velha psicologia divide o processo da memória, em quatro momentos. Vamos
verificar um a um:
O 1º momento, diz respeito ao próprio reforço da reação, a existência de um
vestígio nervoso deixado por um estimulo;
O 2º momento, diz respeito ao chamado o momento de identificação, o qual consiste
em que tomamos consciência da reação, esta reprodução entende-se como uma
reação já acontecida.
O 3º momento do processo de memória, diz respeito ao que já foi experimentado,
assim, já é conhecido;
E o 4º momento, diz respeito à reação inteiramente nova, isto é, o momento de
localização do lugar e do tempo, assim como do vinculo das circunstâncias nas
quais se manifestou determinada reação.
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Estão corretas somente as alternativas:
a) I e II
b) I e III
c) II e IV
d) I e IV [CORRETA]
e) III e IV
Questão 7 - Aula
# - Para Vygotsky (2004), em relação a memória das crianças, é correto afirmar:
I – A memória das crianças se desenvolve de imediato, pois, a criança é um ser do presente.
II – A partir dos 18 anos a memória começa seu processo de declínio.
III – O “colorido emocional”, é denominado o processo de memória como algumas vivências emocionais que são
decoradas bem mais facilmente do que aquelas que não envolvem fatores emocionais.
IV – Com o decorrer do desenvolvimento da criança a memória também se desenvolve, chegando ao seu ponto
máximo por volta dos 25 anos.
a) I e IV
b) I e III
c) II e III
d) II e IV
e) III e IV [CORRETA]
Questão 8 - Aula
# - Para Drouet (1997), a aprendizagem é um processo pessoal, individual, ou melhor, tem fundo genético e
depende de vários fatores, entre eles: dos esquemas de ação inatos do indivíduo; do estágio de maturação de
seu sistema nervoso; de seu tipo psicológico constitucional (introvertido ou extrovertido); de seu grau de
envolvimento, seu esforço e interesse; para satisfazer à sua necessidade biológica de exercício físico; ao ser
estimulado pelos órgãos dos sentidos; ao sentir-se estimulada para a atividade mental, quando consegue
resolver um problema; para evitar a punição dos pais, caso não apresente boas notas; por sentir necessidade
de conquistar status social através de boas notas, pela admiração da família, dos colegas etc. Mas ela descreve
alguns fatores fundamentais para que a aprendizagem se efetive. Neste sentido, observe as afirmativas abaixo:
I. Para que a criança seja capaz de aprender, ela não precisa apresentar um bom estado físico e boa saúde. As
perturbações tanto da área física como da área sensorial ou nervosa não se constituem problemas de
aprendizagem.
II. A motivação é o interesse, o fato de querer aprender é a mola propulsora para que a aprendizagem ocorra,
assim os motivos que a criança tem para aprender situam-se em vários níveis de desenvolvimento. E a criança
pode querer aprender por vários motivos:
III. Chama-se maturação, as etapas que se precedem sempre em uma mesma sequencia, embora em tempos
diferentes para cada indivíduo. A maturação e a aprendizagem são processos diferentes, porém intimamente
ligados, pois é a maturação que cria condições para que a aprendizagem ocorra.
 IV. A capacidade de fixar-se em um assunto não é obstáculo para a aprendizagem, há criança que conseguem
fazer várias coisas ao mesmo tempo, assim, a facilidade de concentrar-se no objeto do conhecimento, não
dependerá sua maior ou menor facilidade de aprender.
Estão corretas apenas as afirmativas
 
a) I e II.
b) II e III. [CORRETA]
c) I, II e III.
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d) I, II e IV.
e) I, II, III e IV.
Questão 9 - Aula
# -
Para Drouet (1997), a aprendizagem é um processo pessoal, individual, ou melhor, tem fundo genético e
depende de vários fatores, entre eles:
I. Dos esquemas de ação inatos do indivíduo;
II. Do estágio de maturação de seu sistema nervoso;
III. De seu tipo psicológico constitucional (introvertido ou extrovertido);
IV. Da influencia dos pais, inclusive da punição.
 Estão corretas somente as afirmativas:
 
a) I, II e III [CORRETA]
b) II e III
c) I, II e IV
d) III e IV
e) Todas estão corretas
Questão 10 - Aula
# - Vygotsky (2004) cita que todas as riquezas do comportamento surgem da experiência, sendo que uma
experiência sempre nos reporta a outra, fazendo ligações do que já foi decorado e do que ainda cabe decorar
ou aprender. E ainda que, toda a matéria possui a propriedade de modificar-se, de mudar a sua constituição, de
mudar a disposição das células e conservar alguns vestígios das mudanças. Denominando este conceito como:
a) Processos cognitivos
b) Plasticidade cerebral [CORRETA]
c) ZPD
d) ZPR
e) SNC
PROVA 02
Questão 1 - Aula
# -
O comportamentalismo é muito utilizado na escola, pois o professor pode usar vários desses recursos, tanto
para instalar como para extinguir um comportamento. Assim, existem algumas condições sugeridas pelo autor
na retenção de conhecimentos, cite-as:
Reforço para o aluno, dar atividades para ele desenvolver...
-
Parecer do professor:
Questão 2 - Aula
# - Dentre os conceitos fundamentais da teoria comportamental, existem o Condicionamento Respondente que
seria o comportamento reflexo em que o organismo responde automaticamente a um estímulo, bem como o
condicionamento Operante, sendo este o maior interesse de Skinner, diz respeito ao controle do
comportamento após a implantação do comportamento, ou seja, o processo de modelar e manter o
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comportamento.
Neste sentido, imagine que você é professora de uma sala de aula do ensino fundamental, e precisa condicionar
as crianças ao ensino que está propondo, crie um exemplo de condicionamento Operante.
-
Parecer do professor:
Questão 3 - Aula
# - Ana de 13 anos, após ser questionada pela professora sobre sua redação com o titulo “Que Brasil que eu
quero”, argumenta para a sala sobre as hipóteses em relação ao futuro do Brasil, demonstrando boa arguição e
autonomia do conhecimento e pensamento. Podemos concluir que segundo a teoria Cognitivista de Piaget, Ana
se encontra no período:
a) Das operações concretas;
b) Das operações sensório formais;
c) Das operações sensório motor;
d) Das operações pré operatórias;
e) Das operações formais. [CORRETA]
Questão 4 - Aula
# - Mais ou menos dos 7 aos 11 anos: a criança já possui uma organização mental integrada, os sistemas de
ação reúnem-se em todos integrados. Piaget fala em operações de pensamento ao invés de ações. É capaz de
ver a totalidade de diferentes ângulos.
 
a) Operatório Formal
b) Operatório Concreto [CORRETA]
c) Pré-operatório
d) Sensório Motor
Questão 5 - Aula
# -
O comportamentalismo é muito utilizado na escola, pois o professor pode usar vários recursos, tanto para
instalar como para extinguir um comportamento. Carpenter e Haddan apud Moreira et all (1987) citam um
modelo para facilitar a aprendizagem do aluno:
I. Os objetivos para cada tema são apresentados em forma clara.
II. O conteúdo é apresentado em unidades relativamente pequenas de trabalho de informação. Isto dá
ao aluno a sensação de chegar a alguma parte. Por outro lado, o mantém ativo.
III. As unidades de trabalho de informação são dispostas em uma única vez.
IV. Cada unidade contém suficientes sinais para facilitar o êxito na consecução da tarefa apresentada.
 
 
Estão corretas somente as afirmativas:
a) 
a) I e II
b) I, II e IV[CORRETA]
c) I e IV
d) III e IV
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e) IIV
*** ANULADO ****** INATIVO ***Questão 6 - Aula
# -
Dentre os conceitos fundamentais da teoria comportamental:
 
I. I. Condicionamento Respondente seria o comportamento reflexo em que o organismo responde
automaticamente a um estímulo. No caso a descoberta de Pavlov sobre a salivação do cachorro na presença do
alimento.
II. II. O condicionamento Operante, sendo este o maior interesse de Skinner, diz respeito ao controle do
comportamento após a realização do comportamento, ou seja, o processo de modelar e manter o
comportamento.
 O reforçamento é qualquer estímulo que aumenta a probabilidade da resposta.
IV.Condicionamento é uma espécie de aprendizagem na qual um estimulo originalmente ineficaz vem eliciar
(condicionamento clássico) ou estabelecer uma situação para (condicionamento operante) uma resposta
particular.
 
Estão corretas somente as afirmativas:
 
a) 
a) I
b) II e III
c) II e IV
d) III
e) Todas estão corretas [CORRETA]
Questão 7 - Aula
# - Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no rumo do desenvolvimento quando
seguem sozinhas; progridem quando andam de mãos dadas com um parceiro que é um especialista. Antonio de
4 anos e seu pai, costumam montar quebra-cabeças juntos. Antonio faz quase todo o trabalho; seu pai às vezes
encontra uma peça de que Antonio necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando Antonio
tenta montar o mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue completá-lo. A diferença entre o que
Antonio consegue fazer com ajuda e o que consegue fazer sozinho define a: 
 
 
a) Zona de desenvolvimento proximal. [CORRETA]
b) Zona de conforto cognitivo.
c) Zona do discurso privativo.
d) Estratégia proximal de interpretação.
e) Estratégia de solução diferencial
Questão 8 - Aula
# - Freud (1905), e sua obra apontou o processo de descoberta da sexualidade nos primeiros anos da infância,
chegando ao conceito da transferência. Assim,
I. A transferência na Psicanálise diz respeito ao estabelecimento de vínculos afetivos com origem no passado.
II. Na transferência os vínculos afetivos são atualizados e carregados de afeto.
III. A transferência são forças propulsoras que incitam a ação.
IV.Sendo dois tipos básicos de transferência, a sexual e a agressiva.
 
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Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e II [CORRETA]
b) II e III
c) I e III
d) III e IV
e) IV
Questão 9 - Aula
# - O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal foi desenvolvido a partir da necessidade de explicar o
seguinte processo: 
 
a) A evolução moral só se efetiva por meio do conhecimento.
b) É somente no nível superior de conhecimento que se dá a evolução intelectual.
c) É no nível do desenvolvimento potencial que se efetiva a evolução física.
d) A evolução intelectual é caracterizada por saltos qualitativos de um nível de conhecimento para outro.
[CORRETA]
e) A construção do conhecimento só se efetiva através de estímulos e respostas.
Questão 10 - Aula
# - (ENADE/2014 adapatado). Vygotski descreveu a zona de desenvolvimento real como aquele que já foi
consolidado pelo indivíduo, de forma a torná-lo capaz de resolver situações utilizando seu conhecimento de
forma autônoma.
As zonas de desenvolvimento na teoria de Vygotski, correspondem a:
 
I - A ZDP – Zona de desenvolvimento proximal, é aquela que o aluno esta próxima a atingir.
II - O nível de desenvolvimento real é estático, diz respeito ao conhecimento que o aluno já adquiriu.
III - O desenvolvimento potencial é estático pois a criança já adquiriu tal construção.
IV - A ZDR fornece pistas para que o professor desenvolva atividades para que a criança atinja outros
conhecimentos.
 
 
Estão corretas somente as afirmativas:
a) I e II
b) I e IV [CORRETA]
c) II e III
d) I e III
e) II e IV