AD2 Geografia na Educação I 2019 2

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SEGUNDA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA (AD2) - 2019.2
GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO I
Coordenador: Prof. Clézio dos Santos
Questão 1 – Comente o que é, como podemos construir a identidade no Ensino Fundamental e qual a contribuição do Ensino de Geografia. (2,5)
A construção da identidade no Ensino Fundamental consiste na ideia de ler e compreender espaços, observando como a natureza foi adaptada pelo homem. A Geografia tem esse poder de dar condições para essa leitura, pois seus objetos de estudos englobam diferentes esferas sociais e culturais, políticas e o ambiente físico. O ambiente físico na Geografia é utilizado para mostrar ao aluno parte de sua realidade, o ambiente onde ele está inserido.
A construção da identidade se dar por meio do conhecimento do espaço, é através do reconhecimento do espaço que o aluno constrói sua identidade, pois obtém o conhecimento do seu ambiente cotidiano. Os espaços geográficos são os eixos principais de estudo, na geografia, mas, conteúdos como paisagem, território e lugar, também são utilizados. Principalmente no trabalho com a Geografia, nas séries iniciais, quando as crianças estão amadurecendo suas habilidades. A Geografia possui alta relevância no processo de transformação social na Educação, que ao longo do tempo vem sofrendo mudanças, tornando-se um elemento efetivo no processo educacional, no qual permite aos alunos a leitura da vida e do espaço enquanto sujeitos atuantes na sociedade e no espaço. 
Questão 2 – Com base na citação abaixo de Vânia Vlach (1990) discuta a importância do livro didático no ensino de Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. (2,5)
Na medida em que os livros não apresentam uma visão crítica da realidade, mas, conforme assinalado, apenas transmitem informações quanto a fatos e dados, isolados entre si e do processo histórico, não contribuem para com a formação do espírito crítico do educando. Pelo contrário: parte-se do pressuposto de que o conhecimento é absoluto, e suas verdade precisam ser divulgadas (VLACH, 1990, p.41).
O livro didático é um importante aliado do ensino de Geografia na sala de aula. Mas para que haja um processo de ensino aprendizagem efetivo é preciso que o professor utilize o livro como um auxílio e não com o único modo de ensino. O livro didático é um dos recursos disponibilizados e mais utilizado nas escolas Públicas Brasileira, mais isso não significa que esses livros são de qualidade, pois a maioria deles traz um conteúdo programado e universal. É necessário que se tenham nas escolas livros de qualidade, que sirvam como auxílio no processo de escolarização, que levem o aluno a ter um pensamento crítico e reflexivo e torne o aluno atuante diante da sociedade. Os livros didáticos precisam eliminar os conceitos errados, abranger assuntos importantes e atuais, trazer uma linguagem acessível ao seu público-alvo, trazer assuntos que se encaixem, ser atrativo, colorido, ter imagens que complementes os textos, despertar as emoções do leitor com o objetivo
de prender ele à leitura e o levar para novos horizontes. O livro didático atual também é oferecido para o professor, o que não leva o professor a ser pesquisador, ele limita os horizontes, pois já tem as respostas prontas. O professor não pode utilizar o livro como verdade universal, sem questionar ou pesquisar o que contem nele e nem despertar isso nos alunos. É preciso que o docente também tenha essa visão crítica e reflexiva sobre o conteúdo. Outro fator de importância do livro didático, é também o cultural. Pois nele, há a reprodução de valores e costumes, dos povos. Fato que gera uma inclusão, que é vista como algo positivo, para os críticos que avaliam o livro didático.
Questão 3 – Elabore um plano de aula para os alunos do segundo ciclo do Ensino Fundamental em que o objetivo seja:
Reconhecer, no lugar em que se encontram inseridos, as relações existentes entre o mundo, urbano e rural, bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividades de outros lugares e regiões, focando o presente como o passado” (BRASIL, MEC, 1997, pp. 143)
Descreva na proposta: a metodologia, os objetivos, os materiais a serem utilizados (se houver), além de uma forma de atividade ou avaliação. (5,0)
Plano De Aula
Turma: 6º ano 
 
Faixa etária: 11-13 anos 
 
Duração: 2 aulas (8 horas ) 
 
Tema: “Vivências em Espaços Urbanos e Rurais”
Metodologia: 
*Trabalho em grupo
*Aula expositiva
*Construção de textos
*Coleta de dados 
*Construção de maquete
Objetivos
*Promover interação de trabalho em grupo
*Reconhecer espaços rurais e espaços urbanos
*Identificar os espaços utilizados para moradia
*Compreender evolução do tempo através dos espaços
*Reconhecer a intervenção do homem no meio ambiente
*Conhecer costumes e relações do homem com a natureza nesses locais
*Promover afetividade entre os alunos e os locais que vivem ou passam.
*Trabalhar a escrita
*Promover o poder de sintetização, observação, comparação e análise dos alunos.
Recursos
*Notebook
*Datashow
*Vídeo no pen drive
*Fotos
*Folhas
*Lápis: Coloridos e Grafite
*Isopor
*Cola branca 
*Cola de Isopor
*Papéis coloridos
*Tesoura
*EVA
*Miniaturas de bonecos e animais de plástico
Desenvolvimento
1° Momento
Iniciaremos a aula com uma conversa, para identificar os conhecimentos prévios dos alunos, sobre a visão que eles têm dos espaços rurais e urbanos, e de onde eles se enquadram.
 
2° Momento 
Assistir um vídeo que sobre espaços rurais e urbanos, como relatos de “antes e depois”, devido ao tempo e a ação do homem. Em sequência iremos iniciar um debate sobre o assunto, onde cada aluno terá a oportunidade de explanar sua visão referente ao assunto tratado. Com destaque à situação do meio ambiente, com a ntervenção do homem. Como atividade para casa, os alunos devem coletar dados (fotos/relatos de familiares e vizinhos, etc.) para investigar em sua pesquisa, como era o local onde moram e como se encontra atualmente.
3° Momento: Na aula seguinte, com as informações coletadas, dividiremos os alunos em dois grupos; os que moram em área rural e os que moram em áreas urbanas. Ambos grupos, com o auxílio da professora farão a escrita de um pequeno texto para explicar a área onde moram, com base no seu cotidiano e nas informações coletas através do exercício para casa. Esse texto deve conter informações como: como são as casas ou apartamentos nesse local, como são as ruas, quais as características das pessoas que moram nesse local, como são os meios de transportes como esses locais eram no passado e como estão atualmente. Após a escrita desse pequeno texto os alunos irão apresentar para a turma
4° Momento: Após a escrita e apresentação do texto, os alunos irão confeccionar uma maquete, para retratar o local onde vivem. Para isso, utilizarão materiais recicláveis e alguns materiais trazidos pela professora. A maquete deve conter informações como: as moradias (casas/prédios e sítios), as ruas (asfaltadas/paralelepípedo/barro), os meios de transportes (carroça/cavalo/bicicleta/ônibus/carro), e o que mais o grupo julgar necessários junto com a professora
5° Momento: Para finalizar a aula, após a construção da maquete os alunos irão comparar as diferenças e semelhanças, existentes no ambiente Rural e Urbano, reconhecendo assim as características do local onde estão inseridos. 
 
Avaliação: 
 
A avaliação será feita individualmente, com a observação da participação dos alunos nas atividades propostas. De acordo com o esforço demonstrado por eles, para realizar e compreender a atividade, com perguntas que serão feitas durante a atividade.
 Trabalho em grupo 
 Aula expos iti va 
 Coleta de dad os 
 Esc rita de textos 
 Cons truç ão de m aquete*
 Trabalho em grupo 
 Aula expos iti va 
 Coleta de dad os 
 Esc rita de textos 
 Cons truç ão de m