Aap1 - Avaliação na Educação

Prévia do material em texto

Aap1 - Avaliação na Educação 
×Sua avaliação foi confirmada com sucesso 
Informações Adicionais 
• Período: 17/02/2020 00:00 à 13/06/2020 23:59 
• Situação: Cadastrado 
 
Avaliar Material 
 
1) De acordo com a pedagogia predominante em determinado momento histórico, a avaliação da 
aprendizagem cumpriu diferentes finalidades. Apesar de encontrarmos algumas finalidades da 
avaliação em diferentes pedagogias, alguns propósitos da avaliação são mais característicos de 
umas que de outras. 
Escolha a alternativa na qual a avaliação não condiz com a pedagogia indicada. 
Alternativas: 
 
• a) Na pedagogia tecnicista a avaliação se constituía em um elemento subsidiário para o controle 
da eficiência. 
• b) Na pedagogia tradicional a avaliação era utilizada como um recurso coercitivo para modelar o 
caráter do aluno, portanto como um instrumento de controle e disciplinamento. 
• c) Na pedagogia escolanovista a avaliação servia para redirecionar o trabalho pedagógico, 
objetivando o crescimento do educando, combinando os interesses dele com os do programa 
educativo. 
• d) Na pedagogia sócio-construtivista a avaliação tem como finalidade principal retroalimentar o 
processo de ensino-aprendizagem. 
• e) Na pedagogia tecnicista a avaliação se baseia na autoavaliação e na aplicação de provas com 
questões abertas Alternativa assinalada 
 
 
2) Os modelos objetivista, subjetivista e sócio-construtivista possuem características que os 
definem e diferenciam. Considerando o modelo objetivista, marque (V) verdadeiro e (F) falso: 
( ) O conhecimento é constituído basicamente pelos fatos, pelos dados empíricos, como algo alheio 
e externo ao sujeito. 
( ) O ato pedagógico se fundamenta na atividade da criança, o ensino deve se adaptar ao educando e 
os métodos de ensino devem ser mais atrativos e com ênfase na prática. 
( ) O resultado da aprendizagem está centrado no aluno que é visto isoladamente, desconectado da 
sua realidade. 
( ) O ensino busca modificar a conduta do aluno, mas não sua forma de raciocinar, tampouco seus 
sentimentos e atitudes. 
( ) O indivíduo é sujeito e objeto do conhecimento e deve ser visto como parte integrante da 
sociedade e da sua dinâmica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de verdadeiro ou falso. 
Alternativas: 
• a) V; F; V; V; F. Alternativa assinalada 
• b) V; V; F; F; V. 
• c) F; F; V; F; V. 
• d) V; V; V; F; F. 
• e) F; V; F; V; F. 
 
3) Uma estudante de pedagogia, durante a realização do seu estágio, entrevistou algumas 
professoras a respeito das suas práticas pedagógicas e avaliativas. Para organizar a análise das 
respostas, a estudante preparou a seguinte lista: 
I - Ao planejar procuro desenvolver atividades práticas que coloquem meus alunos diante de 
situações problemáticas que os levem a pensar em como solucioná-las. 
II - Planejo detalhadamente minhas aulas e me referencio basicamente no currículo. Para 
aperfeiçoar-me fiz vários cursos que me permitiram ter um bom domínio das técnicas de 
planejamento e dos instrumentos de avaliação. 
III - Para mim a avaliação serve para identificar os avanços na aprendizagem e para planejar novas 
atividades. 
IV - Elaboro instrumentos de avaliação que garantem captar realmente aquilo que o aluno aprendeu 
e aplico provas com questões de múltipla escolha. 
V - Para avaliar adequadamente considero fundamental conhecer bem os alunos, sua condição de 
vida e estado emocional, pois estes fatores influenciam no seu desenvolvimento e na sua 
aprendizagem. 
Considerando os modelos epistemológicos estudados, assinale a alternativa que contém respostas 
que a estudante indicou como sendo características de um professor sócio-construtivista. 
 
Alternativas: 
• a) Apenas I, III, V. Alternativa assinalada 
• b) Apenas I, II, IV. 
• c) Apenas II; III, V. 
• d) Apenas I, III, IV. 
• e) Apenas II, III, V. 
 
 
4) Relacione as concepções e ideias sobre a avaliação educacional com os respectivos teóricos. 
1. Jussara Hoffmann 
2. Ana Maria Saul 
3. Ralph Tyler 
4. Luiz Carlos de Freitas e Mara Regina Lemes de Sordi 
5.Cipriano Carlos Luckesi 
 
a. ( ) Concebe a avaliação como procedimento que permite verificar se os objetivos educacionais 
estão sendo alcançados pelo programa, fornecer informações sobre o desempenho dos alunos e 
verificar se as experiências de aprendizagem tal como planejadas e desenvolvidas estão atingindo os 
resultados esperados. 
b. ( ) Fundamenta suas ideias na perspectiva da construção do conhecimento e defende que a 
avaliação deve ter uma função dialógica e que sirva para promover os seres moral e 
intelectualmente, tornando-os críticos, participativos, inseridos no seu contexto social e político. 
c. ( ) Afirma que a avaliação não pode limitar-se a medir, a verificar, mas deve informar o professor 
sobre o processo de ensino-aprendizagem para tomar decisões sobre o planejamento educacional, 
orientando as práticas pedagógicas no sentido de garantir a aprendizagem de todos os alunos. 
d. ( ) A avaliação deve estar comprometida com o futuro, com o que se pretende transformar, a 
partir do autoconhecimento crítico do concreto, do real. A avaliação deve iluminar o caminho da 
transformação. 
e. ( ) Considera que a avaliação deve ser transformadora, contínua, comprometida com o 
desenvolvimento do aluno e isso significa questionar os objetivos da escola. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos Teóricos as suas respectivas ideias. 
Alternativas: 
 
• a) a3; b1; c5; d2; e4. Alternativa assinalada 
• b) a5; b2; c3; d4; e1. 
• c) a2; b4; c1; d3; e5. 
• d) a4; b3; c5; d1; e2. 
• e) a3; b2; c4; d5; e1.