Colaborar - Aap1 - Avaliação na Educação

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09/08/2022 17:30 Colaborar - Aap1 - Avaliação na Educação
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Aap1 - Avaliação na Educação
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Informações Adicionais
Período: 01/08/2022 00:00 à 03/12/2022 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 761845065
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
De acordo com a pedagogia predominante em determinado momento histórico, a avaliação da
aprendizagem cumpriu diferentes finalidades. Apesar de encontrarmos algumas finalidades da avaliação
em diferentes pedagogias, alguns propósitos da avaliação são mais característicos de umas que de outras.
Escolha a alternativa na qual a avaliação não condiz com a pedagogia indicada.
Alternativas:
Na pedagogia tecnicista a avaliação se constituía em um elemento subsidiário para o controle da
eficiência.
Na pedagogia tradicional a avaliação era utilizada como um recurso coercitivo para modelar o caráter do
aluno, portanto como um instrumento de controle e disciplinamento.
Na pedagogia escolanovista a avaliação servia para redirecionar o trabalho pedagógico, objetivando o
crescimento do educando, combinando os interesses dele com os do programa educativo.
Na pedagogia sócio-construtivista a avaliação tem como finalidade principal retroalimentar o processo
de ensino-aprendizagem.
Na pedagogia tecnicista a avaliação se baseia na autoavaliação e na aplicação de
provas com questões abertas
 Alternativa assinalada
Os modelos objetivista, subjetivista e sócio-construtivista possuem características que os definem e
diferenciam. Considerando o modelo objetivista, marque (V) verdadeiro e (F) falso:
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
( ) O conhecimento é constituído basicamente pelos fatos, pelos dados empíricos, como algo alheio e
externo ao sujeito. 
( ) O ato pedagógico se fundamenta na atividade da criança, o ensino deve se adaptar ao educando e os
métodos de ensino devem ser mais atrativos e com ênfase na prática. 
( ) O resultado da aprendizagem está centrado no aluno que é visto isoladamente, desconectado da sua
realidade. 
( ) O ensino busca modificar a conduta do aluno, mas não sua forma de raciocinar, tampouco seus
sentimentos e atitudes. 
( ) O indivíduo é sujeito e objeto do conhecimento e deve ser visto como parte integrante da sociedade e da
sua dinâmica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de verdadeiro ou falso.
Alternativas:
V; F; V; V; F.  Alternativa assinalada
V; V; F; F; V.
F; F; V; F; V.
V; V; V; F; F.
F; V; F; V; F.
Uma estudante de pedagogia, durante a realização do seu estágio, entrevistou algumas professoras a
respeito das suas práticas pedagógicas e avaliativas. Para organizar a análise das respostas, a estudante
preparou a seguinte lista: 
I - Ao planejar procuro desenvolver atividades práticas que coloquem meus alunos diante de situações
problemáticas que os levem a pensar em como solucioná-las. 
II - Planejo detalhadamente minhas aulas e me referencio basicamente no currículo. Para aperfeiçoar-me fiz
vários cursos que me permitiram ter um bom domínio das técnicas de planejamento e dos instrumentos de
avaliação. 
III - Para mim a avaliação serve para identificar os avanços na aprendizagem e para planejar novas
atividades. 
IV - Elaboro instrumentos de avaliação que garantem captar realmente aquilo que o aluno aprendeu e
aplico provas com questões de múltipla escolha. 
V - Para avaliar adequadamente considero fundamental conhecer bem os alunos, sua condição de vida e
estado emocional, pois estes fatores influenciam no seu desenvolvimento e na sua aprendizagem.
Considerando os modelos epistemológicos estudados, assinale a alternativa que contém respostas que a
estudante indicou como sendo características de um professor sócio-construtivista.
Alternativas:
Apenas I, III, V.  Alternativa assinalada
Apenas I, II, IV.
Apenas II; III, V.
Apenas I, III, IV.
Apenas II, III, V.
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a)
b)
c)
d)
e)
4) Relacione as concepções e ideias sobre a avaliação educacional com os respectivos teóricos. 
1. Jussara Hoffmann 
2. Ana Maria Saul 
3. Ralph Tyler 
4. Luiz Carlos de Freitas e Mara Regina Lemes de Sordi 
5.Cipriano Carlos Luckesi
a. ( ) Concebe a avaliação como procedimento que permite verificar se os objetivos educacionais estão
sendo alcançados pelo programa, fornecer informações sobre o desempenho dos alunos e verificar se as
experiências de aprendizagem tal como planejadas e desenvolvidas estão atingindo os resultados
esperados. 
b. ( ) Fundamenta suas ideias na perspectiva da construção do conhecimento e defende que a avaliação
deve ter uma função dialógica e que sirva para promover os seres moral e intelectualmente, tornando-os
críticos, participativos, inseridos no seu contexto social e político. 
c. ( ) Afirma que a avaliação não pode limitar-se a medir, a verificar, mas deve informar o professor sobre o
processo de ensino-aprendizagem para tomar decisões sobre o planejamento educacional, orientando as
práticas pedagógicas no sentido de garantir a aprendizagem de todos os alunos. 
d. ( ) A avaliação deve estar comprometida com o futuro, com o que se pretende transformar, a partir do
autoconhecimento crítico do concreto, do real. A avaliação deve iluminar o caminho da transformação. 
e. ( ) Considera que a avaliação deve ser transformadora, contínua, comprometida com o desenvolvimento
do aluno e isso significa questionar os objetivos da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos Teóricos as suas respectivas ideias.
Alternativas:
a3; b1; c5; d2; e4.  Alternativa assinalada
a5; b2; c3; d4; e1.
a2; b4; c1; d3; e5.
a4; b3; c5; d1; e2.
a3; b2; c4; d5; e1.