Atividade 2 - História da Educação

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1. Bloco 1 - HIS05023 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PNA (ON) - 201910.348.01 
 
2. Unidade 2
 
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Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2
 
	Usuário
	LILIAN ELOIZA TEIXEIRA MARINGO
	Curso
	Bloco 1 - HIS05023 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PNA (ON) - 201910.348.01
	Teste
	ATIVIDADE 2
	Iniciado
	27/02/19 16:06
	Enviado
	04/03/19 17:08
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	2 em 2,5 pontos  
	Tempo decorrido
	121 horas, 1 minuto
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	“O método pedagógico que se instituiu entre os jesuítas (...) era de uma rigidez que se estendia não apenas aos educandos, mas também aos professores, que deveriam ter uma conduta impecável” (E-BOOK, 2015: 08). Assinale a alternativa que traz alguns aspectos desse método:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Orações diárias, muitos trabalhos escritos, sabatinas, muitos exames e exercícios.
	Resposta Correta:
	a. 
Orações diárias, muitos trabalhos escritos, sabatinas, muitos exames e exercícios.
	Feedback da resposta:
	Segundo o Material Referencial, “estava entre os bons hábitos e procedimentos a serem seguidos: as orações diárias, a pregação e os ensinamentos da doutrina cristã (tudo feito inclusive aos sábados); a exortação espiritual; os recitais de lições aprendidas, duas ou três vezes por dia ou quando o mestre exigisse; muitos trabalhos escritos (...); sabatinas, exames e muita disciplina. Aos padres não era permitido oferecer castigos ‘em demasia’, no lugar, era prudente oferecer mais exercícios da matéria ensinada no dia” (E-BOOK, 2015: 08).
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sobre a relação entre o filósofo da educação Johan Heinrich Pestalozzi e Johan Friedich Herbart, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Herbart aprofundou as teorias de Pestalozzi, a partir de uma chave de leitura teórica.
	Resposta Correta:
	b. 
Herbart aprofundou as teorias de Pestalozzi, a partir de uma chave de leitura teórica.
	Feedback da resposta:
	Herbart “aprofundou as teorias de Pestalozzi, no entanto, sob um prisma mais teórico” (E-BOOK, 2015:13). Ele organizou uma escola prática que foi percussora das escolas de aplicação na Alemanha e combateu a ideia da educação como mera informação.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sobre o Positivismo de Augusto Comte, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Os saberes mais elevados estão nas ciências humanas que devem servir de base para o aprendizagem das ciências exatas e biológicas.
	Resposta Correta:
	b. 
Para Comte, os saberes mais elevados estão nas ciências exatas e biológicas.
	Feedback da resposta:
	Para o Positivismo, as ciências extas e biológicas carregam os índices mais elevados de ciência e devem ser mais importantes no universo escolar.
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Embora os jesuítas tenham se empenhado em aprender as diversas línguas e os diversos costumes nativos, suas primeiras escolas também podem ser vistas como centros de aculturação, ou seja, espaços onde os índios eram doutrinados na língua, na fé e nos costumes europeus. Sobre o processo, analise as assertivas abaixo:
I. As duas principais ferramentas dos jesuítas para ensinar a leitura e a escrita eram as orações e a catequese.
II. Os jesuítas aprendiam as danças dos povos que visitavam e usavam dessa dança como ferramenta básica de educação e catequese.
III. A ferramenta básica para a educação e a catequese era o teatro, uma forma de expressão artística típica dos europeus.
IV. Os jesuítas nunca permaneciam em contato constante com os índios, ganhando sua confiança através de conquistas militares.
Assinale a alternativa que traz o conjunto correto de assertivas que justificam a afirmação inicial do enunciado.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
V-F-V-F   
	Resposta Correta:
	d. 
V-F-V-F   
	Feedback da resposta:
	Apenas as assertivas I e III são verdadeiras e funcionam como justificativa para a firmação inicial do enunciado, ou seja, explicam porque, apesar dos jesuítas terem se empenhado em aprender línguas e costumes locais, eles organizaram suas escolas como espaços de aculturação.
	
	
	
· Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O que foi o Subsídio Literário, criado por Marquês de Pombal?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Foi um imposto criado para financiar o ensino primário no Brasil.
	Resposta Correta:
	b. 
Foi um imposto criado para financiar o ensino primário no Brasil.
	Feedback da resposta:
	O Subsídio Literário foi um imposto criado por Marquês de Pombal para financiar o ensino primário no Brasil, depois da expulsão dos Jesuítas. Contudo, ele “não conseguiu fazer o uso do imposto para a aplicação de quaisquer que fossem as medidas por ele decretadas” (E-BOOK, 2015:10). Foram necessários mais 50 anos para que, efetivamente, se lidasse com a questão do ensino primário no país.
	
	
	
· Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sobre José Veríssimo e sua relação com a educação, observe as assertivas abaixo:
I. Embora fosse crítico literário, a educação era uma de suas principais preocupações como cidadão e pensador.
II. Defendia que a educação primária fosse a principal preocupação e objeto de interesse do governo.
III. Criticava a educação da época, pois entendia que ela não privilegiava o coletivo.
IV. Defendia que os sistemas educacionais fossem nacionalmente integrados e formassem um projeto único.
Estão corretas as assertivas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I, II, III e IV
	Resposta Correta:
	b. 
I, II, III e IV
	Feedback da resposta:
	Todas as assertivas estão corretas. José Veríssimo era crítico literário, mas pensava sobre educação. Entendia que a educação primária deveria ser principal objeto de interesse do governo. Entendia, como dito, que a educação da época precisava ser reformada para que passasse a privilegiar o coletivo e fizesse parte de um projeto nacional, integrado.
	
	
	
· Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que traz a principal consequência da expulsão dos jesuítas para o sistema educacional brasileiro:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Abriu-se uma grande lacuna na educação que não foi preenchida nas décadas que se seguiram.
	Resposta Correta:
	d. 
Abriu-se uma grande lacuna na educação que não foi preenchida nas décadas que se seguiram.
	Feedback da resposta:
	A expulsão dos jesuítas deixou grandes lacunas na educação, principalmente primária. Os governos seguintes (inclusive durante o Império) não foram capazes de preencher essas lacunas adequadamente e, como consequência, a educação no Brasil permaneceu falha e estagnada.
	
	
	
· Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Alguns filósofos foram importantes para pensar as políticas pedagógicas implantadas durante o Império brasileiro. Esses filósofos eram discípulos de Jean-Jacques Rousseau e trouxeram o Iluminismo como ferramenta para a educação. Entre esses filósofos, estão Johan Heinrich Pestalozzi. Sobre o autor, observe as assertivas abaixo:
I. Tendo sido professor primário, tinha não apenas conhecimento teórico, mas também prático da educação.
II. Ele entendia que a educação era artificial e não poderia funcionar como meio de reforma social.
III. Ele defendia a educação de crianças, pois entendia que as letras seriam o caminho para levarem-nas à inclusão.
Estão corretas as assertivas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Apenas I e III
	Resposta Correta:
	d. 
Apenas I e III
	Feedback da resposta:
	A assertiva II está errada, na medida em que nega a tese central de Pestalozzi. Para ele, a educação deveria ser natural para que pudesse “formar o indivíduo em sua totalidade” (E-BOOK, 2015: 12). Ele entendia que assim a educação funcionaria como meio de reforma social.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Com a Proclamação da República em 1822, diversas foram as mudanças no panorama social, cultural, econômico e político. Sobre esse período,analise as proposições e assinale a alternativa correta:
I. A lei de obrigatoriedade das escolas primárias garantiu a instrução primária e gratuita a todos os cidadãos.
II. Foi determinada a criação de escolas em vilarejos e cidades do reino.
III. Nesse período, a educação primária estava sob a responsabilidade do Governo central e não, das províncias.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Apenas II e III estão corretas.
	Resposta Correta:
	e. 
Apenas I e II estão corretas.
	Feedback da resposta:
	“...um Ato Adicional à lei delegou às províncias a responsabilidade de legislar sobre a educa- ção primária, o que comprometeu a educação básica e afastou mais uma vez a responsabilidade do governo de assegurá-la para todos. “(E-BOOK, 2015:12)
	
	
	
· Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Auguste Comte, nome importante da filosofia do século XIX, estabeleceu a chamada teoria positivista, que teve inúmeros desdobramentos na educação: a concepção pedagógico-positivista divide a formação do educando em dois períodos importantes. Quais são esses períodos e como se definem?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Espontâneo (dos 7 aos 14 anos, quando a família é responsável pelo desenvolvimento da índole e da linguagem da criança) e sistemático (puberdade e maioridade, quando as instituições públicas deveriam possibilitar a aquisição do conhecimento).
	Resposta Correta:
	a.
Espontâneo (dos 7 aos 14 anos, quando a família é responsável pelo desenvolvimento da índole e da linguagem da criança) e sistemático (puberdade e maioridade, quando as instituições públicas deveriam possibilitar a aquisição do conhecimento).
	Feedback da resposta:
	Segundo o Material Referencial, “Comte afirmava que há dois períodos importantes na formação do educando: o primeiro é espontâneo, e vai dos 7 aos 14 anos. Nessa fase, a criança recebe da mãe e da família todas as influências para desenvolver sua índole e sua linguagem. Já os anos que abrangem a puberdade e a maioridade são classificados como período sistemático. É quando a aquisição do conhecimento deve ser feita em instituição pública, onde o educando deverá receber os conhecimentos intelectuais” (E-BOOK, 2015: 16).
	
	
	
Segunda-feira, 4 de Março de 2019 17h08min26s BRT