Simulados das avaliações_ HISTORIA DA EDUCAÇÃO

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Iniciado em terça-feira, 26 set. 2023, 19:33
Estado Finalizada
Concluída em terça-feira, 26 set. 2023, 20:39
Tempo
empregado
1 hora 5 minutos
Notas 17,00/20,00
Avaliar 8,50 de um máximo de 10,00(85%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Percebemos no século XXI que algumas mudanças foram produzidas e que atualmente marcarão a entrada do novo século. Na primeira
tendência mencionamos ser um mundo de informação, mas o que corresponde a segunda tendência do século XXI
Escolha uma opção:
A. o significado que a educação tem de conduzir pelo curso de toda a corrente do que foi acumulado, vendo- a em seu acumulo.
B. Podem-se tirar dela “resumos” mais ou menos representativos do acervo cultural virtual, pode- se diminuir mais ou menos, mas e? o
material a partir do qual a educação não ganha sentido.
C. As mudanças socioeconômicas que são produzidas com o surgimento da sociedade da teoria tradicional de educação, o que nos
permite ver quais são as novas necessidades geradas e as competências que serão requeridas.
D. A segunda aborda com maior profundidade as mudanças constantes que, em nível sociocultural, vivemos em nosso cotidiano e
quais são os desafios que devem ser propostos, para depois enfrentar a educação.

Sua resposta está correta.
Questão 2 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: A sociedade é dinâmica e ao longo da história foram produzidas inovações que afetaram a vida das pessoas e no setor econômico,
político e social. A mudança no cotidiano, das mudanças constantes na sociedade a nível social e cultural. SACRISTAN, J. G. A educação que
temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. -
Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 19. Disponível em:
A resposta correta é: A segunda aborda com maior profundidade as mudanças constantes que, em nível sociocultural, vivemos em nosso
cotidiano e quais são os desafios que devem ser propostos, para depois enfrentar a educação.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
"Assim, o início do século XIV na Europa foi um período de passagem e transformação da sociedade, a passagem do período feudal - onde a
posse da terra representava poder e riqueza - para o início do período mercantilista - que pode ser caracterizado pela ascensão da classe
burguesa e a intensificação das práticas comerciais. Portanto, é um período de grandes transformações sociais, econômicas, culturais e no
modo de produção" (SHIGUNOV NETO, 2015, p. 2). O que levou Portugal a procurar novas rotas comercial marítimas nesse período de
mudança para o modelo mercantilista
Escolha uma opção:
A. No contexto social, econômica e política harmonizada que se insere Portugal no final do século XIII.
B. A competividade marítima e a permanência em uma única rota de comercio do mar mediterrâneo, e o aumento da riqueza portuguesa
que só aumentava.
C. A curta costa, que tornou possível o comércio portuário.
D. O esgotamento da rota comercial do Mar Mediterrâneo e sua propensão a navegações marítimas, a solução encontrada pelos
portugueses foi aventurar-se na empresa de expansão ultramarina, que longos anos se mostrou altamente lucrativa.

Sua resposta está correta.
Questão 1 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: Portugal via através das rotas marítimas a salvação para a economia portuguesa, visto a crise que enfrentava e do esgotamento
marítimo do Mar mediterrâneo. Você pode encontrar mais informações em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do
período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 1, p. 1. Disponível em:
A resposta correta é: O esgotamento da rota comercial do Mar Mediterrâneo e sua propensão a navegações marítimas, a solução encontrada
pelos portugueses foi aventurar-se na empresa de expansão ultramarina, que longos anos se mostrou altamente lucrativa.
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
O século XX foi uma etapa histórica em que essa tendência continuou, dentro da qual a educação para todos se viu realizada, embora a
formulação dessa utopia remonte a dois séculos atrás. E assim foi para os países desenvolvidos, nos quais foi cumprida a universalização da
escolaridade básica, sendo um desafio para os que ainda estão no caminho para alcançar esse objetivo. Aparentemente, o que podemos dizer
do projeto iluminista
Escolha uma opção:
A. Pode-se dizer que a utopia contida no projeto iluminista de po?r ao alcance de todos a educação foi cumprida: e? obrigatória e
gratuita para os níveis ba?sicos, uma taxa muito alta da população frequenta a pre?-obrigato?ria e a população no ensino superior
multiplicou-se enormemente nas últimas década.
B. Tais premissas exigem uma concepção na?o-dogma?tica das ideias ou das realizações culturais, porque estas não são objetos
sagrados, mas possibilidades das quais participar.
C. O cultivo da raza?o como “habilidade” e? produzido por meio do não diálogo e do confronto de argumentos sem restrições. 
D. A premissa dos ensinamentos religiosos católicos como sendo uma característica a ser resgatada como sendo importante para uma
educação de qualidade.
Sua resposta está incorreta.
Questão 11 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: Nesse contexto, tem-se o projeto da universalização da educação sendo realizado, contudo, a percepção dessa realização vem mais
por meio da crítica à falhas e deficiências do que por avanços e resultados positivos para um projeto de educação gratuita e igualitária. Sobre
esse assunto, ver: SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI:
os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 1, p. 37. Disponível em:
A resposta correta é: Pode-se dizer que a utopia contida no projeto iluminista de po?r ao alcance de todos a educação foi cumprida: e?
obrigatória e gratuita para os níveis ba?sicos, uma taxa muito alta da população frequenta a pre?-obrigato?ria e a população no ensino
superior multiplicou-se enormemente nas últimas década.
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Para perceber a importância da educação romana, é necessário observar os aspectos de sua história, levando em consideração as
particularidades de cada contexto histórico. Qual a importância da investigação histórico-educacional
Escolha uma opção:
A. A investigação histórico-educacional apresenta-se, então, como uma produção constante de significados. De significados de e para
uma História que não é a representação exata do que existiu e que só pode ser descrito parcialmente, mas que se esforça em propor
uma inteligibilidade, em compreender a forma como o passado chega até o presente e informa sobre a nossa maneira de pensar e de
falar.
B. A investigação histórica apresenta uma estrutura sem significados, apenas com a intenção de elevar o físico possuidor. 
C. O conhecimento da retórica Grega seria fator decisivo na melhoria da eloquência dos seus discursos para as multidões.
D. Roma foi incapaz de permanecer imune ao contágio da cultura helenística. Na constituição do Império Romano, da baía ocidental do
Mediterrâneo até ao Mar Oriental, ficaram integradas diversas cidades gregas.
Sua resposta está incorreta.
Questão 11 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: O conhecimento como produção de significados e se propõe elevar o intelecto. À medida que se lança sobre uma dada realidade, o
que se ver são apenas reflexos da percepção de quem olha que por sua vez está fundamentada em conceitos preestabelecidos. Para mais
informações sobre esse assunto, ver: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 36.
Disponível em:
A resposta correta é: A investigação histórico-educacional apresenta-se, então, como uma produção constante de significados. De significados
de e para uma História que não é a representação exata do que existiu e que só pode ser descrito parcialmente, mas que se esforça em proporuma inteligibilidade, em compreender a forma como o passado chega até o presente e informa sobre a nossa maneira de pensar e de falar.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Até a Proclamação da República as discussões referentes à instrução primária e secundária resumiram-se, quase praticamente, a três aspectos,
tidos como fundamentais para alavancar o progresso da instrução:
Escolha uma opção:
A. O reconhecimento dos graus conferidos pelos liceus provinciais que adotassem a estrutura e o plano de estudos do Colégio Pedro II; a
não obrigatoriedade da instrução primária.
B. O reconhecimento dos graus conferidos pelos liceus provinciais que adotassem a estrutura e o plano de estudos do Colégio Pedro
II; liberdade de ensino à iniciativa privada; e a obrigatoriedade da instrução primária.

C. O reconhecimento dos graus conferidos pelos morfídeos e colididos com provinciais que adotassem a estrutura e o plano de estudos
do Colégio Pedro II.
D. O reconhecimento dos graus conferidos pelos morfídeos provinciais que adotassem a estrutura e o plano de estudos do Colégio
Pedro II.
Sua resposta está correta.
Questão 14 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: Foi um período em que a discussão acerca do ensino primário e secundário não apresentou grandes avanços, restringindo-se à
preocupação quanto ao estabelecimento de uma plano de ensino a ser obedecido pelo a instrução provincial, além de permitir a privatização e
obrigatoriedade do ensino primário. Para aprofundar mais nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do
período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 82. Disponível em:
A resposta correta é: O reconhecimento dos graus conferidos pelos liceus provinciais que adotassem a estrutura e o plano de estudos do
Colégio Pedro II; liberdade de ensino à iniciativa privada; e a obrigatoriedade da instrução primária.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A década de 1850 foi acompanhada de algumas importantes realizações na área educacional, restritas, no entanto, à cidade do Rio de Janeiro.
Entre essas realizações destacamos:
Escolha uma opção:
A. A criação da Inspetoria Geral da Instrução Primária e Secundária do Município da Corte (1854); a reformulação dos estatutos do
Colégio de Preparatório (1854); a reformulação dos estatutos da Academia de Belas Artes (1855); a reorganização do
Conservatório de Música; (1855) e a reformulação dos estatutos da Aula de Comércio da Corte (1855).

B. A criação da Inspetoria Geral da Instrução Primária e Secundária do Município da Corte e regimentos dos Colégios de Preparatório.
C. A criação do Conservatório de Música; (1855) e a extinção das aulas de Comércio da Corte (1855).
D. A criação da Primazia Geral da Instrução Primária e Secundária do Município da Corte (1854); a reformulação dos regimentos dos
Colégio de Preparatório (1854) sendo feito por cada escola; a reformulação dos estatutos da Academia de Belas Artes (1855); a
reorganização do Conservatório de Música; (1855) e a reformulação dos estatutos da Aula de Comércio da Corte (1855).
Sua resposta está correta.
Questão 13 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: Com vinda da corte para o Brasil, se fez necessária a construção de um ambiente educacional digno de um reino, o que implicou a
criação de vários instrumentos voltados para o desenvolvimento intelectual, além da reformulação dos estatutos do colégio de preparatório.
Verifica-se, portanto, que os esforços foram direcionados para privilegiar a camada elitizada para ocupar melhores posições na sociedade e a
organização do ensino criando inspetoria e estatutos. SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao
predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 80. Disponível em:
A resposta correta é: A criação da Inspetoria Geral da Instrução Primária e Secundária do Município da Corte (1854); a reformulação dos
estatutos do Colégio de Preparatório (1854); a reformulação dos estatutos da Academia de Belas Artes (1855); a reorganização do
Conservatório de Música; (1855) e a reformulação dos estatutos da Aula de Comércio da Corte (1855).
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Historicamente, esse período é chamado de período arcaico (século VII e VI a.C.), fase da formação das cidades-estado e da presença da
escrita, da moeda, da lei, dos sofistas (primeiros filósofos) e da vida urbana na pólis grega. Segundo a Educação Espartana:
Escolha uma opção:
A. A instrução era voltada para a preparação física e militar visando à guerra. Não havia, nesse período, uma educação voltada à
compreensão humanística do mundo.

B. A instrução tinha uma visão religiosa e humanística, voltando a educação para a preparação do físico e do intelecto.
C. A educação tinha objetivo nas áreas exatas, sem utilizar a retórica e o uso da filosofia.
D. A educação intelectual foi situada no mesmo patamar da educação física, com o objetivo de formar o homem em sua plenitude tanto
corpórea quanto intelectual.
Sua resposta está correta.
Questão 3 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Na Grécia antiga, Antena e Esparta foram cidades que deixaram grande legado para a humanidade em vários segmentos do
conhecimento. Enquanto Esparta se destacou na guerra, pelas conquistas territoriais, Atenas buscou construir uma educação voltada para o
humanismo, por meio do desenvolvimento intelectual, equiparando-o ao mesmo nível da educação física amplamente aplicada no modelo de
educação espartano. Você pode encontrar mais informações acerca desse assunto em: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da
Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 26. Disponível em:
A resposta correta é: A instrução era voltada para a preparação física e militar visando à guerra. Não havia, nesse período, uma educação
voltada à compreensão humanística do mundo.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Gadotti (2000) menciona que, para o Estado nacional-populista, a escola passou a representar a ideia de disseminação da nova ideologia
desenvolvimentista. Devido a isso, no ano de 1930, foi criado o Ministério da Educação e Saúde, do qual o primeiro ministro foi Francisco
Campos.
O que Francisco Campos criou quando estava à frente da educação no Brasil:
Escolha uma opção:
A. Criou o Conselho Nacional de Educação, que proporcionou o avanço da reforma do ensino secundário e o Estatuto das
Universidades Brasileiras.

B. Criou o ensino secundário e a oratória, que proporcionou o avanço da reforma do ensino secundário e o Estatuto das Universidades
Brasileiras.
C. Criou o Pronatec e o ensino industrial nas Universidades.
D. Criou o Pronatec e os planos de financiamento para os alunos que queriam cursar o ensino superior.
Sua resposta está correta.
Questão 11 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Francisco Campos tinha um desejo de transformar o Brasil e para isso viu na educação a principal ferramenta para isso, criando
Conselho Nacional de Educação, que proporcionou o avanço da reforma do ensino secundário e o Estatuto das Universidades Brasileiras. Para
aprofundar nesse assunto, ver: REGERT, Rodrigo. BAADE, Joel Aroldo. A Era Vargas e a Segunda República: algumas reflexões sobre a História
da Educação no Brasil. Revista Linguagens, Educação e Sociedade. Teresina, Ano 23, n. 39, mai./ago. 2018. p. 140. Disponível em:
A resposta correta é: Criou o Conselho Nacional de Educação, que proporcionou o avanço da reforma do ensino secundário e o Estatuto das
Universidades Brasileiras.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O professor que não elabora a sua narrativa e a transmite não exerce nenhuma atividade com sua própria marca. Ora, se alguém quer ser um
treinador dessa forma, eu admito, mas que alguém queira ser um professor assim vamos de mal a pior, pois um professor que age dessa forma
não erra, uma vez que não expõe uma narrativa sua.
Marque a alternativa correta ao que se refere ao Professorque expõe sua própria narrativa:
Escolha uma opção:
A. A ideia de que os professores podem usar materiais e métodos alheios a eles mesmos está na base de uma das maiores verdades que
já se propagou na educação.
B. O professor não deveria ministrar sua própria aula, deveria ministrar aula conteudista.
C. O professor não deve expor suas próprias narrativas, pois para que o aluno aprenda apenas deve ser escutado e copiado sem nenhum
movimento de construção.
D. O professor deve expor suas próprias narrativas e não apenas transmite passivamente. Mas que considera que a aprendizagem é
fruto de erros e acertos.

Sua resposta está correta.
Questão 2 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Paulo Freire considera que o professor deve expor suas narrativas, e que a construção do conhecimento é fruto de erros e acertos.
Você pode encontrar mais informações sobre esse assunto em: GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo As lições de Paulo Freire / Paulo Ghiraldelli Jr. -
Barueri, SP: Manole, 2012. p. 24. Disponível em:
A resposta correta é: O professor deve expor suas próprias narrativas e não apenas transmite passivamente. Mas que considera que a
aprendizagem é fruto de erros e acertos.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A Companhia de Jesus foi fundada em pleno desenrolar do movimento de reação da igreja católica contra a reforma protestante, podendo ser
considerada um dos principais instrumentos da Contrarreforma nessa luta. Seu objetivo era tentar sustar o grande avanço protestante da
época. Para isso utilizou duas estratégias. Marque a alternativa correta que configuram essas duas estratégias:
Escolha uma opção:
A. Estratégia de participar da negociação do comercio e exterminar os índios que nas suas visões não precisavam ser educados e
catequizados.
B. Estratégia de exterminar os índios sem fornece-lhes uma educação e começar a um novo povoado branqueado.
C. Por meio da educação dos homens e dos índios; por intermédio da ação missionária, procurando converter à fé católica os povos
das regiões que estavam sendo colonizados.

D. Por meios da monarquia e da educação dos homens.
Sua resposta está correta.
Questão 6 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: A Companhia de Jesus ao ser criada tinha em suas finalidades catequizar e trazer mais pessoas para a religião católica. No Brasil,
essa ordem contribuiu na pacificação indígena e na tomada de suas terras para o enriquecimento de Portugal. Para aprofundar mais nesse
assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais
neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 23. Disponível em:
A resposta correta é: Por meio da educação dos homens e dos índios; por intermédio da ação missionária, procurando converter à fé católica
os povos das regiões que estavam sendo colonizados.
Ao discutirmos o tema da Pedagogia e sua história é de caráter indispensável estudar a concepção clássica de Educação. Nesse sentido, quem
construiu solidamente para uma das primeiras compreensões da Educação e do valor da Escola no processo ideal de formação integral do
homem
Escolha uma opção:
A. O mundo grego 
B. Israel
C. Os latinos
D. O Mundo Romano
Sua resposta está correta.
Questão 14 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Esta civilização construiu uma base educacional embasada na filosofia, visto que não tinham uma grande economia fundada na
agricultura, então investiram na educação. Veja mais informações em: RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto
Alegre: SAGAH, 2018. p. 25. Disponível em:
A resposta correta é: O mundo grego
Questão 12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O processo de exclusão educacional da população brasileira ocorria já na fase inicial do Império. A clientela das escolas, primária e secundária,
no período imperial se compunha com qual clientela
Escolha uma opção:
A. Quase exclusivamente, pelos filhos de membros das famílias indígenas e dos negros.
B. Exclusivamente, pelos filhos de membros da camada média e alta da população.
C. Quase exclusivamente, pelos filhos de membros da camada média e alta da população. 
D. Exclusivamente, pelos filhos de membros das famílias indígenas.
Sua resposta está correta.
Questão 12 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: Como o Brasil foi invadido pelos os europeus, não era tomado como prioridade o ensino para os índios e negros para uma
transformação social. Privilegiava-se a camada elitizada para ocupar melhores posições da sociedade. Para aprofundar nesse assunto, ver:
SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São
Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 80. Disponível em:
A resposta correta é: Quase exclusivamente, pelos filhos de membros da camada média e alta da população.
Platão defendia a ideia de que a alma precede o corpo e que, antes de encarnar, tem acesso ao conhecimento. Dessa forma, todo aprendizado
não passaria de um esforço de reminiscência - um dos princípios centrais do pensamento do filósofo.
Com base nessa teoria, que não encontra eco na ciência contemporânea o que Platão defendia
Escolha uma opção:
A. Considerado o primeiro pedagogo, não só por ter concebido um sistema educacional para o seu tempo. Mas, principalmente, por
tê-lo integrado a uma dimensão ética e política. Platão foi o fundador da Academia, representando a educação superior. O
objetivo final da educação, para o filósofo, era a formação do homem moral vivendo em um Estado justo.

B. Athenas foi o primeiro pedagogo não só por ter concebido um sistema educacional para o seu tempo, mas, principalmente, por tê-lo
integrado a uma dimensão ética e política.
C. É possível transmitir conhecimentos aos alunos, mas sem procurar por respostas. Por isso, o filósofo rejeitava métodos de ensino
autoritários. Ele acreditava que se deveria deixar os estudantes nos costumes e educação rígida militar.
D. Segue o costume de conservar vivos os filhos sadios e rejeitou ou matar os filhos não sadios. Na intenção de ter a guarda dos filhos
para que servissem o exercito e seguissem as ideias platônicas.
Sua resposta está correta.
Questão 6 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.1
Feedback: Platão seguia a ideia da busca pelo conhecimento de forma livre diferentemente do que seguia no início da educação Grega, e que
apenas levava em consideração para o currículo de ensino o exercício físico. Sendo assim, indico a leitura referenciada: RIBEIRO, Max Elisandro
dos Santos. et.al. A História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. p. 28. Disponível em:
A resposta correta é: Considerado o primeiro pedagogo, não só por ter concebido um sistema educacional para o seu tempo. Mas,
principalmente, por tê-lo integrado a uma dimensão ética e política. Platão foi o fundador da Academia, representando a educação superior. O
objetivo final da educação, para o filósofo, era a formação do homem moral vivendo em um Estado justo.
Questão 14
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Quando se fala da educação as pessoas tem o entendimento por vezes tomado como verdade o conhecimento produzido pelo Senso Comum.
Diante da educação, o que se expandia em torno do senso comum
Escolha uma opção:
A. A verdade absoluta não existe, mas a sua aproximação se deu pelo senso comum, tomando como o ponto inicial e final para a
produção do conhecimento.
B. A hermenêutica no pensamento social, na psicologia não construtivista, presente na história da educação desde Sócrates, e? esta: o
leitor e a leitora dão sentido ao lido no diálogo.
C. A educação tende a ser compreendida como preparação para a sociedade, para a vida adulta, para o trabalho ou para seguir
adquirindo cultura, quando, antes de mais nada, como afirma Bruner (1997, p.31), e? uma forma de viver a cultura.
D. O senso comum como verdade absoluta e como principio importante e singular para as pesquisas acadêmicas. 
Suaresposta está incorreta.
Questão 13 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: A educação como uma preparação para a construção de uma sociedade e sendo ela importante para a vida das pessoas e o senso
comum é formado no cotidiano das pessoas, mas tida como verdade absoluta. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que
queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008.
Cap. 2, p. 40. Disponível em:
A resposta correta é: A educação tende a ser compreendida como preparação para a sociedade, para a vida adulta, para o trabalho ou para
seguir adquirindo cultura, quando, antes de mais nada, como afirma Bruner (1997, p.31), e? uma forma de viver a cultura.
Questão 15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Após muitas discussões foi aprovada, em 15 de outubro de 1827, a lei que criava as escolas primárias, com o seguinte teor: "em todas as
cidades, vilas e lugares mais populosos haverá escolas de primeiras letras que forem necessárias. As escolas serão de ensino mútuo". Qual a
função do professor na educação com o método o ensino mútuo
Escolha uma opção:
A. Os professores teriam como função ensinar a ler e a escrever ensinando a doutrina da religião católica e apenas aos indígenas.
B. Os professores teriam como função ensinar a ler e a escrever ensinando a doutrina da religião católica e apenas aos indígenas e
negros.
C. Os professores teriam como função ensinar a ler e a escrever ensinando a doutrina da religião católica.
D. Os professores teriam como função ensinar a ler, escrever, geometria, a gramática da língua nacional, os princípios de moral cristã
e da doutrina da religião católica, além das quatro operações de aritmética.

Sua resposta está correta.
Questão 11 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: No império, como sistema de crescimento da população era necessário também promover a educação, mesmo a uma parcela da
população, ensinando a ler, escrever, geometria, a gramática da língua nacional, os princípios de moral cristã e da doutrina da religião católica,
além das quatro operações de aritmética. Para aprofundar nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do
período colonial ao predomínio das políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 80. Disponível em:
A resposta correta é: Os professores teriam como função ensinar a ler, escrever, geometria, a gramática da língua nacional, os princípios de
moral cristã e da doutrina da religião católica, além das quatro operações de aritmética.
Questão 16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao desembarcar no Brasil, o padre Manuel da Nóbrega faz a nomeação de seus ajudantes para algumas funções essenciais. Desse modo, com
a nomeação e atribuição de funções aos demais padres jesuítas é redigido o primeiro status ou catálogo da missão brasileira. A utilização de
um método de ensino para a conversão do índio ao catolicismo deve-se ao fato de que como iriam os padres jesuítas pregar a fé católica se
não conseguiam se comunicar com os indígenas O plano de estudos organizado pelo padre Manuel da Nóbrega consistia em duas fases, quais
são elas:
Escolha uma opção:
A. A primeira fase, considerada como do ensinamento dos estudos elementares; a segunda fase o aluno teria a opção de escolher
entre o ensino profissionalizante e o ginasial, segundo suas aptidões e dotes intelectuais revelados durante o ensino primário.

B. A primeira fase o ensino profissionalizante e a segunda fase correspondiam a formação de professores e
C. A primeira fase o ensino profissionalizante e a segunda fase correspondiam a formação de professores.
D. A primeira fase, considerada como do ensinamento dos estudos elementares; a segunda fase o aluno teria o ensino profissionalizante.
Sua resposta está correta.
Questão 10 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 1.2
Feedback: O projeto dos jesuítas era a formação das primeiras letras para catequizar os indígenas e assim com a colonização além de ensinar
as primeiras letras ter na colonização o ensino ginasial e profissional, cabendo a elite ter uma formação continua para ocupar cargos políticos.
Para aprofundar nesse assunto, ver: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da educação brasileira: do período colonial ao predomínio das
políticas educacionais neoliberais. - São Paulo: Salta, 2015. Cap. 3, p. 30. Disponível em:
A resposta correta é: A primeira fase, considerada como do ensinamento dos estudos elementares; a segunda fase o aluno teria a opção de
escolher entre o ensino profissionalizante e o ginasial, segundo suas aptidões e dotes intelectuais revelados durante o ensino primário.
Questão 17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O processo que culminou na derrocada da Ditadura civil-militar (1964-1985) no Brasil foi permeado por inúmeros conflitos, por meio dos quais
se conformou uma reorganização da sociedade civil e do aparelho de Estado.
Marque a alternativa que corresponde esses conflitos:
Escolha uma opção:
A. A expressão “transição democrática” é são sinonimos do ponto de vista da linguagem porque pode significar tanto “transição para a
democracia” como uma “transição que é feita democraticamente”.
B. A sociedade capitalista está assentada sobre relações sociais profundamente justas, cujo fundamento primeiro é a propriedade privada
dos meios de produção e a configuração de classes peculiar a essa formação social.
C. A democracia não impõe novas formas de entendimento, de prática e de delimitação das possibilidades da democracia.
D. O processo que foi minando a ditadura considera-se a luta pelos direitos individuais e coletivos. A abertura política e dos
movimentos sociais que buscavam uma sociedade igualitária e justa.

Sua resposta está correta.
Questão 3 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Direitos formais foram conquistados e outros direitos, ampliados, caracterizando a “transição democrática”. Sobre isso, Demerval
Saviani nos deixa um alerta que serve, aqui, de ponto de partida. Para saber mais sobre esse assunto, ver: MINTO, Lalo Watanabe. Educação e
Lutas Sociais no Brasil Pós-Ditadura: da Democratização À Ausência de Alternativas. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 54, p. 243.
Disponível em:
A resposta correta é: O processo que foi minando a ditadura considera-se a luta pelos direitos individuais e coletivos. A abertura política e dos
movimentos sociais que buscavam uma sociedade igualitária e justa.
Questão 18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em fins dos anos 1970, debateu-se muito sobre a democracia no Brasil. Num país construído sob a tradição autoritária do colonialismo
escravista, da república oligárquica e das ditaduras do século XX, não surpreende que tal preocupação fosse tão evidente.
Marque a alternativa que corresponde a construção da nação brasileira.
Escolha uma opção:
A. Trata-se de uma evidência comum supor que a democracia é composta por um conjunto de valores universais.
B. A relação entre o nazismo e teoria do direito, Evgeny Pachukanis, vemos que a democracia adquire um significado ainda mais radical.
C. A democracia é um conjunto dado de valores e as sociedades capitalistas são estruturalmente iguais.
D. O fato é que a construção da “nação” brasileira, nos marcos do capitalismo subordinado, intensificou essas características, tendo
como um de seus traços marcantes o da interdição sistemática das possibilidades de qualquer suspiro democrático, haja vista sua
forma mais característica: a da repressão permanente contra toda e qualquer agitação que tenha origem nas classes
trabalhadoras.

Sua resposta está correta.
Questão 4 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.1
Feedback: Trata-se de um contexto da História brasileira em que a discussão sobre a democracia no país era sufocada por constantes ações
repressivas contra qualquer ideia pautada em direitos e liberdades. Você encontra mais informações sobre esse assunto em: MINTO, Lalo
Watanabe. Educação e Lutas Sociais no Brasil Pós-Ditadura: da Democratização À Ausência de Alternativas.Revista HISTEDBR On-line,
Campinas, nº 54, p. 245. Disponível em:
A resposta correta é: O fato é que a construção da “nação” brasileira, nos marcos do capitalismo subordinado, intensificou essas características,
tendo como um de seus traços marcantes o da interdição sistemática das possibilidades de qualquer suspiro democrático, haja vista sua forma
mais característica: a da repressão permanente contra toda e qualquer agitação que tenha origem nas classes trabalhadoras.
Questão 19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Só´ temos o que outros conquistaram, valorizações do que foi feito, mais os desejos de continuar de uma determinada maneira o processo de
seguir conquistando. Chamamos isso de "tradic¸a~o": a acumulação do que se conseguiu com uma determinada perspectiva e com uma certa
hierarquização de conteúdo, que proporciona uma ordem de prioridades para selecionar os nutrientes do currículo de que as instituições
educativas tratarão. Sem a memória não ha´ profundidade na existência, como afirma Arendt (1996, p.104). O que podemos dizer que a
educação se alimenta
Escolha uma opção:
A. Uma educação informacional, mas que não causa tanto impacto na educação, de uma era sem muitas crises e impacto.
B. A educação alimenta-se disso e não pode ser de outra maneira: dar notícia dos avanços significativos da tradição (graças as
variadas obras que constituam o cânone extenso aceito como valioso e provisório), procurando fazer leituras atualizadas delas.

C. O senso comum como verdade absoluta e como princípio importante e singular para as pesquisas acadêmicas.
D. Uma metodologia, através dos recursos digitais, mas sem que alie o desenvolvimento da época, das tradições e contradições.
Sua resposta está correta.
Questão 14 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: A educação que se alimenta de ideológicas, de intencionalidades e finalidades de uma determinada época. SACRISTAN, J. G. A
educação que temos, a educação que queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução:
Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008. Cap. 2, p. 46. Disponível em:
A resposta correta é: A educação alimenta-se disso e não pode ser de outra maneira: dar notícia dos avanços significativos da tradição (graças
as variadas obras que constituam o cânone extenso aceito como valioso e provisório), procurando fazer leituras atualizadas delas.
Questão 20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
No plano político, as mudanças culturais supõem um questionamento tanto da democracia quanto do Estado-Nac¸a~o. Vejamos como. O
Estado-Nac¸a~o, na forma como o conhecemos, ve^-se deslegitimado por dois processos para- lê-los ao mesmo tempo:
Escolha uma opção:
A. Quanto ao primeiro processo, o Estado nacional vê?-se confrontado com a globalização no econômico, no crime e nos meios de
comunicação; por isso, as funções que vinha realizando na sociedade industrial quanto ao monopólio do poder de coação e como
Estado-Patra?o devem ser reformuladas. Para que os direitos fundamentais tenham validade global, a democracia deve ser
cosmopolita (Beck, 1998a), já? que a globalização econômica significa também a necessidade de um governo mundial.

B. Na modernidade que podemos manter hoje, tudo e? definitivo, porque tudo é absuluto.
C. Simplificar e não ordenar os fatores e as disposições que se deseja desenvolver; purificar e idealizar os costumes sociais existentes.
D. Não ordenar os fatores e a escola não estando aptos para formar pessoas críticas, porque isso é o ideal de educação.
Sua resposta está correta.
Questão 6 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - AP 2.2
Feedback: Viver as crises como um estado que se constituem sendo Estado-Nação. Essa crise é necessário para transformação da produção e
das formas de comunicação. De se reinventar como uma dinâmica de crescimento. SACRISTAN, J. G. A educação que temos, a educação que
queremos. In: IMBERNÓN, F. (Org.). et al. A educação no século XXI: os desafios do futuro. Tradução: Ernani Rosa. - Porto Alegre: Artmed, 2008.
Cap. 1, p. 23. Disponível em:
A resposta correta é: Quanto ao primeiro processo, o Estado nacional vê?-se confrontado com a globalização no econômico, no crime e nos
meios de comunicação; por isso, as funções que vinha realizando na sociedade industrial quanto ao monopólio do poder de coação e como
Estado-Patra?o devem ser reformuladas. Para que os direitos fundamentais tenham validade global, a democracia deve ser cosmopolita (Beck,
1998a), já? que a globalização econômica significa também a necessidade de um governo mundial.