Relatorio de estágio 2019

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Juliana feliciano alves
RA 5419776382
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I: educação Infantil
Sumaré
2019
juliana feliciano alves
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NA Educação Infantil
Relatório apresentado à Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. Marco Antonio Torres
Tutora Presencial: Prof.ª Tatiane de Siqueira Costa
Tutora On Line: Profª Maria Madalena Peres Sanches
Sumaré
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1 - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
2 - CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
2.1- Dependências	5
3 -DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	6
3.1. Dados de identificação	6
3.2. Dados de identificação	7
3.3. Dados de identificação	8
3.4. Dados de identificação	10
3.5. Dados de identificação	12
3.6. Dados de identificação	13
3.7. Dados de identificação	15
3.8. Dados de identificação	16
3.9. Dados de identificação	18
4 PLANOS DE AULA	19
4.1 - PLANO DE AULA	19
4.2 - PLANO DE AULA	21
4.3 - PLANO DE AULA	23
4.4 - PLANO DE AULA	25
4.5- PLANO DE AULA	27
4.6 - PLANO DE AULA	29
4.7 - PLANO DE AULA	31
4.8 - PLANO DE AULA	33
4.9 - PLANO DE AULA	36
5 - DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	37
5.1 – Regência ministrada:	37
5.2 – Regência Ministrada	38
5.3 – Regência Ministrada	39
5.4 – Regência Ministrada	39
5.5- Regência Ministrada	40
5.6 – Regência Ministrada	40
5.7 – Regência Ministrada	41
5.8 – Regência Ministrada	42
5.9 –Regência Ministrada	43
CONSIDERAÇÕES FINAIS	44
REFERÊNCIAS	45
INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo realizar uma análise descritiva sobre a observação e regência em sala de aula na Educação Infantil. O estágio supervisionado na educação infantil é uma atividade de suma importância para o acadêmico em formação, é uma oportunidade concreta da vivência e exercício da profissão, preparando o acadêmico para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento integral do aluno que tem a chance de vivenciar na prática as diversas situações do contexto escolar, atuando e conhecendo-as, para desenvolver suas competências e habilidades necessárias à aplicação dos conhecimentos teóricos e metodológicos trabalhados ao longo do curso, proporcionando um olhar científico da verdadeira realidade presenciada na escola, podendo assim, compreender a complexa relação que há entre a teoria e a prática.
A Educação Infantil , é o momento em que nossas crianças começam a descobrir o mundo a sua volta , começam a se descobrir como seres pensantes, capazes de atos coerentes, mas se não monitorados e orientados de forma correta, seus atos podem acabar se tornando atos fora de controle. Atos que não farão bem para si mesmo e para a sociedade a sua volta.
Este tema vem sendo com trabalhado com bastante afinco em todas as idades nas escolas, pois é de grande importância formar crianças interessadas e preocupadas com o futuro da nossa sociedade, fazendo um trabalho adequado se tornarão cidadãos de bem, comprometidas com a vida e o bem estar da sociedade. O estagio supervisionado foi realizado na escola E.M. Martha Smolli Dominguês localizado no Município de Sumaré, estado de São Paulo. O relatório a ser apresentado traz a descrição das experiências vivenciadas pelo acadêmico, observando e praticando a interação entre aluno e professor, possuindo a oportunidade de conhecer e observar o funcionamento de diversos espaços escolares, a relação o entre professor e aluno, observando a estrutura física e administrativa, avaliando o ambiente escolar como um todo. 
1 - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 O estágio supervisionado na educação infantil foi supervisionado pela professora Alessandra na escola E.M. Martha Smolli Domingues localizada na Rua Eucalipto, nº 181 Jardim Basilicata no município de Sumaré estado de São Paulo, a escola atende crianças da pré-escola ate ensino fundamental I. Atendendo alunos de classe média à baixa.
 É uma instituição que prioriza a aprendizagem e auxilia os alunos a adquirir conhecimento, de forma que isto ira agregar para seu desenvolvimento escolar futuro. 
 A instituição conta com uma infraestrutura preparada para recepcionar os seus alunos: salas de aula adequadas para cada faixa etária, parque infantil, sala de vídeo, espaço adequado para brincarem, possui uma equipe preparada para atender alunos com necessidades especiais (Inclusão). E um ambiente no qual a criança é bem acolhida assim possibilitando que se sintam seguras e amadas. . 
 As salas de aula contam com um espaço de aparência colorida, com alfabetos, numerais, calendário, dia da semana entre outros, que instiga a imaginação da criança possui uma organização que se necessário será fácil modificar, as atividades realizadas em sala de aula são expostas, assim se tornando parte da organização da sala de aula. 
São espaços que auxiliam no desenvolvimento infantil, no qual a criança possui total autonomia para fantasiar, brinca r, criar, utilizar de sua imaginação de diversas formas. 
A escola conta com profissionais capacitados dentro e fora de sala, professores prontos para atender as necessidades de cada criança, o professor se mantem sempre atento e preparado para lidar com diversas situações.
2 - CARACTERIZAÇÕES DO CAMPO DE ESTÁGIO
2.1- Dependências
· 15 salas de aulas (Sendo destinadas 06 para o Jardim I, 05 para o Jardim II e quatro para 1ºAno do ensino fundamental).
· 57 funcionários (divididos entre administração, limpeza, cozinha, professoras e cuidadoras).
· Sala de diretoria
· Sala de professores
· Sala de vídeo
· Cozinha
· Parque infantil
· Banheiro para Funcionários
· Banheiro adequado à educação infantil
· Banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
· Sala de secretaria
· Refeitório
· Despensa
· Pátio coberto
· Pátio descoberto
· 03 tanques de areias tratadas
· Bebedouros filtrados (sendo 03 refrigerado e 03 natural)
3 - DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
3.1. Dados de identificação 
	
Diário de observação nº1
	Escola: E.M. Martha Smolli Dominguês
	
	Data: 20/03/2019
	
	Local: Sumaré/Sp
	
	Horário de início/ término da aula: 07:20 Ás 11:20
	
	Professor (a) regente: Inês
	
	Nível/ano: Jardim II C
	
	Estagiário (a): Juliana Feliciano Alves
Comecei a observação do estágio supervisionado, na E.M Prof.ª Martha Smolli Dominguês, no Jardim II C com a Professora Inês, a entrada dos alunos é as 07h20, eles são levados até a sala pelos pais/responsável.
Na data de 08 de Abril de 2019, foi realizado o estágio supervisionado no Jardim I A com a professora Alessandra Carla. Recebemos os alunos às 07h 20 na sala de aula, depois de todos acomodados em seus lugares em grupo nas mesas em formato de losango. Foi realizada a oração em seguida o cabeçalho, acompanhado da chamada, hoje temos 22 alunos presente e 7 faltas.
Vamos para o café da manhã retornando às 08h 30 para a sala é formada a roda das cantigas, onde os alunos escolhem as músicas: “Dona Aranha”, “O Jacaré”,” A canoa”, etc...
Retornando cada um em seu lugar a professora coloca o alfabeto na lousa em forma aleatória, para as crianças ir falando o nome das letras, assim eles é forçado a aprender realmente ao invés de decorar na ordem.
Às 10h 00 são levados para merenda, no retorno a sala e acomodados à professora declama o poema de Vinicius de Moraes “A casa”, depois ela entrega a tarefa imprimida em folha A4, onde ele tem que circular a palavra “casa” no poema, e pintar o desenho da casa que consta na tarefa.
A avaliação foi feita pela professora individualmente na mesa da professora e guardada nas respectivas pastas de tarefas e colocadas na prateleira da sala.
No final da tarefa a professora entrega massinha de modelar para eles brincarem até às 11h, quando são recolhidas e chega a hora de arrumarem os materiais e aguardarem os responsáveis. 
Reflexão Pessoal:Notei muita dificuldade com a coordenação motora fina, a pega do lápis, mas mesmo com essas dificuldades a maioria conseguiu encontrar a maioria da palavra e circular. 
3.2. Dados de identificação 
	
Diário de observação nº2
	Escola: E.M. Martha Smolli Dominguês
	
	Data: 22/03/2019
	
	Local: Sumaré/Sp
	
	Horário de início/ término da aula: 07h20 Ás 11h20
	
	Professor (a) regente: Alessandra Carla
	
	Nível/ano: Jardim I A
	
	Estagiário (a): Juliana Feliciano Alves
Comecei a observação do estágio supervisionado, no Jardim I A com a Professora Alessandra Carla, a entrada dos alunos são as 07h20, eles são levados até a sala pelos pais/responsável. A aula se inicia com uma oração, logo após a chamada que contávamos com 23 crianças em sala de aula num total de 27 obtendo assim 4 faltas. Após a entrada de todos e o fechamento do portão, são encaminhados para o café. Nem todos tomam, mas há muita conversa e brincadeira durante as refeições. Voltando para sala hoje foi dia de vídeo apresentando “A Marsha e o Urso” As crianças já conhecem de casa e gostaram muita e ficando quietas prestando atenção ao vídeo. Foram colocados sentados agrupados em frente à TV, após foi colocado outros desenhos.
Reflexão Pessoal: Neste dia eles apenas assistiram desenhos, que pelo percebido já é de conhecimento deles, pois cantavam as músicas e até faziam spooler de algumas cenas. Enquanto a professora observava, e colocava os cadernos de recados em ordens, o caderno de atestado para ser entregue a coordenadora e o diário de classe.
3.3. Dados de identificação 
	
Diário de observação nº3
	Escola: E.M. Martha Smolli Dominguês
	
	Data: 25/03/2019
	
	Local: Sumaré/Sp
	
	Horário de início/ término da aula: 07:20 Ás 11:20
	
	Professor (a) regente: Alessandra Carla
	
	Nível/ano: Jardim I A
	
	Estagiário (a): Juliana Feliciano Alves
A observação do estágio supervisionado de hoje foi realizado no Jardim I A, com a professora Alessandra Carla.
Recebemos os alunos na sala às 07h 20, depois de todos acomodados, é feita a oração e o recolhimento dos cadernos de recados, formado a fila são encaminhados para o café da manhã.
No retorno foi feito o cabeçalho e a chamada, acompanhada do alfabeto para irem aprendendo a inicial de seus nomes, hoje estávamos com 17 alunos presentes e 11 faltas, todos são sentados em grupos em uma mesa em formato de losango devidamente adequada para o tamanho deles.
Hoje foi feito o contorno das mãos dos alunos para a preparação do painel.
 . 
 Meninas	Meninos
Para realizar a professora Alessandra dividiu a turma, eu fiquei com as meninas para a realização do contorno e ela ficou com os meninos. Depois de terminado a Professora os levou para o parque enquanto eu fiquei na sala recortando os contornos.
Às 10h00 eles retornam, fazem a higienização das mãos e foram para a merenda, voltando para sala foi distribuído brinquedos lúdicos em cada mesa, enquanto brincava eu e a professora terminou de dar forma aos contornos transformando-os em coelhos.
Fiquei tomando conta da sala enquanto a professora foi montar o painel, as 11h00 guardamos os brinquedos, organizamos a sala e aguardamos os responsáveis virem buscar os alunos.
Reflexão pessoal: Durante a minha observação notei bastante interesse pelo projeto apresentado, onde eles ficarem bem animados com o painel montado, e na saída mostravam com entusiasmo para seus pais (responsáveis) qual era a sua mão.
3.4. Dados de identificação 
	
Diário de observação nº4
	Escola: E.M. Martha Smolli Dominguês
	
	Data: 27/03/2019
	
	Local: Sumaré/Sp
	
	Horário de início/ término da aula: 07:20 Ás 11:20
	
	Professor (a) regente: Terezinha
	
	Nível/ano: Jardim I D
	
	Estagiário (a): Juliana Feliciano Alves
A observação do estágio supervisionado foi no Jardim I D com a professora Terezinha.
Recebemos as crianças na sala de aula às 07h 20, depois de todos chegarem, foi realizada a oração, e o cabeçalho acompanhado do alfabeto e dos numerais, contávamos com 25 crianças em sala de aula num total de 28 obtendo assim 03 faltas. Nos quais os alunos já estão mais participativos e começando a desenvolver melhor o cabeçalho e o alfabeto, essa turma tem um conhecimento melhor das letras de seus nomes. A professora formou um circulo com eles, ficando no centro para ser a mediadora da musica “Cabeça, Ombro, joelho e pé” do CD da Xuxa, onde pudemos notar que estão bem desenvolvidos em questão das partes de seus corpos. Após retornando para seus lugares sentando em grupos de 4 na mesa em forma de losango, foi dada tarefa imprimida sobre as partes do corpo, para pintarem, recortarem e colarem numa folha A4, na ordem certa.
 
Atividade foi avaliada pela professora, e guardada em suas respectivas pasta de tarefas na estante da sala. Já sendo próximo do horário da merenda foram fazer a higienização das mãos em duplas, todos retornando formaram a fila e se encaminharam para a merenda.
Sendo hoje o dia do brinquedo de casa, ao retornarem da merenda foram conduzidos ao pátio externo, para brincarem até às 11h 00 quando retornam para a organização da sala, dos materiais e aguardarem os seus responsáveis.
Reflexão pessoal: Notei que a família não colabora se esquecendo de enviar o brinquedo, sendo esse é um momento importante, pois eles aprendem o ato de partilhar. Mas mesmo as famílias não colaborando pude notar que eles são bem companheiros dividindo, emprestando e inventando brincadeira para que todos pudessem brincar um pouquinho. Observei a dificuldade na coordenação motora fina (Movimento pinça), precisa ser trabalhado mais.
3.5. Dados de identificação 
	
Diário de observação nº5
	Escola: E.M. Martha Smolli Dominguês
	
	Data: 29/03/2019
	
	Local: Sumaré/Sp
	
	Horário de início/ término da aula: 07:20 Ás 11:20
	
	Professor (a) regente: Alessandra Carla
	
	Nível/ano: Jardim I A
	
	Estagiário (a): Juliana Feliciano Alves
O estágio supervisionado será realizado no Jardim I A com a Professora Alessandra Carla. Aguardamos os alunos na sala o portão é aberto às 07h 20 e fechado às 07h 30, Após de todos acomodados em grupo nas mesas em forma de losango, foi feita a oração e o cabeçalho. Depois fez a chamada juntamente com o alfabeto para os alunos irem falando a primeira letra de seus nomes, e depois preencher as lacunas. Trabalhou os numerais fazendo a separação dos meninos e das meninas, para saberem quantos havia de cada e depois fez a soma. Estávamos com 23 alunos e ouve 4 faltas. Foram para o café da manhã às 08h 00 retornando a professora acomodou os alunos em circulo acomodando-se numa extremidade para iniciar a leitura do livro: “As cinco saias” da Autora Luciene Regina Paulino Tonheta, Editora Adonis. 
 
Todos prestaram bastante atenção na história e nas figuras que a professora mostrava, indagaram bastante no final da história. 
A professora entregou uma folha A4, para que cada aluno desenha-se a interpretação da história, foi feita a avaliação individualmente e guardada nas suas respectivas pasta de tarefas na prateleira da sala.
Reflexão Pessoal: Notei que os alunos estão com muita dificuldade para reconhecerem a letra de seus próprios nomes, com dificuldade na escrita, efetuando a pega do lápis de forma incorreta.
3.6. Dados de identificação 
	
Diário de observação nº6
	Escola: E.M. Martha Smolli Dominguês
	
	Data: 01/04/2019
	
	Local: Sumaré/Sp
	
	Horário de início/ término da aula: 07:20 Ás 11:20
	
	Professor (a) regente: Alessandra Carla
	
	Nível/ano: Jardim I A
	
	Estagiário (a): Juliana Feliciano Alves
O estágio supervisionado foi realizado no Jardim I A com a professora Alessandra Carla.
Após todos os alunos acomodados em seus devidos lugares, foi realizada a oração, depois foi feito o cabeçalho já emendando com a chamada estamos com 22 alunos presente e 05 faltas. É formada a fila e encaminhados para o café da manhã.
Retornando para sala as 08h 30 vão para os seus lugares nas mesas em formato de losango e cada um recebe um livro da EditoraAdônis, “História da Chuva” Para Acabar com o medo (dela), Autora Luciene Regina Paulino Tonheta.
 
A professora os deixou manusearem e conhecerem o livro antes de começar a lê-lo, após ela fez a leitura e os alunos foram acompanhando as imagens, depois foram recolhidos os livros e entregue uma folha A4 para que desenhassem a interpretação do texto. A avaliação foi feita individualmente na mesa da professora e depois guardada nas suas respectivas pasta de atividades na prateleira da sala.
Após todos terminados é formada a fila para higienização e acompanhados para a merenda, retornando às 10h 30, sendo hoje o dia do brinquedo de casa ele são levados ao pátio externo, onde eles partilham, e brincam de forma socializada até às 11h 00, quando retornam a sala para a organização do material e aguardar os responsáveis.
Reflexão Pessoal: Notei a dificuldade na interpretação do livro, desenhando o que querem normalmente a família. Desenhos sem formas e inconclusivos.
3.7. Dados de identificação 
	
Diário de observação nº7
	Escola: E.M. Martha Smolli Dominguês
	
	Data: 03/04/2019
	
	Local: Sumaré/Sp
	
	Horário de início/ término da aula: 07:20 Ás 11:20
	
	Professor (a) regente: Alessandra Carla
	
	Nível/ano: Jardim I A
	
	Estagiário (a): Juliana Feliciano Alves
Foi realizado o estágio supervisionado no Jardim I A com a professora Alessandra Carla. Recebemos os alunos às 07h 20, quando o portão é aberto, após a entrada de todos foi feita a oração, logo em seguida o cabeçalho e a chamada, onde a professora aproveita para ir fazendo o alfabeto com as inicias do nome dos alunos, e após o término preencher as lacunas.
Estamos hoje com 19 alunos presente e 09 faltas, em seguida foram levados para o café da manhã, retornando às 08h 30, os alunos se acomodam nos seus lugares em grupos de quatro na mesa em forma de losango, e foi entregue o tênis sensorial para que fossem pintados, onde o mesmo será usado em aula futura.
Ao término é formada a fila para o tanque de areia, onde eles brincam se socializando e inventando brincadeiras, retornado às 10h 00 para a higienização das mãos e encaminhados para a merenda, voltando para sala às 10h 30.
Foi entregue massinha de modelar para brincarem cada um em seu lugar, enquanto a professora organiza os cadernos de recados e o diário de sala. Às 11h são recolhidas as massinhas, feita a organização do material, da sala e aguardar a entrada dos responsáveis.
Reflexão Pessoal: Os alunos ficaram bem animados com os tênis sensoriais e ao mesmo tempo curiosos de como será realizada a tarefa com ele. A massinha de modelar ocupa bem o tempo deles, mantendo eles calmos.
3.8. Dados de identificação 
	
Diário de observação nº8
	Escola: E.M. Martha Smolli Dominguês
	
	Data: 05/04/2019
	
	Local: Sumaré/Sp
	
	Horário de início/ término da aula: 07:20 Ás 11:20
	
	Professor (a) regente: Alessandra Carla
	
	Nível/ano: Jardim I A
	
	Estagiário (a): Juliana Feliciano Alves
 Foi feito no Jardim I A com a professora Alessandra Carla, recebemos as crianças na sala, depois da entrada e de todos acomodados nas mesas em losango sentados em grupos, foi realizada a oração e a chamada juntamente com o alfabeto para eles irem conhecendo a letra de seus próprios nomes. Ás 08h 00 foi levado para o café da manhã, nem todos tomam o café, mas há muita conversa e brincadeira na mesa.
Voltando para sala foi entregue a tarefa imprimida em folha A4 “Meu nome é assim”, onde a professora escreveu em vermelho com caneta piloto, o nome de cada um na primeira linha e eles tinham que copiar na linha debaixo, e pintar a letra inicial de seus nomes:
 
	 
 MEU NOME É ASSIM...
	
 L
	
 E
	
 T
	 
 I
	
 C
	
 I
	
 A
	
	
	
	
	
	
	
 
 Foi avaliado individualmente na mesa da professora e guardado nas suas respectivas pasta na prateleira. Ao final da tarefa foram levados ao parque onde brincaram, já dando pra notar os grupinhos de “melhores amigos” que brincam entre si, não permitindo outros de entrarem na grupo. Ás 10h 00 foram para higienização das mãos e encaminhados para merenda, há muita brincadeira e falatório na mesa, acabando foram orientados a tirarem os sapatos e irem para o tanque de areia, ficando lá até às 11h, sendo levados para lavarem as mãos e se limparem parcialmente, retornando para a sala colocarem os sapatos, guardarem seus materiais e esperar os responsáveis virem busca-los. 
Reflexão Pessoal: Notei que eles possuem muita dificuldade na coordenação motora fina (pega do lápiz) causando dificuldade na realização da tarefa.
 
3.9. Dados de identificação 
	
Diário de observação nº9
	Escola: E.M. Martha Smolli Dominguez
	
	Data: 08/04/2019
	
	Local: Sumaré/Spp.
	
	Horário de início/ término da aula: 07:20 Ás 11:20
	
	Professor (a) regente: Alessandra Carla
	
	Nível/ano: Jardim I A
	
	Estagiário (a): Juliana Feliciano Alves
Foi realizado o estágio supervisionado no Jardim I A com a professora Alessandra Carla. Recebemos os alunos às 07h 20 na sala de aula, depois de todos acomodados em seus lugares em grupo nas mesas em formato de losango. 
A aula se inicia com uma oração, logo após a chamada que contávamos com 23 crianças em sala de aula num total de 28 obtendo assim 5 faltas, depois ouve a roda de conversa onde a professora explicou a rotina do dia, e me apresentou para as crianças como observadoras. Às 08h 00 são levados para o café e depois foram diretamente para o parque onde se socializam e notei que nesta idade eles já começam a separação dos grupos de “melhores amigos”, retornando para sala às 10h 00, foi feita a higienização das mãos, e encaminhados para merenda. 
Os alunos são sentados em grupos em uma mesa em forma de losango devidamente feitas para aconchegar o tamanho deles, foi dado um exercício para fazerem, onde a professora utilizou de tarefa xerocadas, lousa e giz. Baseando apenas na reprodução do exercício “Conhecendo o Nº 2, no qual eles cobriram a linha do numero pontilhado, e na linha de baixo copiaram a de cima. A professora incentiva a cooperação entre os alunos, a avaliação é feita pela observação e guardada nas respectivas pastas na estante da sala.
Depois tem a saída para o tanque de areia, onde eles ficam até às 11h 00, voltando para organização da sala e dos materiais e aguardar os seus responsáveis virem busca-los.
 Reflexão Pessoal: Reparei que o cronograma deles num dia é muito cheio de saídas da sala (parque e tanque de areia), onde poderia ser mais bem dividido durante a semana, assim aprofundando um pouco mais nas coordenações motoras finas, grossas, que notei muita dificuldade dos alunos.
4 PLANOS DE AULA
4.1 - PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: E.M Prof.ª Martha Smolli Dominguês 
Professora: Alessandra Carla Beltran da Cruz
Nível/Ano: Período: Jardim I - A
 Número de alunos: 25
 Data: 18/04/2019
TEMA: Amigo Chocolate
OBJETIVOS - Fazer com que a criança preste atenção nas regras de convivência, refletindo sobre o respeito que cada um tem pelos outros e por si,
Aprender a compartilhar as coisas de forma prazerosa. Interpretar e reconhecer as letras dos nomes dos colegas e do seu próprio e adquirir o hábito de trabalhar em grupo.
 
 CONTEÚDO - Utilizando cartazes para explicação sobre o significado da Páscoa, de seus símbolos e suas origens. Após será realizado um jogo chamado “Amigo Chocolate”, onde cada um na ordem que a professora for chamando virá e sorteará um cartão, e terão que falar qual é a primeira letra, e mostrando quais colegas tem aquela letra na inicial do nome, conforme for falando os colegas vão ficando de pé, depois ele terá que ir pedindo pra sentar aqueles que não tiverem a ultima inicial do nome igual do cartão, assim descobrindo quem é seu amigo chocolate. 
METODOLOGIA – A Páscoa é um momento e motivo de renovação pessoal independente da religião. A escola precisa suprir essa necessidade que se faz nos alunos estendendo a toda comunidade escolarque a escola é eclética e que temos varias opiniões sobre a páscoa. Não deixando morrer a cultura criada pela sociedade de celebrar com chocolate.
 RECURSOS – Caixa de sapato, chocolate (bombom), Cartões.
 AVALIAÇÃO – Será feita através da observação de como eles interagem, e desenvolvem a atenção durante a aplicação do plano de aula.
REFERÊNCIAS
https://novaescola.org.br/guias/1278/datas-comemorativas
https://brasilescola.uol.com.br/pascoa/simbolos-pascoa.htm
https://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2017/04/amigo-secreto-e-opcao-para-economizar-no-presente-de-pascoa-9768852.html
4.2 - PLANO DE AULA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: E.M Prof.ª Martha Smolli Dominguês 
Professora: Alessandra Carla Beltran da Cruz
Nível/Ano: Período: Jardim I - A
 Número de alunos: 23
 Data: 24/04/2019 
TEMA: Técnica de amarrar sapato
OBJETIVOS – Auxiliar no desenvolvimento da habilidade motora fina, coordenação e autonomia.
 
 CONTEÚDO – Passarei um vídeo do programa (Parquinho) ensinando a técnica das orelhinhas de coelho para amarrar o sapato, após darei para cada aluno um sapato (tênis) feito de papelão para elas treinarem a técnica passada no vídeo, podendo ao final da aula ser levado embora para ir praticando.
METODOLOGIA – Aprender a amarrar o próprio cadarço é um passo muito importante na aprendizagem da autonomia da criança 
RECURSOS – DVD, Sapato (tênis) de Papelão e Cadarços.
 
 
 
 AVALIAÇÃO – Será feita através da observação de como eles interagem, e desenvolvem a atenção durante a aplicação do plano de aula.
REFERÊNCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=W3evMvGFhy4
https://www.soescola.com/2017/11/como-ensinar-criancas-a-amarrar-seus-cadarcos.html
https://www.youtube.com/watch?v=mll1re9a5FU
4.3 - PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: E.M Prof.ª Martha Smolli Dominguês 
Professora: Alessandra Carla Beltran da Cruz
Nível/Ano: Período: Jardim I - A
 Número de alunos: 22
 Data: 26/04/2019
TEMA: Leitura 
OBJETIVOS - Fazer com que o aluno compreenda que não pode brigar e nem bater nos amigos, e que quando é chamada a atenção é para o seu próprio bem.
 
CONTEÚDO – Convidar os alunos para sentarem em roda, e apresentar o livro que será lido para eles que é: “O Velho e Sábio Babu”. Que conta a história de um caranguejo que joga uma bola na sua amiguinha Estrela Marinha, e fica chateado quando os outros colegas o repreende e vão contar para o peixe mais velho daqueles corais, e o peixe Babu explica para ele os motivos que não se deve bater em um amigo. Depois pedir para que desenhem o que interpretaram (entenderam) da história.
METODOLOGIA – Ensinar aos alunos que não podem brigar e nem bater nos amiguinhos, e entenderem que quando é chamada a atenção por algo errado que fizeram, não é para o mal, mas sim, para o bem deles. Para eles se tornarem pessoas melhoras.
RECURSOS – Livro, folha A4 e lápis de cor. 
 
 AVALIAÇÃO – Será avaliada pelo comportamento durante a história, a interpretação.
REFERÊNCIAS
“O Velho e Sábio Babu” adaptado por Vini Mehra
https://www.amazon.com.br/Para-Antes-Dormir-Velho-S%C3%A1bio/dp/8542402766/ref=sr_1_10?qid=1556829127&refinements=p_27%3AVini+Mehra&s=books&sr=1-10
4.4 - PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: E.M Profª Martha Smolli Dominguês 
Professora: Alessandra Carla Beltran da Cruz
Nível/Ano: Período: Jardim I - A
 Número de alunos: 18
 Data: 29/04/2019
TEMA: Água, uso correto causa economia ou desperdício.
OBJETIVOS – Noções sobre economia e desperdício da agua.
CONTEÚDO – Iniciar com uma roda de conversa sobre a importância da água e deixar que os alunos se expressem sobre o assunto, fazer questionamentos do tipo: Onde precisamos de água? O que você faz que precise de água? Quando desperdiçamos água? Mostrar imagens de agua boa para o consumo e de agua imprópria.
Aguardar todos interagirem. Logo após a conversa passar os vídeos com os clipes infantis “Turma da Mônica - Economizar Água” e “Palavra Cantada - Quando Eu Era um Peixinho”.
Depois será levada a pia, e será pedido para lavarem as mãos apenas com um copo de 200 ml (descartável), voltando para a sala perguntar se conseguiram e explicar que em lugares do nosso mundo, ele tem apenas aquele copo para passar a semana. E por isso nós aqui precisamos economizar.
METODOLOGIA - Serão capazes de desenvolver e ampliar sua oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que precisarão para realizarem a atividade, e principalmente terão a capacidade de aplicar o conhecimento aprendido colaborando com a economia de água e evitando o seu desperdício. 
RECURSOS – DVD, agua e sabão.
 
 
 AVALIAÇÃO – Os alunos serão capazes de desenvolver e ampliar sua oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que precisarão para realizarem a atividade, e principalmente terão a capacidade de aplicar o conhecimento aprendido colaborando com a economia de água e evitando o seu desperdício. 
REFERÊNCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=SlfpR8IgQeY
https://www.youtube.com/watch?v=U-sRpZ562aA
https://novaescola.org.br/conteudo/5450/agua-uso-consciente-x-desperdicio
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/desperdicio-agua.htm
4.5- PLANO DE AULA
	
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: E.M Prof.ª Martha Smolli Dominguês 
Professora: Alessandra Carla Beltran da Cruz
Nível/Ano: Período: Jardim I - A
 Número de alunos: 23
 Data: 30/04/2019 
TEMA: Como Tratamos o Meio Ambiente e as consequências 
OBJETIVOS – Despertar a formação de valores e atitudes com o meio ambiente, compreender e estimular a importância de cuidar, preservar e reciclar.
CONTEÚDO – Organizar as crianças em uma roda de conversa de forma que todos possam olhar e interagir, e levantar primeiramente os conhecimentos prévios sobre o tema abordado, só assim falar sobre as situações que causam danos à ecologia como: poluição, desmatamento, queimadas extinção de animais e outros estimulando assim o interesse pela natureza, e também enfatizar a problemática do lixo e a solução oferecida pela reciclagem. Colocarei o DVD Turma da Monica – Projeto meio Ambiente. Apresentarei imagens sobre reciclagem, depois separar em duas turmas, dar uma cartolina para cada grupo e pedir para um encontrar nas revistas coisas que prejudicam o meio ambiente e para o outro encontrar imagens sobre como cuidar e reciclar. Depois colocaremos no mural da sala e discutiremos sobre o que aprendemos.
METODOLOGIA - Serão capazes de desenvolver e ampliar sua oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que precisarão para realizarem a atividade, e principalmente aprenderam a trabalhar em grupo.
RECURSOS – DVD, cartolina, cola e revistas.
 
 
 
 AVALIAÇÃO – Serão capazes de interagirem com seus colegas, trabalhando em conjunto, conhecer o que é bom para o meio ambiente e reconhecer que reciclar é uma atitude positiva.
REFERÊNCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=pT8Oh4307F8
https://www.mestredosaber.com.br/projeto-meio-ambiente-educacao-infantil/
4.6 - PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: E.M Prof.ª Martha Smolli Dominguês 
Professora: Alessandra Carla Beltran da Cruz
Nível/Ano: Período: Jardim I - A
 Número de alunos: 18
 Data: 02/05/2019 
TEMA: Plantinha Amiga
OBJETIVOS – Despertar o interesse sobre as plantas, reconhecendo-as como seres vivos. 
 CONTEÚDO – Convidar as crianças a participarem de uma roda de conversa. O professor conduz esse momento fazendo o levantamento sobre os conhecimentos prévios que elas possuem sobre as sementes:
· O que é uma semente?
· Para que elas servem?
· De que elas precisam para crescerem?
METODOLOGIA – A natureza é nosso habitat, nosso mundo, tudo ao nosso redor. “A criança que entende isso se encontra melhor em sua própria existência e tem mais estabilidade emocional”. Afirma Vania Dome, mestre em educação e a autora do livro “Ensinando a Criança a Amar a Natureza”.RECURSOS - Copos descartáveis, algodão, grãos de feijão e agua. 
 
AVALIAÇÃO – Nesta avaliação serão observadas as seguintes questões:
· Eles compreenderam as etapas do crescimento de uma semente;
· Reconheceram a importância da água e da luz para as plantas;
· O interesse deles pela germinação da semente.
· 
REFERÊNCIAS
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/conhecendo-as-plantas.htm
http://www.ecologiaurbana.com.br/conscientizacao/aprenda-natureza-plantando-feijao-algodao/
4.7 - PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: E.M Prof.ª Martha Smolli Dominguês 
Professora: Alessandra Carla Beltran da Cruz
Nível/Ano: Período: Jardim I - A
 Número de alunos: 26
 Data: 06/05/2019
TEMA: Arco-íris (Cores)
OBJETIVOS – Identificar as cores, aguçar os sentidos e as expressões por meio da observação e conhecimento. 
CONTEÚDO – Apresentarei uma grande figura do arco- íris desenhada em cartolina branca e questionarei se já tinham visto e se sabiam como ele surgia, após ouvir as respostas dele, expliquei como e porque realmente surgia o arco íris, e que ele não surge apenas após a chuva, mas também no jato da mangueira, na bolha de sabão. Levei os alunos até o jardim e com cuidado para eles não se molharem, utilizei a mangueira para fazer surgir o arco íris, depois ensinarei a fazerem o preparo para bolhas de sabão, e levei-os no parque para brincarem com as bolhas e mostrar as cores que se formavam nas bolhas na exposição do sol. 
Receita para Bolhas de Sabão
· 4 xícaras de água 
· ½ xícara de açúcar
· ½ xícara de detergente líquido
Despeje o açúcar em água e mexa até derreter. Adicione o detergente e mexa novamente. Misture bem os ingredientes e comece a fazer as bolhas de sabão. Retornando a sala passei para eles a musica Arco íris – Xuxa, e fui indicando as cores novamente após, pedi que eles repetissem e houve mais acertos. Depois de todas as informações pedi que pegassem o giz de cera e numa folha A4 branca os convidei reproduzir a interpretação do que tinham aprendido.
METODOLOGIA – Poderão identificar as cores, e entender o fator que se relaciona ao processo de refração e à geometria do arco-íris. Em cada gota de água, a luz dos raios solares sofre mudanças de direção ao entrar e ao sair, e isso provoca a separação das cores. Essa luz é dispersa em vários planos e sempre respeita a abertura de 40 a 42 graus. 
RECURSOS – DVD, agua, açúcar, detergente, giz de cera e folha A4.
 
 
 
 AVALIAÇÃO – O professor observará a participação dos alunos, nas experimentações, na identificação das cores, na elaboração e confecção do mural.
REFERÊNCIAS
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/formacao-um-arco-iris.htm 
https://novaescola.org.br/conteudo/3499/vamos-descobrir-como-se-forma-o-arco-iris
https://pt.wikihow.com/Fazer-um-Arco-%C3%8Dris
https://www.youtube.com/results?search_query=xuxa+arco+iris
4.8 - PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: E.M Prof.ª Martha Smolli Dominguês 
Professora: Alessandra Carla Beltran da Cruz
Nível/Ano: Período: Jardim I - A
 Número de alunos: 25
 Data: 07/05/2019 
TEMA: - Pintura Livre e Criação de Cores
OBJETIVOS – Proporcionar a descoberta de novas cores e tons.
CONTEUDO – Iniciaremos a aula com uma conversa sobre as variedades das cores, e os tons que elas têm (Claro, escuro etc.) e a diversidade de cores que podemos ter quando misturamos uma cor com a outra. Para explicar melhor levarei umas obras do Candido Portinari, e do Romero Brito. Apresentarei para as crianças as cores primárias e explicaremos o porquê elas são chamadas desta forma, que as cores Vermelham, amarelo e o azul, são chamadas primárias, pois com elas formamos outras cores.
Exemplo – AMARELO + VERMELHO = LARANJA
 AZUL + AMARELO = VERDE
 VERMELHO + AZUL = ROXO 
 Depois com as tintas guache, copos descartáveis e pincéis, eles farão as misturas e farão um desenho livre, para se identificarem melhor com as pinturas, e após darei um desenho do Romero Brito para eles pintarem.
METODOLOGIA – Através das Artes as crianças desenvolvem melhor suas capacidades e habilidades, pois propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e por meio das Artes o aluno amplia a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação, valorizando a sua cultura e conhecendo outras, além de se trabalhar regras e limites, auxiliando no processo de socialização dos alunos. Visto que as crianças constroem conhecimentos de forma significativa quando as atividades propostas envolvem as Artes, como desenhar, ouvir histórias, confecção de materiais, etc.··.
RECURSOS – Imagem, Guache, copos descartáveis, pinceis.
CANDIDO PORTINÁRI 
 
 Meninos Brincando, 1955 O Lavrador valor em torno de. 
 R$ 10 Milhões
ROMERO BRITTO
 
O Abraço	Gato e Cachorro
 
Esse será dado para os alunos pintarem. Cores Primárias
 
 AVALIAÇÃO – O professor observará se as crianças apenas as cores primarias para o desenho livre, e como as usam no desenho imprimido, observará a participação dos alunos, na identificação das cores, na elaboração e confecção do mural. 
REFERÊNCIAS
https://www.muralzinhodeideias.com.br/brinquedos-e-brincadeiras-por-candido-portinari/
https://www.buzzfeed.com/br/irangiusti/10-dos-quadros-brasileiros-mais-caros-do-pais
https://www.google.com.br/search?q=o+abra%C3%A7o+romero+britto&tbm=isch&source=univ&sa=X&ved=2ahUKEwiXouK204XiAhWGIrkGHSoQBigQsAR6BAgHEAE&biw=1366&bih=576
https://www.todamateria.com.br/cores-primarias/
http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com/2014/03/plano-de-aula-para-educacao-infantil.html
4.9 - PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: E.M Prof.ª Martha Smolli Dominguês 
Professora: Alessandra Carla Beltran da Cruz
Nível/Ano: Período: Jardim I - A
 Número de alunos: 25
 Data: 09/05/2019 
TEMA: - Chegou à despedida
OBJETIVOS – Preparar os alunos e a nós mesmos para esta mudança é fundamental, já que a despedida, assim como a dúvida do que nos espera pela frente, não pode ser vistos como algo ruim. Valorizar o que passaram juntos e tudo que aprenderam pode ser o início deste processo de quebra de vínculos.
CONTEUDO - começaremos formando um circula na sala, explicarei que o meu estágio chegou ao fim, também explicando o que o estágio significa para os meus estudos, que no próximo semestre irei estagiar em outra etapa do ensino fundamental, falarei que aprendi muito com eles e agradecer pelo carinho e atenção que eles me dedicaram durante as regências de minhas aulas, perguntarei o que mais gostaram das minhas regências, e darei uma folha A4 para que cada um desenhe o que mais gostou de ter aprendido comigo. Com autorização da professora regente os desenhos serão expostos no painel da sala. No final do período colocarei a musica de despedida (Canção de despedida – Homenagem à professora [Versão da música coração Prof.ª Alda])
E no final da aula darei para cada aluno e professora regente uma lembrancinha feita por mim com muito carinho.
METODOLOGIA – A quebra do vínculo entre professor e aluno e, a passagem de ano, podem ser momentos sensíveis, pois não se convive sempre com os mesmos grupos, nem com as mesmas pessoas. Se a cada término de ano letivo, a “quebra desse vínculo” não for saudável, pode-se desautorizar ou mesmo prejudicar outras relações de aprendizagem.·.
RECURSOS – DVD, folha A4, Lápis de Cor.
 
 AVALIAÇÃO – O professor observará se as crianças apenas as cores primarias para o desenho livre, e como as usam no desenho imprimido, observará a participação dos alunos, na identificação das cores, na elaboração e confecção do mural. 
REFERÊNCIAShttps://www.youtube.com/watch?v=wgyIlyZA7I0&feature=youtu.be
http://naescola.eduqa.me/rotina-pedagogica/a-despedida-na-educacao-infantil/
https://www.decorfacil.com/flores-de-tecido/
 5 - DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
 5.1 – Regência ministrada:
 
Na data: 18/04/2019, com o Tema Amigo Chocolate.
Aproveitando a Páscoa, fiz um amigo chocolate, onde ele tinha que sortear um cartão e descobrir qual amigo tinha aquela letra na inicial do nome, poucos acertaram, mas ficou muito animados e entusiasmados para descobrirem qual seria o amigo que eles iriam sortear e quem iria sorteá-los.
Depois eles vieram pedir se poderiam levar o cartão com os nomes deles para mostrar em casa. Foi bem aproveitado, tanto que a coordenadora veio nos observar e sugeriu que as outras salas também usassem o mesmo esquema em outros dias. 
A Páscoa é um momento e motivo de renovação pessoal independente da religião. A escola precisa suprir essa necessidade que se faz nos alunos estendendo a toda comunidade escolar que a escola é eclética e que temos varias opiniões sobre a páscoa. Não deixando morrer a cultura criada pela sociedade de celebrar com chocolate.
A avaliação foi feita pela observação e a evolução de cada um no caminhar da brincadeira.
5.2 – Regências Ministradas
Na data: 24/04/2019, com o Tema Técnica de amarrar sapato.
Passei o vídeo do programa Parquinho no mundo Disney do SBT, onde o personagem de uma maneira divertida ensina como amarrar o sapato, depois entregou um tênis sensorial feito em Papelão para cada aluno, e com a ajuda do vídeo fomos fazendo o mesmo que eles faziam.
Alguns já sabiam como amarrar, mas a maioria não tinha noção, onde tornei a perceber a falta da coordenação motora fina. Treinaram bastante com os tênis sensoriais, e com seus próprios sapatos. Ouve muita cooperação entre os que já sabiam.
No final cada um levou o seu para ir treinando em casa com seus pais/responsáveis.
Aprender a amarrar o próprio cadarço é um passo muito importante na aprendizagem da autonomia da criança. 
A avaliação foi e será feita continuamente durante todo o ano letivo, pois a professora e as crianças perdiam muito tempo parando pedindo para que os sapatos fossem amarrados.
5.3 – Regências Ministradas
Na data: 26/04/2019, com o Tema Leitura (O Velho e Sábio Babu).
Esta foi uma leitura com moral na história, que através dela aprenderam que não podem brigar e que quando seus pais/responsáveis ou professora chama a atenção é para o bem deles, para crescerem e se tornarem pessoas responsáveis e altruístas. O desenho de interpretação do texto foi bastante interessante, a maioria desenhou o caranguejo e a estrela marinha fazendo as pazes, outros desenharam crianças brincando de roda.
Na avaliação deu pra perceber que a moral da história foi bem compreendida por todos.
5.4 – Regências Ministradas
No dia 29/04/2019, com o tema Água, uso correto causa economia ou desperdício. Comecei uma conversa falando sobre a importância da agua, deixei eles se expressarem, e darem suas opiniões, mostrei imagens de água pura boa para o consumo e de água imprópria. Passei alguns vídeos infantis da Turma da Monica – Economizar agua e a musica quando eu era um peixinho.
Levei-os até a pia em trio, e coloquei um pingo de sabão nas mãos e pedi para que lavassem somente com um copo descartável 200 ml. Depois de todos terem ido lavar as mãos, ouve outra conversa sobre o que acharam da experiência, e se conseguiram limpar bem as mãos apenas com um copo de água, e expliquei para eles que em alguns lugares do mundo ele tem apenas aquele copo de agua potável para passarem uma semana.
 A avaliação mostrou que eles estão capacitados para desenvolver e ampliar sua oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que precisarão para realizarem a atividade, e principalmente terão a capacidade de aplicar o conhecimento aprendido colaborando com a economia de água e evitando o seu desperdício. 
5.5- Regências Ministradas
Na data de 30/04/2019, com o tema Como tratamos o Meio Ambiente e as consequências.
Conversamos sobre o conhecimento deles com o significado do Meio Ambiente, após expliquei o que causa maiores danos, e o que o ser humano, faz de errado, e depois o que podemos fazer para mudar a situação. Ex. não jogar lixo em terrenos baldios, cuidar da natureza. Enfatizar bem a problemática do lixo e a solução oferecida pela reciclagem. Utilizei o DVD Turma da Monica – Projeto meio Ambiente. No DVD apareceram os lixos coloridos e expliquei para eles o motivo deles serem coloridos e pra qual destino de reciclagem cada cor servia. Separei a turma em dois grupos e distribui revistas, tesoura, cola e uma cartolina orientou que um grupo encontra-se nas revistas imagens que prejudicam o meio ambiente e para o outro que se encontram imagens sobre como cuidar e reciclar. 
Houve um pouco de tumulto com um grupo querendo se meter no outro, mas logo foi apaziguado e cada grupo se interessou montando os painéis de cartolina foram colocados no mural, onde na saída eles mostravam pra seus responsáveis e contavam como tinha sido a aula. Avaliação é foram capaz de desenvolver e ampliar sua oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que precisarão para realizarem a atividade, e principalmente aprenderam a trabalhar em grupo.
5.6 – Regências Ministradas
 No dia 02/05/2019. Com o tema Plantinha Amiga, levei vários tipos de sementes para mostrar e entender até onde eles conheciam sobre o assunto, notei que alguns sabiam para que sirva a semente, enquanto outros ficaram admirados em saber que de uma pequena semente pode surgir uma arvore, o levei no fundo da escola onde há uma plantação de abóboras e expliquei que aquela plantação começou com uma simples semente.
 Retornando para sala, entreguei para eles, um copinho, um chumaço de algodão e grãos de feijão, expliquei como seria feito o plantio do feijão, depois de todos plantados e nomeados colocamos no peitoral da janela.
A avaliação vai ser feita diariamente até o final do meu estágio para, poder ver como vão cuidar, após eles atingirem 20 cm plantaremos nos fundos da escola.
 A natureza é nosso habitat, nosso mundo, tudo ao nosso redor. “A criança que entende isso se encontra melhor em sua própria existência e tem mais estabilidade emocional”. Afirma Vania Dome, mestre em educação e a autora do livro “Ensinando a Criança a Amar a Natureza”.
 
5.7 – Regência Ministrada
No dia 06/05/2019, com o tema Arco-íris (Cores).
Com objetivo de identificar as cores, aguçar os sentidos e as expressões por meio da observação e conhecimento, fortalecer o trabalho em grupo e socialização. 
Identificar. As cores, a aguçar os sentidos e as expressões por meio da observação e conhecimento. 
 Apresentei uma grande figura do arco- íris colada e m cartolina branca e questionei se já tinha m visto; quando e expliquei como se da o surgimento do Arco-íris. Pedi que apontasse m às cores dizendo o nome de cada uma. Poucos acertaram. Reproduzi a canção “arco íris” – Xuxa, e fui indicando as cores novamente. Após, pedi que eles repetissem e houve mais acertos. Ainda observando a figura pedi que separassem os gizes de cera com as respectivas cores que observavam e numa folha A4 branca os convidei a sentar e reproduzir a imagem. 
Levei os alunos até o jardim e com cuidado para eles não se molharem, utilizei a mangueira para fazer surgir o arco íris, depois ensinarei a fazerem o preparo para bolhas de sabão, e levei-os no parque para brincarem com as bolhas e mostrar as cores que se formavam nas bolhas na exposição do sol. 
Receita para Bolhas de Sabão
· 4 xícaras de água 
· ½ xícara de açúcar
· ½ xícara de detergente líquido
Depois desta atividade eles irão identificar as cores, e entender o fator que se relaciona ao processo de refração e à geometria do arco-íris. Em cada gota de água, a luz dos raios solares sofre mudanças de direção ao entrar e ao sair, e isso provoca a separação das cores. Essa luz é dispersa em vários planos e sempre respeita aabertura de 40 a 42 graus. 
5.8 – Regências Ministradas
No dia 07/05/2019, com o tema Pintura Livre e Criação de Cores, conversamos sobre as cores e seus tons (claro, escuro), expliquei sobre as cores primárias que as cores Vermelham, amarelo e o azul, são chamadas primárias, pois com elas formamos outras cores. Apresentei para eles pinturas do Candido Portinari e do Romero Britto, explicando de onde eles são e um pouco sobre a história de suas pinturas.
Entreguei para cada mesa composta por um grupo de quatro alunos copos descartáveis, pinceis e guache, ensinei eles misturarem as cores para criarem outras.
Ex. AMARELO + VERMELHO = LARANJA.
 AZUL + AMARELO = VERDE
 VERMELHO + AZUL = ROXO 
Forram admirados com as criações de cores, entreguei folha A4 para que fizessem um desenho livre com as cores que criaram, e após entreguei o desenho do quadro “O Abraço” de Romero Britto para que eles pintassem, após a pintura de todos penduramos num varal feito na sala para secar, houve um pouco de tumulto no inicio e quando começaram a misturar as cores fizerem um pouco de sujeira, mas nada que após eu não conseguisse organizar.
Através das Artes as crianças desenvolvem melhor suas capacidades e habilidades, pois propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e por meio das Artes o aluno amplia a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação, valorizando a sua cultura e conhecendo outras, além de se trabalhar regras e limites, auxiliando no processo de socialização dos alunos. Visto que as crianças constroem conhecimentos de forma significativa quando as atividades propostas envolvem as Artes, como desenhar, ouvir histórias, confecção de materiais, etc.
5.9 - Regências Ministradas
No dia 09/05/2019, com o tema Chegou a Despedida, comecei explicando que o meu estágio chegou ao fim, também explicando o que o estágio significa para os meus estudos, que no próximo semestre irei estagiar em outra etapa do ensino fundamental, falei que aprendi muito com eles e agradecer pelo carinho e atenção que eles me dedicaram durante as regências de minhas aulas, perguntei o que mais gostaram das minhas regências, e dei uma folha A4 para que cada um desenhe o que mais gostou de ter aprendido comigo. Com autorização da professora regente os desenhos foram expostos no painel da sala. No final do período coloquei a musica de despedida (Canção de despedida – Homenagem à professora [Versão da música coração Prof.ª Alda])
E na saída entreguei para eles, uma lembrancinha feita por mim. A quebra do vínculo entre professor e aluno e, a passagem de ano, podem ser momentos sensíveis, pois não se convive sempre com os mesmos grupos, nem com as mesmas pessoas. Se a cada término de ano letivo, a “quebra desse vínculo” não for saudável, pode-se desautorizar ou mesmo prejudicar outras relações de aprendizagem.·.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio proporcionou a mim um contato direto com crianças, com as 
Professoras e também a participação nas atividades o qual se obteve o entendimento de sua importância sendo essa etapa necessária para a prática pedagógica acontecer, partindo sempre da realidade das crianças (no individual) e turma (no coletivo). 
Desenvolvendo este estágio supervisionado, ou seja, participando ativamente nesse processo, de observação e participação de adjutor, possibilitou a observação como ocorrem às rotinas de cuidado e educação da s ala, no que as professoras se baseiam para fazer os projetos e planejamentos, compreendendo que o processo de ensino aprendizagem se dá gradativamente e os seus resultados são cumulativos e não imediatos. 
O processo formativo à docência proposto pelo estágio busca a articulação da teoria e prática para o desenvolvimento do ensino aprendizagem, sendo que a transformação da prática dos professores deve se dar a partir de uma reflexibilidade que possibilita avaliar e auto avaliar, refletir e auto refletir, para então, produzir práxis educativas. Desse modo, Ghedin (2006, p. 226) afirma que: 
 O estágio, em nossa proposta, toma por base e assume como princípio formativo a reflexão na ação e sobre a reflexão na ação, em que o conhecimento faz parte da ação, em uma apropriação de teorias que possam oferecer uma perspectiva de análise e compreensão de contextos históricos, sociais, culturais, éticos, políticos, estéticos, técnicos, organizacionais e dos próprios sujeitos como profissionais, a fim de transformar a escola em espaço de construção da identidade profissional vinculada à produção do conhecimento com autonomia do professor.
 Desse modo, ao realizar o estágio estamos continuamente em um processo de reflexibilidade dos aspectos observados e das práticas educativas, de modo a ampliar a formação docente e pensar e reajustar o planejamento das práticas pedagógicas. Para Aroeira (2014, p. 136) “o estágio é o primeiro momento em que podemos ser professores, assumir as primeiras experiências com a docência, de modo a promover um diálogo entre universidade e a escola de Educação Básica”. Assim sendo, essa experiência de estágio deve promover reflexões coletivas que auxiliem em nossa prática educativa, enquanto futuros docentes.
REFERÊNCIAS
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25.
GHEDIN, E. A articulação entre estágio-pesquisa na formação do professor-pesquisador e seus fundamentos. In: BARBOSA, R. L. L. (Org.). Formação de educadores: artes e técnicas – ciências e políticas. São Paulo: UNESP, 2006.
AROEIRA, K. P. Estágio supervisionado e possibilidades para a formação com vínculos colaborativos entre a universidade e a escola. In: ALMEIDA, M. I; PIMENTA, S. G. (Org.). Estágio supervisionado na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
SILVA, A. P. S. ET al. Educação infantil do campo. São Paulo: Cortez, 2012.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998.
GUERRA, Mirian Darlete Seade. Reflexões sobre um processo vivido em estágio supervisionado: Dos limites às possibilidades. 1999.22 fls. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Mato Grosso do Sul, 1999.