Apol 2 Metodologia do ensino da Literatura

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Questão 1/5 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a passagem de texto:
“Por que ler? Para que ler? E o que ler? Ao mesmo tempo em que o estudante procura responder a essas perguntas e convive com as imposições de conteúdos, currículo e o acelerado tempo de aprendizado da escola, ele escuta sobre a importância de gostar de ler e do prazer que deve ter em ler literatura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOIS, L. Teoria e prática da formação do leitor: leitura e literatura na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2010, p. 36.
Partindo-se do excerto de texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre as cinco fases estabelecidas a partir dos níveis de aprendizagem da leitura, conforme indicação da professora Marta Moraes da Costa, relacione corretamente cada fase às suas respectivas habilidades:
1. Pré-leitura ou pré-leitor
2. Leitura compreensiva ou leitor iniciante
3. Leitura interpretativa ou leitor em processo
4. Iniciação à leitura crítica ou leitor fluente
5. Leitura crítica ou leitor crítico
( ) Período de alfabetização, quando a criança começa a compreender o código escrito, reconhecendo letras e palavras. Nessa fase, a criança é capaz de acompanhar a leitura do adulto e realizar pseudoleituras. 
( ) Período de consolidação da alfabetização e do letramento, quando a criança adquire fluência e autonomia na leitura alfabética. Nessa fase, ela consegue perceber diferenças entre os gêneros textuais. 
( ) Período preparatório para a alfabetização, quando a criança desenvolve habilidades que a tornarão apta à aprendizagem da leitura. Nesse estágio, a criança é capaz de compreender textos visuais, reconhecendo cenários e imagens. 
( ) Período em que o leitor é capaz de estabelecer relações intertextuais, produz leituras metalinguísticas, relaciona conteúdo e forma, tece apreciações estéticas e posiciona-se criticamente sobre os textos que lê.
( ) Período em que o leitor tem a capacidade de ler e compreender com desenvoltura e autonomia uma grande diversidade de textos. Nessa fase, gêneros diversos da literatura são bem-vindos.
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 5 – 4
	
	B
	2 – 4 – 3 – 1 – 5
	
	C
	2 – 4 – 5 – 3 – 1
	
	D
	5 – 2 – 1 – 4 – 3
	
	E
	2 – 3 – 1 – 5 – 4
Você acertou!
Comentário: No livro-base, constam as categorias de funções da leitura a partir da indicação de Marta Moraes da Costa, caracterizando-as conforme as habilidades de leitura. “[...] a trajetória do leitor em relação ao material escrito, conforme indica a professora Marta Morais da Costa [...]. 1. Pré-leitura ou pré-leitor: Refere-se ao período preparatório para a alfabetização, quando a criança desenvolve habilidades que a tornarão apta à aprendizagem da leitura. Nesse estágio, a criança é capaz de compreender textos visuais, reconhecendo cenários e imagens. Os livros de imagens, portanto, menos extensos, chamam a atenção, bem como histórias mais extensas do cotidiano contadas pelos adultos. Livros de imagens e versos são indicados. 2.  Leitura compreensiva ou leitor iniciante: Refere-se ao período de alfabetização, em que a criança começa a compreender o código escrito e, assim reconhece letras e palavras. Nessa fase, a criança é capaz de acompanhar a leitura do adulto e realizar pseudoleituras. Dessa forma, livros menos extensos, que mesclem imagem e texto verbal, como os contos de fadas, são indicados. É preciso ter o cuidado de não escolher apenas os livros mais fáceis de decodificar, e sim livros de fantasia que estimulem a imaginação e a criatividade. 3. Leitura interpretativa ou leitor em processo: Refere-se ao período de consolidação da alfabetização e do letramento, quando a criança adquire fluência e autonomia na leitura alfabética. Nessa fase, ela consegue perceber diferenças entre os gêneros textuais. Chamam a atenção das crianças histórias em que há o convívio da fantasia com a realidade – nessa fase, o leitor ainda tem relação com os elementos mágicos, mas a realidade começa a estar presente também. 4. Iniciação à leitura crítica ou leitor fluente: É o período em que o leitor tem a capacidade de ler e compreender com desenvoltura e autonomia uma grande diversidade de textos. Nessa fase, gêneros diversos da literatura são bem-vindos. 5. Leitura crítica ou leitor crítico: Refere-se à etapa na qual o leitor consolidou as habilidades de estabelecer relações intertextuais, produzir leituras metalinguísticas, relacionar conteúdo e forma, tecer apreciações esféricas e posicionar-se criticamente sobre os textos que lê” (livro-base, p. 98,99).
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino da Literatura
Atente para a seguinte afirmação:
“[...] o texto literário é polissêmico, pois sua leitura provoca no leitor reações diversas, que vão do prazer emocional ao intelectual. Além de simplesmente fornecer informações sobre diferentes temas – históricos, sociais, existenciais e éticos, por exemplo –, ele também oferece vários outros tipos de satisfação ao leitor: adquirir conhecimentos variados, viver situações existenciais, entrar em contato com novas ideias, etc.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, M. A. Como usar a literatura infantil em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2005, p. 12.
Tendo em vista o fragmento de texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre a adequação das obras literárias a crianças e jovens, assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	A literatura infantil ou juvenil não deve respeitar os interesses, as competências e as habilidades leitoras da criança e do jovem.
	
	B
	Para facilitar a adequação da obra ao nível do leitor, é de fundamental importância que as editoras especifiquem para qual faixa etária cada obra é indicada.
	
	C
	É preciso escolher livros com fonte, espaçamento e quantidade de páginas adequados, bem como com uma linguagem pertinente à maturidade da criança leitora.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base,  é importante que a literatura infantil e juvenil, além de adequar-se a temas de interesse da criança e do jovem, também deve adequar-se às competências e habilidades, de acordo com a maturidade leitora da criança e do jovem – que nem sempre corresponde a uma faixa etária fixa (livro-base, p. 26).
	
	D
	A literatura infantil ou juvenil, por seu caráter pedagógico, tem como principal função trazer informações sobre diversos temas para o leitor.
	
	E
	A literatura infantil ou juvenil, por apresentar um caráter pedagógico, tem a função de apenas auxiliar na aprendizagem escolar.
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a passagem de texto a seguir:
“[...] ler, mais do que um simples ato mecânico de decifração de signos gráficos, é antes de tudo um ato de raciocínio, já que se trata de saber orientar uma série de raciocínios no sentido da construção de uma interpretação da mensagem escrita a partir da informação proporcionada pelo texto e pelos conhecimentos do leitor e, ao mesmo tempo, iniciar outra série de raciocínios para controlar o progresso dessa interpretação [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COLOMER, T.; CAMPS, A. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002, p. 31.
A partir da leitura da citação dada como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, no que diz respeito às habilidades de um leitor crítico e competente, analise as sentenças, assinalando V para verdadeiras e F para falsas:
I.  ( ) Ser capaz de fazer resumos dos textos que lê, sem esquecer nenhuma informação.
II. ( ) Reconhecer a estrutura que o texto apresenta, preenchendo as posições tematicamente vazias, segundo sua maturidade de leitura e de mundo.
III.( ) Organizar-se mentalmente para a construção do sentido a partir de uma mensagem escrita a partirapenas dos conhecimentos passados pelo texto, sem se deixar influenciar pelo contexto externo, evitando a perda da concentração.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – V
	
	B
	F – F – V
	
	C
	V – F – V
	
	D
	F – V – F
Você acertou!
Comentário: A primeira afirmativa é falsa, porque a capacidade para fazer resumos de texto não representa que o aluno saiba interpretar e compreender o texto com competência, pelo contrário, atesta apenas a sua capacidade de memorizar (livro-base, p. 100,101). A segunda afirmativa é verdadeira: “[...] reconhecer a estrutura que o texto apresenta, preenchendo as posições tematicamente vazias, segundo sua maturidade de leitura e de mundo” (p. 101). A terceira afirmativa é falsa, porque um leitor competente deverá ser capaz de relacionar as informações do texto com os conhecimentos que traz em seu repertório, ampliando assim a sua capacidade de compreensão do conteúdo do texto (p. 100,101).
	
	E
	V – V – F
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino da Literatura
Considere o trecho de texto:
“Uma biblioteca escolar como mediadora da informação deve ser vista como um espaço público no interior da escola [...]. Um local que, para além de promover a circulação de informações e sua transferência, viabiliza a convivência dos tantos segmentos da comunidade escolar [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, F.; VALADARES, E.; AMORIM, M. M. Alfabetizar letrando na biblioteca escolar. São Paulo: Cortez, 2013, p. 54,55.
Levando-se em consideração essas informações e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre as ações necessárias para se organizar uma biblioteca, analise as afirmativas:
I. Os livros devem ser organizados por séries e faixa etária, pois esse procedimento facilita para que alunos e professores acessem obras pertinentes a determinado nível de leitor.
II. Os livros devem ser organizados de forma que fiquem visíveis e acessíveis aos leitores.
III. Atividades como rodas de leitura, contação de histórias e oficinas para os alunos devem ser propostas com certa regularidade, atraindo a atenção do usuário para o ambiente da biblioteca.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	II
	
	D
	II e III
Você acertou!
Comentário: As afirmativas II e III estão corretas, porque o ambiente da biblioteca deve ser convidativo ao leitor, para tanto livros visíveis e acessíveis ao manuseio do leitor são importantes para desenvolver a autonomia. Atividades diferenciadas também são fundamentais para desconstruir a ideia da biblioteca como depósito de livros e local para fazer tarefas e cumprir castigos. A afirmativa I está incorreta, pois a organização das obras não deve ser feita em função de idade ou série, já que os níveis de leitor são determinados por outras variantes que não apenas a idade (livro-base, p.136-137).
	
	E
	III
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino da Literatura
Atente para a seguinte afirmação:
“A formação do professor para trabalhar com a literatura infantil pressupõe que ele tenha desenvolvido a sensibilidade para o texto literário, tenha adquirido o conhecimento a respeito de obras, edições e autores da história da literatura infantil e conheça as funções da literatura para que tenha condições de escolha adequada de textos para desenvolver atividades de formação de leitores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 52.
Levando-se em consideração o excerto de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre os critérios para a seleção de obras literárias para os alunos, analise as afirmativas:
I. Conhecimento a respeito dos interesses dos alunos, sendo esse o único critério de seleção, uma vez que a escolha das obras deverá agradá-los.
II. Conhecimento da produção literária clássica e canônica, bem como de lançamentos recentes direcionados para as crianças.
III. Preferência por textos clássicos da literatura infantil e juvenil, como os contos de fadas e as fábulas, pois são textos que proporcionam a aprendizagem de valores.
IV. Atendimento à filosofia e aos princípios da educação contemporânea (ênfase no aprender a aprender e no aprender a ser).
V. Atendimento às qualidades estéticas da literatura, dando ênfase às obras que ensinem valores morais que contribuam na formação da criança.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e IV
	
	B
	I, III e V
	
	C
	II e III
	
	D
	II e IV
Você acertou!
Comentário: As afirmativas II e IV estão corretas, porque é necessário que o professor não conheça apenas os clássicos da literatura infantil e juvenil, mas esteja atualizado em relação aos novos lançamentos de obras para esse público. A afirmativa IV está correta, porque, de fato, como critério de seleção, é importante que os textos selecionados estejam conectados com os princípios da educação contemporânea, principalmente no que diz respeito à aquisição de autonomia no aprender a aprender e no aprender a ser.  A afirmativa I está incorreta porque, embora o interesse dos alunos deva ser levado em consideração na hora de selecionar as obras, esse não deve ser o único critério. A afirmativa III está incorreta, porque, embora os clássicos façam parte de nossa formação cultural, é importante que se dê preferência aos textos inovadores e emancipatórios, critério este que também invalida a afirmativa V (livro-base, p. 140).
	
	E
	IV e V