Libras

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Fórum de libras 
 
Quais são essas visões que conceituam a surdez e qual delas, na sua visão, está mais 
adequada a educação? 
 
As visões que conceituam a surdez são: Visão Patológica e Visão Sociológica. 
 A visão mais adequada para a Educação seria a Visão sociolõgica pois ela muda completamente o 
ponto de vista sobre o assunto da surdez, diferentemente da visão Patológica está enxerga o surdo 
como um ser copleto e não aquele que é definido por um rótulo, e o que ele precisa na verdade e ter 
acesso garantido a sua língua de sinais para que assim possa se comunicar e se integrar a 
sociedade, seja ela ouvinte ou não.. 
 
 
 
 
Quais são as correntes comunicativas e como cada uma entende o processo de 
ensino-aprendizado do aluno surdo? 
As correntes comunicativas são: Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo. 
 
ORALISMO: ​Tem como objetivo a integração do surdo a sociedade ouvinte, para os oralistas a 
verdadeira integração somente ocorre quando ele aprende a se comunicar oralmente na comunidade 
onde ele vive. 
COMUNICAÇÃO TOTAL:​ Tem o objetivo de promover a comunicação entre surdos e surdos 
ouvintes e acredita que os aspectos cognitivos não podem ser deixados de lado. 
BILINGUISMO: ​Por sua vez ​no caso dos Surdos, é gerido por conceitos específicos, relativos à 
deficiência auditiva, à língua e à cultura dos Surdos. 
 
O que é a proposta bilíngue, na inclusão dos surdos? 
A proposta bilingue é de suma importância para a comunicação entre o surdos e 
ouvintes, pois dá a oportunidade para que este indivíduo se ingresse na sociedade 
 
Qual a função do intérprete de Libras na educação? 
 
O ​intérprete de Libras​ tem a ​função​ de ser o canal comunicativo entre o aluno 
surdo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
forum interativo II 
 
Como a lingua de sinais é padronizada? 
 
De acordo com a leitura entende-se que a Lingua Brasileira de Sinais 
conhecida como LIbras, é uma forma de comunicação que contribui 
para que seja elaborados gesto e expressões tanto faciais como 
corporais para que a mensagem seja transmitida sem a reprodução de 
sons. 
 
 
Qual a diferença entre a lei 10.436/2002 e o decreto 5.626/2005? 
 
 
Quais os estudos contribuiram para que o status da lingua fosse dado a 
lingua de sinais? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade I 
Tópicos referentes a atividade: 
A professora Suyane Nascimento possui magistério e está cursando Pedagogia no 
primeiro semestre. Ela tem amigos surdos por essa razão é fluente em LIBRAS, sendo 
assim se candidatou há uma vaga de professora de LIBRAS na escola Criança Feliz de 
Educação Infantil. Segundo o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, a 
educadora em questão está habilitada para assumir esse cargo? Assinale a alternativa 
correta: 
1. Sim, porque neste caso o importante é ser fluente na Língua Brasileira de 
Sinais. 
 
2. Sim, a formação de docentes para o ensino da LIBRAS na educação infantil e 
nos anos iniciais do ensino fundamental e médio deve ser realizada em curso 
de magistério, em que LIBRAS e Língua Portuguesa escrita tenham 
constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue. 
 
3. Não, a lei dispõe no Capítulo III art. 5º que somente a partir do 6º semestre 
do curso de pedagogia os alunos poderão assumir cargos dessa ordem, seja 
na rede pública ou particular. 
 
4. Sim, pois possui o magistério e é fluente na Língua de Sinais – LIBRAS 
 
5. Não, segundo o Art. 5º do decreto 5.626 - A formação de docentes para o 
ensino da LIBRAS na educação infantil e nos anos iniciais do ensino 
fundamental deve ser realizada em curso de pedagogia ou curso normal 
superior, em que LIBRAS e Língua Portuguesa escrita tenham constituído 
línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) As Visões Sobre a Surdez; 
b) Breve Histórico da Educação de Surdos; 
c) Correntes Educacionais - Oralismo e Comunicação Total; 
d) Correntes Educacionais II – Bilinguismo; 
e) Pedagogia Visual 
 
 
 
 
 
QUESTAO 2 DE 5​ ​ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
A maior falha do ORALISMO é: 
1. A utilização de uma ideologia bastante elaborada de língua. Língua para 
esta filosofia, é um conjunto de regras concretas que tem como função a 
oralização, ou seja, uma concepção Saussuriana. 
2. A utilização de um conceito elaborado de língua. 
3. Um conjunto de regras abstratas que tem como função a oralização dos 
surdos, ou seja, uma concepção Saussuriana. 
4. Que língua, para esta filosofia, é um conjunto de regras concretas que tem 
como função a oralização dos surdos. 
5. A utilização de um conceito bastante simplista de língua. Língua, para esta 
filosofia, é um conjunto de regras abstratas que tem como função a 
comunicação, ou seja, uma concepção Saussuriana. 
De acordo com a Lei 10.436/2002 a LIBRAS foi reconhecida como língua e meio legal 
de comunicação para pessoas surdas. Pensando nisso, assinale a alternativa correta. 
1. A criança surda tem direito de frequentar apenas as escolas de educação 
especial como professores que vão capacitá-las para a utilização da sua 
segunda língua, o português. 
2. A criança surda tem direito de ser assistida em sua primeira Língua que é o 
Português, para em seguida ser alfabetizada em LIBRAS. 
3. A criança surda apenas poderá aprender a Língua de Sinais, caso seja 
filhas de pais surdos. No caso de crianças surdas, filhas de pais ouvintes, 
deverá ser ofertado o ensino da Língua Portuguesa. 
4. A criança surda tem o direito de aprender o português oral, dessa forma 
será incluído na sociedade, podendo tornar-se parte participativa dela. 
5. A criança surda tem direito de ser assistida pela sua primeira língua 
LIBRAS, para em seguida, ou de forma em conjunto aprender o português 
como segunda língua​. 
Ao longo da história da educação dos surdos surgiram as correntes comunicativas que 
são formas diferentes de educar o aluno surdo. Sendo elas o Oralismo, a comunicação 
total, o bilinguismo. 
Conhecendo as características das correntes apresentadas, qual das alternativas 
abaixo, está totalmente CORRETA? 
1. A comunicação total também chamada de bimodalismo defende a 
utilização de recursos espaço-visuais como facilitadores da comunicação. 
2. O Oralismo é a utilização dos sinais como único veículo de comunicação 
para os surdos e suas comunidades usuárias da Língua de Sinais. 
3. A comunicação total é a utilização da língua Oral como primeira língua, ou 
seja, é a mistura do bilinguismo com a língua oral. 
4. O bilinguismo é a modalidade de ensino que oferta o ensino da Língua 
Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e a Língua de Sinais 
Americana (ASL) como segunda língua. 
5. Bilinguismo é a oralização dos surdos e o ensino da língua portuguesa 
como primeira língua, pois é a língua majoritária do Brasil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade II 
 
 
O desenvolvimento sócio afetivo do jovem surdo está atrelado à 
capacidade de aprendizado, pois a comunicação não é oral, mas sim 
através da Libras (Linguagem Brasileira de Sinais), sendo esta a língua 
materna do indivíduo surdo. Para a grande maioria dos ouvintes, a 
língua de sinais promove uma “grande barreira “na comunicação devido 
a ser uma língua viso-motora-gestual e não oral”. Porém, deve-se 
ressaltar que somente com a aquisição natural de uma língua, o 
indivíduo constrói seu mundo, expõe suas ideias, compreende seus 
direitos e tem a capacidade de exigir seus direitos, exercendo seu papel 
de cidadão efetivamente, quer na família, na escola ou sociedade. 
Mediante tais afirmações, pode-se dizer que o professor da escola 
regular, com a inclusão de aluno surdo no 1º ano do ensino fundamental 
deverá, em sala de aula, desenvolver ações que promovam o 
desenvolvimento deste aluno, assinale a ação correta: 
1. O professor deverá nortear sua proposta na educação bilíngue, 
que busca contemplar o direito linguístico da pessoa surda de ter 
acesso aos conhecimentos sociais e culturais em uma línguana 
qual tenha domínio, a sua língua materna, a Libras. Os aspectos 
culturais, sociais, metodológicos e curriculares inerentes à 
condição de surdez precisam ser considerados em uma proposta 
séria de ensino à comunidade surda. 
 
2. O professor deverá ignorar completamente esta forma de 
comunicação (gestual) e dar sequência ao seu programa sem 
fazer nenhuma adaptação, com essas ações, está promovendo a 
inclusão deste aluno na sociedade majoritariamente ouvinte. 
 
3. O professor diminuirá gradativamente a comunicação em Libras e 
introduzirá a oralidade, para promover a inclusão social e 
alfabetização. Através da proposta pedagógica da “oralização”, o 
professor estará facilitando a inserção da pessoa surda a ter 
maiores oportunidades, dentro e fora do ambiente escolar. 
 
4. A padronização da língua de sinais não é de suma importância, 
posto que a língua de sinais não é utilizada pela comunidade 
ouvinte. De acordo com esta consideração o professor deverá 
promover a aprendizagem deste aluno surdo utilizando todos os 
recursos disponíveis, figuras, fotos, imagens, música, gestos entre 
outros, sem respeitar ou ter conhecimento da língua de sinais. 
 
5. O professor deverá proibir o uso da Libras para que possa 
introduzir o português escrito e consequentemente a oralização. A 
pessoa surda aprende a as regras da língua portuguesa, quando 
não utiliza a Libras, pois esta dificulta a assimilação da escrita, já 
que possui outra estrutura linguística. 
Considerando a atual Corrente do Bilinguismo, que se designa a 
educação Bilíngue de alunos surdos, respaldada pela Lei de Libras 
10.436/2002, podemos dizer que: 
 
1. A escola deverá inserir a criança surda em um ambiente Bilíngue, 
no qual recebe estímulos de sua língua natural (Libras). Um 
ambiente rico e diversificado culturalmente, este ambiente deverá 
envolver o multiculturalismo. 
 
2. A criança surda deverá ser inserida em uma escola considerada 
“inclusiva”, que apresenta demais surdos que tem comunicação 
entre si, trocam experiências e assistem algumas aulas juntas e 
outras separadas dos ouvintes devido a sua diferença linguística. 
 
3. A criança surda, segundo a legislação, deverá primeiro aprender a 
Língua de sinais e a Língua Portuguesa e só depois poderá 
estudar em uma escola com ouvintes e surdos, permanecendo 
primeiramente em uma escola para surdos. 
 
4. As escolas devem incluir nos seus projetos educativos as 
adequações relativas ao processo de ensino e aprendizagem, de 
carácter organizativo, e de funcionamento, necessárias para 
responder adequadamente às necessidades educativas especiais. 
 
5. As escolas deverão apenas citar e apresentar alguns referenciais 
culturais da cultura surda, caso esteja inserida em uma 
comunidade surda, ou que tenha algum aluno surdo incluído, pois 
não há obrigatoriedade da inclusão, mas sim a opção. 
A criança surda, vinda de pais ouvintes, consegue aprender a língua de 
sinais? 
1. Sim, pois os pais ouvintes já conhecem a língua de sinais, sendo 
assim estimularão a criança quando necessário. 
 
2. Não, os pais utilizam a língua oral como primeira língua, sendo 
assim a criança ficará comprometida em seu desenvolvimento. 
 
3. Não, pois os pais ouvintes não conseguirão aprender a língua da 
criança rapidamente, sendo necessário o diagnóstico da patologia. 
 
4. A criança surda deverá ser inserida em um meio misto, entre 
ouvintes e surdos, em que convivam com ambas as línguas sem 
ter um foco específico em nenhuma, e que assim seja livre para 
escolher. 
 
5. Sim, se for colocada em contato com a Língua de Sinais 
precocemente, afinal a criança fala a língua em que está exposta. 
 
 
Podemos afirmar que as publicações do linguista americano William 
Stokoe, a partir da década de 60 (1960), marcaram profundamente a 
perspectiva sobre o sujeito surdo, uma vez que: 
1. comprovavam que a língua de sinais, apesar de não atender a 
todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, no léxico, na 
sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade infinita de 
sentenças, poderia ser usada para a comunicação plena das 
pessoas surdas entre si e entre estas e as demais pessoas da 
sociedade. 
 
2. demonstravam que a língua americana de sinais (ASL) era uma 
língua com todas as características das línguas orais e isso se 
estendia às demais línguas de sinais, pois que elas atendem a 
todos os critérios linguísticos de uma língua genuína. 
 
3. ratificavam veementemente o que propunha a abordagem oralista 
no processo de educação de surdos, baseando-se, nesse 
momento, na cientificidade. 
 
4. demonstravam que a língua americana de sinais (ASL) possui 
uma gramática simplificada e que ao ser comparada as línguas 
orais não poderia assumir o status de língua, uma vez que está 
relacionada apenas com conceitos concretos. 
 
5. comprovavam que a língua de sinais possuía uma complexa 
estrutura interior, mesmo sendo falha em alguns aspectos 
morfológicos e sintáticos. 
 
 
 
 
O senso comum afirma que a LIBRAS é considerada a linguagem, pois 
é composta por gestos. Essa afirmação está correta? 
1. Não, a linguagem de LIBRAS utiliza somente o alfabeto manual 
para a comunicação. 
 
2. Não, a LIBRAS é uma língua e a comunicação é feita por sinais 
com estrutura. 
 
3. Sim, a linguagem de LIBRAS utiliza gestos estruturados para a 
comunicação. 
 
4. Sim, a LIBRAS é uma linguagem uma vez que apenas consegue 
comunicar os conceitos concretos das línguas orais. 
 
5. Sim, a comunicação é feita por meio de gestos aleatórios.