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Curso: Psicopedagogia Clínica e 
Institucional
Disciplina: Neuropsicologia e 
Psicomotricidade
Marta Isabel
Maio, 2010.
PSICOMOTRICIDADE
conceito
“É a relação entre Motricidade e Inteligência
permitindo relacionar o movimento ao afeto, à
emoção, ao ambiente e os hábitos da criança”.
(Wallon).
“É uma terapia que, agindo por intermédio do
corpo sobre as funções mentais pertubadas,
considera a pessoa na sua totalidade, melhorando
as qualidades de atenção, representação e
relacionamento visando, pelo movimento, uma
organização mental cada vez maior.” (Victor
Fonseca).
PSICOMOTRICIDADE
conceito
“É a ciência que tem como objeto de 
estudo o homem através do seu corpo em 
movimento e em relação ao seu mundo 
interno e externo. Está relacionada ao 
processo de maturação, onde o corpo é a 
origem das aquisições cognitivas, afetivas e 
orgânicas...” (SBP)
PSICOMOTRICIDADE
LINHAS DE ATUAÇÃO:
1.CORPORAL - trabalha desarmonia tônico -
emocional, instabilidade postural e perturbações
nas habilidades psicomotoras.
2.COGNITIVA - trabalha as funções cognitivas,
organização perceptivas , simbólicas e conceituais.
3.EDUCATIVA - trabalha com as aprendizagens
escolares
4.RELACIONAL - trabalha dificuldades de
comunicação, inibição, hiperatividade,
agressividade e outros.
Fatores Psicomotores
7. Coordenação
Motora Fina
6.Coordenação
MotoraGlobal 
5.Estruturação
Temporal
4.Estruturação
Espacial
3.Lateralidade
2.Noção
Corporal
1.Equilíbrio\
Tonicidade
PSICOMOTRICIDADE
Aspecto básicos:
CICLO EVOLUTIVO
Movimento
Cognição Sensação
Percepção
PSICOMOTRICIDADE VISA DESENVOLVER:
 Esquema Corporal
 Lateralidade
 Estruturação Espacial
 Estruturação Temporal
 Controle das Diversas Coordenações
 Equilíbrio
 Controle da Respiração
 Tônus Muscular e 
 Outros.
SISTEMA NERVOSO CENTRAL:
Estruturas:
Medula
Tronco cerebral
Cerebelo
Sistema talamico
Sistema Límbico.
Função:
Alerta,
Atenção,
Reflexo de 
Orientação.
F.Psicomotor:
Tonicidade
Equilíbrio
1ª UNIDADE:
Controle do Tônus,
Vigília e 
regulação desse
estado mental
Equilíbrio
 Estático
 Dinâmico
Depende das impressões periféricas:
 Táteis
 Visuais
 Labirínticas
 Cinestésicas
Dificuldades no equilíbrio:
-Quedas constantes
MOTOR - Coordenação prejudicada
- Postura inadequada e instável
COMPORTAMENTO - Medo
- Insegurança
- Desatenção
 Dificuldade com postura 
correta(desvios,);
 Tensão muscular, rigidez, sincinesias, 
causando dificuldade na execução;
 Dificuldade com movimentos(falha na 
realização,desequilíbrio, incoordenação);
 Cai com facilidade,choca-se com objetos;
 Corre com pés afastados, corpo para 
frente;
 Impressão de desleixo ou de cansaço;
 Não consegue ficar quieta e estão 
sempre como desengonçadas.
TÔNUS, POSTURA E EQUILÍBRAÇÃO:
Pique pegue com comando (equilibrar em
 pé só...);
 Músicas\danças;
 Jogo Twister;
 Cobra cega, passos frente e trás);
 O desenvolvimento do tônus, postura e
 equilíbrio envolve exercícios para:
 fortalecimento da coordenação motora
ampla.
Tonus, Postura e Equilíbrio (Atividades 
Avaliatiava\Interventiva): 
Alterações de Tônus Muscular
 Hipotonia
 Hipertonia
 Paratonia 
Esquema Corporal
O desenvolvimento ocorre em 02 níveis:
1) Da consciência e conhecimento das diferentes
partes do corpo;
2) Do controle de si mesmo.
Podemos dividir em quatro etapas desenvolvimento
do esquema corporal:
1) O corpo .
2) Conhecimento das partes do corpo.
3) Orientação espaço corporal.
4) Organização espaço corporal.
Esquema Corporal
Uma má formação do esquema corporal acarreta:
- movimentos descoordenados,
- lentidão,
MOTOR - postura inadequada,
- falta de controle de determinadas partes do corpo 
- má caligrafia,
- leitura expressiva não harmoniosa.
A nível das relações com o mundo e o seu lado emocional:
- Criança tímida e retraída,
- dificuldade de se expressar,
RELAÇÕES - mau humor,
- dificuldade de ajuste ao meio,
- criança desatenta.
DIFERENCIAÇÃO DE 
NOMENCLATURAS
1. O conhecimento corporal abrange: imagem 
corporal (representação visual do corpo, 
impressão que o sujeito tem de si mesmo); 
2. o conceito corporal (conhecimento intelectual 
sobre partes e funções) e o
3. esquema corporal (que regula a posição dos 
músculos e partes do corpo).
2/6/2010
DIP-ICHC
Estruturas:
-L.Occipital,
-L.Temporal e
-L. Parietal
FUNÇÃO:
-Aprendizagens 
precoces;
-Aprendizagens 
pré-escolares.
F.PSICOMOTOR:
-Lateralidade
-Noção de corpo
-Estrutura Espaço-
Temporal
2ª UNIDADE: 
Obter (Recepção),
processar
(análise) e
armazenagem de
informações
(anterior)
Apresenta lentidão que dificulta a
realização de gestos de forma
harmoniosa como abotoar roupa,
andar de bicicleta, jogar bola;
Problema de orientação espacial e
temporal;
Problema na aquisição de conceitos
(exemplos: em cima, embaixo,
esquerda, direita);
PERTURBAÇÃO ESQUEMA 
CORPORAL:
 Dificuldade na expressão e 
nomeação de partes do corpo –
confusão;
 Dificuldade na percepção da 
posição dos membros;
 Desenho da figura humana 
pobre;
 Problema de orientação 
espacial e temporal;
PERTUBAÇÃO ESQUEMA CORPORAL:
Exercicios motores;
Desenho;
 Exercícios que possibilite
identificar, reconhecer, localizar
partes do corpo;
 Músicas (Xuxa);
ESQUEMA CORPORAL (Atividades 
Avaliatiava\Interventiva):
LATERALIDADE
Dividimos o desenvolvimento da lateralidade em 4 
etapas:
1) A criança não distingue nem percebe que seu 
corpo tem dois lados.
2) Passa a compreender que cada braço está de um 
lado do corpo.
3) Diferencia suas extremidades e mais tarde seus 
órgãos pares.
4) Sabe com precisão os dois lados e qual a 
dominância deles.
LATERALIDADE
A lateralidade é observada nos diferentes 
segmentos:
1) lateralidade de membros superiores
2) lateralidade de membros inferiores
3) lateralidade ocular
4) lateralidade auditiva
LATERALIDADE
Pode-se encontrar:
- Lateralidade homogênea
- Lateralidade cruzada
- Ambidestreza
Má formação da Lateralidade
- problemas de estruturação espacial
- desorganização das funções de linguagem
MOTOR - disgrafia
- a criança não consegue seguir a direção gráfica
- caderno desorganizado
- movimentos lentos e inconstantes
COMPORTAMENTO - criança indecisa
- insegurança
 Dificuldade de reconhecimento direita e esquerda;
 Dificuldade de seguir direção gráfica (ex: leitura iniciando 
pela esquerda);
 Dificuldade na discriminação visual;
 Comum escrita letras e números “em espelhos”;
 Má postura;
 Desajuste emocional: baixa estima;
 Dificuldade de linguagem. 
Lateralidade:
 Músicas\coreografias(Xuxa,A direita);
 Twister ( jogo);
 Atividade comando(Chic-Chic,Boca de forno);
 Jogo sobe desce;
Lateralidade (Atividades 
Avaliatiava\Interventiva)
ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL
Etapas do desenvolvimento:
1) conhecimento das noções
2) orientação espacial
3) organização espacial
4) compreensão das relações espaciais
Distúrbios na estruturação espacial levam a:
- lentidão para organizar suas ações
MOTOR - gestos imprecisos
- não distingue “b” e “d”; “12” e “21”
- não distingue “n” e “u”; “b” e “p”
- desorganização
COMPORTAMENTO - inibição
- dif. de relacionamento
 Dificuldade de orientar-se;
 Dificuldade na discriminaçãovisual;
 Dificuldade de respeitar ordem de sucessão 
de letras nas palavras e das palavras nas 
frases;
 Dificuldade de respeitar limites da folha –
acumula letras;
 Dificuldade para se organizar – espalha as 
coisas;
 Não distingue direita e esquerda;
 Perde as coisas com facilidade;
 Obs: As causas das perturbações da estrutura 
espacial estão ligadas a na integração do 
esquema corporal e perturbações na 
lateralidade. 
DISFUNÇÕES DA ESTRUTURA 
ESPACIAL:
 Músicas\coreografias(Xuxa,A 
direita);
 Twist(jogo);
 Atividade Comando(Chic-Chic,Boca 
de forno);
 Pigue Pega;
 Jogo Sobe Desce;
 Ditado topológico
Estrutura Espacial (Atividades 
Avaliatiava\Itnterventiva):
Estruturação 
Temporal
Existem dois tipos de tempo:
1) Tempo subjetivo 
2) Tempo objetivo 
Etapas da estruturação temporal
1) Ordem e sucessão
2) Duração dos intervalos
3) Renovação cíclica de certos períodos
4) Ritmo
Uma má estruturação temporal pode gerar:
- Movimentos quebrados
- ações desorganizadas
MOTOR - dificuldades em matemática
- leitura interrompida
- não consegue relatar fatos
COMPORTAMENTO - desorganização
- atrasos
 Dificuldade de descobrir ordem e sucessão dos 
acontecimentos;
 Dificuldade de perceber intervalos;
 Dificuldade de seguir ritmo regular;
 Não se situa “antes” e “depois”;
 Não tem noção de hora – não se organiza no 
tempo.
PERTURBAÇÕES DA 
ORIENTAÇÃO TEMPORAL
SENSAÇÃO DE GLOBALIDADE
Estruturas:
L.Frontal
FUNÇÃO:
Aprendizagem humana;
Função Psiquica superior( ler
escrever, resolver problemas)
F.E.de planificação,Avaliação,
cont.temporalControle
emocional,Cont.inibitório, 
gratif.
adiada, Atenção voluntária,
criatividade
(Pré-frontais:Areas 
Psicomotoras).
F. Psicomotor:
Coordenação 
Global
Coordenação 
motora fina.
3ª UNIDADE:
Programa,
regula e verifica 
a atividade
mental
DIFICULDADES NA 
COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL
Dificuldade na coordenação leva a:
- dificuldade em movimentar-se;
MOTOR - dificuldade no desenvolvimento da 
coordenação viso motora;
- movimentos esteticamente feios;
- movimentos bruscos. 
COMPORTAMENTO - Apatia
- Dificuldade de relacionamento 
Dificuldade na 
Coordenação 
Dificuldades na coordenação viso motora tem como conseqüência:
- movimentos com pouca precisão;
- má caligrafia;
MOTOR - dificuldades para desenhos gráficos;
- caderno desorganizado.
COMPORT. - dificuldades de relacionamento;
- má vontade em realizar atividades
- medo de errar
Falhas na realização dos movimentos;
Desequilíbrio, incordenação;
Dificuldade de controle dos gestos,;
Rigidez, Sincinesias ,paratonia, tensão 
 muscular;
 Postura incorreta ao sentar:inclinada 
 ou deitada, prejudicando a execução 
 das atividades;
Dificuldades na 
Coordenação 
Desenvolvimento 
Motor da Criança
O desenvolvimento de indivíduo é influenciado por
quatro fatores que estão inter relacionados:
- Maturação
- Experiência .
- Interação social
- Equilibração
Princípios Básicos
1) Sequencia Invariável
2) O desenvolvimento é padronizado e contínuo
3) Fatores genéticos e o ambiente vão regular o curso
do desenvolvimento.
4) A aprendizagem é o resultado da união dos vários
aspectos: Motores, afetivos, cognitivos e sociais.
5) Toda experiência afeta o desenvolvimento posterior.
Tipos de 
defasagens
Características Principais
Psicomotoras
- Lentidão na Marcha
- Gestos e posturas inadequados
- Deficiência na Coordenação de movimentos globais e finos
- Distúrbios de equilíbrio 
- Distúrbios na relação espaço temporal
- Deficiência ventilatória funcional 
Afetivo 
sociais
- Baixa resposta frente a eventos sociais
- Desconhecimento das limitações e possibilidades
- Desajustes em atividades em grande grupo
- Demonstração de reações tônico-emocionais ao ser 
solicitado individualmente ou em grupo
Cognitivas
- Atenção dirigida limitada
- Limitações de aprendizagem espontânea
- Memória falha nas questões espaciais e temporais
- Lentidão para aquisição da fala
- Baixa criatividade
- Distúrbios na aquisição de imagem corporal 
APRENDIZAGEM
Envolve um processo de 
informações:
 Psicomotores;
 Socio-afetivo;
 Cognitivo;
 Neurológicos...
☺A psicopedagogia e a psicomotricidade são
áreas que se complementam pela sua
similaridade;
☺Apresenta pontos de interseção no atendimento
ao problema de aprendizagem;
☺A psicopedagogia e a psicomotricidade têm
origem na medicina e apoiaram-se por muito
tempo no modelo médico para compreender suas
práticas, pois os PA eram considerados como
doenças física e\ou mental;
☺Ambas buscaram subsídio teorico na
Psicogenética para formar seu corpo teórico, onde
recebeu apoio para instituir a técnica reeducativa;
☺Buscam subsídios na Neurologia, linguística,
Psicologia , Psicánalise para redimensionar sua
prática, compreender melhor os problemas de
aprendizagem;
☺Considera a pessoa como um todo, na
dimensão: cognitiva, social, emocional ...